物理教学案例

初中物理教学案例分析浅谈

对初三学生来说，物理最难的部分莫过于电学知识的学习了，怎样让学生感觉电学不难？怎样让学生愿意学呢？下面我们就探讨一下如何做好电学知识的教学。

一．通过实验让学生对电学产生兴趣，拉拢和学生的距离，从而学生自己带着问题学习，实现愿意学，自愿学。注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合教师能够做有趣的生活实验，让学生增强学习电学的兴趣。如脱毛衣时静电现象，学习电流时用发光二极管演示电流有方向，学习电阻时电路没有接入电阻和接入之后灯泡亮度的变化，学习电路故障时短路现象的演示，100W和40W灯泡串联和并联时灯泡的亮度比较。调动学生学习的积极性，激发学习物理的热情，也通过实验让学生真实的感受到电学知识，加深对电学知识的理解。

通过学生分组实验让学生自己动手连线使灯泡发光，电动机转动，学会电流表电压表的使用和读数，探究变阻器改变音量、灯泡的明暗水准。让不同的小组展示自己探究的成果，给学生大胆展示的平台，激发学习的表现欲和求知欲。

二、引导学生思考并使用电学理论知识解释物理实验现象，如解释短路断路现象，用电阻的知识；解释摩擦起电，用得失电子的知识；解释100W和40W灯泡亮度，用电功率的知识。让学生有感性理解上升到理性理解，加深对物理知识的理解和掌握，电学知识学则容易，不学则难。

三、使用各种物理方法协助学生理解电学知识。如类比的方法：将电流比喻成水流，电流表比作是水表，理解串联和并联电路的电流规律；将用电器串联比作是它们手牵手，用电器并联比作是它们相互拥抱；将电阻对电流的防碍比作成水管对水流的防碍，理解影响电阻大小的因素。转换法：用温度计示数反映发热多少，灯泡亮度反映灯丝温度高低，地磁铁吸引大头针数目反映磁性强弱。等效替代法测电阻控，制变量法完成探究影响电阻因素等电学实验。

四、使用有效手段要求学生掌握基本电学知识和规律。对于电流表、电压表主要掌握其连接方式、量程的选择、读数，滑动变阻器的使用与调节，这些都是实验题中经常出现的内容。理解掌握串并联电路电阻、电流、电压的特点，欧姆定律就将这三者联系起来，电功率的计算也是这三个物理量之间的运算。所以，准确理解这三个物理量是学习的关键，明确每一物理量的含义及单位是学习的重点。能够督促学生默写背诵这些规律和公式，这是我们解题的基本工具，必须让学生熟练的掌握。

五、物理习题形式多种多样，但万变不离其中。现代教育家魏书生说过，教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提升水平，成为社会有用的人。为了避免学生陷入题海战，应将题目归类讲解和练习，学生通过做一个题，能做一类题，这样能够使习题课具有实效性。对于概念性题，要认真读题审题，理解基本的概念。对于计算题，根据题目条件，分析已知条件，构建已知和未知之间的关系，在P、U、I、R四个物理量中已知其中两个能够求其他两个物理量，使用适当的公式解题。总来说之，教无定法，学无定法，物理电学教学不但要体现以学生为主体，教师引导的教学方法，而且还应最大水准地调动发挥学生的内在因素和他们学习的积极性，全面提升思维水平。只有教师积极的打造高效电学课堂，才能真正把学生从以往的题海战中解脱出来，因为课堂才是学生学习的主阵地。