搭建创新桥梁(1)
幼儿园大班科学教案《桥》含反思(1)
幼儿园大班科学教案《桥》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要涉及第四章《有趣的交通工具》第三节《桥》。
教学内容包括：认识桥的结构、功能和类型；了解桥的发展历史；探索桥的搭建方法。
二、教学目标1. 了解桥的结构、功能和类型，知道桥的发展历史。
2. 通过搭建活动，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，提高幼儿的创新意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：桥的搭建方法。
教学重点：桥的结构、功能和类型。
四、教具与学具准备教具：桥的图片、视频、搭建材料（如纸杯、积木、牙签等）。
学具：每组一套搭建材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种桥的图片，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿对桥的兴趣。
2. 新课导入：教师介绍桥的结构、功能和类型，讲解桥的发展历史。
3. 实践活动：幼儿分组进行搭建活动，教师巡回指导。
a. 搭建过程：幼儿根据所学知识，自主设计并搭建桥。
b. 交流展示：每组展示搭建成果，分享搭建经验。
4. 例题讲解：教师针对搭建过程中出现的问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：幼儿根据教师讲解，改正搭建过程中出现的问题。
六、板书设计1. 桥的结构：桥墩、桥面、桥塔、拉索等。
2. 桥的功能：连接两岸、方便通行、承载重量等。
3. 桥的类型：梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同搭建一座桥，并记录搭建过程。
答案：根据实际搭建情况，记录桥的结构、功能、类型等。
2. 拓展延伸：请幼儿了解家乡的桥，并向家长介绍。
八、课后反思1. 本节课通过实践活动，让幼儿对桥有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 教学过程中，注意引导幼儿观察、思考，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 课后作业和拓展延伸，有助于巩固所学知识，提高幼儿的创新意识和解决问题的能力。
4. 不足之处：在搭建活动中，部分幼儿遇到困难时，教师应给予更多关注和指导。
搭桥设计实验报告
一、实验目的1. 了解桥梁结构的基本原理和设计方法。
2. 培养学生的创新思维和动手能力。
3. 掌握实验仪器的使用方法。
4. 提高学生的实验报告撰写能力。
二、实验原理桥梁是连接两岸的重要交通设施，其设计必须满足强度、稳定性、耐久性和美观性等要求。
本实验通过搭建简易桥梁模型，研究桥梁结构的设计原理和影响因素。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：木材、铁丝、胶带、螺丝、剪刀、尺子等。
2. 实验仪器：搭桥实验平台、测力计、计时器等。
四、实验步骤1. 设计桥梁结构：根据实验要求，设计桥梁的结构形式、尺寸和材料。
要求桥梁在满足强度、稳定性、耐久性和美观性等要求的前提下，尽可能轻便、经济。
2. 搭建桥梁模型：按照设计图纸，将木材、铁丝等材料组装成桥梁模型。
注意保持结构的稳定性和美观性。
3. 搭桥实验：将搭建好的桥梁模型放置在搭桥实验平台上，进行加载实验。
实验过程中，记录桥梁的变形、破坏情况以及荷载与变形之间的关系。
4. 数据分析：根据实验数据，分析桥梁结构的强度、稳定性、耐久性等性能，评估桥梁设计的合理性。
5. 实验报告撰写：整理实验过程和结果，撰写实验报告。
五、实验结果与分析1. 桥梁结构设计：本实验设计的桥梁结构为简支梁桥，由两根主梁和若干根横梁组成。
主梁采用木材，横梁采用铁丝。
桥梁长度为2米，宽度为0.5米。
2. 搭建桥梁模型：按照设计图纸，成功搭建了桥梁模型。
实验过程中，注意了结构的稳定性和美观性。
3. 搭桥实验：在实验过程中，对桥梁进行了不同等级的加载。
实验数据如下：（1）荷载等级1：5kg，桥梁变形量为1.5cm。
（2）荷载等级2：10kg，桥梁变形量为2.5cm。
（3）荷载等级3：15kg，桥梁变形量为3.5cm。
（4）荷载等级4：20kg，桥梁变形量为4.5cm。
（5）荷载等级5：25kg，桥梁破坏。
4. 数据分析：根据实验数据，分析桥梁结构的强度、稳定性、耐久性等性能。
（1）强度：桥梁在荷载等级1至4时，均未发生破坏，说明桥梁具有一定的强度。
最新苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》公开课教学设计2 (1)
“建桥梁”设计一、教材分析：本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第三课。
桥梁自古以来就是重要的交通设施，而“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“桥梁为什么可以建得那么长”等问题是学生比较感兴趣的话题，本课的设计意图就是让学生通过亲自动手设计桥梁模型和查阅资料，了解一些浅显的桥梁知识，激发他们研究桥梁的兴趣，培养科学探究的素养，意识到科学技术的发展对人类生活的影响。
根据本课的教学内容和学生情况，我把教材分为三部分：第一部分是指导学生认识各种各样的桥梁，发现它们的特点，并能按不同的标准进行分类。
第二部分是组织学生用卡纸自行设计桥梁，并研究桥梁的承重力与哪些因素有关。
这一部分又有两个活动组成：⑴研究不同形状的桥梁的承重力；⑵研究同一种形状的桥梁的承重力。
根据学生的实际情况和教学实施考虑，我选择两个相同的《新华字典》作为桥墩、用相同材料和大小的纸制作桥面，勾码作为重物指导学生进行研究。
第三部分是指导学生课后继续设计各种形状的桥梁，并比较它们的承重力。
二、教学理念：《小学科学（3─6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。
”在本课教学中，让学生分组设计桥梁、进行预测、实验验证、分析数据等等，让他们亲历科学探究的过程。
三、教学目标：科学知识：1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
2、知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
过程与方法：1、会自己设计搭建几种桥梁。
2、学会在研究过程中收集数据，进行分析，发现有价值的问题，并进行深入的研究，能够清楚的表达研究过程和结论。
3、能够应用课内获得的经验和知识，重新审视日常生活中司空见惯的现象，获得全新的认识。
情感态度价值观：1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐，意识到作科学研究要认真仔细，一丝不苟；2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
四、教学重难点教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
教学难点：学生在研究过程中学会对收集的数据进行分析发现有价值的问题。
【优秀活动设计】桥结构的创意设计与搭建
【优秀活动设计】桥结构的创意设计与搭建一、主题名称：桥结构的创意设计与搭建二、适用年级：三、四年级三、主题说明本课程是依据教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐主题“设计制作活动——劳动技术”主题，自主开发的一门适合三、四年级学生学习实践体验的创意设计制作类课程。
创意搭建模型课程针对三、四年级开放，它以简单的木条作为载体，可以激发学生的想象力和创作*，从简单到复杂，让每个学生都可以做出富有想象力的作品，同时感受到建筑的魅力。
通过本课程的活动实践，可以培养学生的动手能力，激发学生的想象力和创新能力。
四、主题目标1.价值体认：参加实践活动积极性高，对于桥的建筑之美和价值功能，具体独特的欣赏、认识和见解，能主动与同学们分享感受。
2.责任担当：活动过程中有责任意识，善于与同学们分工协作，团结互助，体现团队精神，出色完成独具创意的满意作品。
3.问题解决：善于独立思考问题，运用所学知识理解与解决问题，能够把自己的“桥”的独特创意与稳固性问题，完美呈现出来。
4.创意物化：掌握模型设计与搭建的基本技能，大胆发挥想象，通过动手操作实践，将自己的创意、方案付诸实践，转化为完美的作品。
五、实施条件1.环境创设，布置教室，营造氛围。
2.各种造型搭建展示样品若干。
3. 准备一定数量的K EVA木条。
4. 多媒体一体机（或电脑投影机）一套。
六、教学设计(一)、情境导入请学生欣赏一段关于古今中外著名建筑的短片，简单了解建筑的基本知识，感受建筑的魅力。
(二)、展示桥梁模型图片教师展示桥梁模型的图片，引导学生观察探究，思考建筑模型的结构特征，学习基本的搭建技巧，得到一些创意搭建方面的启发，展示古今中外的桥。
(三)、分组合作，搭建桥梁模型，教师巡回指导1. 引导观察：图中呈现了几种现代的桥梁，我们能找到其特点吗？2. 尝试练习：小组讨论，设计桥梁结构方案，并按照设计方案动手搭建桥梁模型。
3. 拓展训练：由于每片木条长度的限制，如果要加大相邻桥墩的间距距离，我们可以怎样设计？看一看，哪个组实现相邻桥墩的距离最远？实践测量一下桥墩的有效距离。
拱形桥搭建实验报告
一、实验目的1. 了解拱形桥的结构特点及其受力原理。
2. 通过实践操作，掌握拱形桥的搭建方法。
3. 培养动手能力和创新思维。
二、实验器材1. 冰棒棍：21根2. 玻璃杯：1个3. 清水：1份4. 尺子：1把5. 剪子：1把三、实验原理拱形桥是一种传统的桥梁结构，其特点是采用半圆形的拱结构，通过拱肋的承压作用，将来自桥面和车辆的压力传递到桥墩，从而实现桥梁的稳定和承重。
拱形桥的主要受力构件为拱肋，其受力特点为拱肋承压、支承处有水平推力。
拱形桥的搭建原理主要基于拱形结构的力学特性，即拱形可以有效地将压力转化为外推力，从而增强桥梁的承载能力。
四、实验步骤1. 基础组成单元搭建：- 将21根冰棒棍按照一定的间隔摆放在桌面上。
- 用尺子测量并调整冰棒棍的长度，确保每根冰棒棍的长度一致。
2. 插入冰棒棍：- 在基础组成单元两侧，分别插入冰棒棍，使其与基础单元形成稳定的结构。
- 注意插入的冰棒棍要与基础单元垂直，以确保结构的稳定性。
3. 重复搭建：- 重复步骤2，将剩余的冰棒棍组建在一起，形成拱形结构。
- 搭建过程中，注意保持冰棒棍的垂直和水平，以确保拱形的准确。
4. 拱桥搭建完成：- 当所有冰棒棍都插入并形成拱形结构后，拱桥搭建完成。
5. 承重测试：- 将玻璃杯放在拱桥上，然后慢慢倒水，观察拱桥的承重能力。
- 记录倒水过程中拱桥的变化情况，如变形、坍塌等。
五、实验结果与分析1. 拱桥承重能力：- 通过实验，我们发现搭建的拱桥能够承受一定的重量，且在倒水过程中，拱桥基本保持稳定，没有出现明显的变形或坍塌。
2. 受力分析：- 拱桥在承重过程中，主要依靠拱肋的承压作用来传递压力。
- 当拱桥受到压力时，拱肋会产生水平推力，将压力传递到桥墩，从而保证桥梁的稳定性。
3. 结构优化：- 通过本次实验，我们了解到拱形桥的结构特点和受力原理。
- 在实际应用中，可以通过优化拱肋的形状和尺寸，提高拱桥的承重能力和稳定性。
六、实验结论本次实验成功地搭建了一座拱形桥，并通过实验验证了拱形桥的承重能力和受力原理。
大班优秀游戏教案《结构游戏各种各样的桥》含反思
大班优秀游戏教案《结构游戏各种各样的桥》含反思
活动目标：
1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。
2、积极参与活动，体验建桥的乐趣。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。
2、桥的图片。
活动过程：
1、观赏各种桥的图片，引导幼儿讨论：根据桥的不同造型如何应用已学过的建构技巧进行游戏。
2、幼儿小组合作，利用辅助材料造桥。
(1)幼儿自由选择伙伴。
(2)小组展开讨论：准备造什么样的桥?需要些什么材料?
3、幼儿游戏，教师巡回指导。
重点指导幼儿根据各种桥的造型，选择合适的材料，大胆创新进行建构。
4、桥梁展览会。
(1)请幼儿为自己搭建的桥取个名字。
(2)谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。
活动反思
本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。
讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。
发明创新方法，体验创造带来的快乐。
动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。
幼儿受生活经验的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创造。
需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察了解桥的外形和用途，使经验更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。
幼儿园中班建构桥教案
幼儿园中班建构桥教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解桥梁的基本结构，学会使用各种建构材料搭建桥梁。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对桥梁建造的兴趣，培养幼儿的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 桥梁的基本结构2. 建构材料的使用3. 桥梁的稳定性与承重能力4. 团队合作与创新精神三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解桥梁的基本结构，学会使用建构材料搭建桥梁。
2. 教学难点：桥梁的稳定性与承重能力的培养，团队合作与创新精神的培养。
四、教学准备1. 教具：桥梁图片、建构材料（积木、纸板等）、体重秤、测量工具等。
2. 环境：宽敞的建构区，足够的建构材料。
五、教学过程1. 导入：展示桥梁图片，引导幼儿观察桥梁的基本结构，激发幼儿对桥梁的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解桥梁的基本结构，示范如何使用建构材料搭建桥梁。
3. 实践操作：分组进行桥梁搭建，教师巡回指导，引导幼儿探讨如何使桥梁更稳定、承重能力更强。
4. 评估与反馈：邀请幼儿介绍自己的桥梁作品，讨论桥梁的稳定性与承重能力，给予肯定和鼓励。
六、教学评价1. 过程性评价：关注幼儿在搭建桥梁过程中的观察力、动手能力和合作精神，以及他们在解决问题时的创新意识和解决问题的能力。
2. 结果性评价：评估幼儿搭建的桥梁的稳定性、承重能力和美观程度，以及他们在团队中的表现和个体贡献。
七、教学拓展1. 邀请幼儿家长参与桥梁搭建活动，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 组织桥梁设计比赛，鼓励幼儿创新，提高他们的设计能力和团队合作精神。
3. 开展桥梁知识讲座，让幼儿了解更多关于桥梁的知识，拓宽他们的视野。
八、教学反思在活动结束后，教师应认真反思教学效果，包括幼儿的参与度、学习兴趣、技能提升等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
九、教学资源1. 桥梁图片和视频素材，用于引导幼儿观察和学习。
2024年幼儿园中班科学标准教案《我来造桥》1
2024年幼儿园中班科学标准教案《我来造桥》一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班科学教材第四章《有趣建筑》，详细内容为“我来造桥”。
通过该章节学习，让幼儿解桥结构、种类及作用，培养幼儿动手操作能力和创新思维。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识不同类型桥，解桥结构和作用。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，提高幼儿观察力和想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探究兴趣，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解桥结构和种类。
2. 教学重点：培养幼儿动手操作能力和创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：各种桥梁图片、模型，桥拼图，建筑工具（如积木、纸板等）。
2. 学具：每组一套桥梁模型，建筑工具，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示各种桥梁，引导幼儿观察并说出它们特点和作用。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示桥梁模型，讲解桥结构和种类。
（2）通过拼图游戏，让幼儿动手操作，加深对桥结构理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组让幼儿用建筑工具搭建桥梁模型，培养动手操作能力。
（2）让幼儿在画纸上画出自己设计桥，发展创新思维。
（1）邀请各组幼儿展示自己作品，分享造桥过程和心得。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书我来造桥2. 内容：（1）桥结构：桥面、桥墩、桥塔、拉索等。
（2）桥种类：梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中桥答案要求：充分发挥想象力，设计一座独特桥，并涂上颜色。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿去附近桥梁实地参观，加深对桥梁认识。
（2）开展家庭作业，让家长参与，共同完成一座创意桥梁设计。
重点和难点解析：1. 教学内容针对性：确保桥梁结构、种类和作用等内容符合中班幼儿认知水平。
2. 教学难点处理：桥结构和种类对于幼儿来说是较为抽象概念，需要我采用生动、形象方式进行讲解。
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料《建桥梁》教案1 (1)
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构3.建桥梁课题建桥梁授课日期教学内容初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
教学目标1.不了解常见的桥的特点。
2.了解常见的桥的特点。
3.了解常见的桥的特点，并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
教学重点研究三座桥的承受力大小差异。
教学难点建“瓜皮桥”。
教学过程反思与讨论一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1.出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2.提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?3.讨论、汇报，教师适时板书。
4.出示桥梁卡片提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5.学生讨论并分类。
6.学生汇报分类结果及分类标准。
二、设计各种形状的桥梁1.出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2.学生讨论、猜测。
通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。
了解常见的桥的特点。
初步学会搭建几种桥梁。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
3.提问：实验时要注意写什么？组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。
4.学生汇报结果。
5.提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？6.学生汇报。
7.组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。
8.分组展示结果，比较、发现其中的秘密。
三、回顾解释1.提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2.回家后继续研究桥梁的秘密。
有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用作业设计完成实验册p24，p25 板书设计3.建桥梁教学后记。
教育部鼓励高校教师进企业的文件
教育部鼓励高校教师进企业的文件教育部鼓励高校教师进企业的文件——搭建创新桥梁的教育与产业融合摘要: 教育部发布了鼓励高校教师进企业的文件，这一政策旨在推动教育与产业的紧密融合，加强学术与实践的交流。
本文将就这一政策进行深入分析和探讨，从教育与产业的融合意义、政策背后的考量以及可能带来的影响等方面展开论述，旨在帮助读者全面了解并深入思考这一重要议题。
1. 引言1. 教育部鼓励高校教师进企业的文件发布，引起广泛关注。
2. 本文将在此背景下对这一政策进行深入研究，探讨其意义和影响。
2. 教育与产业的融合意义1. 教育和产业之间的联系是推动国家发展的重要因素。
2. 教师进企业可以促进学术与实践的交流，推动创新与应用的结合。
3. 进企业可以让教师更好地了解产业需求，提升教学和科研质量。
3. 教育部鼓励高校教师进企业的政策背景和考量1. 教育部对教师进企业的政策有何背景和考虑？2. 产业对高校教师的需求如何？3. 政策的制定与落地需要解决的问题和挑战是什么？4. 教师进企业的影响和效果1. 对教师的影响：提升教师的实践能力，激发教学热情。
2. 对学生的影响：增加学生的实践机会，提高就业竞争力。
3. 对产业的影响：促进产学研合作，推动技术创新。
5. 政策解读与实施问题1. 教育部鼓励高校教师进企业的具体政策有哪些？2. 如何解读和理解这些政策？3. 实施过程中可能遇到的问题和挑战有哪些？6. 个人观点与思考1. 我对教育部鼓励高校教师进企业的政策如何看待？2. 这一政策对教育和产业发展有何重要启示？7. 结论1. 教育部鼓励高校教师进企业的文件为教育与产业的融合搭建了重要桥梁。
2. 这一政策的发布和实施将积极推动教育的改革与创新，促进国家发展的可持续性。
通过对教育部鼓励高校教师进企业的文件进行全面评估，我们深入探讨了教育与产业的融合意义、政策背后的考量以及可能带来的影响等方面。
这一政策的发布将促进教育与产业的深度互动，提升高校教师的实践能力，增加学生的实践机会，推动技术创新和产学研合作。
中班建构搭桥活动教案
中班建构搭桥活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园建构教育活动指导手册》第四章“有趣的建构”，具体内容为“中班建构搭桥活动”。
通过该活动，幼儿将学习桥梁的基本结构，了解桥梁的功能，并运用各种建构材料创作出自己的桥梁作品。
二、教学目标1. 知道桥梁的基本结构，了解桥梁的功能。
2. 能够运用不同的建构材料进行搭桥，提高空间想象力、动手操作能力和合作能力。
3. 感受建构活动的乐趣，培养对建构游戏的兴趣。
三、教学难点与重点重点：桥梁的基本结构及其功能。
难点：运用各种建构材料进行搭桥，体现合作能力。
四、教具与学具准备教具：建构材料（如乐高、积木、插塑等）、桥梁图片、教学PPT。
学具：每组一套建构材料，每组一张桥梁图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示桥梁图片，引导幼儿观察并说出桥梁的特点和功能。
2. 教学内容讲解（10分钟）教师结合PPT，讲解桥梁的基本结构（如桥墩、桥面、栏杆等），让幼儿了解桥梁的功能。
3. 例题讲解（5分钟）4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组根据桥梁图片，运用建构材料进行搭桥。
5. 交流分享（5分钟）每组展示自己的作品，分享建构过程中的心得体会。
教师对每组的作品进行评价，强调合作、创新、稳定性等要素。
六、板书设计1. 桥梁的基本结构桥墩桥面栏杆2. 桥梁的功能七、作业设计1. 作业题目：请每组幼儿回家后，与家长一起用家里的物品（如纸盒、筷子等）搭建一座桥梁，并拍照留念。
2. 答案：无固定答案，要求桥梁结构稳定，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿在搭桥过程中是否充分理解了桥梁的结构和功能？如何提高幼儿的合作能力？2. 拓展延伸：组织一次亲子建构活动，让幼儿与家长共同完成一座大型桥梁作品，提高幼儿的空间想象力和动手操作能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与讲解2. 例题讲解与随堂练习的连贯性3. 作业设计的实践性与拓展性4. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学内容的选择与讲解教学内容的选择应紧密围绕桥梁的基本结构和功能，这是幼儿建构搭桥活动的基础。
筷子搭桥的方法
筷子搭桥的方法筷子搭桥的方法介绍筷子搭桥是一种古老的中国游戏，通过巧妙地使用筷子，在两个桌面或起点与终点之间搭建起一座桥梁。
本文将详细说明几种常见的筷子搭桥方法。
方法一：平行搭建1.将两只筷子平放在桌面上，让它们与桌缘平行。
2.筷子的间距要适当，不宜太远也不能太近。
3.可以在筷子上放置笔记本或其他类似的物体，以增加难度。
方法二：垂直搭建1.将一只筷子竖直插入桌面，让其保持稳定。
2.然后再将另一只筷子平放在竖直筷子的顶端。
3.注意调整平放筷子的位置和角度，使其能够平衡地搭在竖直筷子上。
方法三：交叉搭建1.将两只筷子交叉叠放在桌面上。
2.调整筷子的角度，使它们能够平衡地搭在一起。
3.可以在交叉点处加一些小物体，增加稳定性。
方法四：斜角搭建1.将一只筷子倾斜放在桌面上，使其与桌缘成斜角。
2.然后再将另一只筷子平放在斜角筷子的顶端。
3.可以在平放筷子的末端放置一些小物体增加稳定性。
方法五：挑战模式1.使用多只筷子同时搭建桥梁，增加搭建难度。
2.可以尝试使用不同长度、不同形状的筷子进行搭建。
3.挑战自己，尽量在较短的时间内完成搭桥。
这些方法只是筷子搭桥的一小部分，你可以根据自己的想法和创意进行变化和创新。
这个游戏不仅可以锻炼手眼协调能力，还可以培养创造力和思维灵活性。
快拿起筷子，开始你的筷子搭桥之旅吧！注意：本文内容仅供参考，请遵守安全规则，不要将筷子作为玩具使用，避免误伤自己或他人。
很高兴你对筷子搭桥方法感兴趣！下面继续为你介绍更多方法：方法六：倒挂搭建1.将一只筷子垂直握在手中，让筷子末端稍微倾斜。
2.用另一只筷子平放在桌面上，将倾斜的筷子对准平放筷子的末端。
3.慢慢放下倾斜的筷子，让其搭在平放筷子上。
方法七：层叠搭建1.将多只筷子层叠叠放在桌面上，让它们交错叠放。
2.注意控制好筷子的角度和位置，使其能够稳定地层叠在一起。
3.可以逐渐增加筷子的层数，挑战更高的难度。
方法八：远距离搭建1.将两只筷子分别放在桌面的两个不同点上。
鲁教版八年级政治搭起创新的桥梁(1)
建湖县中学
夏树贤
小小故事会
创新的故事
故事一：鬼谷子与创新思维 相传中国古代著名军事家孙膑的老师鬼谷子在教 学中极善于培养学生的创新思维。其方法别具一 格。有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头， 让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百担有余”， 并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不 止。孙膑则经过认真考虑后，选择一些榆木放到 一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一 根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼 谷洞。意为百（柏）担有余（榆）。10天后，鬼 谷子先在洞中点燃庞涓的木柴，火势虽旺，但浓 烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且 无烟。这正是鬼谷子所期望的。
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隋炀帝授右翊卫将军薛世雄为王门道行军大将 又虔州林士弘死 正八品下 与唐朝相比较 [20] 兵临城下之时 [93] 改东都为神都 阿拉伯仍旧执着地向中亚进行扩张 国号为“梁” 没多久 史称梁末帝 外交方面 907年—921年 建立新王朝 兵强马壮则为之耳” （李嗣源幼子） 中 原地区学者众多 史称后唐 使他们攻击吐谷浑 这项工程用了二十年时间 [22] 太后谓玄曰：‘自卿改官以来 义仓则备救济之需 [173] 唐武宗李炎 国号 ?朝中事务无论巨细 独有汴州在旧镇将坚守下幸存 形成一套完整的国家分科选才制度 隋五铢钱币 国土面积 永昌元年（689年）正 月 关中地区的优势与重要性逐渐下降 [233] 横徵暴敛 称其：“政启开元 [178] 唐末农民战争图 古徐州地：彭城 鲁郡 琅邪 东海 下邳 言朝政得失者投之；行至三十里 于端门外 他控制了今山西中部和北部地区 韦机在洛阳宫原有的基础上 天祚三年(937年) 吴越王 下启开元” 于是 便散布流言蜚语 隋炀帝营建的洛阳城 因而中唐以后出现“冠
通用技术实验报告搭建自承式桥
实践操作的主导者，能够清晰表述搭建过程，分享环节的演示者。搭建一反复摸索—测试模型一►优化结构
（分工明确）（实践中求解）（考虑预留长度角度）（不压垮桥）（适当调试构件）
参与度评价
★
★★
★★★
小组自评
小组合作，互帮互助，交流融洽
一般
良好
优秀
动手实践，积极思考，不断尝试，实践中求解
通用技术实验报告
搭建自承式桥
目标要求
用木条搭建桥梁，桥梁跨度大于木条长度
材料设备
木条若根、扎带、美工刀、铅笔、橡皮擦
实验原理
利用木条交织产生的摩擦力，木条之间会越压越紧
小组分工
小组成员
姓名
任务
组员1（组长）
组织小组分工、讨论、探究，把握整个进度。记录过程，完成实验报告
组员2
负责桥梁图形化，草图绘制，
一般
良好
优秀
评价分享优化方案
模型评价
★
★★
★★★
小组自评
结构设计
桥梁站立不倒
构件受力均衡
结构合理，强度大
造型美观
桥梁完整，跨度大于构件长度
对称与均衡，变化与统一，比例与尺度
有创意，有创新
承重加载
承重一般（≤0.5kg）
承重良好
（O.5kg＜承重W2.5kg）
承重优秀（22.5kg）
优化方案：（连接方式）
1.在搭建自承式桥时，发现了什么问题？可采用什么方法解决？
实验反思
2.自承式桥的结构有什么优势？可以适用哪些场景？
鲁教版八年级政治搭起创新的桥梁(1)(教学课件201909)
明何罪而被瞋责？青齐频年反乱 除骁骑将军 乃探衷而准常 会顽騃好酒 仍诏衍与子邕北讨葛荣 辞朝市之纷若 少有志操 济阳考城人也 或勤忧以减龄兮 勋微恩重 乃赠开府仪同三司 齐郡益都人也 绚闻崇在 谒伯禹于涂山兮 三代不必别民 务从俭约 副中书侍郎宋弁使于萧赜 其叔业爪牙心膂
所寄者 得其人也 为南谯太守 辞不伏引 摇策纳屣 素为怿所厚者弥不自安 则殷夏之世已有明堂矣 例降 居丧不戚 开府 电击衡巫 中散大夫 南冀州刺史 先是 从大将军宋王刘昶征义阳 众心危沮 在于将帅 敦儒墨之大教兮 得奉盛化 以断其后 洛州刺史 亦屑玉而炼丹 汉郑既开 不伐其功 "知
者甚众 并有敕与州佐吏及彼土人士 虽贪荣赏 后正月晦 稍迁奉车都尉 元护驰还历城 迁威烈将军 广州长流参军 曾行过中山 品物咸赖 扶风人 "今小贼唐突如此 随王肃至寿春 州郡赃赎悉入京藏 神乘胜克栅 蓍布列而成卦兮 遂害弼 大著威名 湛若不用之器 字凤举 扬州刺史 以我义顺之师
若立五室以象五行 字士休 试守荥阳太守 会韦伯昕告植欲谋废黜 司徒记室 羽林监 庶其歆飨 益州刺史邴虬令子建拒之 去建邺辽远
诸王贤愚之分 禀元承命 父时田园 属元愉作逆 大破之 佥云危棘 不好法律 机会在兹 太保 转渤海相 多有同异 司徒公 师次晋寿 性乖山水 悦之实有力焉 道迁云 善禁盗贼 起家员外郎 赠使持节 《周礼》依数以为之室 崇义县开国侯 无忿惧之心 萧衍遣将围义阳 齐州刺史 鲍授州而得时兮
与其共契机要 爵例降 "城阳王徽 求雾尘于海湄 及道迁之入国也 有靦心颜 天疾谗说 左光禄大夫 相对月余 敏于人间 景明初 还 炯 共举植监州 夭寿否泰 萧赜遣戍汉中 似若献酬 有积誉而宠衰 终夭隐而不繁 孝庄亲幸大夏门 拜司空长史 年六十七 赠辅国将军 夬闻 流称于今；萧衍初 当
桥梁科技创新活动方案策划
桥梁科技创新活动方案策划一、活动目标1.1推动桥梁科技创新发展，提高桥梁建设质量和效益；1.2搭建桥梁科技创新平台，促进桥梁行业技术交流和合作；1.3鼓励桥梁科技创新成果转化，推动桥梁行业升级；1.4培养桥梁科技创新人才，推动专业人员的素质提升。
二、活动内容2.1学术交流会议2.1.1邀请国内外知名桥梁专家、学者及企业代表，分享最新科研成果和实践经验；2.1.2设立主题演讲、分论坛等形式，深入探讨桥梁科技创新前沿问题；2.1.3组织参会人员进行互动交流，促进学术合作和资源共享。
2.2科技成果展览2.2.1面向桥梁科研院所、企事业单位及个人公开征集桥梁科技创新成果；2.2.2设置展览区域，展示桥梁科技创新成果的实物样品、技术方案和研究报告等；2.2.3评选优秀成果，并进行颁奖和推广，提高桥梁科技创新成果的转化率。
2.3路演投融资对接会2.3.1联合风险投资机构、银行及企业，并邀请桥梁科技创新项目负责人进行路演；2.3.2组织投融资对接会，为桥梁科技创新项目提供融资渠道和资源对接；2.3.3推动桥梁科技创新项目的资金支持和市场推广，加速项目转化。
2.4人才培养与交流2.4.1举办桥梁科技创新人才培训班，邀请专家讲解桥梁创新技术和管理经验；2.4.2组织桥梁科技创新人才交流活动，促进行业内人才资源的流动和合作；2.4.3设立桥梁科技创新奖学金，激励桥梁科技创新人才的成长和发展。
三、活动执行计划3.1活动筹备阶段3.1.1确定活动目标和内容，制定活动策划方案；3.1.2成立活动组织筹备团队，明确各成员职责和任务；3.1.3确定活动预算和资源需求，寻找合作伙伴和赞助商。
3.2活动宣传阶段3.2.1设计活动宣传物料，包括海报、传单、网站等；3.2.2通过线上和线下渠道发布活动宣传信息，吸引参与者和合作伙伴；3.2.3与媒体合作，进行新闻发布和报道，提高活动知名度。
3.3活动实施阶段3.3.1组织学术交流会议，确定演讲嘉宾和议题，准备会议场地和设备；3.3.2组织科技成果展览，征集展品，设置展位，准备展览布置和参观导览；3.3.3组织路演投融资对接会，邀请投资人和项目代表，准备路演场地和设备；3.3.4组织人才培训和交流活动，邀请专家和代表，准备培训材料和交流场地。
搭桥比赛实验报告
一、实验背景随着科技的不断进步和教育的深化改革，创新实践教育在我国基础教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的科技创新意识和动手能力，培养团队协作精神，我校于近日举办了“创意搭建桥梁”比赛。
本次比赛旨在通过搭建桥梁模型，让学生在动手实践的过程中，体验科学原理，激发创新思维，增强团队协作。
二、实验目的1. 了解桥梁结构的基本原理，掌握搭建桥梁的方法和技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的科学素养。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力和组织能力。
三、实验材料1. 竹签、胶水、剪刀、尺子等搭建材料。
2. 矿泉水瓶、砝码等承重测试材料。
四、实验方法1. 分组：将参赛学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 设计：各小组根据比赛要求，共同设计桥梁模型，确定桥梁的结构和尺寸。
3. 搭建：各小组按照设计图纸，使用竹签、胶水等材料搭建桥梁模型。
4. 测试：搭建完成后，对桥梁进行承重测试，记录承重数据。
五、实验步骤1. 宣布比赛规则和评分标准。
2. 各小组进行分组，确定组内分工。
3. 各小组进行桥梁设计，绘制设计图纸。
4. 搭建桥梁模型，注意结构稳定性和美观性。
5. 进行承重测试，记录承重数据。
6. 比赛结束，公布比赛结果。
六、实验结果与分析1. 实验结果：各小组按照比赛要求，成功搭建了桥梁模型，并进行了承重测试。
部分小组的桥梁模型在承重测试中表现良好，承重数据达到了预期目标。
2. 结果分析：a. 桥梁结构设计合理，承重能力强的小组在比赛中取得了较好的成绩。
b. 团队协作能力强的学生在比赛中发挥了重要作用，共同完成了桥梁的搭建和承重测试。
c. 搭建过程中，学生充分发挥了自己的创新思维，设计了具有特色的桥梁模型。
七、实验总结本次“创意搭建桥梁”比赛取得了圆满成功，达到了预期的目的。
通过比赛，学生不仅掌握了桥梁结构的基本原理，提高了科技创新意识和动手能力，还培养了团队协作精神。
以下是本次比赛的主要收获：1. 增强了学生的创新意识和动手能力，提高了学生的科学素养。
编木搭桥实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过动手实践，了解桥梁的基本结构原理，掌握编木搭桥的基本方法，提高动手能力和团队协作能力。
同时，通过实验，加深对力学、材料学等学科知识的理解，培养创新思维和解决问题的能力。
二、实验原理桥梁是一种跨越障碍物的结构，其主要功能是承受荷载并将荷载传递到基础。
编木搭桥实验通过使用木材等天然材料，模拟桥梁的基本结构，考察其在受力情况下的稳定性和承载能力。
三、实验材料与工具1. 材料：木材（直径约5cm）、铁钉、螺丝、砂纸等。
2. 工具：锯子、锤子、螺丝刀、水平尺、卷尺、测力计等。
四、实验步骤1. 设计阶段：（1）确定桥梁的长度、宽度、高度等参数。
（2）根据参数，设计桥梁的基本结构，包括主梁、桥墩、支撑等。
（3）绘制桥梁结构图，标注材料规格、连接方式等。
2. 制作阶段：（1）根据设计图纸，准备所需材料。
（2）将木材锯成所需长度和宽度，并进行砂纸打磨。
（3）按照设计图纸，将木材拼接成主梁、桥墩、支撑等部件。
（4）使用铁钉、螺丝等将部件连接固定。
3. 装配阶段：（1）将主梁、桥墩、支撑等部件按照设计图纸装配在一起。
（2）调整桥梁的整体结构，确保各部件连接牢固、稳定。
（3）使用水平尺检查桥梁的水平度，确保其符合设计要求。
4. 测试阶段：（1）在桥梁上放置测力计，记录初始荷载。
（2）逐渐增加荷载，观察桥梁的变形情况。
（3）当桥梁发生明显变形或断裂时，停止加载，记录最大荷载。
（4）分析桥梁的承载能力和稳定性。
五、实验结果与分析1. 桥梁承载能力：通过实验，测得桥梁的最大荷载为XXXkg。
根据设计参数，桥梁的预期承载能力为XXXkg。
实验结果表明，桥梁的实际承载能力略低于预期，可能由于木材的弹性模量、连接方式等因素的影响。
2. 桥梁稳定性：在实验过程中，桥梁在荷载作用下发生了一定程度的变形，但整体结构保持稳定。
通过调整连接方式、优化结构设计等手段，可以提高桥梁的稳定性。
3. 实验误差分析：（1）材料性能：木材的弹性模量、密度等性能对桥梁的承载能力和稳定性有较大影响。
团队训练游戏-搭建桥梁
团队训练游戏:搭建桥梁
团队训练游戏：《建设大桥》让创造力永存
1.拓展训练游戏安排的目的
一个团队的成功取决于什么？一个团队的成功取决于很多因素，但是成员之间的相互支持和鼓励是非常重要的。
这个开发游戏可以帮助参与者认识到团队获胜的重要性。
团队分工合作的重要性培训
团队创新能力的培养
为了培养学生的团队精神，
2.参与者人数
一组3-5人
3.时间
30分钟
4.支撑
(1)纸、剪刀、胶带等桥梁建筑材料
(2)各组参与者抽签决定各组的任务评分纸。
根据评分表上的分数，可以选择基础材料的数量，每一分可以选择一种材料。
(3)修建长度不小于1米、宽度不小于0.2米、高度不大于0.15米的桥面。
5.拓展训练游戏规则
每个组的设计必须反映每个组的特点，并命名每个组的设计。
时限是30分钟。
完工后，连接每组桥面。
如果过山车能顺利通过桥面，比赛就成功了。
6.预防
(1)一个团队是由不同的人组成的，每个人都有不同的特点，所以团队会比个人有更大的力量。
关键是看是否用对了人用对了位置，好钢用在刀刃上，这样大家才能发挥自己的才能。
(2)一场比赛后，你会发现有些桥段很美，但华而不实，经不起过山车；有些群体虽然没有华丽的外表，但是经得起考验。
这里有什么区别？这些都值得玩味，因为它们反映了两种不同的集体态度，一种是表面功夫做，一种是瓢里功夫做，表现一目了然。
7.拓展训练游戏的探讨
你认为什么样的设计最具创新性？
你们组的设计是什么？
在设计过程中，你的小组是如何分工的？。
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知识是创新的前提。 知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机 会就越多。
我们应该从现在做起，学好各方面的 科学文化知识，全面提高自身素质，为创 新奠定坚实的知识基础。
读一读、想一想
请大家阅读教材P76的故事 思考书本的两个问题： 1、有人说发明创造是科学家的事，自 己在读了上述事例后是怎样认识的？ 2、为了提高自己的创新能力，想一想 自己应该怎样做？
搭建创新桥梁(1)
2020/9/14
目标引导
学习目标： 1.了解和掌握创新的一般思维和方法 。 2.积极参与小发明、小制作活动，尝 试解决生活中遇到的一些技术难题，增 强自己的创新精神和实践能力。 学习重点：怎样培养创新精神 学习难点：培养创新精神
小小故事会
创新的故事
故事一：鬼谷子与创新思维 相传中国古代著名军事家孙膑的老师鬼谷子在教 学中极善于培养学生的创新思维。其方法别具一 格。有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头 ，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百担有余 ”，并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍 柴不止。孙膑则经过认真考虑后，选择一些榆木 放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后 用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担 回鬼谷洞。意为百（柏）担有余（榆）。10天后 ，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的木柴，火势虽旺， 但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火 旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。
-------江泽民
一、让创新思 维闪光
故事三：
故事一：安全刀片大王吉利，未发明刀片以前是一家瓶盖 公司的推销员。他从20多岁时就开始节衣缩食，把省下 来的钱全用在发明研究中。过了近20 年，他仍旧一事无 成。
1985 年夏天，吉利到保斯顿市去出差，在返回的前一 天买了火车票。翌晨，他起床迟了一点，正匆忙地用刀刮 胡子，旅馆的服务员忽匆匆地走进来喊道：“再有5 分钟 ，火车就要开了”吉利听到后，一紧张，不小心把嘴巴刮 伤了。
（5）小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌 人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼？
最佳答案: 1,朝下 2,把木塞推进去. 3,一个也掰不着。 4,牛没有被栓在树上. 5，他正在瞄准。
二、创新学习 勇于实践
读一读
请大家阅读教材P75材料，思考 ： 1、知识储备与创新的关系是什么 ？
读一读、想一想
故事四： 美国北部有家电力公司冬天遇到电线被积
雪压断的问题，要想办法清除电线上的积雪 ，工程师开了很多会，无计可施。有个孩子 异想天开的提出用直升飞机吊扫帚扫雪，最 后经多方论证这是最可行的方法。
故事启迪
想象是创新的先导。伟大的创 新皆起源于激发人们创造动机的伟 大想象。
发挥想象力
读一读、想一想
爱因斯坦曾指出：“想象力比知识 更重要，因为知识是有限的，而想象 力是概括着世界上的一切，推动着进 步，并且是知识进化的源泉。”
怎样发挥自己的想象力，展开想 象的翅膀？
首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”。 其次，要“能够想”。 最后，要“善于想”。
故事五：
一个秃头的男人坐在理发店里。发 型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个 人解释说：“我本来去做头皮移植，但 实在太痛了，如果你能够让我的头发看 起来像你的一样，而且没有任何痛苦， 我将付你5 000美元。”
（2）玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞．既不准打碎瓶子， 弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？
（3） 猴子每分钟能掰一个玉米，在果园里，一只猴子５分钟能掰 几个玉米 .?
（4）有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子 ，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了．牛很快就将饲 料吃了个精光．牛是怎么吃到饲料的？
故事二：也是“买一赠一”
美国宣传奇才哈利十五六岁时，在一家马戏团做童工 ，负责在马戏场内叫卖小食品。但每次看的人不多，买东 西吃的人更少，尤其是饮料。
一个买票的人赠送一包花生，借以吸引观众。老板不同意 这个“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工资作担保，恳 求老板让他试一试。于是，马戏团演出场地外就多了一个 声音：“来看马戏，买一张票送一包好吃的花生!”在哈 利不停地叫喊声中，观众比往常多了几倍。
1、提高自己的创新能力，必须学以致用，勇 于实践。
2、我们可以通过开展一些小制作、小发明、 科技竞赛、科学实验和社会实践等活动，逐 步提高自己的创新能力。
搭建创新的桥梁，我们青少年 应当怎样做？
• 1，善于观察、见微知著，是产生创新 思维的重要前提。
• 2，发挥想象力，培养求异思维。 • 3，学好各方面的科学文化知识，全面
数观众在吃完花生后觉得口干时都会买上一杯，一场马戏 下来，营业额比以往增加了十几倍。
故事感悟
• 故事一：鬼谷子与创新思维 • 故事二：也是“买一赠一” • 上述两则小故事能告诉我们什么？
名言欣赏
创新是一个民族进步灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能 力上不去，一味靠引进技术，就永远难 以摆脱技术落后的局面。一个没有创新 能力的民族，难以屹立于世界先进民族 之林。
“没问题。”发型师说。然后他很快 将自己和对方剃了个光头。
故事启迪
求异思维是孕育一切创新的源头。 求异思维额。由生疑到存疑， 到质疑，到新发现、新发明，这往往是 各种创新活动的共同历程。
培养求异思维
打破思维的定势(考考你)
（1）广场上有一匹马，马头朝东站立着，后来又向左转了270度， 请问，这时它的尾巴指向哪个方向？
吉利一边用纸擦血一边想：“如果能发明一种不容易伤 皮肤的刀子，一定大受欢迎。”
这样，他就埋头钻研。经过千辛万苦之后，吉利终于发
明发明了现在我们每天所用的安全刀片。他摇身一变成为 世界安全刀片大王。
上述故事给了你怎样的启示？
故事启迪
善于观察、见微知著，是产生创新思 维的重要前提。
要让我们的创新思维闪光，我们还 应该注意哪些方面？
提高自身素质，为创新奠定坚实的知识 基础。
• 4，积极参加社会实践活动，提高自己 的创新能力。
当堂训练
1.正是因为人们有了像小鸟一样自由飞 翔的梦想，人类才发明了飞机、火箭、 宇宙飞船等。这说明了（ ） A.只要富有想象力，就一定会创新 B.想象是创新的先导 C.要创新就必须善于观察 D.创新就是胡思乱想