浅谈农村中小学英语教学的衔接

手段和设备 也提 出了较高的要求 ， 农村初 中虽说这几年在
硬件 上 有 了很 大 的改 观 ， 对 照 教 育现 代 化 的 目标 还 有很 但 大 差距 ， 时还 跟 不 上 新 课程 的要 求 。 一 另外 ， 村 学 生 的家 农 长相 当一 部 分 作 为 “ 民工 ” 向城 市 ， 农 流 学生 在 家 中基 本 是 依 靠 多半 是 文 盲 的 爷 爷奶 奶 照 顾 ， 习 中遇 到 的挫折 和 烦 学 恼无法倾诉 ， 人疏导。 无
帮助其他学生 。 给起 步迟 的学生在 学习时间、 训练次数、 师
生 交流 频 率等 方 面给 予 倾斜 ， 多鼓 励 ， 多表 扬 ， 多帮助 ， 多关
心， 淡化测试成绩 ， 加强对学习过程的激励性评价， 让他们
树立 起 学 习的 信心 。
在英语教学中不断改进教学方法， 增加教学的直观性 和趣味性 。充分借助挂图、 卡片、 录音机 、 投影仪等现代化
探讨解 决这些问题的方法， 并从农村实际出发， 编著一套更 适合农村英语教学的教材 。 面 向全体学生， 因材施 教， 循序渐进 ， 科学地制定教学 计划 。精心组织教材， 精心备课 ， 降低学习门槛 ， 形成学习
梯度， 分层 要 求 学 生 。 于小 学 基 础较 好 的学 生 ， 学 习难 对 在 度 、 度 、 确 度 上提 出较 高的 要求 ， 速 准 同时发挥 其 优势 ， 请他 们 做 “ 老 师 ” 用 他 们 自己成 功 的 学 习经 验和 较 好 的 方法 小 ，
容 是一 致 的 ， “ 育 教学 活动 的主体 预 先确 定的 、 具 体 即 体 在 的教学 活 动 中所 要 达 到 、 用现 有 技 术手 段 可 以测 定 的教 利 学结 果 和标 准 。 ”
容之一就是教学模式的改革 。 加强对学生综合素质的培养
是划时代的大教育观 。素质教育注重培养 学生的 “ 创新模 式” 实践能力” 而 目标教育模式则顺应了改革的趋势 。 和“ ， 所谓 目标教学模式就是在遵循教育学原则和借鉴 “ 掌握模
来 ， 业 知 识 、 业 技 能 上 也存 在 较 大缺 陷 。 课 程 培训 是 专 专 新 起 到 了一 定 的作 用 ， 效 果 却很 有 限 。教师 们 普 遍 反映 专 但 家 的讲座 是 “ 多理 论 少实 践 ， 国外少 国 内， 多 多城 市 少农 村 ， 多课 外 少 课 内” 。看 到 教 学观 摩 课 大 多是 经 过 反 复演 练 后 的表 演 。培 训 中学 到 的方 法 在 实 际教 学 中 很少 用 得 上 ， 正 所谓“ 听， 看 ， 好 好 不好 用 ” 。 新课 程 倡 导 的则 是 “ 自主 、 作 、 究” 合 探 的教 学 模式 ， 教 师 组织 教 学 的 难度 明显 增加 ， 人 满 为 患 的教 室 里 ， 生 在 学 “ 自主 ” 能会 使 课 堂 乱成 一 锅 粥 ， 上 多 维 的交 流稍 一 展 可 课 开， 教学 任 务 就 可 能无 法 完成 。与 历 史 任 何 一 次教 育 改 革 一 样 ， 课 改 的推进 不 可 能一 帆风 顺 ， 新 面对 英语 过渡 教 材 教 学 中出现 的 问题 ， 们 必须 积 极 的姿 态 去 寻 找解 决 的 方 我
能力。并且有利于提高学生努力程度和韧性：有利于 改善
同伴 关系 ， 有利 于 增 强学 生 积极 行 动参 与 组织 与体育 相关
习氛围。
还可 以教学生如何做好学习卡片等 。 总之， 时代在发展， 教育在改革， 随着新课程改革 的推
的教 学 设 备 ， 可 能 为学 生 提供 一 个 良好 的学 习条件 。根 尽
虽说教师 队伍的整体 素质近年来有了很大改观 ， 基本 适应 了原来 的英语教学体系 ， 但他们毕竟还没有完全成熟， 面对新的课程体系他们不仅在教育理念上没有完全转变过
据 学生身心特点， 通过教唱英语字母歌 、 英语歌 曲、 设计小
三、 强研究 ， 加 促进 教 学 的 有 效性
进 一步加强对农村英语教师 的培训 ， 坚定教师的改革
创 新信 念 ， 进 教 师 教 学技 能 的提 高 。 明确 教育 的改 革势 促
在必行 ； 明确我们每个教育工作者都是改革的实践者而不 是观望者 ； 明确教师应主动适应新 的教材体系而不是让新
游戏 、 编排 小 节 目等 形 式 ， 为学 生 创造 一 个 宽 松 、 愉快 的学
，ｌ记 ｌ
２ １年 第 ｌ期（ 第 １３ ） ０２ ５ 总 ８期
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普通高校体 育教学中 目标教学法研究
杨 斌 ３０ ８ ０ ３４ 天 津城 市建设 学院 ，天津
摘 要
体育教 学是 高校教育 的重要组成部分 ，目 标教 学法是 以学生为主体 ，围绕教 育和教 学的总 目标
和技 术阶段 的分 目标 ， 进行相应的课 时设计 ， 并且根据具体的教 学过程来选择适合 实施的体育教 学的一种新 的教学方法。本文以 目标教 学法为研究 内容 ， 希望通过这种教学方法进一步提 高学生学 习和训 练的兴趣 ， 提
式 法 ” 点的基 础 上 ， 立 以学生 为主 体 ， 优 建 围绕 教 育 教 学总
目标和技术阶段 目标进行课时的设计，选择适合实施的体 育教学方法的一种理论 。 二、 目标教学法与传统教学法的 比较
目标教 学 法与 传 统教 学 法 是两 种 不 同 的教学 方 法 ，尽 管教 学 目的都很 明确和 具 体 ， 其 在 内容 、 法 、 价 等方 但 方 评
要促进学生身心全面发展 ， 保证学生有强健的身体、 健康 的 心理和充沛的精力去完成学业 ， 而且还应使体育成为贯穿 其一生的主要生活内容 ， 使其终身受益 。 教学模式的变革始终是国内外专家、学者研究 的问题
之 一 。近 几 年来 我 国的 教学 模式 也 从传 统 的 “ 传递 — —接
２ １年 第 １期（ 第 １３ ） ０２ ５ 总 ８期
浅 谈 农 村 中 小 学 英语 教 学 的 衔接
赵 爱
盐城 ２ ４０ ２５０ 滨海县 东坎 镇坎 北 小 学 ，江 苏
面 对 着 版 块 组 合 新颖 、 内容 生 动 有 趣 、 习 设计 灵 活 、 练 口语 训练 充 分 、 知识 背 景广 博 的初 中英语 过 渡 教材 ， 农村 英 语 教 师 在 不 长 的 时 间里 ， 历 了 一个 好 奇 、 极 尝试 到 失 经 积
目标统领教学 内容与教学方法， 是教学的方向和灵魂， 是决
定 教学 内容 、 过程 、 法 、 价和 效 果 ， 响教 学全 局 的根 本 方 评 影
问题 。高校体育教学 目标既是一个根本的理论 问题，又是 高校体育教学实践中不可分离、 经常涉及的实际问题。
一
、
高校体育教学 目标概述
受” 模式、 体育小组教学模式发展到了“ 引导——探究” 模式。 但这远远满足不了素质教育的需要 。 我国教学改革 的主要 任务是转变教育 思想， 以适应新时代的要求， 改革的主要 内
高身体 素质。
关键词
高校
体育教 学 目标教学
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ２７ ６ （０ ２ １，０ ２０ １０ —６ １２ １ ）５００ —２
观 形成 的 最重 要 、最 关键 的 时期 。高 校 体育 教 学 目标 不 仅
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４
高校体育教学是高校教育的一个重要组成部分 ， 高校 体育 ຫໍສະໝຸດ Baidu学 目标 的改革是整个高校体育改革的基本点。 教学
小学教学点分散 ， 学生人数 多， 小学英语 教师十分缺乏。 一
些 中心 小 学 只 是在 近 两三 年 才 勉 强 开设 了英 语 课 ， 小 的 村 英 语 教 学 则 是 时 断 时续 ， 且 多数 学 校 是 由仅 具 有 初 中英 而 语 基 础 的 中师 毕业 生 临时 兼 课 ， 周 三 课 时 教学 时 间也 很 每 难 保证 ， 语 课 常常 被 语 文 、 学 等 “ 英 数 主科 ” 占 。开 课 迟 ， 挤 教 师 专 业水 平 差 ， 时不 足 ， 乏 必 要 的 教学 评 价 ， 使 小 课 缺 致 学 英 语 教 学质 量 无 法 保 证 。 “ 缩 饼 干 ” 的 编 排 加大 了学 生 的 学 习难 度 。 压 式 过渡 教
法。
望、 迷茫甚至痛苦 的过程。教师们普遍反映牛津初 中英语 过渡教材“ 好看 不好教” 我结合 了 自己在 中学任教后又转 。
到 小 学 的 教学 实践 ， 淡 自己在 这 方 面 的 见解 。 浅
一
、
教 材 编 写与 学 生 现 状之 间 的矛 盾 关 系
学 生基 础 太 差 是 过渡 教 材 教 学 的最 大 障碍 。 照新 课 按 程 设 计 要求 ， 学从 三 年 级开 始 必须 开 设英 语 课 ， 小 由于农 村
能 力显 著提 高 ， 思考 创 造 能力 大 大加 强 在 心理 上 ， 大学 生
面有着许多不 同之处 。目 标教学模式相 比传统教学模式来 说， 其更加有利于学生的身体素质、 理论水平和技术水平 的
提高， 同时也 增强 了学生 发现 问题 、 析 问题和 解 决 问题 的 分
在大学阶段虽然仍处在心理未成熟、 不稳定、 不平衡的阶段， 认知、 情感、 意志 、 个性等主要心理过程和心理特征处在一 个动态 的调节过程， 和中、 小学生 比较起来 ， 有较强的 自律 性， 认知的能力和水平大大提高， 因而大学阶段是学生世界
材在 设计上缺少必要的梯度 ， 学生从一开始就接触到大量 的访汇 ， Ｊ 而且 多数单词过长 。 众多的英语句式、 复杂的英语
时 态 ， 量 的 日常用 语 等 过 于 密集 。 内容 编 排 上跳 跃 性 太 大 大 ， 及 到 的知 识 面 太 广 。 要让 基 础 差 、 涉 年龄 小 、 心智 发 展 水 平 还 不成 熟 的初 一 学 生在 一 两个 月 的 时 间里学 完 过渡 教 材 ， 达到“ 会” 并 四 的教 学 目标 其 难度 可 想 而 知 。
首先应 明确“ 教学” 目标” 与“ 的概念。教学是指教师的 教与学生的学所组成 的一种教育过程 ， 或者说是 以某种课
程 内容 为中介的师生双方教和学 的共 同活动 。所谓 目标，
是这个教育过程在一定时期内预期达到的境地和取得的结 果 。对体育教学 目标的概念，大部分学者所表述 的核心 内
二、 教材在新理念 的体现上与农村教 育的实际脱 节
客 观地 说 ， 英语 过渡 教材 充分 体 现 了“ 与现 实 生活 相 联 系” 的特 点 ， 在 内容 的选 择 上 大 多 以城 市 生活 为 背 景 ， 但 农 村 学 生 对 此 较 为 生疏 ， 学 习过 程 中他 们 不仅 仅 对 英 语 知 在 识 感 到 费力 ， 些 不 熟悉 、 那 不理 解 的 生活 知 识也 成 了学 习的 障 碍 。 新 教材 理 念 的前 卫 ， 体 现 在 对 教 学过 程 实 施 中 的 还
的 教材 体 系 适 应我 们 ； 明确 新课 改 的道 路 上有 坦 途 也有 曲 折 ， 成 功 也 有 失败 。在对 教 师 的培 训 中 ， 一 些理 论 说 有 少 教 ， 一些 实 际 的指 导 ， 专家 学 者走 近 农村 ， 进 课堂 ， 多 让 走 和 农村 英 语 教师 一 道 到 课 堂上 发 现 课 改 中 出现 的 问题 ， 同 共
高校体育是学校体育教育的最高层次 。 在人的一生中， 高校体育起着承上启下、 承前启后 的重要作用 ， 特别是对实
施终身体育所起的作用是任何一个阶段 的学校体育所无法
比拟 的 。大学 生 不 同于 中、 小学 生 ， 生 理上 已过 了生 长发 在
育的高峰期 ， 身体的各个器官都趋于成熟和完善 ， 分析综合