大学生创新与创业
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创意：创造性的想法，构思
（一）正确认识创新
创新 ＝ 创造
?
（一）正确认识创新
因此：
创新 ≠ 创造
创造：将两个以上概念或事物按一
定方式联系起来，以达到某种目的行为。
（一）正确认识创新
创新 ＝ 发明
?
（一）正确认识创新
可见：
创新 ≠ 发明
发明：应用自然规律解决技术领域 中特有问题而提出创新性方案、措施 的过程和成果。
第三个“三分之一”：交流巩固。由各小组代表上台 介绍本小组的讨论情况，教师及其他学生参与分析、点评。
规则一： 平时成绩和期末考试各占50%。平时成绩将从 出勤情况、分组讨论情况、课堂发言情况以及小组 成员相互评分等多个方面综合计分。
规则二： 如果确实有事或生病不能上课，须在上课前提 交请假条，否则无效。每人一个学期最多请假2次。 规则三： 点名时不在教室，也没提交请假条，视为旷课。 每旷一次课，直接从平时成绩中扣10分。
（二）企业语境下的创新
1. 创新的焦点是什么？
市场？ 产品？
托马斯· 阿尔瓦· 爱迪生，美国发明 家、商人，拥有众多重要的发明专利， 被传媒授予“门洛帕克的奇才”称号的 他，是世界上第一个发明家利用大量生 产原则和其工业研究实验室来生产发明 物的人。他发明很多东西，包括对世界 极大影响的留声机，电影摄影机，以及 钨丝灯泡等。在美国，爱迪生名下拥有 1093项专利，而他在美国、英国、法国 和德国等地的专利数累计超过1500项。 1892年创立通用电气公司。1908年 创立“Motion Picture Patents Company（一家由九个主要电影工作室组 成的企业集团）。
大海航行中的集装箱远洋货轮
成 本
运 量
上升5倍
时 间
缩 减
四分之三
下降60%
20世纪远洋运输比较图
（80年代较之50年代）
陆地上的大型集装箱吊装设备
集装箱火车
集装箱货车
（三）创新给世界带来的改变
例2：
麦当劳——改变了人
类生活的节奏
பைடு நூலகம்
1948年，麦当劳兄弟创设以出售汉堡为主的速食餐厅 1954年，奶昔机销售员雷·克洛克初识麦当劳兄弟 1955年，克罗克成为麦当劳第一位加盟经营者 1961年，克罗克向麦当劳兄弟购买商标权 1965年，麦当劳股票正式上市 1967年，美国以外第一家，加拿大麦当劳成立 1978年，全世界5,000家麦当劳 1987年，全世界10,000家麦当劳
法学院·人文教学部
第一讲 认识创新
人文课程
一、何谓创新？
创新是一个民族进步的灵魂，是一个 国家兴旺发达不竭的动力。
当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的 竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技质量的 竞争。
——江泽民
（一）正确认识创新
创新 ＝ 创意
?
（一）正确认识创新 所以：
创新 ≠ 创意
创造新的市值、驱动经济增长和提高生活标准的新的产品、 新的过程与方法和新的服务。”
（二）企业语境下的创新
创新：
通过改变产品
和服务，为客户提供
价值和满意度。
——彼得· 德鲁克
（“现代管理学之父”）
Peter F. Drucker
（二）企业语境下的创新
2. 创新是什么？
创新是创业家的独特工具。创业家借 助创新，把改变视为一个开创不同的事业 的机会。此外，创新也可以视为一种学科，
Thomas Alva Edison
什 么 是 创 新？
• 2000年，联合国经合组织“在学习型经济中的城市与 区域发展”报告中提出：“创新的涵义比发明创造更为深 刻，它必须考虑在经济上的运用，实现其潜在的经济价值。 只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新。” • 2004年，美国国家竞争力委员会在向政府提交的《创 新美国》计划中提出：“创新是把感悟和技术转化为能够
期末考试安排
本门课程的期末考试由两项内容组成，其中：
内容二：以小组为单位提交创业计划书。要求：
1. 各小组结合学习过程中的讨论情况，写一份适合在校大学生、 并具有可行性的创业计划书；
2. 内容必须包括“公司概述”、“产品或服务”、“行业分析和 市场竞争优势”、“营销策略”等四大部分内容。总字数制在6千至8 千字之间，文字表达既要精简凝炼、又要陈述清晰。 3. 最后一次课提交，用A4纸打印。标题用黑体小二号字加粗，标 题下方以表格的形式列出小组成员的学院、班级、学号、姓名（用宋 体小四号）；正文一级标题用宋体小三号字加粗，其余全部用宋体小 四号字；全文行间距为固定值22磅，上下左右页边距均为2.5厘米。
第十组
第七组 第六组 第二组 第三组
第四组 第五组 第一组
讲
台
分组讨论座位安排表
期末考试安排
本门课程的期末考试由两项内容组成，其中：
内容一：以个人为单位提交兼职报告。要求：
1. 每位同学在第八周课程结束前，参加不少于8小时的课外兼职 （上学期参加的也可以），并提交一份1200字以上的兼职总结； 2. 总结内容包括兼职的时间、地点、主要工作内容，重点写兼职 过程中的心得体会或主要经验教训。 3. 最后一次课提交，用A4纸打印。标题用黑体小二号字加粗，标 题下方居中用宋体4号字依次写出学院、班级、学号、姓名；正文一级 标题用宋体小三号字加粗，其余全部用宋体小四号字；全文行间距为 固定值22磅，上下左右页边距均为2.5厘米。
讨论小组分组规则
1. 每组人数5-7人，自由组合，第一次分组 确定后，整个学期均不能变化； 2. 每个小组的成员，既不能都是男生，也不 能都是女生； 3. 每个小组的成员，至少来自于两个不同的 专业（或班级）；
4. 小组成员应当轮流作为小组代表上台进行 总结发言。
第八组
第十二组 第九组
第十三组
第十一组
可以被学习，并且能被实际地运用。
企业的创新必须永远以市场为焦 点。如果只是把焦点放在产品上， 虽然能创造出“技术的奇迹”，但 只会得到一个令人失望的报酬。
（三）创新给世界带来的改变
例1：
集装箱——缩小了世界的距离
传统方式：完全依靠人工进行码头货物装卸
货运港口 整齐码放的集装箱
大型吊装设备正在为远洋货轮装卸集装箱
目前，麦当劳品 牌拥有超过31000家 快餐厅，分布在全球 121个国家和地区。
创 新：
通过改变产品和服务，为
客户提供价值和满意度。
《大学生创新与创业》课程总体规划
按照三个
“三分之一”的思路进行本课的学习与体验。
第一个“三分之一”：课程引导。由教师介绍基础 知识和信息； 第二个“三分之一”：分组讨论。由学生按照既定小 组，进行资料搜集、数据分析、方案策划等；
（一）正确认识创新
创新 ＝ 创造
?
（一）正确认识创新
因此：
创新 ≠ 创造
创造：将两个以上概念或事物按一
定方式联系起来，以达到某种目的行为。
（一）正确认识创新
创新 ＝ 发明
?
（一）正确认识创新
可见：
创新 ≠ 发明
发明：应用自然规律解决技术领域 中特有问题而提出创新性方案、措施 的过程和成果。
第三个“三分之一”：交流巩固。由各小组代表上台 介绍本小组的讨论情况，教师及其他学生参与分析、点评。
规则一： 平时成绩和期末考试各占50%。平时成绩将从 出勤情况、分组讨论情况、课堂发言情况以及小组 成员相互评分等多个方面综合计分。
规则二： 如果确实有事或生病不能上课，须在上课前提 交请假条，否则无效。每人一个学期最多请假2次。 规则三： 点名时不在教室，也没提交请假条，视为旷课。 每旷一次课，直接从平时成绩中扣10分。
（二）企业语境下的创新
1. 创新的焦点是什么？
市场？ 产品？
托马斯· 阿尔瓦· 爱迪生，美国发明 家、商人，拥有众多重要的发明专利， 被传媒授予“门洛帕克的奇才”称号的 他，是世界上第一个发明家利用大量生 产原则和其工业研究实验室来生产发明 物的人。他发明很多东西，包括对世界 极大影响的留声机，电影摄影机，以及 钨丝灯泡等。在美国，爱迪生名下拥有 1093项专利，而他在美国、英国、法国 和德国等地的专利数累计超过1500项。 1892年创立通用电气公司。1908年 创立“Motion Picture Patents Company（一家由九个主要电影工作室组 成的企业集团）。
大海航行中的集装箱远洋货轮
成 本
运 量
上升5倍
时 间
缩 减
四分之三
下降60%
20世纪远洋运输比较图
（80年代较之50年代）
陆地上的大型集装箱吊装设备
集装箱火车
集装箱货车
（三）创新给世界带来的改变
例2：
麦当劳——改变了人
类生活的节奏
பைடு நூலகம்
1948年，麦当劳兄弟创设以出售汉堡为主的速食餐厅 1954年，奶昔机销售员雷·克洛克初识麦当劳兄弟 1955年，克罗克成为麦当劳第一位加盟经营者 1961年，克罗克向麦当劳兄弟购买商标权 1965年，麦当劳股票正式上市 1967年，美国以外第一家，加拿大麦当劳成立 1978年，全世界5,000家麦当劳 1987年，全世界10,000家麦当劳
法学院·人文教学部
第一讲 认识创新
人文课程
一、何谓创新？
创新是一个民族进步的灵魂，是一个 国家兴旺发达不竭的动力。
当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的 竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技质量的 竞争。
——江泽民
（一）正确认识创新
创新 ＝ 创意
?
（一）正确认识创新 所以：
创新 ≠ 创意
创造新的市值、驱动经济增长和提高生活标准的新的产品、 新的过程与方法和新的服务。”
（二）企业语境下的创新
创新：
通过改变产品
和服务，为客户提供
价值和满意度。
——彼得· 德鲁克
（“现代管理学之父”）
Peter F. Drucker
（二）企业语境下的创新
2. 创新是什么？
创新是创业家的独特工具。创业家借 助创新，把改变视为一个开创不同的事业 的机会。此外，创新也可以视为一种学科，
Thomas Alva Edison
什 么 是 创 新？
• 2000年，联合国经合组织“在学习型经济中的城市与 区域发展”报告中提出：“创新的涵义比发明创造更为深 刻，它必须考虑在经济上的运用，实现其潜在的经济价值。 只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新。” • 2004年，美国国家竞争力委员会在向政府提交的《创 新美国》计划中提出：“创新是把感悟和技术转化为能够
期末考试安排
本门课程的期末考试由两项内容组成，其中：
内容二：以小组为单位提交创业计划书。要求：
1. 各小组结合学习过程中的讨论情况，写一份适合在校大学生、 并具有可行性的创业计划书；
2. 内容必须包括“公司概述”、“产品或服务”、“行业分析和 市场竞争优势”、“营销策略”等四大部分内容。总字数制在6千至8 千字之间，文字表达既要精简凝炼、又要陈述清晰。 3. 最后一次课提交，用A4纸打印。标题用黑体小二号字加粗，标 题下方以表格的形式列出小组成员的学院、班级、学号、姓名（用宋 体小四号）；正文一级标题用宋体小三号字加粗，其余全部用宋体小 四号字；全文行间距为固定值22磅，上下左右页边距均为2.5厘米。
第十组
第七组 第六组 第二组 第三组
第四组 第五组 第一组
讲
台
分组讨论座位安排表
期末考试安排
本门课程的期末考试由两项内容组成，其中：
内容一：以个人为单位提交兼职报告。要求：
1. 每位同学在第八周课程结束前，参加不少于8小时的课外兼职 （上学期参加的也可以），并提交一份1200字以上的兼职总结； 2. 总结内容包括兼职的时间、地点、主要工作内容，重点写兼职 过程中的心得体会或主要经验教训。 3. 最后一次课提交，用A4纸打印。标题用黑体小二号字加粗，标 题下方居中用宋体4号字依次写出学院、班级、学号、姓名；正文一级 标题用宋体小三号字加粗，其余全部用宋体小四号字；全文行间距为 固定值22磅，上下左右页边距均为2.5厘米。
讨论小组分组规则
1. 每组人数5-7人，自由组合，第一次分组 确定后，整个学期均不能变化； 2. 每个小组的成员，既不能都是男生，也不 能都是女生； 3. 每个小组的成员，至少来自于两个不同的 专业（或班级）；
4. 小组成员应当轮流作为小组代表上台进行 总结发言。
第八组
第十二组 第九组
第十三组
第十一组
可以被学习，并且能被实际地运用。
企业的创新必须永远以市场为焦 点。如果只是把焦点放在产品上， 虽然能创造出“技术的奇迹”，但 只会得到一个令人失望的报酬。
（三）创新给世界带来的改变
例1：
集装箱——缩小了世界的距离
传统方式：完全依靠人工进行码头货物装卸
货运港口 整齐码放的集装箱
大型吊装设备正在为远洋货轮装卸集装箱
目前，麦当劳品 牌拥有超过31000家 快餐厅，分布在全球 121个国家和地区。
创 新：
通过改变产品和服务，为
客户提供价值和满意度。
《大学生创新与创业》课程总体规划
按照三个
“三分之一”的思路进行本课的学习与体验。
第一个“三分之一”：课程引导。由教师介绍基础 知识和信息； 第二个“三分之一”：分组讨论。由学生按照既定小 组，进行资料搜集、数据分析、方案策划等；