班级管理中管理艺术论文
班级管理艺术论文
浅谈班级管理的艺术1.教师应关注所有学生的成长在学校里，学生的主要工作是学习，教师无法保障每一个学生都能获得良好的成绩，但教师和班主任应设法激励他们、奖励他们、帮助他们成长，这样至少会给学生带来一个学习的激情和满足感。
另外，不排除学生头脑中那些无聊的、低级趣味的东西，成就不了学生辉煌的未来。
班主任包括教师都应在学生思想上给以指导。
那么怎么让学生知道我们正在关注他呢？（1）给学生一个压力阻止学生厌学的上策是尽力在班级里扶植他们的成绩。
教师应定期与学生一道共同商讨他们的学习目标；讨论如何提高他们的学习成绩、学习效率和制定提升他们各方面的综合能力的针对性计划；真诚地指导学生在学习、生活中的问题以及努力的方向，使学生不断进步。
教师要针对学生设计不同的由低到高的学习计划和学习目标，并且实现每一个机会和目标都有特定的描述和要求。
学生可以对照这些要求和描述，找出自己的差距，从而有针对性地加以改进和克服。
（2）主动辅导、培训学生教师无论如何都比学生更具有心理优势，所以不要认为你要求学生不懂就问，而学生就真的会问你。
那么主动辅导、让学生参加有组织的培训，对学生有很高的意义。
因为，较少学生的辅导和培训可以吸引很多有提升欲望的学生参加并对学习产生兴趣。
这些学生也会是善于学习和快速进步的群体。
当然，这就要求教师为学生做一些牺牲，教师这样做会获得学生发自内心的感激，也可以激励学生为班级的发展而贡献力量，同时带动其他学生共同实现班级的整体目标。
（3）营造一个民主的学习和生活环境教师的领导方式决定了班级或课堂的学习环境。
一个民主型的教师的特征是：乐于指导、帮助学生；鼓励集体的活动；能给予学生客观的表扬和批评；能和集体共同制定计划和作出决定等等。
在这种环境里，学生喜欢学习，多数学生学习的质和量都很高，而且无论教师在不在课堂，学生都能自觉遵守纪律并做好本职工作。
2.让学生在快乐中学习学习对于任何人来说都可能不是一件快乐的事，对于学生同样如此。
班主任班级管理工作论文
班主任班级管理工作论文班主任工作论文篇一摘要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德智体美劳的全面发展。
初中班主任工作有其自身的难处，做好班主任工作需要很好的策略。
关键词：初中；班主任；管理工作一、提高自身综合素质注意提升班主任自身的'修养、学识，增强个人的人格魅力。
现在的初中学生活跃、创新而且反叛，更加喜欢有吸引力的事物和人，单纯靠着传统“尊师重教”四个字来约束这些学生，让他们乖乖听话，认真学习已经几乎是不可能的事情了，如果我们老师在面对学生时面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科的话，怎么能吸引住这些学生的注意力，让他们把注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。
所以，培养良好的师生关系，还需要班主任老师能够与时俱进，跟上学生们的脚步，了解他们的思想和观念，玩他们所玩、想他们所想，这样跟学生之间的代沟就会缩小，距离就会拉近，同时可以站在一个更成熟和全面的角度上来看待他们的世界，引导他们。
如果能渗入学生内部首先站在肯定他们的角度，来引导他们培养正确的价值观和人生观，学生也能更加容易接受和理解。
师生之间的关系也会更加和谐。
二、尊重关爱每一个学生班主任要想和学生之间建立一种平等和谐融洽的师生关系。
要尊重学生的人格。
只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
爱是打开学生心灵的钥匙包含着关心、爱护和严厉两层意思。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些成绩好的学生，也要爱那些缺点较多、成绩不理想的学生。
要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，使他们变得更加自爱、自尊、自信和自强。
三、制订合理的班级管理制度俗话说：“无规矩，不成方圆。
”每所学校都有量化考核管理细则，要想做好班级管理工作，我们也要制订出合理的班级管理制度，只有有了具体的管理策略，班级管理工作才能正常（有效地进行管理。
班级管理论文4000字
班级管理论文4000字在学校的管理中，班级管理是非常重要的组成部分，这是店铺为大家整理的班级管理论文4000字，仅供参考!班级管理论文篇一班级管理艺术浅谈摘要: 教育既是一门科学,又是一门艺术。
班主任要热衷于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方法,通过运用情感教育赏识教育、宽容教育、情感教育等多种行之有效的方法,丰富多彩的活动,充分体现班级管理艺术性。
关键词: 班级管理艺术情感教育宽容教育赏识教育个性教育爱是教育的前提,也是教育的力量。
班主任要管理好一个班集体,不仅要有耐心、热心、细心、恒心,更要以爱心为前提为力量,讲求教育管理艺术。
一、情感教育:架起师生心灵沟通的桥梁班主任与学生建立良好关系,是搞好班级管理的前提。
从接任班级的第一天起,我就注重师生情感的培养,利用课余时间深入到学生中,主动亲近学生,与学生拉拉家常,说说“悄悄话”,并为学生排忧解难,让学生感到班主任既是良师又是密友,值得信任。
只有与学生真诚相处,学生才会把你当作知心朋友来亲近你,信任你,向你倾诉心里话。
在我接手的班级中,有的学生由于家庭原因而被父母遗弃,有的学生由于学习比较困难而被父母放弃,他们缺少关心。
记得我曾经教过这样一个学生:父母离异,跟着母亲生活,母亲无固定工作,学费无处着落。
该生整天无精打采,上课睡觉。
我得知情况后及时跟校领导回报并帮她争取到助学金,解决其后顾之忧后她改头换面,精神焕发,经过一段时间努力学习,她从班级后几名跃升到十几名。
只有“亲其师”,才能“信其道”,学生只有在与班主任情感交流深厚的基础上才会乐于接受教育,只有在学生乐于接受教育的基础上,班主任对学生的教育才能起到潜移默化、事半功倍的作用。
二、宽容教育:给学生认识、调整自我的机会“没有不好的孩子,只有不好的教育”――这句话道出了讲求教育艺术的重要性。
每个班级都有比较顽皮的学生,这些学生在班上可能都有一定“威信”,如果引导不好将会影响整个班风。
对待这类学生若是采取简单或者严厉的训斥,就会使他们产生违反心理甚至破罐子破摔。
班主任管理艺术论文
浅谈班主任管理艺术班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者,教与学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员、服务员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。
因此,班主任管理艺术的优劣,直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。
班主任管理艺术是在一定的阅历知识、理论和实践结合的基础上逐步形成的。
它的特点是:1.坚持原则性和灵活性的统一,侧重于灵活性。
班主任必须贯彻党的教育方针,促进学生的全面发展,这是班主任的原则性。
同时,班主任艰苦、深入、耐心、细致的思想工作,又赋予其工作的灵活性,如与后进生谈话时要抓住思想契机,选择适宜的环境等等。
灵活运用原则,教育效果就会事半功倍。
2.坚持理论性和经验性的统一,侧重经验性。
鲁迅说过,“倘能生存,我当然仍要学习”,理论对班主任来说十分重要,犹如人和阳光、空气、水一样须臾不可分离。
一个精通理论的班主任,一般来说在学生中有较高的威信,但威信也来自经验。
理论与经验结合的程度,不仅决定着教育方向,也直接影响教学的效果。
人们常说:“实践出真知”。
在班级管理中,许多问题是在书本上找不到答案的。
3.坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的统一,侧重于能动性。
学生管理是系统工程,如何科学地、艺术地管理班级,需要班主任尊重客观规律,充分发挥主观能动性。
班主任必须有敏锐的观察力、清晰的记忆力,较强的信息处理能力和组织管理能力。
同时,要胸怀全局,客观地,实事求是地看待班级,恰当地处理问题,艺术地点燃学生心灵的火花,使学生树立信心,鼓足勇气,而所有这些活动都是在尊重客观规律的前提下,创造性地发挥“望、闻、诊、切、治”的主观能动性。
在班级工作中,班主任只有把握管理艺术的奥妙,根据其特点和班级教育与管理工作的实际情况,灵活运用管理艺术,才能提高班级教育与管理工作的有效性。
具体地讲,尤其要掌握和运用好下列艺术:一是“结合艺术”。
唯物辩证法是人们分析问题和解决问题的基本方法,这种方法在班主任管理过程中有不可替代的指导意义。
魏书生班级管理艺术论文
魏书生班级管理艺术论文摘要：魏书生的教育管理思想体现在他班主任工作的方方面面，把对学生的我学习能力、自我教育能力和自我管理能力的培养作为班级管理的目标，把培养全面发展的人为教育目的。
他的教育实践所内蕴的理论价值和实践意义对我国的教育有着不可替代的指导作用。
魏书生用民主和科学的指导思想，以学生为中心，和学生一起开创了班级管理的有效途径，并在其一届届学生中传承和创新，取得了突出的成绩。
魏书生除了担任语文教师和班主任，还兼有30多个社会兼职，日理万机的他不但要全国各地奔波，还要写文章，在学校上课、管理班级的时间极少。
但其带的班级成绩总是名列前茅，各种评比综合排名靠前。
因此，他的班级管理思想成为众多班主任和学校管理者学习的对象。
我们不难发现，高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不可忽视的因素。
本文就针对魏书生的班级管理艺术做一些探讨，破译班主任成长的密码，为我们的班级管理工作提供一些可借鉴经验。
一、以学生为中心的班级管理模式（一）学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是尊重他们的意愿和人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
1魏书生在他的著作中写道。
这充分体现了“以人为本”班级管理理念。
这就要求教师在班级管理过程中，不能只做学生活动的监护人和教育者，更应该把更多的话语权教给学生，让学生更多的参与到班级活动中，有更多的发言和表现机会，从而争取更大的进步。
（二）学生自我管理班级思想学生自我管理班级是指学生自己组织和管理班级的各种事务，在班主任不在的情况下，班级一日常规、上课、课外活动、班会等一切活动也能有序的进行。
魏书生是怎么做到的呢？魏书生说：“科学管理班级要靠班级的主人们。
”选好常务班长、设立值周班长和值日班长，有人管做操，有人管学习，有人管养花，有人管养鱼，班级有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。
关于班级管理艺术的论文
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活动 与班级 工作 热情很 高 ，但 由于种种原 因， 他们 努力学 习不够 ，自觉守纪不够 ， 虽 然班主任也能看 到他 们的长处 ， 表扬 他们 的 闪光点 ， 对于这类学生 ， 班 主任工作最有效 的方法 之一是批 评教 育与肯定 、 鼓励 和表扬 教 育相结 合 ， 在班级工作中 ，为他们提供创 造 能取得成功 个性 、长处 的 岗位 或职 务 ，利用 其长处 ，发挥其潜 能，抓住契机 ， 多给予 肯定 ， 在肯定成绩的同时 ， 并给予实
班 级管 理 既是 一项 工作 ，也是 一 门艺 术 。既需要我们身体力行去做 ，也需要发挥 我们的智慧 和想象力。下面我就谈谈 自己在 班主任方面 的一些 做法。 了解 学生 这一项工作很 重要 ，班主任 在接手一 个 班级之后 ， 最 忌讳 的就是 以 自己的想法控制 学生 ，把学生圈在 自己的控制范 围之 内。班 主任 了解 学 生的 过程 ，就是建 立理 解 的过 程 ，只有在互相 了解 的前提下 ，才能够 在以 后的学习和生 活中互相理解 。要进行教育 ， 首先要关切地 、深思熟虑地 、 谨慎小心地触 及学生的心灵 ，和他们真心地做朋友 。 熟悉 学生 的特点 ，建立互相信任的交融点 ， 为下 面工作的开展 打下一 个基础 。 二 、不 要过早地为班级定位 如果为班级发展 过早地定位 ，那么一切 的工 作就会 围绕着这样 的一个 目标进行 ， 如 果在 发展 过程 中有 一些跟 这个 目标不 一致 的做法 或行为 ，就会受到压制。在一个 目标 的牵制 下 ， 学 生很难 有其它方面的发展 。虽 然不 能够过早地定位 ， 但是可 以根据实际情 况制定 一些短期 的 目 标 ，这样很容易实现 ， 可以让 学生经常体验到实现 目标 的快乐 。 我 们一 开始 不要想着如何去管理控制学生 ， 而 应该通 过 自己的细心工作 ， 使班级 的各项工 作走上 正轨 ， 增 强班 级的凝 聚力 ，这样学生 就很容 易管 理和控制 了。 （ 一） 班 主任要 重视家访 ；新学 期开学 了，班主任又迎来 了很多学 生，大多数学生 是班主任所 不认识的 。 班主任仅凭学生在校 的表 现 是不 可能 准确 了解评 价学生 的 。因 此 ，班主任要重视 家访工作 ，以便全面了解 学生 ，制定相关措施来教育学生 。如果对有 的学生家访有 困难 ，可 以通过 电话联系 ，或 请家长上学 校和班 主任交流。有的班主任把 家访 当作告学 生的状 ， 结果家长训了学生一 顿 ，或者打 了学生一顿 ，这样无助于问题 的 解决 ，反而加深 了师生 的矛盾 。家访时 ， 班 主任要掌握一定 的技 巧和方法 ，学会 和家长 沟通交流 ，有利于学生的成长发展 。和家 长 谈 话时 ，要多表扬学生的优点 ，委婉地提 出 存在问题 ， 并 希望家长配合班 主任 共同教育 好学生 。 这样 ， 学 生就不会 惧怕班 主任 家访 ， 班主任和学生 的距 离也拉近 了。 （ 二 ）做个智慧型班主任 ；教 育的发展 ， 也推动着班主任工作 的发展 。现代 的教育 。 呼唤智 慧型的班主任 。 做一个智慧 型的班主 任， 才能适应 时代的要求 ， 适应教学 的需要 。 个智 慧型班主任 ，首先要有一颗爱心 ， 要 关 心爱 护学 生 ，视 学生 为 自己的儿女 和朋 友 。其次 ，班 主任在 工作时 ， 要走进学生 的 心灵世界 ， 掌握 学生 的心理 ， 采取多种多样 的形式方 法 ，去 调动学生的积极性 ，增强班 级 的凝 聚力 ，提高学生的思想道德素质。 三 、肯定 和鼓 励教 育相 结合 在班 级中常有这样一类后进生 ，对班级
班主任管理艺术论文
浅谈班主任的管理艺术摘要：师道尊严、易子而教”。
这句古训说明了教师在教育和管理过程中威严的重要性。
如果班主任在班级管理中缺乏一定的威严，没有严格要求和管理，在班内就不可能形成健康向上的舆论和凝聚力，班级管理也得不到良好效果。
关键词：严格公正细致情感班级是教师和学生开展活动最基本的组织形式，是学校教育的细胞，是学校教育、教学工作的基层单位。
而班主任则是班级工作的直接组织者、领导者、教育者和管理者；班主任工作的好坏直接影响着班级管理的质量和效果，班级管理的好坏直接影响着整个学校的校风校纪。
因此，可以说班级管理是班主任工作的重点。
下面，就班主任的管理艺术谈谈浅识和做法：一、严格与公正“师道尊严、易子而教”。
这句古训说明了教师在教育和管理过程中威严的重要性。
如果班主任在班级管理中缺乏一定的威严，没有严格要求和管理，在班内就不可能形成健康向上的舆论和凝聚力，班级管理也得不到良好效果。
在班级管理中“严字当头”，班主任就要首先在学生中树立规矩，没有规矩，就失去了教育的目的。
确定了各项制度，班主任就应公正严格地按制度办事。
对制度的实施要经常检查，及时处理。
特别在落实奖惩时，更要面向全班，坚持公正的原则，一视同仁，秉公处事。
对是否班干部、成绩好坏、喜欢与否的学生都应采取同一原则处理，切忌私心偏袒。
只有这样，才有利于制度的顺利实施，才能树立严格、公正的形象。
特别是对差生多的班级，就更应该如此。
除此之外，班主任对自身的严格要求也是非常重要，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。
班主任的行为举止本身就是一种无声的力量与活的规矩。
善于利用与发挥这种规矩也是搞好班级管理的一个有效途径。
二、引导与放手现代教育要求我们把学生看成是学习的主人、集体的主人、生活的主人，要充分发挥主人的自主性、能动性。
由此可见，学生是班级的主体，班主任应在班级管理中充分调动学生的积极性，放手让学生参与班级管理，增强学生主人翁的意识，形成人人都来关心班集体的良好风气，做到凡是学生能做的事，干部不代替做；凡是干部能做的事，老师不代替做；鼓励学生努力完成老师布置的工作，班主任要及时给予指导、启发、点评与小结，培养学生自治、自学、自理等各方面的能力。
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇篇1班主任工作是一项既重要又复杂的任务，它不仅涉及到学生的日常管理，还涉及到学生的思想教育和心理辅导。
在长期的班主任工作中，我深刻体会到，要做好班主任工作，不仅需要有一颗热爱学生的心，更需要掌握一定的管理和教育艺术。
一、尊重与理解：构建和谐师生关系的基础尊重和理解是构建和谐师生关系的基础。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我应该尊重学生的个性，理解学生的需求，并尽可能满足他们的合理需求。
例如，在处理学生的问题时，我总会耐心倾听他们的想法和意见，并在考虑后做出公正的决策。
这样，不仅能够让学生感受到我的关心和尊重，还能够促进师生之间的理解和信任，为后续的工作打下良好的基础。
二、科学管理：营造良好班级氛围的关键科学管理是营造良好班级氛围的关键。
我始终认为，班级是一个小社会，它有着自己的规章制度和秩序。
作为班主任，我有责任通过科学的管理手段，来维护班级的秩序和稳定。
在制定班级规章制度时，我会充分征求学生的意见和建议，并根据实际情况进行调整和完善。
同时，我还会定期组织班级会议，及时了解学生的思想动态和学习情况，并针对问题及时采取措施进行解决。
通过科学的管理手段，我能够有效地营造出一个良好、有序的班级氛围，为学生的学习和生活提供保障。
三、教育引导：促进学生全面发展的保障教育引导是促进学生全面发展的保障。
我始终认为，教育的目的是培养人的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
因此，作为班主任，我注重对学生进行思想教育、道德教育和心理辅导。
在日常工作中，我会结合学生的实际情况，制定出针对性的教育方案，并采用多种形式的教育手段来进行实施。
例如，我会定期组织主题班会、团队活动和社会实践等活动，让学生在参与中感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我还会关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。
通过教育引导的手段，我能够有效地促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
班主任班级管理工作论文(5篇)
班主任班级管理工作论文（5篇）第一篇：班主任如何做好班级管理工作一、班主任要有正确的教育思想作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。
教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。
鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。
“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
二、班主任要关心、爱护学生爱是师德的灵活。
没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。
在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。
这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。
因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。
所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。
同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。
不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。
三、班主任要注重自己的言传身教班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。
不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。
在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。
因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。
加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。
爱是班级管理艺术生命论文
爱是班级管理艺术的生命摘要：教育是心灵的耕耘，必须讲究艺术。
爱是教育的生命，爱是教育的催化剂和润滑剂、黏合剂。
现代教育意义上的班主任，主要是着眼于发展、挖掘学生的潜能。
班主任是麦田的守望者，麦苗的长势和收成取决于班主任平时的悉心浇灌。
关键词：思想教育；爱；信任；尊重中图分类号：g635．1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-152-001自从担任初中班主任工作以来，令我感触最深的是如今的初中学生来源比较复杂，部分学生是本地独生子女，受父母和祖辈的溺爱，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，这种保姆式的家庭教育使孩子们失去了动手锻炼的机会，久而久之，部分孩子养成了自由散漫、依赖性强、责任心差、缺少爱心和上进心等不良习惯，少数孩子更是没有了团结互助和互相关爱的精神。
还有部分学生是是外来务工子女，他们中大部分在校不遵守校纪校规，不肯积极参加班级或学校组织的各项活动，自由散漫，上课不认真听讲，回家作业不做，对老师的批评教育置若罔闻。
作为班主任，培养学生良好的品德、良好的生活习惯和学习习惯也就成为当前班级工作的重点。
在这项工作中我体会了班主任工作的艰辛，有困惑，也有启迪。
班主任如何才能管理好一个班级？我认为对学生进行思想教育是必要的，而且必须从日常行为习惯开始。
传统教育意义上的班主任，在班级管理中往往用规章制度去限制学生；现代教育意义上的班主任，则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。
所以管理班级应该是民主与法制的结合。
我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。
开学前，初步草拟了一些管理要求。
新学期一开学,逐步了解学生后主持全班讨论,将班规规范成文,张贴在告示栏,督促学生执行。
我们班除了七位班委及课代表,每组设有组长、背书组长、卫生组长,每天有值日班长。
班里的同学差不多个个是干部，各自职责在班规中都有明确的规定。
因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。
班级管理艺术探微论文
班级管理艺术探微摘要：教育和管理学之间存在着密切的联系。
班主任老师应时刻把脉本班学生心理特征和情绪变化，并实施于相应的艺术手段，那班级管理就会步入一个教师所理想的佳境，从而可以使班主任老师从一天到晚忙碌不停的困境中走出来。
关键词：班级；管理；艺术中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-177-01教育是一门科学，也是一门艺术。
高妙的艺术手段能够激发学生的内在潜能。
教育创造的成果既不是千古流传的诗文，也不是赏心悦耳的乐章，而是一代人的灵魂。
教育面对的是一个个鲜活的生没个体，作为教师更需掌握一种科学与艺术完美结合的方法，才会在学生心灵深处产生一种引力。
在新课改革深入推进的今天，面对当代教育的特点，班主任老师必须具备一些行之有效的管理艺术和教育方法去触摸正在成长的年幼的心灵。
一、激发学生的自尊与自信自尊自信是人类心理结构的重要组成部分，是人类自我意识的关键所在，是个体人格的核心因素。
学生在成长过程中，知之不多.经验太少，无论是生理.心理发育都具有阶段性和不成熟的特点。
当他们遇到挫折失意而一蹶不振时他们面对困难信心不足.踌躇不前，这个时候，班主任就要以良好的教育艺术去启示他们，给他们信心和力量走出困惑。
同时也锻炼了他们独立面对困难战胜挫折的胆识。
教育家苏霍姆林斯基说过“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”。
因为，孩子是不成熟的个体，并非犯下了不可饶恕的错误，如果教育站在宽容和理解维护学生自尊的角度去作以诱导和启迪，那么他们就不会滋生出轨的扭曲人格。
无论面对什么事情，只要我们坚信“每个孩子都是独特的，都是不容忽视的”这个黄金法则，并以饱满的热情去欣赏他.拥抱他，那么后进生也是可能成长为某种专业内的英才。
在班级管理中，我们要努力抓住每个学生的心理，使每个学生都能在愉快的心理环境中度过每一天。
二、启迪学生学会做人“人之初，性本善”，班主任要在孩子身心尚未成熟的时期实施真.善.美的教育，这对于人生的成长其意义尤为重要。
班级管理论文4篇
班级管理论文4篇班级管理论文第1篇班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。
在班级管理过程中，若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。
关键词班级调节提高加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。
一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。
如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调、沟通。
2008年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等，要求学校撤换其他教师来任教。
我了解到一方面学生反映的情况基本属实但过于偏激，另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。
我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一方面对学生的要求表示理解，另一方面向学生介绍该教师的光辉历程及教学长处，提到该教师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表，特别提到该教师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放，学生听了渐生对该老师的崇敬之心，仰慕之意。
加之该老师主动找学生谈心，慢慢地老师与学生的关系接近了，感情加深了，学生在课堂上与老师的配合也默契了。
由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。
班级“软管理”艺术论文
探究班级“软管理”艺术正所谓“不依规矩，不成方圆”，因此每个学校都会制定一套具体的规章制度、行为规范、班规班纪等硬性管理措施。
以此来规范学生的言行，让学生牢记哪些事情应该做，必须做。
哪些事情千万不能做。
但这当中也暴露出目前我们小学学校班级管理模式比较成人化、制度化、保姆化的局限性。
现在很多学校少先队德育处针对校风校纪制定出一系列规章制度并依此对班级管理进行量化考核，比如：评每周文明班、每学期文明标兵等对学生的学习和日常表现进行分值显示。
但在实践中，我们发现这些具有强制性和权威性的硬管理手段，易使学生产生逆反心理而导致一些负面效应。
如：为了美化校园，值周生或老师一抓到随手扔垃圾者，就扣班分2分，罚扫校道1次；如打架的同学，罚抄班规2次。
这种硬管理手段下的学生容易形成“两面人”，老师在，学生乖，守纪律，老师不在场就会有很多同学我行我素，“顶风作案”等另一番我们作为教育者都不愿意看到的现象。
让我想起一位学者说过的一句话：只有作用于学生心灵的教育才是成功、有效的教育。
硬管理手段是班级管理的一种必要方式，但软管理手段更能震撼学生的心灵，促学生自我教育、自我管理。
那在班级管理中。
如何运用“软管理”艺术，提高班级管理效能呢?一、树立“人本管理”思想，正确认识和利用学生中的“小头头”学生是班级管理工作的最终对象。
工厂的产品是物，班级管理的产品是人，班级管理不能像工厂管理产品那样去对待自己的“产品”——学生。
学生在班级中是受教育者，是被管理者，但他们不是班级教育措施和管理措施的被动承受者。
班级工作只有在学生的积极配合之下才能取得最佳效果。
也就是说，要使学生主动地拆接受班主任和其他教师的管理，并在被管理的同时自己管理自己。
可见，班级软管理的秘诀是尊重。
核心是真爱。
在管理中注重以学生为本，通过尊重学生，依靠学生，激励学生，充分发挥人的积极性、创造性，来提高管理效率，形成良好的学习环境，对学生的教育会达到事半功倍的效果。
班级管理论文
浅谈班级管理有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。
这句话是有道理的。
虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。
但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。
让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。
要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。
有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。
驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。
下面，结合自身实践，就我所理解的管理艺术谈以下几点：一、与学生保持适当的距离教师和学生是两种不同的社会角色。
你不是学生，学生也不是你，师生永远不能融为一体。
学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。
我一直认为，教师眼中的学校生活和学生眼中的学校生活是完全不一样的。
教师和学生因为角色的差异必然存在难以逾越的鸿沟。
无数经验证明，与学生走得太近的老师，往往深受其害！与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，老师身上的神秘感消失怠尽，学生就会慢慢忘记老师的身份，把老师当作“朋友”。
一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，甚至因此反目成仇，反咬一口！当老师失去管理学生的权威和合理性基础，除了失败，还有什么可能的结局呢？许多老师遭遇学生冰雹之后，总是大骂学生忘恩负义。
殊不知，究根溯源，都是老师自己酿的苦果。
与学生保持适当的距离也包含作为班主任要在管理上体现出能力来。
班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博奕的过程，几个回合下来，一旦学生发现你老师计止此尔，那老师就大大不妙了。
因此，老师必须灵活的变换管理的策略，使学生面对你时无法准确预见可能的后果。
而这，也有赖于适当的拉开与学生的距离这一条件。
因此，老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。
这里的关键是就是要保持作为老师的权威。
论班级管理中的策略和艺术
你， 不是 怕你 ， 是看你对那些 出 了名 的问题学 生是否动
真格的 。 谁都知道 ， 压力越大 ， 学生反 弹也会越大 。 因此
要谨 防来 自学生 中的“ 暗箭 ” 关键是要做事公 正 、 ， 对事
不对人
生忘 恩负义。殊不知 ， 究根 溯源 ， 都是教师 自己酿 的苦
２ 一些教师 ， ． 另 不及前 面提到 的教师有 耐心 、 气 脾
一
１ ７
育方法 。 时办公室一整天都是或和风细雨 、 有 或暴风骤 雨 的场面 。在近乎 喧闹 中， 笔者静 下心来思考 ， 如何才
生 的进步不够大 ， 是退步 了更是不 能容忍 ， 要 劈头盖脸
一
顿臭骂是必不可少的。无数实践证 明， 无论面对如何
难缠 的学生 ， 师都不能情绪失控 。要学会控制情绪 ， 教
识问题 ， 而是素质 问题 。懂道理而 不去做 ， 才是 我们学 生犯 错的根 源所在 。因此 ， 教育的重点不应是教会学生
略， 都是为 了打开学 生的 内心世界 ， 目的是为 了教育学 生， 不是提倡班 主任 为师不诚 。恰恰 相反 ， 坦诚就是管 理最大的策略 ！ 根据情况 的需要 ， 适时开启或者闭塞 自
略和艺术。
关 键词 ： 级 管理 ； 略 ； 班 策 艺术 ； 离 ； 则 ； 系 距 原 关
班 主任工作 复杂 、 艰辛 、 繁忙 ， 需要 耐心 、 细致 、 认
好 。学生犯错 一进办公室 ， 问缘 由 、 不 不听辩解 ， 总是劈 头盖脸一顿狠批 ， 情绪激动 、 语言尖刻 。实践证 明 ， 教师 任何情况下 的情绪失 控 ， 了降低 自身 威信之外 ， 除 不会 有任何 积极作用 。
班级管理中的管理艺术
班级管理中的管理艺术
■ 张 晓静
摘 要： 班 级管理工作 是一项 十分繁琐 而又沉 重的工作 ， 班主任作为班级管理的“ 灵魂” 所在 ， 要善 于运 用班 级管理 中的管理艺术 ，引导班级学生健康 成长。 关键词 ： 班级 ； 管理 ； 班主任 学生作 为学校 的主体 ，学校 的所有教育工作基 本上都是 围绕着学生群体开展 的，学生管理工作 自 然而然 也就成 为学校 教育 工作 中最 重要 的一个 环 节。学生管理 工作 的好坏不仅直接影 响到学校 的综 合管 理 ，而且更是关 系到祖 国未来前途命运的 国家 大事 。班 主任作为班级 的直接领导者和班级活动的 组织 者 ， 担负着重大的历 史责任 ， 如何切实做好班级 管理 工作 ， 是每一位班主任必 须考 虑的问题 。 笔者就 多年 的班级管理经验 ，谈谈 自己在班级管理 中的拙
学生健康成长 。
五、 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 访 的 艺 术
学 风 即 学 生 在 长 期 学 习 过 程 中形 成 的学 习 风 气， 是 学 生 对 待 学 习 的思 想态 度 和行 为 表 现 ， 它 是评 判全体学生学 习成效和学习面貌 的主要标志 ，主要 体现在学 习 目标 的确立 ， 学 习态度 的端正 ， 学习兴趣 的培养 ，以及学习 的最终成效等方面 。一个健康向
二、 培 养 优 良学 风 的 艺 术
俗话说 ： “ 身教胜于言教。” 班主任的人生观 、 价 值观 、 知识能力 ， 甚至是一言一行 都对学生有着潜移 默化 的影 响。因此 ， 做好班级管理工作 ， 需要班 主任 注意 自身在文化知识 、 道德 品质方面 的修养 ， 以身作 则， 发挥教师的榜样作用 。教师不断为 自己充 电， 提 高 自我 ， 完 善 自我 ， 充分利用榜样 的作 用 ， 发挥班 主 任的人格魅力 ，深入学生的学习生活 ，关心爱护学 生， 主动 了解学生 的思想 动态 ， 倾 听学生 的心声 ， 关 注学生身心 的发展 ，及时地帮助学生解决学 习生 活 中遇 到的问题 ， 培养学生 良好 的生活学习习惯 ， 引导
深入解读初中班主任班级管理艺术论文
深入解读初中班主任的班级管理艺术摘要：班级是学生在学校生活中最重要的活动地点，同时也是学校管理中最基层的组成部分。
学校以教育为目的，班主任班级范围内管理的成功与否会直接关系到学校整体内学生的素质，品德。
所以班级管理是十分重要的，管理是一种艺术，班主任作为一个班级的掌舵人，要掌握一定的管理的艺术技巧，才能够正确有效地发挥管理能力，实现最有效的班级管理，提升教育质量，塑造学生良好品格，提升学校整体形象。
关键词：初中班主任；班级；管理；艺术新的教学改革要求我们认识到新的教学环境下，要遵循以教师为主导，学生为主体的教育要求。
在班主任进行初中班级管理工作的时候要充分认识到学生的主观能动性的积极作用，班主任要具备适当的管理艺术对班级的各项事务进行管理，为学生营造出良好，向上的学习生活环境。
一、发挥学生主体作用，支持班干部加入到班级管理中来作为有经验的班主任，思考完善班委会组成与选择，确定是十分必要的。
初中生人格已经逐渐健全，学生已经初步形成了领导与管理的能力。
作为班主任，要将这种潜在的能力管理充分引导发挥出来，在班级内部招开班会选择出班委会成员，包括，班长，副班长，团支书以及纪律，卫生，生活委员等。
除了对这些基本的核心领导人员加强模范性教育之外，我还另外选取了卫生及学习组长，这是与之前传统的班干部组成不同的。
卫生及学习组长各负责班级的一小部分人，对其卫生及学习的基本状况进行管理，由班长及核心干部进行定期检查，遇到复杂难于处理的问题再和老师商议解决，这样不仅能够详细具体掌握每一位学生的动向，同时还能锻炼学生的责任感和管理能力，加强并不断提升学生的的信心。
二、组织学习小组，凸显竞争学习优势除了日常学习小组组长对学生的日常作业，听课状况进行检查之外。
班级内各个独立的学习小组，要在负责人的带领下开展“学习竞争”活动。
也就是将各小组成员的平均成绩进行评比，选出优胜组，给予奖励，并对组长给与表扬。
可以让各组组员确定选择其他组内自己的竞争目标，追赶并努力实现。
班主任班级管理艺术论文
浅谈班主任班级管理艺术班主任是一所学校最辛苦也最幸福的岗位。
所谓辛苦是因为作为班主任，你要操心每一位学生的生活、学习、社交等等，方方面面都需要你无微不至的关心与关怀。
而幸福呢就是作为班主任你是学生做贴心的人，学生有什么困难首先想到的是告诉你，他们认为你是能够为他们排忧解难的、最值得信赖的人。
班级是学生成长的园地,是学生发展的沃土,是学生施展才华的舞台!班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度,影响学生的健康成长和个性发展水平,影响到学校教育的成效和质量。
作为学生最信赖的人，怎样为学生提供好的学习环境，怎样管理好一个班集体就是一个班主任工作的重头戏了。
作为班主任我认为一名班主任应该做到以下几个方面：一、培养学生的集体意识班集体的教育作用，无疑是班主任工作的核心。
所谓学生自主管理，其本质也是充分发挥优秀班集体的教育作用。
老师的一百句话，不一定能打动学生；同学之间不经意的一句话，往往会有意想不到的效果。
班级凝聚力增强之日，就是班级工作走上正轨之时。
一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运动会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。
如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员陪一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个学生都为在场上的运动员打气，这样班级凝聚力增强了，班级工作也就简单了。
二、培养学生的自立能力苏霍姆林斯基有这样一个教育理念：“真正的教育是自我教育。
”学生学会自立，才能具备独立的人格、独立的思维和自我约束的能力。
中学生处于青少年向成年人转变的阶段，要学会适应社会，学会应对挫折，首先要学会自立，不随意的依赖他人。
班主任可以采取一些模拟训练的方式培养学生的自立能力，要求学生从基本的学起，譬如洗衣服，做饭等事情，如果具备条件可以让班级集体去搞一次有针对性的拓展训练。
三、关注学生的生活心理学家托兰斯说：“我们要先促进创造力，就需要提供一个友善的环境，以便使之在其中繁荣发展”。
班级管理艺术论文
班级管理艺术浅析摘要：班级管理是辛苦的、富有创造性的工作，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。
班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。
几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要真诚面对学生，形成优质高效的班级管理方法。
关键词：班级管理艺术浅析中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0231-011 树好形象，用班主任的人格魅力带动学生卢梭曾说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西”，班主任老师的一言一行、班主任的处世态度无时不在影响着学生的身心发展。
班主任以身作则、率先垂范的作用有二：一是学生会无声的受到感染，进而去模仿，对学生的日常行为起到了潜移默化的作用；二是感到教师值得尊敬、可以信赖，愿意听从教诲，从而增强了教师的吸引力、号召力和说服力。
长期以来，我非常重视自己的师德修养，在仪表、语言、行为上处处为学生作出表率。
俗话说，“喊破嗓子，不如作出样子”，我深信“言传身教”的魅力，教师的言谈举止对学生的熏陶、辐射和潜移默化的作用是巨大的。
由于自己严于律己，对工作扎实认真，一丝不苟，要强好强，学生觉得好像有一种无形的力量在引导、激励他们上进，这种效果是其他教育的途径是所不能达到的。
我要求学生守纪律，我在上课、班会、升旗、集会等所有集体活动中从不迟到、早退，更不缺勤。
要求学生尊重人，那我就先从人格上尊重每一个学生。
随着自己的努力，学生形成了良好的班风，不用班主任天天批评，他们都能自觉地守纪、学习、完成本职工作，我也欣慰地感到：我的辛勤付出终于得到了回报，我所带的班级在全校量化积分管理竞赛中年年名列前茅，我的班级年年荣获先进班级、优生团支部，自己也多次获得优秀班主任称号。
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浅谈班级管理中的管理艺术
【摘要】本文简要分析了目前班级管理中存在的几个观念上的误区，结合班级管理实际和先进管理艺术理论知识，有针对性提出在班级管理中运用管理艺术等建议。
【关键词】管理艺术班级管理教育
不知道大家是否有这样的感受——当我们对学生们特别好的时候，他们就容易得意忘形。
不禁感叹：“对学生不能太好！”于是我们会马上换上一副严厉的面孔。
当我们对学生声色俱厉，他们噤若寒蝉的时候，我们心里又常常不忍，觉得能宽容些才好。
我们有意无意地在宽恕与责罚之间摇摆，也许我们的目的是让学生体会到我们对他们的善意，同时，知道我们对他们也有要求。
如何才能让我们显得有张有弛，不过于严苛，也不过于放纵？所以在班级管理中融入更多的管理艺术不仅可以帮助我们科学化管理班级，也能使我们自身在班级日常管理中不断塑造成为一名高素质的班主任。
一、目前班级管理中存在的几个误区
1、班级是班主任的
在学校管理者眼中，与学生有关的任何事情，班主任都是应该负责任的。
由于学校几乎没有什么事和学生无关，因此班主任应该对学生任何事情负责任。
与此相应，教师对学校任何事情负责任都是应该的,而学校任何事情除了意外，都是班主任的责任没有承担起来。
在这种教育环境下，班主任已经沦陷为一个消防队员，而且还是
一个总是有过无功的消防队员。
2、学科教师与班主任，“合作”？“博弈”？
班主任和学科教师的差异应该只是工作内容上的，而不是在责任大小上。
如上所言班主任承担太多的责任，这本身就有问题，所以基于合作的责任共担是与同伴共事的理想状态。
比较现实的做法是多和同伴交流，努力在相互妥协中达成一致，不突出任何一个个体，才能体现教育的整体性和一致性。
3、爱得多了也是一种伤害
我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？
总担心学生无法建立班级秩序，我们建立了班规；
总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；
这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。
学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。
4、教师，学生，班主任，不“一视同仁”
教育的民主化是以师生双方人格平等为前提的，没有师生双方人格的完全平等，就没有民主的教育可言。
教育民主要求班主任提高民主意识，尊重和理解学生，和学生平等地探讨问题，对学生缺点和错误，采取说服的方式，而绝不能压服，同时欢迎学生批评老师，虚心接受学生的意见，有错必纠，这样做有利于改进班级工作。
二、管理艺术在班级日常管理中的运用
2007年8月15日我院第二届董事会第五次会议要求在07级新生
中全面推行学分制，并构建与学分制相适应的教学管理与质量监控体系。
要在全院学生中推进创业教育，开设“创业案例课”与“成功人才课”，努力培养和造就具有创业素质和能力的新型创业型人才。
要学习借鉴国外先进经验，以“国家、责任、荣誉”为纲，围绕西点军校学生“责任、荣誉、意志、勇气、热忱、服从、信念、团队、尊重、忠诚、自发、正直、竞争”13个方面的行为准则，加强素质教育，培养优良品格，促进学生健康成长。
利用暑假空余的时间，看完了有关西点军校的影片，给我极大的震撼。
影片中西点严明的军队纪律可以让我们这些“常人”唏嘘不已，每口饭只能咀嚼五下、鞋子上不能有灰尘、房间任何一个地方不能有污迹……我们不可能在短时间内达到这样的效果，毕竟我们有我们国情在先，何况重要的是我们辅导员自己也是接受几十年中国传统教育的一代，要注入这股新鲜血液，我们需要的是更长时间的学习和体验，并需要更多先进的管理艺术理念率先武装我们自己。
1、思想在启发，不在教条
德国一位教育学家说过：教育的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
比尔盖茨认为：衡量成功的方式可以说有很多种，其中最容易衡量成功的方法就是看他能不能给自己的家人、朋友和自己所尊重的人带来帮助以及通过什么能改善他们的生活。
我们每一个学生都可以成功，付出我们的真心去帮助他们建立自己的自信，过分得苛责
不如宽容的力量，让他们知道学业之外还有另外一条成功之路。
2、授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲
卢梭认为：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
要建立学生正确的学习观念，学习不是传统意义上死记硬背，学习是为国家而求学问，为社会分工而学技能，要学以致用。
好的学习可以导致一个人整个价值体系的重塑，行为方式变得更有效率、更便捷、更合乎社会要求。
主动的学习，有正确的学习观念，这才是学习之道。
3、随时、随地、随人、随事进行细节、习惯教育
西点军校是个纪律世界，纪律让所有的学员做正确的事，或面对严厉的后果。
西点军校的学习启发我们对于学生日常行为细节要尤其关注，上课手机关机，进教室先敲门，见到老师主动问好等等都是现在我们学生工作组严抓的东西。
人品直接决定这人对社会的价值，身边的所谓小事，往往成为一个人塑造人格和积累诚信的关键。
习惯的养成分三个阶段：1～7天，刻意，不自然；7～21天，刻意，自然；21～90天，不经意，自然。
抓好细节教育，注重学生习惯的养成，才能帮助他们塑造人格。
在日常学生管理工作中，任何细节都不能放过。
在德国，与一个德国朋友经过河边时，看到一个小孩儿在那儿钓鱼，这个德国朋友走过去问：“小孩儿，你怎么一个人有两根钓竿啊？”因为在德国规定钓鱼时一个人只能使用一根钓竿，小孩儿回答说：“我有一根钓竿，另外一根是我朋友的。
”说着小孩的朋友就过来了。
德国朋友又问他们有钓鱼执照吗？带了尺。