第三章生态环境保护教材分析与教学建议
《生态环境保护》的教案设计
《生态环境保护》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生态环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 让学生掌握生态环境保护的基本知识和方法。
3. 培养学生积极参与生态环境保护行动的习惯。
二、教学内容：1. 生态环境保护的概念与意义。
2. 生态环境问题的表现与影响。
3. 生态环境保护的基本原则与方法。
4. 我国生态环境保护的政策与措施。
5. 青少年如何参与生态环境保护。
三、教学重点与难点：重点：生态环境保护的意义、基本原则与方法，青少年如何参与生态环境保护。
难点：生态环境保护的具体实践操作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生态环境保护的概念、意义、原则、方法等知识。
2. 案例分析法：分析生态环境问题的表现与影响，以及成功生态环境保护案例。
3. 小组讨论法：讨论青少年如何参与生态环境保护，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动法：组织学生进行生态环境保护的实践操作，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放生态环境保护的短片，引起学生对生态环境保护的关注。
2. 讲解生态环境保护的概念与意义，分析生态环境问题的表现与影响。
策与措施。
4. 组织学生进行小组讨论，探讨青少年如何参与生态环境保护，并提出具体建议。
6. 开展实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
7. 组织学生展示实践活动成果，进行交流与分享，提高学生的表达能力。
8. 总结整个教学过程，对学生的表现进行评价，鼓励学生继续参与生态环境保护行动。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 课后作业：评估学生对生态环境保护知识的理解和应用能力。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的参与程度及对生态环境保护的实际贡献。
4. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，培养团队精神和合作能力。
七、教学资源：1. 生态环境保护相关教材和参考书籍。
2. 生态环境保护的案例资料和视频资料。
3. 生态环境保护实践活动所需工具和材料。
部编版语文八年级下册第三单元教材分析与教学建议说课稿
部编版语文八年级下册第三单元教材分析与教学建议说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第三单元，围绕着“人与自然”的主题，选入了《大雁归来》、《湿地生态系统》、《最小的船》和《是一株幼苗，就要向下扎根》四篇文章。
这些文章既有对自然景观的描绘，也有对生态系统和环境保护的深入探讨，旨在引导学生认识自然、尊重自然、保护自然。
在教材的处理上，我将以单元主题为核心，通过问题驱动、任务导向的方式，引导学生深入文本，感受作者对自然的热爱和敬畏之情，同时，也让学生在阅读中，提高自己的语文素养，学会如何去欣赏和评价一篇文章。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，对于文本的分析和解读也已经有了自己的方法和思路，但是，对于一些深层次的含义和隐喻，可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够理解并分析文章的主题和作者的观点，能够运用所学知识，对文章进行深入的解读和评价。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并分析文章的主题和作者的观点。
2.教学难点：对文章进行深入的解读和评价，以及对文章中的隐喻和象征意义的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动、任务导向的方式，引导学生深入文本，同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文本。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
3.讨论：让学生分组讨论，分析文章的主题和作者的观点，并对文章进行评价。
4.讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解和解答。
5.练习：让学生运用所学知识，对文章进行深入的解读和评价。
春新教科版科学五年级下册第三单元《环境与我们》教材分析
2022年春新教科版科学五年级下册教材分析第三单元环境与我们单元概述环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。
人们的生活环境包括自然环境和社会环境，本单元所指的“环境”主要指自然环境。
人类生活的自然环境，亦称“地球环境”，是将整个地球视作研究对象的环境系统，是人类活动、生物栖息繁衍的空间领域，也是向人类提供各种资源的基地。
其范围包括大气圈中对流层至平流层的下部、水圈、土壤—岩石圈和生物圈。
人类的生活离不开环境，但随着近代生产力的巨大发展，在给人类带来丰富物质生活的同时也对生态环境造成了严重破坏。
环境教育具有复杂性和综合性。
课程标准十分重视对学生的环境教育，总目标中提出要“了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感”，且在原有“三维目标”的基础上新增了“科学、技术、社会与环境”目标。
同时，课程内容的四大领域中，生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域都有涉及环境教育的内容。
五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。
本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。
根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
本单元的学习目标来自课程标准中5~6年级的下列相关学习内容。
10.5.2列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。
12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。
15.1.1了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
15.1.2知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。
下学期六年级-生态环境保护与生命安全教案
下学期六年级-生态环境保护与生命安全教案一、教学目标知识与技能学生能够理解生态环境的概念及其重要性，了解人类活动对生态环境的影响，掌握基本的生态环境保护知识和方法。
过程与方法通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
情感态度价值观培养学生对生态环境保护的意识和责任感，形成积极的生活态度和健康的生活方式。
二、教学内容1. 生态环境的概念及其重要性- 介绍生态环境的概念，解释其重要性。
- 分析生态环境对人类和其他生物的影响。
2. 人类活动对生态环境的影响- 分析人类活动对生态环境的正负面影响。
- 举例说明人类活动对生态环境的具体影响。
3. 生态环境保护知识和方法- 介绍生态环境保护的基本原则和方法。
- 分析如何在生活中实践生态环境保护。
三、教学过程第一课时：生态环境的概念及其重要性导入（10分钟）- 通过图片或视频引导学生思考生态环境的概念。
主体（35分钟）- 讲解生态环境的概念，解释其重要性。
- 分析生态环境对人类和其他生物的影响。
总结（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置作业。
第二课时：人类活动对生态环境的影响导入（10分钟）- 通过案例或图片引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
主体（35分钟）- 分析人类活动对生态环境的正负面影响。
- 举例说明人类活动对生态环境的具体影响。
总结（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置作业。
第三课时：生态环境保护知识和方法导入（10分钟）- 通过问题引导学生思考生态环境保护的重要性。
主体（35分钟）- 介绍生态环境保护的基本原则和方法。
- 分析如何在生活中实践生态环境保护。
总结（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置作业。
四、教学评价通过课堂参与、作业完成情况、小组讨论等方式对学生进行评价。
五、教学资源- 教材或教学参考资料。
- 图片或视频资料。
- 案例分析。
六、教学建议- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。
浅谈生物教学中的环境教育——“生态环境的保护”之教学建议
造 成 目前 人类 生存 环 境 恶 化 的 因素 很 多 ， 如 经 济效 益和 生 态效 益相 统 一 ，在遵 循 自然 生态 规
・
４５ ・
律 的前提 下 ， 极主 动地 改造 自然 ， 积 使我 们生 存 的 展 。 为此 ， 多环保 仁人 志士不 惜用 毕生 的财力和 许
家 园成 为“ 色 王 国 ” 让我 们 的 生存 的环 境得 到 精 力为 生态环 境 的保护 四处 奔走 呼吁 ，如 民间环 绿 ，
为 “ 界湿 地 日” ３月 ２ 世 ， ２日为 “ 界水 日” ３月 世 ，
造福。 三、 让学 生 明 白自己能为 环境保 护做点 什么
２ ３日为 “ 界气 象 日”４月 ２ 世 ， ２日为 “ 界 地 球 世 日”６月 ５日为“ 界环 境 日”６月 ｌ ， 世 ， ７日为“ 界 世
氧层 日” １ ，０月 １ ６日为“ 世界 粮食 日” １ ， ２月 ２ ９日 为“ 国际 生物 多样 性 日” 。
环境 的保 护不 仅要 治 而且 要防 。保 护 生态 环境 是 我们每 一个 公 民义不 容辞 的责任 。
二 、让学 生知 道环 境 危机 的原 因及 其 保护 的 措施
痛 定 思痛 ，人 类 要保 护好 生态环 境 就必 须遵 循 大 自然 的 生态 规 律 ， 重 自然 ， 护 森 林 ， 尊 保 发展 草 原植 被 ， 植树 种 草 ， 科学 种 田， 治理“ 废 ”在 生 三 ， 产 和 生活 中也 必 须具 备 明确 的生 态观 点 ，要 强调
教
２０ ０ ８年第 １ ０期
Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ
浅谈 生物教 学 中的环境教 育
“ 态 环 镜 的保 护 ” 生 之教 学 建议
五年级下册《环境。生态。保护》教学计划
五年级下册《环境。
生态。
保护》教学计划一、教学目标1. 让学生了解和掌握环境保护的基本概念，认识到环境保护的重要性。
2. 使学生了解生态环境的内涵，理解人与自然、人与环境的关系。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高他们的环保素养。
4. 引导学生学会从身边的环境问题出发，提出解决问题的方法和途径。
二、教学内容第一单元：环境与人类1. 第1课：我们的地球- 了解地球的基本面貌，理解人类活动对地球环境的影响。
2. 第2课：人类与自然- 探讨人类与自然的关系，认识人类活动对生态环境的影响。
第二单元：生态环境问题1. 第3课：水资源问题- 了解我国水资源的状况，分析水资源短缺的原因及其对人类生活的影响。
2. 第4课：土地资源问题- 掌握土地资源利用现状，探讨土地资源退化对生态环境的影响。
第三单元：环境保护措施1. 第5课：垃圾分类与处理- 学习垃圾分类的基本知识，了解垃圾处理的技术及其对环境的影响。
2. 第6课：节能减排- 让学生掌握节能减排的基本方法，培养节能减排的生活方式。
第四单元：青少年环保行动1. 第7课：绿色出行- 倡导绿色出行方式，减少汽车尾气排放。
2. 第8课：环保实践活动- 组织学生参与校园环保实践活动，提高他们的环保实践能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生关注身边的环境问题，培养他们解决问题的能力。
2. 结合案例分析，使学生更加直观地了解环境问题的严重性及环保的重要性。
3. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 开展实践活动，培养学生的环保意识和实践能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对环境问题分析的深度及提出的解决方案。
3. 学生实践活动的参与及表现：组织学生参与环保实践活动，评价其在活动中的表现。
五、教学时间本教学计划共计8个课时，每课时40分钟。
六、教学资源1. 教材：《环境。
《资源及生态环境保护》 说课稿
《资源及生态环境保护》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《资源及生态环境保护》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《资源及生态环境保护》这一课题在初中地理课程中具有重要地位。
本节课的内容主要涵盖了自然资源的分类、利用现状以及面临的问题，生态环境的组成、受到的威胁以及保护措施等方面。
通过对这部分内容的学习，学生能够系统地了解资源和生态环境的相关知识，认识到人类活动对资源和环境的影响，从而树立正确的资源观和环境观。
教材在编写上注重知识的系统性和逻辑性，通过丰富的案例和图表，引导学生进行思考和探究。
同时，教材也关注了时代的发展和现实问题，使学生能够将所学知识与实际生活紧密联系起来。
二、学情分析本次授课的对象是初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力。
但对于资源和生态环境保护这样较为复杂和抽象的概念，理解起来可能还存在一定的困难。
此外，初中学生的思维较为活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在教学中，可以充分利用这一特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解自然资源的分类和特点，掌握主要自然资源的分布和利用情况。
（2）理解生态环境的组成要素和生态平衡的重要性。
（3）学会分析资源开发利用过程中存在的问题以及生态环境面临的威胁。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的资源节约意识和环境保护意识。
（2）培养学生的社会责任感，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）自然资源的分类、分布和利用。
（2）生态环境面临的问题及保护措施。
环境教育教材分析及教学建议
• 六年级上：生物与人类 • 六年级下：生态与人类发展
难
课程的类型
• 普通课（环境知识+怎么想+怎么做） • 活动课（调查、实验） • 阅读课（真实的环保案例）
一学期12课时
课时包含的内容
• 教材正文(环保知识） • 想一想（你的想法，你了解的知识 ） • 说一说（你的想法，你该怎么做） • 金点子（好的作法，想法） • 做一做（作业，完成调查，实验操作等） • 信息盒（数据）
二、分目标 小学1—3年级：亲近、欣赏和爱护自然；感知周边环境，以及日常
生活与环境的联系；掌握简单的环境保护行为规范。 小学4—6年级：了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变
化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。
教材的出版说明
• 教给学生比较系统、全面的环保知识，培养学生 的环保意识和环保技能；
环境教育教材分析及教学建议
荣昌县教师进修校 曾小勇
中小学生环境教育专题教育大纲
• 总目标：在各科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引
导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题， 正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境 和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、 态度和引导学生选择有益于环境的生活方式。
考察参观
• 把学生带到某现场，给学生提供亲身体验的机会。教师应关 注学校周围新发生的与环保教育相关的事件、工程等教育资 源，组织学生到现场进行教学。如：带学生考察某地区河段 严重污染的情景；垃圾场、污水处理场等。指导学生写出现 场考察报告。 如参观环保局、科技展馆、垃圾场、污水处理场、水电站、 访问环保工作人员、科技工作者、技术人员等。 参观访问活动前，教师应先做好准备工作，了解参观地点、 访问人物的情况及其教育价值，向学生提出必要的要求。活 动结束后，可采取多种方式进行交流，以求收到最佳的教育 效果。
人教版七年级生物上山第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》说课稿
3.实验操作：进行简单的实验操作，让学生亲自动手，增加实践体验。
4.角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生在模拟情境中理解植物水分运输过程。
这些互动方式可以促进学生之间的交流，增强学生的参与感和合作精神。
四ห้องสมุดไป่ตู้教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将从学生的生活经验出发，利用一个简单的互动活动来吸引学生的注意力。我会以提问的方式开始：“同学们，你们知道我们日常生活中用的水是从哪里来的吗？”在学生回答后，我会继续追问：“植物是如何参与到这个过程中的呢？”接着，我会展示一张植物蒸腾作用的图片，并简要介绍绿色植物在生物圈水循环中的重要性。这样的导入方式可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。
-学会运用观察、实验等方法，分析植物体水分平衡的影响因素。
2.过程与方法：
-通过观察实验，培养观察能力和实验操作能力。
-通过小组讨论，提高合作学习和沟通交流能力。
-通过问题探究，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
-激发学生对生物科学的兴趣，培养探索生命奥秘的欲望。
-增强学生对生态环境保护的意识，树立绿色发展的理念。
-培养学生珍惜水资源、爱护植物的情感，提高环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-绿色植物在生物圈水循环中的作用。
-植物体内的水分吸收、运输和散失过程。
2.教学难点：
-植物体内的水分运输机制，如水分在导管中的运输原理。
-植物体水分平衡的影响因素，如土壤湿度、空气湿度等。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们的年龄特征通常表现为好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的科学知识基础，能够理解抽象概念，但尚需通过具体实例来加深理解。学习兴趣方面，七年级学生对自然界的事物充满好奇，尤其对植物生长和生态环境有较高的兴趣。在学习习惯上，他们可能已经形成了初步的自学能力，但还需要进一步培养合作学习、主动探索的习惯。
《生态环境的保护》教材分析和教学建议
《生态环境的保护》教材分析和教学建议作者：穆玉芳何英姿来源：《中学教学参考·理科版》2016年第04期[摘要]对《生态环境的保护》进行初步的教材分析，并提出一些教学建议：创设问题情境，倡导自主探究；注重知识比较，构建知识结构；利用多种资源，重视开放教学；关注生态伦理，树立科学观念；开展社会实践，深化思想意识。
[关键词]生态环境保护教材分析教学建议[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110108人教版必修3《稳态与环境》第六章《生态环境的保护》中，阐述了人类与生态环境的关系，不仅使学生树立了环境道德观，而且还可以提高学生的环保意识，以促进国家的绿色文明发展。
以下是笔者对本章的教材分析和教学建议。
一、教材分析1.教学内容结构本章内容共两节，第一节为“人口增长对生态环境的影响”，第二节为“保护我们共同的家园”。
详见图12.教材内容分析第一节“人口增长对生态环境的影响”，首先，从学生的生活经验出发，通过“问题探讨”，让学生讨论拥挤的人群图片中的问题，并进一步学习我国人口现状与前景。
同时，利用“资料分析”栏目，以曲线图的形式引导学生讨论我国人口增长情况，并交流人口明显增多的原因，使学生意识到人口持续增长的严重性，认同计划生育的重要作用。
在“资料搜集与分析”中，学生通过咨询、查阅资料等方式，了解人口增长过快给当地的生态环境带来的不利影响，并小组内讨论交流，相互学习，不断进步。
此外，教材中图6-2形象地描述了人口增长和开垦土地之间的关系，加强学生对此问题的理解，培养学生的逻辑思维能力。
教材还编排了“想像空间”栏目，此栏目的设置不仅可提高学生的想象力，还可培养学生的探究能力，调动学生自主学习的积极性。
第二节“保护我们共同的家园”，首先，通过“问题探讨”，引导学生讨论高温引发南欧的森林大火问题，进而关注全球性生态环境问题。
在教材的编写中，注重密切联系学生的生活，开阔学生的思维，并让学生以小组的形式讨论交流。
初中地理知识的生态环境保护(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理知识的生态环境保护第一篇范文：初中地理知识的生态环境保护生态环境保护是当今社会面临的重要问题之一。
作为一名初中地理教师，我们有责任向学生传授关于生态环境保护的知识，培养他们的环保意识和行动。
本文将探讨初中地理知识中与生态环境保护相关的内容，并提出一些实际教学策略。
初中地理知识中的生态环境保护内容在初中地理课程中，生态环境保护的内容主要包括以下几个方面：1.生态环境的概念和分类：学生需要了解生态环境的基本概念，包括生物圈、生态系统、生态环境等，并了解不同类型的生态环境，如森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统等。
2.生态环境问题的表现：学生需要了解当前生态环境面临的问题，如气候变化、生物多样性丧失、水资源短缺、环境污染等，并了解其对人类和自然环境的影响。
3.生态环境保护的措施：学生需要了解生态环境保护的重要性和必要性，并学习一些具体的生态环境保护措施，如节能减排、垃圾分类、植树造林等。
教学策略为了有效地传授初中地理知识中的生态环境保护内容，我们可以采用以下教学策略：1.案例分析法：通过分析具体的生态环境案例，让学生深入了解生态环境问题的表现和影响，并提出解决方案。
例如，可以让学生研究当地的一个湖泊污染问题，并提出改善措施。
2.角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验生态环境保护的重要性和行动。
例如，可以让学生扮演政府官员、环保专家、普通居民等角色，讨论如何解决一个城市的空气质量问题。
3.实地考察法：组织学生进行实地考察，观察和了解自然环境中的生态环境问题，增强学生的直观感受和环保意识。
例如，可以组织学生参观当地的湿地保护区，了解湿地的重要性和保护措施。
4.项目式学习法：鼓励学生参与环保项目，通过实践行动来改善生态环境。
例如，可以让学生参与校园绿化项目，种植树木和草地，提高校园的生态环境质量。
为了评估学生在生态环境保护方面的学习效果，我们可以采用以下评估方法：1.笔试：通过设计相关的选择题、填空题、简答题等，评估学生对生态环境保护知识的掌握程度。
人教版八年级生物第六单元第3章保护生物多样性说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：准备生物多样性保护的实物模型、图片等，让学生直观地了解生物多样性的概念和保护措施。
2.多媒体资源：利用PPT、视频、网络资源等，展示生物多样性的现状、保护意义及措施等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：运用互动白板、课堂即时反馈系统等，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
1.探究式教学法：这种方法鼓励学生主动探索、发现和解决问题。理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过自主探究和合作交流，能够更好地建构知识体系，提高解决问题的能力。
2.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受、体验和探究知识。其理论依据是情境学习理论，认为情境有助于激发学生的学习兴趣，促进知识迁移。
在教学过程中，需要重点关注学生对生物多样性保护措施的理解和掌握，同时引导他们认识生物多样性保护的紧迫性和重要性。此外，还需关注学生在情感态度与价值观方面的培养，使他们真正意识到保护生物多样性的责任与使命。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力和合作学习能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解生物多样性的概念和重要性。此外，学生对自然界的生物充满兴趣，喜欢探索和发现新奇事物。
主要知识点包括：生物多样性的概念、价值及现状；生物多样性的保护意义；生物多样性保护的措施和策略；我国生物多样性保护的主要成就及存在的问题。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解生物多样性的概念、价值及现状；掌握生物多样性保护的措施和策略；学会分析我国生物多样性保护的主要成就及存在的问题。
地理选修5-第三章生态环境保护-教材分析与教学建议
高中地理选修Ⅵ《生态环境保护》第三章生态环境保护教材分析与教学建议一、教学指导意见说明第一节生态系统和生态平衡了解层次：说明种群、生物群落、生态系统的概念区别；知道生态系统的四个组成部分；了解生态平衡的含义，描述生态平衡的主要特征。
理解层次：发展层次：[说明]因为没有课标的明示，本节教学要求定位在最基本、最简单层次，只让学生了解有关生态系统的基本概念术语，为后续学习提供便利。
教学时，不需要深入展开，更不要拓展深化，系统讲授生态系统的平衡原理。
在后续教学中，适当联系生态平衡的概念即可。
生态环境问题，从体质上讲，是生态系统的受损或失衡。
第二节主要生态环境问题了解层次：说出我国生态环境问题的主要表现及主要分布地区；了解我国森林资源的现状；知道生物多样性减少与人类活动的关系。
理解层次：分析水土流失的自然、人为原因；认识人类活动对土地荒漠化的影响。
发展层次：以土地荒漠化为例，描述其形成的一般过程；以水土流失为例，说明水土流失对当地和邻近地区生态环境的影响。
[说明] 本节是本章的重点内容，教学要求的目标层次很分明。
对于生态环境问题主要表现和区域分布、环境问题的现状及生物多样性减少，设定在了解层次。
理由是这些都属于“在哪里”“是什么”的地理事实性知识，要求学生了解、知道即可。
对于生态环境问题形成原因的分析，属于“为什么”的理解性、综合性知识，要求学生掌握，定位在理解性层次，并根据教材内容，限定对“水土流失”和“土地荒漠化”两类生态环境问题。
对于生态环境问题形成的过程、对其他区域的影响等属于“怎么样”的原理性、规律性知识作为发展层次，并要求以荒漠化和水土流失为例。
教学时希望能恰当把握。
第三节生态环境保护了解层次：了解生态农业概念及相应措施；了解保护生物多样性的基本途径。
理解层次：理解保护植被对防止水土流失和荒漠化的作用。
发展层次：结合实例，分析并提出综合治理某区域生态环境保护措施[说明] 对生态环境问题的认识和考察,最终目的是要落实保护措施和可持续发展的方向上。
环境保护教材的教学建议
南极地区、 减少并逐步 北极地区、 禁止氟氯烃 青藏高原 等消耗臭氧 地区 层物质的排 放，参与国 际合作保护 臭氧层
★研习要点三
酸雨蔓延
[讨论]1.什么是酸雨，酸雨形成的原因是什么？ 2.酸雨会造成哪些危害？主要分布在哪些地区？
★研习要点三
酸雨蔓延
[讨论]1.什么是酸雨，酸雨形成的原因是什么？ 2.酸雨会造成哪些危害？主要分布在哪些地区？
校园摄影比赛
学生作品
★建议三：多使用案例教学法
• 本模块部分教学内容以案例分析为依托，全书采 编了24个案例紧密联系社会实际，体现地理学的 实用价值。 • 有些案例用来诠释、实证、应用理论。 案例二 “遭到化学污染的北极地区”来表述环 境问题规模的全球性。 • 有些案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论。 “案例七：北京的空气污染和蓝天工程”。
例题三：读我国环境问题分布示意图，完成下列要求。
(1）甲附近重点开发的能源资源是 。 该资源丰富的原因是 。 (2）乙地区突出的环境问题是 。 简述对该环境问题的综合治理的主要措施。 (3）丙地区主要的环境问题是 ，综合治理中采取的 措施主要是 。 （4）丁地区最突出的环境污染问题是 。
重视，沿 燃烧矿物燃 海地区被淹没 全球 料，排放 ②导致生态系统的 气候 CO2、甲烷 调整 变暖 等温室气体； ③可能导致自然灾 毁林 害增加
减少二氧化 碳的排放， 提高能源利 用的技术和 效率，采用 新能源，植 树造林
★研习要点二
臭氧层遭到破坏
[讨论]1.臭氧层分布在大气圈的哪一层，对地球生物有什么作用？ 2.观察下图可发现相对于1981年，1987年南极臭氧层发生了 怎样的变化？ 3.臭氧层破坏的原因有哪些？分布在哪些地区？
六、用研究性学习增强学生自主学习的能力
《生态环境的保护》教材分析和教学建议
《生态环境的保护》教材分析和教学建议
生态环境的保护是我国一个重要的社会问题，它关乎着全人类的生活和发展，因此很有必要在高中课程中纳入此类教材。
讲授《生态环境的保护》，可采用知识素养目标教学，在内容设计时，注意以下几个方面。
一、以教学目标为指导，要求学生获得科学知识、能力和态度三个方面的综合素养。
1.科学知识：在学习生态环境的保护教材中，应让学生了解保护生态环境的基本原理，重点介绍环境污染的基本原因、保护思维的规律，学习水土保持的狭义和广义，以及生态工程、景观生态学等等。
2.能力提高：教材中要教会学生运用所学的知识，根据上下文形成正确的判断，用正确的方法来保护环境，穿越就环境有关的实践问题及其解决。
3.态度提高：要求学生从自我意识、责任意识出发，养成保护环境的积极观念，加强环境保护的意识和价值观。
二、在教学模式方面，要求学生从保护环境的实践和参与中汲取教育。
1、开展以实践为主导的教学活动，让学生从实践中感受环境的依赖性和维系需求；
2、引导学生参与生态保护的各种活动，如植树造林、种菜等，做环境保护的“实验小组”，保护环境的理念就能够深入地植根在学生心中；
3、联合当地政府和公益组织等开展社会教育实践活动，让学生学会珍惜资源，从而形成全民保护环境的良好意识。
总之，《生态环境的保护》可以在高中课程中开设，并且采用知识素养目标教学。
在内容设计中，要引导学生学习科学知识，提高能力，培养保护环境的态度，从制定理论解决方案到携手实践参与活动，培养学生保护环境的良好意识，使之能够凭借自己的智慧、行动能力和正确态度构建一个清洁宜人的环境！。
《拟定保护生态环境的计划》 说课稿
《拟定保护生态环境的计划》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《拟定保护生态环境的计划》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《拟定保护生态环境的计划》是初中生物学教材中的重要内容。
这一章节旨在引导学生关注生态环境问题，培养学生的环保意识和责任感，同时让学生通过实际的调查和计划拟定，提高实践能力和综合素养。
教材首先介绍了生态环境面临的严峻形势，包括资源短缺、环境污染、生态破坏等方面，让学生对当前的环境问题有一个清晰的认识。
接着，教材引导学生通过调查和资料收集，了解本地的生态环境状况，并在此基础上，鼓励学生拟定保护生态环境的计划。
这一内容的安排，不仅符合课程标准中“提高学生生物科学素养”的要求，也有助于学生将所学的生物学知识应用到实际生活中，为解决现实中的环境问题贡献自己的力量。
二、学情分析本次授课的对象是初中学生，他们已经在之前的学习中积累了一定的生物学知识，对生态系统、生物与环境的关系等有了初步的了解。
同时，这个年龄段的学生对周围的环境问题较为关注，具有较强的好奇心和探索欲望。
然而，学生在实际的调查和计划拟定方面可能缺乏经验和方法，需要教师给予适当的指导和引导。
此外，学生对于一些抽象的环境概念和复杂的环境问题，可能理解起来存在一定的困难，这就需要教师通过生动形象的案例和直观的教学手段，帮助学生加深理解。
三、教学目标1、知识目标（1）了解生态环境问题的现状和危害。
（2）掌握拟定保护生态环境计划的方法和步骤。
2、能力目标（1）通过调查和资料收集，提高学生获取信息和分析问题的能力。
（2）培养学生的创新思维和实践能力，能够独立或合作拟定保护生态环境的计划。
3、情感目标（1）增强学生的环保意识和责任感，激发学生关爱自然、保护环境的情感。
（2）引导学生树立可持续发展的观念，积极参与到环境保护行动中来。
四、教学重难点1、教学重点（1）生态环境问题的现状和危害。
初中生物_拟定保护生态环境的计划教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节拟定保护生态环境的计划【教学目标】1.知识目标（1）知道调查研究的基本方法，并能在实践中应用。
（2）尝试完成对当地生态环境问题的调查和有关的分析讨论。
（3）拟定保护当地生态环境的行动计划，为当地环境保护出谋划策。
2.能力目标（1）学会撰写调查报告的一般步骤。
（2）通过调查活动培养学生的合作精神和提高学生的实践能力。
（3）评价自己的环境保护意识，学会做一些保护环境力所能及的事情。
（4）通过调查、讨论和交流，发现环境问题，提出解决方案，培养应用知识分析问题解决实际问题的能力；并通过对他人的方案进行评价，培养判断能力和分析鉴别能力。
3.情感目标(1)通过让学生亲身体验,提高其环保意识。
(2)认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。
【教学重点】拟定保护当地生态环境的行动计划。
【教学难点】进行课外调查并完成调查报告。
【教学准备】1.教师准备(1)到当地环保部门咨询有关生态环境状况。
(2)通过实地、上网等方式收集一些相关资料。
(3)帮助学生分组，指导学生选择适宜的调查题目，确定具体的调查方法，制定可行性的调查方案。
2.学生准备(1)课前完成书上34页“环境保护意识调查表”并思考书上讨论中的三个问题。
(2)各小组选择周边环境中存在的一个问题展开调查并写出调查报告。
(3)调查工具：笔、本、照相机等【教学过程】【板书设计】第三节拟定保护生态环境的计划一、评价自己的环境意识二、拟定保护当地生态环境的计划1.各组选择问题展开调查，写出调查报告。
2.针对本组问题，分析原因，找到解决方法，拟定改善问题的计划。
远离烟花爆竹共度平安寒假---致广大家长学生的一封信亲爱的同学们，尊敬的家长朋友们：“爆竹声声除旧岁，梅花点点报新春。
”每逢新春佳节来临之际，市民都会以燃放烟花爆竹的方式欢庆传统节日，营造喜庆气氛。
然而烟花爆竹燃放时会释放出大量的颗粒物和硫化物，加剧雾霾程度，损害空气质量，影响人体健康，烟花爆竹燃放后散落的碎屑等会严重影响市容环境卫生，还容易引发火灾，造成人身伤亡事故和财产损失，也与生态文明建设及创建文明城的实际情况不相适宜。
初中生物教学生态环境保护(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物教学生态环境保护第一篇范文：初中生物教学生态环境保护在当今世界，生态环境问题日益突出，环保意识的教育显得尤为重要。
本文以初中生物教学为例，探讨如何将生态环境保护融入教学过程中，以培养学生的环保意识和行动力。
一、教学目标1.理解生态环境的概念、特点和价值；2.掌握生态系统的组成、作用和生态平衡；3.了解人类活动对生态环境的影响；4.培养学生的环保意识、责任感和行动力。
二、教学内容1. 生态环境的概念与特点介绍生态环境的定义，解释其自然、人文和社会经济特点。
通过案例分析，让学生了解生态环境问题的多样性。
2. 生态系统的组成与作用讲解生态系统的组成，包括生物成分和非生物成分。
阐述各组成部分的作用，强调生态平衡的重要性。
3. 人类活动与生态环境分析人类活动对生态环境的影响，包括正面和负面效应。
以实际案例为例，让学生认识生态环境问题的严重性。
4. 生态环境保护的措施和方法介绍生态环境保护的基本原则、政策法规和技术方法。
探讨学生在日常生活中如何践行环保行动。
三、教学方法1.讲授法：讲解生态环境的基本概念、理论和方法；2.案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解生态环境问题；3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；4.实践活动法：组织学生参与环保实践活动，提高学生的环保行动力。
四、教学评价1.课堂问答：检查学生对生态环境基本概念的理解；2.案例分析报告：评估学生对生态环境问题的分析能力；3.小组讨论报告：评价学生的团队协作能力和解决问题的能力；4.环保实践活动：检查学生的环保行动力和责任感。
五、教学资源1.教材：选用具有权威性和实用性的生物教材；2.案例库：收集各类生态环境案例，以便进行分析；3.网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容；4.环保实践活动：组织学生参加各类环保活动，提高学生的实践能力。
六、教学安排1.授课时间：共计10课时，每课时45分钟；2.实践活动：安排2课时进行环保实践活动；3.作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
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影响。 针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主
要措施及其作用
主要 内容
基本要求
课程标准
途径方法
P48
教材特点
补充了生态环境问题的地理背景和基础 知识（第一节“生态系统与生态平衡”）
编排上表现课标与教材内容的交叉与综 合。
阅读和活动多，实践性。 对“某一区域”、“某一生态环境问题”
结合实例，提供“背景知识”和“典型情 境”。
采用多种手段和方法。
案例:土地荒漠化 三张”图片”:
•阅读:了解我国荒漠化土地分布的地域特点 (1) 普遍性 (2) 差异性
•思考:水土流失与荒漠化，荒漠化与沙漠化。
对比运用:关联与区别 沙源与沙暴
土地退化与气象灾害
二个活动
要求: (1)寻找北京沙尘暴的沙源地 (3)分析北京遭遇沙尘暴的气象条件
第一节《森林及其保护》、第二节《草地 人教版 退化及其防治》、第三节《湿地干涸及其
恢复》、第四节《生物多样性保护》
第一节 生态系统和生态平衡
了解层次：说明种群、生物群落、生态 系统的概念区别；知道生态系统的四个 组成部分；了解生态平衡的含义，描述 生态平衡的主要特征。
理解层次：
发展层次：
第二节 主要生态环境问题
一篇阅读
专家研究发现 北京沙尘暴路径有3条 在宁夏举行的第七届“中国西部科技进步与经济社会发 展专家论坛”上，有专家认为，影响北京地区的沙尘暴路径 主要有3条。 中国气象局气象中心研究员、中国工程院院士李泽椿称，
今年中国气象局建设的沙尘暴监测预警系统一期工程已投入 业务试验阶段，经把卫星观测到影响北京地区沙尘过程的图 像叠加，初步分析影响北京的沙尘暴路径大致可分为3条。
内容选择与其他版本相比，比较精简。
第二节《主要生态环境问题》“水土流 湘教版 失”“森林破坏”“荒漠化”“生物多样
性减少”产生原因、形成过程及影响
中图版
第一节《生态环境问题及其产生原因》“生 物物种减少”“森林资源破坏”“湿地减 少”。
第二节《荒漠化的产生与防治》包括自然 因素、人为因素和防治措施
高中地理(选修IA) 《环境保护》第三章
教材分析与课标解读 教学指导意见说明 教学建议
《环境保护》知识结构分析
资源利用保护
环境问题
生态环境保护
环境管理
概述部分
环境污染治理 探究部分
提升部分
第三章“生态环境保护”内容分析
生态系统 的概念
生态系统 的平衡
生态系统 的受损
生态系 统与生 态平衡
一是西北偏北路径，从蒙古国进入中国内蒙古自治区浑善
达克沙地一带，经河北省黑河地区，影响北京东北部；二是 西北路径，从内蒙古朱日和地区经河北省洋河地区，过北京 永定河地区，影响北京西北等地；三是偏西路径，从山西省 东部的桑干河地区到北京永定河地区，影响北京地区。
■姜雪城 张彦 《人民日报海外版》 (2004年08月16日)
主要生 态环境
问题
生态
环境 保护
保护植被
生态农业 工建环评
保护生物 多样性
就地保护 迁地保护
水土流失 土壤侵蚀
洪涝灾害
森林匮乏 草场退化
土地 荒漠化
沙尘暴
生物多样 性减少
课标解读
举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因。
读图说出我国不同区域的主要生态环境问题 以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过
第三节 生态环境保护
了解层次：了解生态农业概念及相应措施； 了解保护生物多样性的基本途径。
理解层次：理解保护植被对防止水土流失 和荒漠化的作用。
发展层次：结合实例，分析并提出综合治 理某区域生态环境保护措施。
教学建议
突出重点（第二节：可以分三个专题开展研 究学习——森林草场退化，生物多样性减少； 水地流失；土地荒漠化）。
了解层次：说出我国生态环境问题的主要表现及 主要分布地区；了解我国森林资源的现状；知道 生物多样性减少与人类活动的关系。
理解层次：分析水土流失的自然、人为原因；认 识人类活动对土地荒漠化的影响。
发展层次：以土地荒漠化为例，描述其形成的一 般过程；以水土流失为例，说明水土流失对当地 和邻近地区生态环境的影响。