转换思路天地宽

转换思路天地宽

思品课上，我与班中的63名学生正静静地听那个叫“港”的男孩讲述“奥林匹克运动会”的来历，忽然，学生“斌”的书“扑通”掉在地上，打破教室的宁静，“港”的讲述停止了，学什么的目光转移了，有的看向了“斌”，有的转向了我。

叫“斌”的男孩正火气十足，撅着小嘴咕咕叨叨，双眼狠狠地瞅着前面的“欣”，双手向前挪动座位挤“欣”。我仔细一瞧，“斌”的座位空隙确实很窄，是“欣”向后挪凳侵占了他的“地盘”，碰掉了他的书。看来，斌上火纯属正常，为不耽误上课时间，我心平气和地对“斌”说：“这儿做不成，可把凳挪向走廊座。”“斌”不知我的用意，捡起地上的书，使劲扔向桌面，又呼哧挪出凳子座与走廊，看来这次是在生我的气。学生们读书了，他拉长着脸，双眼很不情愿盯着课本。

我走向他的座位，整理着桌面上的书和文具。观察了他这一组9名同学座位间的距离。问题不在于“斌”前面的“欣”，而在于本组的第一张位，这张位对在了其他组的第二张位，我伸手挪动了第一张位，后面的依次拉开了距离，与其他组对齐了。“斌”看着自己的座处被拉开的空隙，脸红了，在我的示意中坐回了原位，只见他左右晃晃，前后望望，似乎很中意现在的空隙。

中午，我走在学校的花坛边正享受着深秋阳光的温暖，“斌”跑了过来，很恭敬地站在我面前。“老师，我错了，上课不该与前面的同学挤位，扰乱课堂纪律，更不该摔书。你让我坐出来，我以为你再罚我，其实是为了不耽误大家的时间。”“斌”特诚恳地说。上午的事情在我平静的挪位中已悄无声息的平息了，我早没在意了，没想到学生很在意。我想。这样的在意是出于老师的公正，学生的懂事。我们经常听见有人这样评价现在的孩子：现在的孩子很专横，心里容不下对方的不是。这话未免太绝对，当孩子之间出现了矛盾，特别是学生之间，这是一个群体，大家都相互看着，相互比较着，作为老师必须要弄清事实真相，转换过去居高临下的位置，转换教育的思路，将迎来的是学生对你的信任、理解与

尊重。