浅谈初中生的课外阅读
浅谈农村初中学生课外阅读指导
直努力 办好 校刊 ， 以校刊 为主 阵营 ， 为 学生创 建读 写
学名 著 ， 可 以使学 生从 中得到情 感体 验 ， 领 悟作 品的 内 涵， 从 而获得对 自然 、 社会 、 人 生 的有 益启示 。我们 主要
我指导学生坚持写读后感 ， 让学 生养成读 书动笔 的 良好
习惯 。
读 各种类型 的读 物 ， 课 外 阅读 总量 不少 于 ２ ６ ０万 字 ， 每
学年阅读 两三 部名 著” 的具 体要 求 。因此 ， 教 师应 加强
对 学 生课 外 阅读 的 指 导 。
三、 鼓励学生 广泛 阅读 ， 培 养 良好 的 阅读 习惯。有 了阅读 的兴趣 和方法 ， 如果 能加 大阅读 量 ， 那 么学生 的 阅读 面肯定 得 到 拓 宽 ， 阅读 能 力一 定 有 质 的 飞跃 。因 此， 我们在 日常上课 时 ， 会不 断地 引导学 生将 阅读从课 内延伸 到课外 。课 内优 秀的选 文多是 节选名人 名篇 ， 不
二、 加大力度进行课外 阅读方 法指导 ， 指 明方 向 ， 定
原” 征文 比赛 ， 国庆节可开展 “ 歌唱祖 国” 演讲 活动 ， 学雷 锋活动月可开展讲雷锋故事 比赛 ， 或者 结合课 文 内容进 行课本剧表 演等 等 。我们 学校 虽然 是一 所农 村寄 宿学 校， 各方 面条件 不是很 好 ， 但 是 为 了推 行 “ 书香 校 园” 活 动， 进一步激发学生阅读兴趣 ， 我们每 学期开展 征文 、 演 讲、 学 生名著 论坛 等活动 三次 以上 ， 这 些活动 很受 学生 欢迎 ， 它们使 学生 的阅读兴 趣变 得更 浓厚 ， 学 生 的综 合
浅谈提高初中生课外阅读量
浅谈提高初中生课外阅读量阅读是一项非常重要的能力，尤其对于初中生来说，高效的阅读能力不仅有益于学业，也有助于提高综合素质和扩展知识面。
然而，现实中很多初中生的课外阅读量并不高，主要是缺乏有效的读书方法和动机。
因此，在提高初中生课外阅读量的过程中，需要注意以下几点：一、培养阅读习惯习惯是行为的第一性质，培养良好的阅读习惯是提高阅读量的重要前提。
家长和老师可以将阅读视为一项必要的日常活动，并鼓励学生每天花费固定的时间阅读。
同时，学校也可以推出一些阅读活动，比如图书馆开放、阅读比赛等，创造阅读氛围，进一步增强学生的阅读兴趣和动机。
二、选择适合的阅读材料孩子对不同种类和形式的书籍有不同的喜好，有些人喜欢小说，有些人喜欢历史类书籍。
因此，选择适合的阅读材料非常重要。
家长可以和孩子一起去书店或图书馆挑选感兴趣的书籍，并鼓励孩子进行多元化的阅读。
另外，在选择阅读材料的过程中，也要考虑孩子的年龄和阅读水平，避免选择过于困难或无聊的书籍。
三、合理安排阅读时间时间是要合理规划的，阅读时间也不例外。
家长和老师可以与学生一起制定一份合理的阅读计划，根据孩子的学业负担和个人时间安排，分配固定的阅读时间和任务。
同时，可以将阅读和休息紧密结合，比如在午休时间或者下午放学后安排一小时的阅读时间，利用课间休息时间读一篇小故事，慢慢将阅读嵌入日常生活。
四、多元化的学习方式不同的孩子学习方式和效果有所区别，可以将阅读与多样化的学习方式相结合。
比如，可以组织阅读小组，进行阅读分享和交流，鼓励孩子用自己的语言表达理解和感受，加深对读物的印象和记忆。
另外，在阅读过程中，也可以进行笔记、摘录和总结，帮助孩子对书籍进行更深入的理解和探究。
总之，提高初中生的课外阅读量需要家长、老师、学生和社会各方共同努力。
只有深入挖掘孩子的阅读兴趣和需求，积极营造适宜的阅读环境和氛围，才能培养起孩子独立阅读的好习惯，提高阅读能力和综合素质。
浅谈中学生的语文课外阅读
过 阅 渎训 练 ，学 生 的 知 识 获得 增 长 ，认 阅读 正 是思 维 和 语 言的 双 重训 练 ，是任
识 得 到提 高 ，思维 获 得 训 练 ，情 操得 到 何 有 效 的智 力 训练 都 是 离 不开 的 。 可见
陶 冶 ，审 美 情 趣得 到培 养 。 在 阅 读 教 学 中 ，课 内 阅 读 是 主 体 ， 学生 的阅读兴趣 、阅读能 力和阅读 习
课 外 阅 读 与课 内阅读 同属 阅读 ， 自 然有 许 多共 同 点 ，但 由于 阅读 环 境 和条 首 先从 阅读 的数 量 看 ，课 外 阅读 重 解 ，而 不 是精 通 ；方法 是 默读 、略 读 和
高 ，如 果 没 有课 外 阅 读 的配 合 ，就 不 可 件 的 不 同 ，又 各 有 各 自的 特 点 。
浅谈 中学生 的语 文课外 阅读
◇ 李 华
阅读 是 搜 集 处 理 信 息 、 认 识 世 界 、 新 的 文章 不 可 能随 时 采纳 进 来 ，而课 外 阅 读 却 能 弥 补 课 内 阅 读 内 容 的 滞 后性 。
发展思维、获得审美体验的重要途径，
是人 类 精 神生 活 的 根本 需 要 。在 语 文教 第三 ，锻炼 思 维 ，发展 智 力 。智 力 的 核 学 中 ，阅 读教 学 担 当着 特 殊 的任 务 ，通 心பைடு நூலகம்是 思 维 ，思 维 则和 语 言 密 不 可分 ，而
固 课 内 阅读 的成 果 。 学生 对 任 何 一篇 课 标 。 现 代社 会 要 求提 高 阅读 速 度 ，默 读 文 的理 解 都 不是 一 次 完成 的 ，一般 都 要 则 是快 速 阅 读 的理 想 方 式 ，而 且默 读 允 经过 反复多 次 的学 习 ，才可 能理解 得深 ，
浅谈初中生课外阅读习惯的培养
浅谈初中生课外阅读习惯的培养课外阅读是指通过学校、家庭、社会等各种途径，阅读除教材提供的阅读内容以外的一切有益的文本、超文本资源的一种自主性阅读行为。
作为能够充分发挥学生主体作用的一种手段，课外阅读是实现从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径。
但是近些年来，喜欢阅读的孩子越来越少。
那么，怎样才能培养学生良好的课外阅读的习惯呢？我认为应该做到以下几点。
一、创造条件，激发学生的阅读兴趣学生阅读能力的培养是一个长期的过程，这期间，学生阅读兴趣的形成是非常关键的一步。
1.树立榜样，激发阅读兴趣名人是学生学习的榜样，名人热爱读书的事例不胜枚举，比如匡衡凿壁借光、司马光“警枕”读书、毛泽东手不释卷等，名人名言也是促使学生学习的不竭动力。
我们可以利用“每周一名人故事”“每天一名言警句”向学生推荐，不断激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有肯读书、多读书、读好书，才能有效增强自己的阅读能力，才能提高自身的综合素质。
2.开展阅读活动，激发阅读兴趣为了提高阅读的实效性，教师可以组织开展多种形式的阅读活动。
比如为了弥补书源的不足，教师可以动员把个人的图书暂时存放在班里设立的“图书角”，并组织学生专门管理图书借阅工作；也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
教师可以通过开展“讲故事比赛”“读书交流会”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生在享受阅读的过程中激发阅读兴趣，调动阅读积极性，进而推动课外阅读指导逐步深入。
二、还给学生自由课外阅读的时间为了激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，教师可尝试在课堂上引进课外书，每周安排学生一到两节课时间看课外书，有问题当面指导。
根据学生的阅读能力的不同，课外书的层次也有区别：学习成绩好、有一定知识面的就给他们看一些有一定深度的名著名篇；程度较差的就看一些浅显的杂志，如学生们喜闻乐见、内容丰富多彩的《青年文摘》《演讲与口才》《读者》等，以拉近学生和读物的距离。
浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略
浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略
中学生课外阅读是学生综合素质培养的重要组成部分，对于提高学生的语言能力、思维能力、情感能力、审美能力以及文化素养等方面都有着重要的作用。
如今中学生课外阅读水平整体偏低，存在着不少不良因素影响着中学生的课外阅读，需要引起关注并制定相应的改变策略。
一、不良因素影响中学生课外阅读的表现
（一）学生自身原因
1.缺乏阅读兴趣：部分学生对阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥乏味的学习行为。
2.发展多媒体依赖：随着互联网的普及，学生更倾向于通过视频、游戏等多媒体方式获取信息，忽视传统纸质书籍的价值。
3.学习压力大：中学生面临着课业繁重，时间上可能无法顾及课外阅读。
（二）家庭原因
1.家长缺乏引导：一些家长对于中学生的课外阅读并不重视，缺乏对孩子的引导和鼓励。
2.家庭环境：一些家庭中缺少书籍以及阅读的氛围，孩子无法形成良好的阅读习惯。
（三）学校原因
1.教师指导不足：一些学校在课外阅读指导方面存在疏漏，教师对学生的课外阅读没有给予充分的指导和关怀。
2.课程设置问题：部分学校课程设置过于繁重，导致学生无法有足够的时间进行课外阅读。
中学生课外阅读的不良因素往往受到学生自身、家庭和学校方面的影响，因此需要多方合力来解决。
学校、家长以及学生本身都要重视并采取相应的改变策略，共同营造良好的课外阅读环境，帮助中学生培养良好的阅读习惯，提高课外阅读水平。
希望在不久的将来，中学生的课外阅读能够迎来一片新的蓝天。
浅谈如何引导初中语文课外阅读
小说 、散文 、诗 歌 、科普读物 、报刊等 。但值得注 意的还有一些 开展课 内外 阅读是语文学 习的特点所决 定的 ，也 反映 了语文
暴 力 、色情 内容的非法 出版物 。造成 这种危险状况 的原 因是 ， 课 内与课 外的辩证关 系。课 内是基础 ，是先导 ；课 外是课 内的
初 中学生分 辨能 力不强 ，社 会 阅历不 深 ，自控 能力差 ，易受不 延伸和深化 。课 内打 好基础 ，带动课 外 ；课外积累和发展 ，促 进
【关键词】初 中语文 教学 课外阅读 引导
一 、 初 中生课外 阅读 的现 状
也告诉 学生 ，进 行课外 阅读要遵 循 以下原则 ：（１）整体性 原 则 。
１、课外 阅读不受重视 。调查表 明 ：少数 学生表示不愿 意课 从整 体上说 ，中学 语文拓展 阅读对 课标推荐 的古今 中外文学
馆 ，阅读课 外书籍 ，还要鼓励学 生充分利用课 余时间 阅读有益 （２）养成做读 书笔 记的 习惯 。在课外阅读 中要注意 指导学生 学
课外读 物。语文教师 要在教学 中引导学生认识 到语文 学 习不 会勾画 圈点 、批注点 评 、摘录 提要 、写阅读笔 记 、札记 等 ，养 成
仅包括 课内阅读学 习 ，还有 课外 阅读 学习 ，要认 识到课外 阅读 “不动笔 墨不读书 ”的习惯 ；（３）养成 勤问多思 的习惯 。课外 阅读
健康读 物的影 响；缺乏教师 和家长 的正确指导和 引导 ，尤其是 课内提高 。课 内与课外相辅相 成 ，不 可偏废 。所 以 ，学生要 注
教师 的指导 。
意 ，不是说 要扩 大阅读 量 ，要发 展课外 阅读 ，就是 天天抱 着课
３、课 外阅读 习惯欠佳 。调查发现 ，按 计划课外 阅读的学生 外 书不释手 ；（４）读 写结 合的原则 。读 与写相互促进 ，相辅相 成 。
浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略
浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略在新课标背景下，中学语文教学对于课外阅读的重视程度日益提高。
课外阅读不仅能够拓展学生的知识视野，丰富其文化底蕴，还能培养学生的阅读兴趣和阅读能力，对学生的语文素养提升有着至关重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，中学语文课外阅读教学仍面临着诸多挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读资源匮乏等。
因此，探索有效的中学语文课外阅读教学策略显得尤为重要。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入到阅读中去。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，推荐适合他们的经典读物。
对于初中低年级的学生，可以推荐一些情节生动、趣味性强的童话、寓言故事，如《安徒生童话》《伊索寓言》等；对于初中高年级和高中的学生，则可以推荐一些思想深刻、具有一定文学价值的作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等。
在推荐读物时，教师可以简要介绍书籍的内容和特色，激发学生的好奇心和阅读欲望。
其次，教师可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛、角色扮演等。
读书分享会让学生有机会分享自己的阅读心得和体会，激发其他同学的阅读兴趣；阅读竞赛可以通过设置一些有趣的竞赛题目，激发学生的竞争意识，促使他们更加认真地阅读；角色扮演则可以让学生深入理解作品中的人物形象和情节，增强阅读的趣味性。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、电视剧、纪录片等，引导学生对相关文学作品产生兴趣。
例如，在学生阅读《三国演义》之前，可以让他们观看相关的电视剧片段，让他们对三国时期的历史背景和人物形象有一个初步的了解，从而激发他们阅读原著的兴趣。
二、指导学生掌握科学的阅读方法掌握科学的阅读方法是提高阅读效率和质量的关键。
教师应指导学生掌握不同的阅读方法，以适应不同类型的书籍和阅读目的。
对于一般性的了解性阅读，可以采用浏览法。
让学生快速浏览书籍的目录、前言、后记等，了解书籍的大致内容和结构，然后有选择性地阅读自己感兴趣的部分。
浅谈初中语文课外阅读的重要性及培养
浅谈初中语文课外阅读的重要性及培养初中是人生中一个重要的阶段，也是人生的第一个转折点，面临着高考和大学的挑战。
课外阅读是一种极为重要的学习方式，对学生锻炼语感，提高语文素养起到了关键作用。
因此，正确地培养中学生的阅读兴趣和能力是非常有必要的。
提高词汇量：初中生阅读短文、小说、名著等作品可以扩大词汇量，增加大量的关键词汇，也可以加深理解词汇的意义和用法，这将使他们更好地理解、记忆和运用这些词汇。
掌握语言特性：语言能够反映一个民族的思想、文化、历史和习俗，也反映了人们在不同环境下获得的语言能力和思维方式。
初中生在课外阅读中可以熟悉语言的特性，如作者运用的修辞技巧、语言风格和图片等，这不仅有助于提高词汇量，还有助于了解作者的写作技巧和思考方式。
提高阅读理解能力：课外阅读不仅是一种语言积累的方式，还可以帮助初中生培养阅读理解能力。
在阅读过程中，学生需要分析文本中的信息和主题，了解作者所要表达的思想和意图，从而从中获得知识和启示。
拓宽知识面：初中生在课外阅读中可以学习到其他领域的知识，如历史、文化、科学等，这有助于拓宽知识面，并能够在日常生活中更好地运用所学知识。
提高语文素养：语文素养是指人们在语言运用方面的基本素质和能力，是人们成为合格语言使用者和认识者的基础。
初中阶段的语文素养对于后续的学习和生活有着重要的影响。
因此，通过课外阅读可以提升语文素养，使学生更好地掌握语言、思考和表达能力。
二、培养初中生的阅读兴趣和能力通过命题方式进行阅读：针对初中生年龄特点和阅读能力，可以根据学生的兴趣特点，对课外阅读内容进行命题，让学生有针对性地选择书籍并进行阅读。
这样可以激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读积极性。
引导学生进行多元化的阅读：除了小说和名著，还可以让学生阅读报纸、杂志、电子书等多种形式的阅读材料，加强学生的综合阅读能力和理解能力。
进行口语表达能力训练：在课外阅读的过程中，可以让学生进行口语表达的练习，如书评、读书笔记等。
浅谈中学生课外阅读与作文
中得到啥？然后快读 目录， 以了解 书的 第三 、 经常组织读书经验介绍 。 第四 、 多
美 国心理学 家 布鲁 纳 曾经说 过 ： 总 的概 要 。 这 时 候 找 到 你 想 研 读 的 内 召开读书心得交流。第五 、 注意发现优
“ 对 学 生 最 好 的 刺 激乃 是 所 学 材 料 的 兴 容 ， 边看 边想 ， 在读 中 自悟 ， 在读 中 自 秀作文， 积极组织校内外刊物投稿 。并 趣” 。 可见 ， 激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 至 关 重 得 ， 不懂之处画上符号。待阅读完全书 通 过 多 种 形 式 的检 查 ，让 学 生互 相 学
学 生 向 家 长 汇 报 从 课 外 阅 读 巾 得 到 的 巾 的好 词 、 好句、 好段， 写 读书 笔 记 ， 或
收获 ， 请 家长介绍 自己引导孩子进行 课 写 阅读 感 受 。 通 过训 练 ， 学 生 的词 汇 量
外阅读的方法和经验 。 实实在在的人 和 增加 了， 写作 素材丰 富了 ， 作 文水平也
书上 ， 就像饥饿 的人 扑在面包上 ” 等 多 获 。此外 ， 还积极引导学生通过阅读相 充 ， 积 极 地 开 拓 了学 生 的 视 野 ， 并 丰 富
我 们 要积 个热爱读书的名人名言 。 学生收集名 言 关 的其他书籍 ， 激发起学生 自主阅读的 学生 的学 识 。作 为语 文教 师 ， 后， 我 还组织学生交 流 ， 并 选 择 代 表 性 兴 趣 以及 大量 阅读 的渴 求 ， 真 正 达 到 活 极 探 究 新 方 法 ， 为学 生 的课 外 阅读 保 驾 的张 贴 在 班 级 墙 上 。其 次 是 动 员 、 引 导 跃 思 维 、 开阔 视 野 、 陶 冶 情操 的 目的 。 学 生 从 家 中带 来 自己 喜 爱 的 书 充 实 班 级图书柜 ， 在 班 级 中 创 设一 种 浓 厚 的 书
浅谈如何提高初中生的课外阅读兴趣
234学术性实践性理论性禾斗学教育家2008年5月第5期固浅谈如何提高初中生的课外阅读兴趣方玲玉(杭州市安吉路实验学校浙江杭州310006)开展课外阅读是提高学生语文整体素养的关键，是大语文教育的必然趋势。
只有开展课外阅读，才能让学生从狭窄的课堂教学中解放出来1只有开展课外阅读．才能更好地发展学生思维、塑造美好人格，只有开展课外阅读，才能使学生的语文整体素养得到全面的提高。
苏霍姆林斯基曾说过：。
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”培养学生阅读兴趣是引导学生自觉进行课外阅读的最好切人点．它是构成阅读品质的重要心理因素，也是阅读中积极健康的情感态度的具体表现。
只有让学生养成了浓厚的阅读兴趣，形成了积极健康的情感态度．才能使学生进入阅读的境界。
在广泛的阅读过程中获得知识和能力。
提高自己的语文素养。
因此，语文老师第一个也是最重要的一个任务就是培养学生的读书兴趣。
那么，我们语文老师该怎样激发学生的课外阅读兴趣呢?1课内随机激趣是提高学生课外阅读兴趣的催化剂1．1利用’导火线弓I导学生自觉开展课外阅读。
苏霍姆林斯基说：“控制学生注意力的问题是教师工作中最精细的而且是研究得还很不充分的领域之一”。
他认为控制学生注意力“关键是学生意识里要有一点思维的’导火线一也就是说在所讲的学科内，应当使学生有某些已知的东西”。
苏霍姆林斯基的’导火线’理论把“已知的东西”的获得与课外阅读有机地联系起来．为我们语文老师从课内巧妙地引导学生自觉开展课外阅读提供了有力的理论依据，笔者经常在实践中加以运用也是屡试不爽的．比如：在布置学生预习鲁迅的《藤野先生》时．我就让学生先去阅读《朝花夕拾》和有关鲁迅的传记资料；在布置学生预习林海音的《爸爸的花儿落了》时。
我就让学生先去阅读《城南旧事》与有关林海音的资料；在课堂上，笔者则有意设置了一些涉及课外阅读内容的问题．并且在课堂教学中有意给予阅读过有关课外书的学生更多的发言机会，因而在预习时开展了课外阅读的学生就会表现得特别活跃，特别有成就感，还会获得老师的赞美与其他学生称羡的目光．久而久之，全班大部分同学都会不甘落后，在预习阶段自觉开展相关的课外阅读，因为大多数学生都想在课堂上表现出自己博学多识的一面的，这样一两个学期下来，慢慢地习惯成了自然，课外阅读就成为了学生的一种内心的自发需求．形成了学生的自觉行为了。
浅谈初中语文课外阅读指导
一
三、 选择地博览群书 。 有 吸精 华 除 糟 粕
初 中生 的性 格 、 感 等 正 处 于 发 展 形 成 之 中 ， 有 不 稳 定 情 具
、
端 正 阅 读 态 度 。 养 阅读 兴 趣 培
在 学 生看 来 。 课 外 书 即 为看 闲 书 ， 是 为 了 了 解 其 中 的 读 只 故事 情 节 ， 以获 得 精 神 上 的放 松 ， 此 而 已 。这 就 需 要 教 师 让 仅
的 特 点 。因 此 ， 外 读 物 的 质 量 会 直 接影 响 到他 们 的 思 想 。广 课
泛 而 有 选 择 地 阅 读 健 康 的 书 籍 和 其 他 影 视 材 料 ．能 帮 助 学 生
树 立 正 确 的人 生观 、 社会 观 、 德 观 、 美 观 等 。因 此 教 师要 推 道 审
学 生 明 白生 活 中 处 处 有 语 文 ． 看 “ 在 闲书 ” 同 时 也 可 以学 习 ． 的
如武侠小说中对人物外貌 、 作的描写 ； 动 言情 小 说 中对 人 物 心
荐 那 些 思 想 内容 健 康 ， 鼓 励 学 生 上 进 ； 言 文 字 规 范 ， 为 能 语 能
学生提供楷模的读物 ， 内容和形式尽可能与课文有 联系 ． 且 要 适 应 初 中 学 生 的年 龄 特 征 、 理特 点和 阅读 水 平 的读 物 。其 中 心 要注意两点 ：
看 仔 细 ， 眼 既 不 专 一 ， 只漫 浪 诵 读 ， 不 能 记 ， 亦 不 能 久 心 却 决 记
丰 富 的 营养 ， 得 了 渊 博 的 知 识 ， 养 了许 多 才 能 ， 他 们 后 获 培 为
来 的成 就 奠定 了基 础 。 如 果 只 把 学 生 学 习语 文 知 识 局 限 于 教
中学生的课外阅读对学业的影响有多大
中学生的课外阅读对学业的影响有多大课外阅读作为中学生学习过程中的一个重要组成部分，对他们的学业有着深远的影响。
不仅可以帮助学生拓宽知识领域，提高学术素养，还能培养良好的阅读习惯和批判思维能力。
但同时，如果不能合理安排和开展课外阅读，也可能对学业带来一些负面影响。
本文将探讨中学生的课外阅读对学业的影响，并提供一些有效的建议。
一、积极的影响1. 拓宽知识视野课外阅读为学生提供了更多广泛的知识领域，帮助他们了解世界各地的文化、历史、科学等方面。
这些丰富的知识可以为学生的学术知识提供支持和补充，提高学习的深度和广度。
2. 提高学术素养通过课外阅读，学生能够接触到更多高水平的文献和专业书籍，提升他们的学术素养。
阅读经典文学作品可以培养学生的人文关怀，提高文学鉴赏能力；而阅读科普类书籍可以增加学生对科学知识的兴趣和理解。
这些都对学生的学业水平起到积极的促进作用。
3. 培养阅读习惯课外阅读可以帮助学生培养良好的阅读习惯。
长期坚持阅读可以使学生获得持久的阅读兴趣，提高阅读理解能力和阅读速度。
在学习过程中，这些习惯也会帮助他们更好地理解教材和解决问题。
4. 提升批判思维能力通过课外阅读，学生可以接触到不同观点和思维方式。
阅读各种不同类型的书籍可以培养学生的批判思维能力，使他们能够对所读内容进行分析、评价和批判。
这对于学生的学术研究和解决问题能力都非常重要。
二、应对负面影响的建议虽然课外阅读对学生的学业有积极的影响，但如果不能合理开展和管理，也可能出现一些负面影响。
1. 防止过度阅读尽管阅读对学生有益，但过度阅读可能会导致学生精力分散，影响课堂学习。
学生应该学会合理安排阅读时间，确保课堂学习的质量和效率。
2. 注重阅读的选择学生在进行课外阅读时应该注重书籍的选择。
选择适合自己年龄和水平的书籍，避免阅读内容过于复杂或无效的书籍。
定期与老师或家长交流，寻求他们的建议和推荐。
3. 结合学业需要学生应该将课外阅读与自己的学业相结合，将所读内容与学校教育内容相互补充。
浅谈初中语文课外阅读的重要性及培养
浅谈初中语文课外阅读的重要性及培养初中生的语文课程，除了教授基础知识和技能，还要引导学生积极参与阅读，培养阅读兴趣和能力。
课外阅读可以丰富学生的知识、开拓眼界，同时也是一种快乐和享受。
本文将探讨初中语文课外阅读的重要性以及培养阅读兴趣和能力的方法。
一、初中语文课外阅读的重要性1、扩大知识面。
阅读能够拓宽学生的视野，学生可以通过阅读接触一些不同的知识点、不同的文化、不同的生活方式等，增强自己的知识储备。
2、增强语言表达能力。
阅读可以提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力，进而更好地表达自己的思想和观点。
3、培养阅读习惯。
阅读是一种养成性的习惯，读多了，就会养成良好的阅读习惯，积累更多的阅读体验，进一步激发学生的兴趣和热情，从而最终形成阅读的自觉意识。
4、激发兴趣和写作能力。
阅读可以激发学生对于文学的兴趣，同时可以提高学生的写作素养，使学生更加准确、生动地表达思想。
二、初中语文课外阅读的方法1、多样性。
积极推荐学生阅读不同类型的书籍，如小说、诗歌、散文等，让学生充分体验阅读的快乐和多样性。
2、逐步深入。
首先推荐一些深入浅出的书籍，让学生逐渐感受到阅读的魅力，再逐步引导学生更深入阅读、更深刻理解。
3、零压力。
阅读应当是一种自由的选择，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的书籍进行阅读，不要过度压迫学生。
4、注意引导。
在学生阅读过程中，应当注重引导和交流。
老师可以针对学生的阅读量和水平，制定具体的阅读计划、提出问题并耐心解答，让学生沉浸在阅读中，理解到阅读的乐趣和知识。
三、初中语文课外阅读的实施策略1、课内阅读指导。
在课堂上，老师可以推荐一些优秀的书籍，设计一些阅读读后感、阅读笔记等学科任务，引导学生认真阅读。
2、阅读分享。
学生可以在班级中分享自己喜欢的书籍，借此让同学们了解不同的书籍，扩大视野，共同探讨阅读的乐趣。
3、家长参与。
家长可以参与学生的阅读活动，购买适合学生的书籍，关注学生的阅读情况，鼓励学生坚持阅读，共同促进学生文学素养的提升。
浅谈中学生课外阅读的重要意义和方法
杏坛沙龙2013-09浅谈中学生课外阅读的重要意义和方法文\何志刚知识的获得跟广泛的阅读和积累是不可分的。
任何一名语文教师都知道课外阅读对学生十分重要，都比较注重学生的课外阅读。
本文结合自身工作实际及个人的肤浅认识，拟从以下几个方面简单地谈谈中学生语文课外阅读的重要性和一些方法。
一、中学生课外阅读的重要意义（一）培养学生阅读能力是语文教学的重要目标之一，也是学生阅读活动开展的必然要求。
尽管课内阅读一直以来都受到教师和学生的重视，它在培养阅读能力、促进发展方面发挥着重要作用，然而，一些教师和学生对占据阅读半壁江山的课外阅读却认识不够，甚至忽视其在培养能力、促进发展等方面的特殊作用。
（二）课外阅读是课内阅读的继续和补充。
课内学方法，课外求发展。
课内是有限的，而课外却是无限的。
学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读教学更重要。
（三）多读课外书还能提高学生的作文能力。
经常发现这样的学生，他们学习很努力，书本上的内容记得很熟，但是一到写作的时候，思路总是打不开，例子少得可怜，每次作文都是那几个事例。
而爱读“闲书”的学生则往往有较好的表现。
可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。
（四）课外阅读还能陶冶情操，培养良好的道德品质。
语文课程标准鲜明地提出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。
（五）适当的课外阅读有利于减轻学习压力。
从为了高考功利的角度而言，当然是读一些有助于考试，有助于作文提分的课外书籍更好。
但是如果从学生放松身心来看，读一些自己喜欢的书来缓解紧张情绪也未尝不可。
二、中学生课外阅读的方法（一）正确选择阅读对象。
浅谈提高初中生课外阅读量
浅谈提高初中生课外阅读量阅读是人类获取知识、提高认知能力的重要途径，特别是对于初中生来说，课外阅读对于他们的成长和发展有着非常重要的作用。
目前很多初中生的课外阅读量很低，甚至有些学生根本就不愿意读书。
如何提高初中生的课外阅读量成为了当前教育界的一个重要课题。
本文将从学校、家庭和个人角度探讨如何提高初中生的课外阅读量。
一、学校角度学校应该加强对初中生的阅读指导和引导。
在课堂上，老师可以设计一些与学生年龄和兴趣相关的阅读材料，如青少年文学、校园故事等，让学生更加喜欢阅读。
老师也需要在课堂上进行一些讨论和解读，引导学生正确理解阅读内容，增强他们的阅读兴趣和理解能力。
学校可以建立一个丰富多样的图书馆，给学生提供更多的阅读资源。
图书馆不仅应该有丰富的图书、杂志，还可以引进一些电子阅览室、多媒体设备，让学生可以通过多种方式获取阅读材料，满足不同学生的阅读需求。
学校可以组织一些阅读活动，比如阅读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
这些活动可以增加学生与阅读的互动，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读量。
二、家庭角度家庭是孩子最早的教育场所，也是影响孩子阅读习惯的重要因素。
家长可以在日常生活中多给孩子创造一个良好的阅读环境，比如鼓励孩子多读书，多买一些能够吸引孩子的有趣书籍、漫画书等。
家长还可以给孩子树立一个榜样。
家长自己要多读书，多看报纸、杂志，让孩子从小就接触到大人们阅读的方式，潜移默化中培养起孩子热爱阅读的习惯。
家长还可以陪伴孩子一起阅读，给孩子提供一些指导或讨论，让孩子在阅读中获得更多的启发和成长。
对于一些孩子来说，家庭的影响往往比学校更深刻，所以家庭对于提高孩子的阅读量有着非常重要的作用。
三、个人角度个人的意识和自觉也是提高阅读量的重要因素。
初中生可以尝试一些能够提高阅读兴趣的方法，比如多买自己感兴趣的书籍，尝试不同类型的书籍，从而拓宽自己的阅读范围。
培养定期的阅读习惯也是非常重要的。
比如每天固定一段时间进行阅读，这样可以让学生养成习惯，从而提高阅读量。
浅谈提高初中生课外阅读量
浅谈提高初中生课外阅读量课外阅读是初中生语文素养的重要组成部分，也是培养优秀学生的必修功课。
许多初中生在学校中的阅读量和质量都远远不够，急需进一步提高自己的阅读能力。
所以，如何提高初中生的课外阅读量就成为了目前教育工作者和家长所关注的问题。
下面就是我对这个问题的看法和建议。
首先，我们应该鼓励和引导学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
学生兴趣的培养源于巨大的潜在精神力量，只有在此基础上，他们才能主动学习和愉快地阅读。
如何激发学生的阅读兴趣呢？一种办法是让学生把阅读当成一种常态化的生活方式。
这样，学生就会有更多的机会自主选择阅读的材料，发掘阅读的乐趣和价值。
另一种方法是让学生了解作家的生平和创作背景，了解文学作品的人文关怀和思想精髓，提高学生对文学的认识和欣赏水平。
其次，我们应该为初中生提供适当的阅读资源，学生可以从中挑选自己感兴趣的书籍进行阅读。
学校图书馆、班级图书角、校外公共图书馆和电子书籍等都是非常好的阅读资源。
在初中生课外阅读过程中，我们应还要鼓励学生有自己的读书笔记和阅读心得。
这有助于学生更好地记忆和理解所读书籍，培养学生的阅读习惯和独立思考能力。
学生的读书笔记和阅读心得也可以跟老师和同学交流，互相分享阅读收获。
第三，我们也可以通过阅读型活动、竞赛等方式提高学生的阅读兴趣和识别能力。
学校可以举行阅读墙报、阅读会、朗诵比赛、读书展销和文学阅读推广等活动，让学生更加直观、生动地接触和了解各种文学作品。
我们还可以借助各类文艺角色扮演、绘画、创意写作、微电影等形式，展示学生阅读后的创意和想象力，加深学生对文学的体验和感受。
通过上述措施，我们相信初中生的课外阅读量可以得到有效提高。
只要让他们体验到阅读带来的快乐和价值，就能慢慢形成阅读习惯和学习兴趣。
尤其是在当今多媒体信息时代，教育工作者和家长应该更加注重阅读教育的力度和质量，让学生远离网络游戏和低俗小说，培养一个有良好阅读素养的知识分子。
初中生课外阅读指导之浅谈
初中生课外阅读指导之浅谈阅读对于一个人的成长和发展具有重要意义，而对于初中生来说，阅读更是其中的关键环节。
在学校的教学中，学生们需要通过课本阅读来掌握知识和技能，但是这仅仅是一个开始。
实际上，课外阅读对于初中生来说同样重要，因为它能够培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和增长审美素养，同时还能开阔学生的视野、丰富其生活经验。
本文将就此为大家进行详细论述和分析。
一、阅读对于初中生的重要性首先，阅读对于初中生的成长和发展至关重要。
在现代社会中，知识已经成为了一种财富和力量，而阅读是获取知识的重要途径之一。
在阅读过程中，学生不仅能够获取各种知识，还能够提高自己的语言表达能力和阅读理解能力，这些都是成长和发展所需要具备的基本素质之一。
其次，阅读能够培养学生的阅读兴趣。
初中生正处于知识获取的高峰期，如果能够及早就培养阅读兴趣，不仅有利于他们今后的学习，更有利于孩子成为更有思想、有文化的人。
在学校的教学中，由于时间和课程的限制，学生们所接触到的书籍以及知识领域非常有限，而课外阅读则为学生提供了更加自由和开阔的阅读环境。
通过课外阅读，学生不仅可以获取更多的知识，还能够发现自己的兴趣爱好，从而更加主动地学习和探索。
此外，课外阅读还能够提高学生的阅读能力。
在课外阅读的过程中，学生不仅需要理解文字的意义，还需要注意语言的运用和阅读技巧，从而提高自己的阅读能力。
同时，课外阅读还能够增长学生的审美素养，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。
三、如何进行课外阅读在进行课外阅读时，需要注意以下几个方面：1.选择适合自己的书籍不同的学生具有不同的阅读习惯和兴趣爱好，因此需要选择适合自己的书籍。
初中生可以从学校图书馆或书店中选择自己喜欢的书籍，在阅读过程中，可以轻松愉悦地获取知识和享受阅读的乐趣。
2.制定阅读计划在进行课外阅读时，需要制定一个阅读计划，将书籍的阅读安排在自己的课余时间中。
可以制定一个阅读目标，让自己在规定的时间内完成阅读任务，从而提高自己的阅读效率。
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浅谈初中生的课外阅读
我们平常所说的课外阅读是指学生在课余时间进行的一种独立的阅读活动，它是初中语文教学的一种非常重要的组成部分。
令人遗憾的是，受到一些传统思想的影响，很多教师都将课外阅读看成是一种不务正业的行为，觉得这样会耽误学生的学习，进而影响他们的学习成绩，对其明令禁止。
对于学生来说，他们觉得看课外书是一种纯粹的消遣，很少有人能够认识到课外阅读在提高阅读能力，培养阅读习惯上的独特作用。
笔者认为，课外阅读能够有效地补充课内阅读的不足，两者能够达到有效的融合与相互促进。
因此，教师不能将学生的语文学习局限在教材与课堂之中，要让他们多去接触课外读物，拓宽他们的思维，让他们的知识面由此而变得逐渐宽阔，思维能力与想象能力也得到长足的发展。
学生读书的能力不是一蹴而就的，而是要在长期的实践中逐步积累起来的。
教师应该怎样做才能帮助学生通过课外阅读养成读书的习惯，提高读书的能力呢？我认为从以下四方面抓起。
一、消除阻力，鼓励阅读
学生阻力来自三个方面，一是来自家长。
在传统观念下，家长只看学生的成绩，认为成绩来源于课本和课堂，因此，凡是与课本无关的书，是闲书，都不应看。
我班有位家长，发现孩子在看《三国演义》，当时就撕毁。
二是来自教师。
不少教师认为，课外阅读占用时间，浪费精力，收效不佳，不准学生阅读，发现课外书没收。
三是来自学生自己。
不少学生急功近利，为了更快地提高成绩，不屑于看课外书。
有一次，我提问，《钢铁是怎样炼成的》写的什么内容，居然有学生说是介绍炼钢铁的知识的。
“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个也没抓”是当前只重课内学习不重课外阅读的生动形象的描绘。
为此，要开展课外阅读，必须要家长、学生、教师三个方面共同促进，三管齐下，消除学生在阅读方面的阻力，让他们轻松阅读、快乐阅读。
二、端正态度，激发兴趣
很多学生都认为课外书是闲书，读课外书的目的就是浏览其中的故事情境，让自己的精神放松。
为了端正学生对课外书的态度，教师要给与学生必要的指导，让他们明白语文就在生活之中，“闲书”也能对他们的语文学习有促进的作用。
例如，在学生读武侠小说时，可以让他们多注意书中对人物外貌与动作的描写；当他们看言情小说时，要指导他们对书中人物的心理描写多加关注；看侦探小说时，要让他们留意书中是怎样设置悬念的。
虽然，这些读物我们并不提倡中学生阅读，但是其中确实有值得他们学习的东西，更别说那些名著与优秀的文学作品了。
因此，我们要让学生从思想上改变，意识到从课外书中也能学语文。
另外，学生是否喜欢课外阅读，取决于他们的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
学生读书的兴趣的形成不是天生的，而是在读书的活动中逐渐培养起来的。
初中生的特点是好奇心强，对周围事物感到新奇。
抓住这一特点，只要我们稍加指点和引导，就能激发他
们的学习积极性。
如看自然界中一些现象，可引导他们读科技类的图书；在课内提到了某个名人，可引导他们读传记类的图书。
在不断的引导中，丰富他们的阅读的内容，提高阅读兴趣。
三、教给方法，指导阅读
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。
”对于教师来讲，我们要教给学生的不应只是知识，而应该是学习知识的方法。
课文阅读是一种学生独自进行的自学活动，在这个活动过程中，他们会经历一个复杂的心理过程，并逐步吸取与转换语言信息，将其与自己已有的知识相联系。
课外阅读的根本特点就体现在“课外”两个字上，而语文教师的职责就是在课内教学中让学生掌握学习的方法。
在课堂教学过程中，笔者总结了几种阅读方法，与大家共享：
1.泛读与精读相结合。
泛读是相对于一般的读物而言的，可以指导学生快速浏览，掌握其中的主要信息就行。
泛读材料一般能起到活跃思维、激发兴趣的作用。
精读是相对于一些与教材相关的文章或是一些名家点评作品，要求学生在读书过程中进行认真思考与研究，将在课堂上学到的读书方法运用到课外阅读中。
2.读书要有“四到”。
在朱熹所著的《熟读精思》中有这样一句话：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”所谓“心到”就是要我们进行思考，开动脑筋；“眼到”是要我们且读且思；“口到”是要进行诵读，在诵读的过程中来理解文章。
对于这三者的关系，朱熹也明白说过：“心不到此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
”古人的学习方法到今天仍然
有效，但是，对于初中生，我在“三到”的基础上又给他们加了一个“手到”，目的就是让他们养成勤动笔的习惯，多看、多记。
四、阅读要多而精
初中生的情感没有成人那么稳定，他们的性格也正处于发展与形成的阶段，在这个阶段，课外阅读的会直接影响他们的思想、性格，因此，教师要指导学生选择一些健康的书籍，让学生逐步树立正确的思想观念。
教师推荐的读物除了思想健康外，还要语言规范，能够激起学生的上进心，其中的内容最好能够与课文有一定的联系，并且要切合学生的生理特点与心理特点，还要照顾到他们的阅读水平。
我们语文教材中的很多内容都是取材于一些优秀作品，如果能让学生在阅读课文的同时接触一些与其相关的课文读物，就会收到良好的效果。
七年级至九年级，学生在年龄、知识程度和思想上存在差异，因此在选择读物时应分别对待。
一般来说七年级学生选择那些篇幅短小的童话、寓言等；八年级就增加历史、科普读物等内容；九年级则再增加复杂一些的小说、戏剧等读物。
总而言之，语文学习离不开课文阅读，课文阅读是语文学习最给力的配合。
教师可以指导学生在课余时间多读一些优秀的诗歌、散文、小说，这样做，不仅有利于帮助学生巩固知识，还能帮助学生提高智力，陶冶情操，并逐步提高他们的写作能力。
大量的教学实践与学生个人都证明，学生阅读健康的课外书越多，语文成绩与能力提高就越快，学习收到的效果就越好。
【责编张景贤】。