如何抓住关键词句
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】关键词句在文章中扮演着至关重要的角色，它是文章主要内容的核心所在。
确定关键词句的方法可以通过仔细分析文章内容并找出最具有代表性和关键性的句子。
抓住关键词句的技巧包括注意观点转折、重复出现的词语以及段落首尾句的重要性。
关键词句的应用场景广泛，可以帮助读者快速理解文章内容，同时也有助于提高文章的阅读质量。
关键词句的重要性体现在它们能够概括文章的主要内容，引导读者理解作者观点。
提炼关键词句需要结合上下文，突出文章核心意义。
抓住关键词句对文章的解读和理解至关重要，并能在未来的发展中带来更多的启示和帮助。
【关键词】关键词：关键词句、抓住、方法、确定、应用场景、重要性、提炼、作用、总结、发展。
1. 引言1.1 什么是关键词句关键词句是指在文章、段落或句子中起着关键作用、能够概括主题或内容要点的词语或短语。
它们通常是文章中最重要、最核心的部分，具有概括、归纳、总结作用。
通过抓住关键词句，读者能够迅速了解到文章的主要内容和重点，帮助他们在阅读过程中更快地把握文章的脉络和逻辑结构。
关键词句通常包括名词、动词和形容词等，能够精准地表达作者的意图和思想。
在一篇文章中，关键词句往往出现在标题、摘要和段落的开头或结尾部分，起着引导和概括的作用。
通过抓住这些关键词句，读者可以快速了解到文章的主旨和重点，有利于节省阅读时间和提高阅读效率。
在撰写文章时，作者也需要重视关键词句的运用，通过恰当的排列和组织，突出文章的重点和亮点，提高文章的可读性和吸引力。
抓住关键词句对于文章的写作和阅读都具有重要的意义。
通过合理利用关键词句，可以使文章更加清晰、精炼和有力，帮助读者更好地理解和吸收文章的内容。
1.2 为什么需要抓住关键词句在阅读文章或者听取演讲时，抓住关键词句是非常重要的。
为什么呢？因为关键词句往往包含了文章或者演讲的核心思想和重点信息。
通过抓住关键词句，我们可以更快地理解作者或演讲者想要表达的意思，节省时间和精力。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容1. 引言1.1 什么是抓住关键词句的方法抓住关键词句的方法是指在阅读和写作过程中，通过识别和理解文章中的关键词句，抓住文章核心内容和要点，从而更好地理解、总结和概括文章内容。
关键词句通常包括主题、重点论点、关键词、关键短语等，是文章中最为重要和具有代表性的部分。
通过抓住关键词句的方法，读者可以快速把握文章的主题和要点，准确理解作者的意图和观点，提升阅读效率和理解能力。
在撰写文章时，抓住关键词句也有助于作者清晰表达思想，突出重点，避免篇幅冗长和内容混乱。
抓住关键词句的方法是阅读和写作的重要技巧，对于提升文章质量和效率都具有重要意义。
在接下来的将介绍如何快速找到关键词句、如何利用关键词句概括文章内容以及如何根据关键词句进行文章提纲的制作等内容，帮助读者更好地掌握抓住关键词句的方法。
2. 正文2.1 关键词句在文章中的重要性在文章写作过程中，关键词句的重要性不言而喻。
关键词句是文章的灵魂和核心，是读者能够快速抓住文章主题和重点的突破口。
关键词句能够帮助读者迅速理解文章的主要内容，提高阅读效率。
在信息爆炸的时代，人们的阅读量越来越大，对时间的利用也变得越来越高效，因此关键词句在引导读者理解和把握文章要点方面起着至关重要的作用。
关键词句还可以帮助作者更好地组织文章结构，确保文章逻辑清晰、内容连贯。
在写作过程中，作者需要把握好关键词句的运用，将其有机地融入文章中，使得整个文章更具条理和连贯性。
关键词句的使用不仅可以帮助读者理解文章，也可以让作者自己更好地把握文章脉络，从而更好地表达自己的观点和思想。
关键词句在文章中的重要性非常明显。
只有充分利用关键词句，才能让文章更具吸引力和说服力，实现作者与读者之间的有效沟通。
无论是在写作过程中还是在阅读过程中，都要重视关键词句的运用，这是提高文章质量的重要保障。
2.2 如何快速找到关键词句在写作文章时，快速找到关键词句是非常重要的一步。
【读写策略】抓住关键词句体会文章表达的感情完整版课件
2.如何抓住关键词句体会文章表达的感情
（3）比较分析作者在文章语句中对关键词的 选择。如：文章中的“探”换成“冒”“钻”好 不好?两相比较，就可以知道“探”字表现了作者 对春笋的喜受和对乡下人家的赞美。抓住关键词 句，能帮助我们更好地理解文章内容，并体会和 感悟作者想要表达的思想成情；与此同时，抓住 关键词句还可以帮助我们体会词句的表达效果。
阅读方法
抓住关键词句体会文章表达的感情
2.如何抓住关键词句体会文章表达的感情
（2）先找到句子所用的修辞和表现手法，如 比喻、拟人、对比等，然后结合句字的语境，想 想作者所要表达的情感。如：“青、红的瓜，碧 绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是坚着两根大旗杆， 可爱多了。”这一句运用了对比，在对比中可以 看出乡下人家房前装饰的独特。
阅读方法
抓住关键词句体会文章表达的感情
2.如何抓住关键词句体会文章表达的感情
（1）联系上下文准确理解词语，找出词语 在具体语境中的作用，把握词语的感情色彩。如 《乡下人家》的关键词是“独特”“迷人”，文 中“别有风趣”的装饰、雨后“探”出头来的嫩 笋、“天高地阔”吃晚饭等关键词，都让人感受 到乡下人家风景的独特、迷人。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力语文教学中，培养学生的阅读能力一直是一个重要的任务。
而抓住关键词句是理解课文的关键。
本文将从教师指导、阅读策略和课堂实践三个方面探讨如何在小学语文教学中培养学生抓关键词句理解课文的能力。
一、教师指导教师在语文课堂教学中扮演着重要的角色，他们的指导对学生的学习起到至关重要的作用。
以下是几种教师指导的方法，可以帮助学生抓住关键词句。
1. 提供示例和解释：教师可以通过提供示例来帮助学生理解什么是关键词句。
比如，可以在课文中找出一个关键词句，然后解释它起到的作用。
通过示范和解释，学生能够更好地理解关键词句的重要性。
2. 引导学生思考：教师可以通过提问的方式引导学生思考。
例如，提醒学生注意课文中出现的重复词汇或精确描述，然后询问他们为什么认为这些词汇是关键词句。
通过思考和讨论，学生可以更好地理解和抓住关键词句。
3. 演示技巧：教师可以根据课文内容，演示一些关键词句的理解技巧。
例如，如何通过上下文来理解词义，如何利用标点符号来抓住关键句子等等。
通过演示，学生可以学到实际的技巧和方法。
二、阅读策略除了教师的指导外，学生也需要学习一些阅读策略，以帮助他们抓住关键词句。
以下是几种常用的阅读策略。
1. 预测：学生可以在读课文之前先尝试预测关键词句的位置和内容。
通过预测，他们可以更有目的地阅读，并更容易抓住重点信息。
2. 利用上下文：学生可以通过上下文来理解和抓住关键词句。
在遇到不认识的词汇时，他们可以尝试通过上下文的线索来猜测词义。
同样地，他们也可以通过上下文的衔接关系来找到关键句子。
3. 注重标点：标点符号在句子中起到明确意思和结构的作用。
学生可以在阅读时注重标点符号的停顿和分割，以帮助他们抓住关键词句。
三、课堂实践在语文教学中，有许多可以帮助学生培养抓关键词句能力的课堂实践方法。
1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等来展示课文中的关键词句。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。
关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。
一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。
有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。
这个时候的关键词就藏在课题上。
比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。
从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。
将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。
2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。
学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。
”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。
二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。
比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。
抓关键词句理解课文
浅谈如何抓住关键词句理解课文内容陈小娇在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。
那么在语文阅读教学中如何通过抓关键词句，引导学生理解课文内容，从而领悟文章思想感情呢？我自认为应该从以下几方面加以提高：一、是抓住中心句理解课文内容阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。
比如：我在四年级教学《乡下人家》一课时，我设计了以下环节：乡下人家给你留下怎样的印象？其实作者也在课文中告诉了我们他的感受，引出课文的中心句：‚乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
‛从而让同学们围绕中心句去体会。
课文中哪些风景让你感到特别独特与迷人呢？请在课文中勾画出来并且可以简单地写写自己的体会。
老师有个温馨提示：你可以抓住关键词句展开合理的想象，你的感受才会更深刻。
‛这节课是以读为本，抓住重点词句理解课文。
学生学习兴趣浓厚，也进一步进行了文本细读。
二、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容‚读书破万卷，下笔如有神‛‚读书百遍，其义自见‛这些古人教育名言，广为人们所引用，都告诉我们‚多读书‛的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文，感悟情感。
你必须要给学生提供充裕的通读课文的时间，让学生借助各种阅读工具自由地、充分地朗读课文，感知课文中的语言信息，把课文读通并初步读懂，这是引导学生悟情的基础。
但课堂上教学时间短，如何让学生快速达到读正确、流利的要求？在小学语文教材中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。
一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。
如果我在教学中能够引导学生理解重点词句，就能帮助学生深刻地领会文章的思想感情。
比如：我教学《一枚金币》一课时，紧紧围绕关键词语‚受不了‛进行‚快速读课文，边读边思考‘受不了’在课文中出现了几次？老人为什么受不了？从些词句中看出？儿子为什么受不了？从哪些词句体会出来的？并随机进行感情朗读等‛教学环节，并以此来突破重难点，读懂课文，体会作者要表达的思想感情。
巧抓重点词句,提高阅读教学的有效性
巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读教学一直是教育工作者关注的重点。
但是，阅读教学的有效性如何提高？在这篇文章中，我们将探讨如何巧妙地抓住文章的重点词句，从而提高阅读教学的效果。
1. 关注文章的标题、副标题和导语标题和副标题通常是文章的重点，它们可以帮助读者大致了解文章的主题和内容。
阅读教学中的老师应该引导学生认真阅读标题和副标题，帮助学生形成初步的预期，并激发阅读兴趣。
此外，导语是文章开头的另一种有效方式。
导语通常用于引出文章的主要观点和观点，帮助读者快速把握文章的重点。
2. 注意重点词汇和句子在阅读过程中，特别是在文章的关键位置，有一些单词或术语是关键的。
这些单词或术语帮助建立文章中的框架，并指出文章的目的和主题。
因此，老师应该引导学生仔细观察和理解这些单词和术语的含义，以便更好地理解文章。
与重点词汇相似，有时文章中的某些句子也是关键的。
这些句子可能包含文章的主要观点、观点支持或结论等。
通过强调这些句子，阅读教学的老师可以帮助学生理解文章的主要论点，并加深他们对文章的理解。
3. 密切关注上下文文章中的每个单词或短语都是在上下文中使用的，因此它们的含义可能会因文本的环境而有所不同。
因此，老师应该鼓励学生密切关注上下文，以便更好地理解文章。
在阅读教学中，老师可以通过提出问题、解释和使用提示等方式鼓励学生进行上下文推断。
4. 学会提问和总结阅读教学中的一个重要技巧是提问。
教师可以向学生提出问题，鼓励他们分析文章，理解文章的目的、主要观点和证据等。
教师还可以审视学生的提问技巧，以帮助他们更好地理解文章。
总结也是阅读教学中的有效策略。
通过查看文章的要点、主要观点和证据，学生可以更好地理解文章，建立文章的框架，并在学习过程中进行检验。
在阅读教学过程中，老师应该教授学生如何正确地总结文章，并鼓励他们利用总结来增强他们对阅读材料的理解。
通过以上四个步骤，我们可以提高阅读教学效率，帮助学生更好地理解和应用所读的内容。
古诗词鉴赏中如何抓住关键词句？
古诗词鉴赏中如何抓住关键词句？中国古代诗词⼤都篇幅短⼩，有学者⽤“闪电战”来形容古诗词鉴赏。
古诗词语⾔⾼度凝练、概括、含蓄⽽有跳跃性，因⽽，阅读古诗词千万不能⼀扫⽽过，这样绝对是读不懂、读不透的，⽽应该⼀个字、⼀个词地品读，边读边思考其寓意，⼒求还原诗词画⾯。
其中最重要的就是抓住关键的诗词句，迅速定位感情基调。
⼀．抓关键词1.情感词。
直接表明情感或者暗⽰情感的词语。
如：悲、喜、愁、苦、忧等。
诗词中的⼀两个词往往能揭⽰其情感，这样的字叫“情感词”，如果能抓住这些“情感词”，把握思想感情往往既快⼜准。
它不单单是诗眼词眼，有时也藏在写景叙事句中。
如“细草微风岸，危樯独夜⾈”中的“独”字就是情感词，它揭⽰出了诗⼈的孤独感。
“独⾏穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”、“闲”也是情感词，表现出诗⼈的孤独和⽆聊。
2.修饰词。
指冷暖⾊调的形容词等。
“墨分五彩。
词含七情。
”冷暖是从⾊彩学的⾓度将词汇分为两⼤情感⾊系，⽤来体味诗词⽂赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。
冷⾊调词语传达出来的多是悲伤，暖⾊调词语传达出来的多为喜悦。
当然，词语表达感情多因境⽽变，婉转曲折，风情万种，阅读时应该深加体味。
3.表现景、⼈、事、物等特点的词语。
注意景的时令性以及景物本⾝的暗⽰性，⼈的动作⾏为的暗⽰性，特别注意描写⼈的细节性词语。
⼆．抓关键句关键句多指⽤典故句和诗词的尾句。
⽤典可以丰富诗词的内容，装点诗词的门⾯，增加诗词的意蕴。
诗词往往先写景叙事，后抒情明志，因⽽把握⼗次的尾句，有利于把握诗词的主旨。
尾句和其他表明诗眼、词眼的字句往往直接透露出诗词的主旨。
如：王维的《⼭居秋暝》最后⼀联“随意春芳歇，王孙⾃可留”，就是诗眼句，⽽“留”字则为诗眼词，全诗要表达的对⼭⽔⽥园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。
古诗词鉴赏中，抓住关键词句，从中体会作者的思想感情，事半⽽功倍。
如何抓关键词句,进行语言文字训练发言稿
学科语文撰写时间2014．10.28 发言人
研讨专题
如何抓关键词句，进行语言文字
训练
交流时间2014．10.30
发言内容
抓出关键词句，可以突出文章的重点，突破难点，有利于语言文字训练，有利于提高课堂教学的效率。
如何抓关键词句，进行语言文字训练，我认为可从以下几点做起：
一、学会抓关键词句。
1．理解教材，一篇课文摆在案头，首先要理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
随着悟性的提高，有些关键词语，写的精彩之处，以及课文的重点难点，也会很快抓住，抓住了，就做上记号。
2.正确领会作者遣词造句、布局谋篇的意图。
教材中所选的文章都是精品，对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
二、紧扣关键词，深化语言运用。
1.找出该字词的相关语句。
2.在具体语言环境中，把握词语感情色彩的变化。
三、品读重点句，加强语言实践。
1.注释、疏导对学生阅读造成障碍的词理解句意。
2.联系上下文抓住关键词语理解句意。
3.借助句法知识理解句意，有些长句可用缩句的方法来理解，有些复句可借助内部的逻辑关系来理解，运用了修辞手法的句子要抓住修辞部分重点理解。
4.联系上下文理解句意。
联系文章中心、作者意图，任务品格、事件意义和景物特点来理解。
读书百遍其义自见，抓关键词句理解课文内容，体会作者的思想感情是一项长期的、经常性的训练，学生经过抓关键词句、角色体验、想象、细读品悟等方法，就会促进语言文字的运用。
下次专题
研讨内容
如何指导学生课外阅读促进写作。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：抓住关键词句的方法是一种高效的概括文章主要内容的技巧。
在阅读长篇文章或者听取演讲时，我们常常会遇到需要快速抓住重点内容的情况。
使用抓住关键词句的方法可以帮助我们准确地理解文章的核心内容，节省时间并提高阅读和听取能力。
要想准确抓住关键词句，就需要对文章进行整体的把握。
在开始阅读或者听取的时候，可以先浏览全文，了解文章的主题和结构，以及作者的论点和论据。
对于演讲或者讲座来说，可以先听取开篇和结尾部分，了解主题和总结。
这样有助于我们更好地理解文章的重点内容，为接下来的抓重点做好准备。
抓住关键词句的方法需要运用到积极的阅读和听取技巧。
当我们进行阅读或者听取的时候，可以时刻保持专注，留意关键词和关键句。
一般来说，关键词通常会是与文章主题直接相关的名词或者动词，而关键句则常常是包含主要论点和结论的句子。
在阅读时，可以使用标记笔在文本中划出关键词，或者在听取的过程中做好笔记。
这样有助于我们在后续复习的时候更容易找到并理解文章的核心内容。
除了积极留意关键词句，运用上下文推断也是抓住关键词句的重要技巧之一。
有时候，文章中的关键词可能并不是在字面上直接表达作者的意思，而是需要通过上下文的推断来理解。
在阅读或者听取的过程中，可以时刻保持对上下文的关注，通过上下文的逻辑关系和语境来推断出关键词的含义和作者的观点。
抓住关键词句的方法需要进行及时的总结和归纳。
在进行阅读或者听取之后，我们可以通过对关键词句的整理和总结，对文章的主要内容进行概括。
可以尝试用自己的话语复述文章的主旨和主要论点，在整理笔记的时候可以将关键词句进行分类归纳，以便于后续的复习和回顾。
第二篇示例：用抓住关键词句的方法概括文章主要内容在阅读一篇文章时，我们常常会遇到内容繁杂，难以理解，或者时间紧迫，需要快速获取文章主要内容的情况。
这时，抓住关键词句的方法就显得尤为重要了。
通过抓住关键词句，我们可以快速理解文章的主要观点和要点，为我们的阅读带来极大的便利。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
抓住关键词句的方法可以帮助我们快速准确地概括一篇文章的主要内容。
以下是一种可以用来提取关键词句的方法：
1. 阅读全文并找出重复出现的关键词：读完全文之后，回顾一下文章中多次出现的关键词。
这些关键词通常会在文章中起到重要的指示作用，帮助我们理解文章的主要观点。
2. 寻找主题句：在文章的每一段中寻找一个主题句，这句话通常用来总结该段落的主要观点。
主题句通常会提供文章的核心信息。
3. 注意段落间的逻辑关系：注意文章中各段落之间的逻辑关系，包括转折、因果、对比等关系。
这些逻辑关系可以帮助我们理解文章的主要论点和结构。
4. 忽略细节和例子：在概括文章内容时，忽略细节和例子，将重点放在文章的主要观点和论证上。
这样可以使概括更加简洁和准确。
5. 简洁表述主要内容：利用之前提取的关键词和主题句，以简洁的方式概括文章的主要内容。
确保语言流畅易懂，能够准确传达文章的核心观点。
通过以上方法，我们可以更有效地抓住文章的关键词句，快速准确地概括文章的主要内容。
这有助于我们提高阅读理解和信息提取的能力。
把握关键字词句的方法
把握关键字词句的方法
语文学习关键字词非常重要，但在学习和运用当中如何把握是一个关键性的问题。
在学习中不仅要认识到他的重要性而且要学会运用的技巧。
关于词语，应该是一个难点。
首先一篇文章的中心找不到，就无法体会到哪些词语是关键的，重点的。
其次，为突出中心，有时不只一个重点词语，需要几个重点词语的运用才能突出中心。
因此学生抓住重点词语是相当难的。
我认为关键是能使学生通过某个词语能够分析出词语在语句语境中的作用，这是抓住关键词语理解课文内容的关键。
初期可以帮助学生寻找重点词语，使学生初步感受根据不同类型的文章如何去发现或寻找到重点词语。
中期鼓励学生自己找不同类型的文章的重点词语，教师加以点评，哪些是重点词语，哪些不是，为什么是，为什么不是。
后期着重在培养学生根据重点词语来揣摩语句或段落的中心思想，领悟文章表达的内容。
找出重点段理解文章应该是找出重点词理解文章的基础，就像分析物体的不同一样，先宏观再微观。
找出重点段后再去找重点词，分析重点词在句子中的意义，理解句子后再回归到段落。
抓住重点段落、关键词句深入理解文本，是学习文章的一种策略。
这种策略在教学中的实施应用，是语文教师值得探索的内容。
围绕本课的教学目标，我确定了文章的重点段落，针对不同的段落实施不同的教学方法。
我想这样就可以得心应手的把握好语文学习的要点。
找关键语句的三个步骤
找关键语句的三个步骤咱平常读书看文章的时候，是不是经常感觉有点懵懵的呀，好像看了半天也没抓住重点呢？嘿嘿，别担心，今天就来给大家讲讲找关键语句的三个超有用的步骤哦！第一步呢，就是要像个小侦探一样，仔细去观察。
咱得把文章通读一遍，就像在迷雾中摸索，可别着急，慢慢走。
这时候呀，要留意那些特别显眼的词句，就好比黑夜里的星星，一下子就吸引到你的目光啦。
比如说一些特别强调的词汇呀，或者那种总结性的表述。
你想想，作者为啥要把这些词句写得这么突出呢？那肯定有它的道理呀！这就可能是关键语句在向你招手呢。
第二步呢，咱得开动小脑筋啦！别光看表面，得往深了想想。
比如说，这段话到底在说啥呀？它背后的意思是啥呢？就像剥洋葱一样，一层一层地去分析。
有时候那些看似普通的句子，可能藏着大秘密呢！这就好像一个隐藏的宝藏，等你去挖掘。
要是你不去想，那可就错过啦！你说可惜不可惜呀？第三步呀，就是要把找到的关键语句串起来，看看能不能拼成一幅完整的图画。
这就像是拼图游戏，每一块都很重要，但只有都放在合适的位置，才能看到全貌。
如果有哪块拼不上去，那是不是就说明可能找错啦？这时候就得重新回头看看，是不是漏了什么重要的线索。
举个例子吧，比如说有篇文章讲一个人的成长经历，那像“我人生的转折点”“那一刻，我彻底改变了”这样的句子，不就是关键语句嘛！它们就像路标一样，指引着你理解文章的走向。
你要是不抓住它们，那可就像在迷宫里乱转啦。
找关键语句就像是在大海里捞针，可不是那么容易的事儿呢，但只要掌握了这三个步骤，就像有了指南针一样，能让你在文字的海洋里不迷路哟！所以呀，下次读书看文章的时候，可别再瞎看啦，试试这三个步骤，说不定会有大发现呢！咱得学会从茫茫字海中捞出那些最闪亮的珍珠，那才是最有价值的呀！你说是不是这个理儿呢？。
抓住重点词句的阅读方法例谈
抓住关键词句阅读的方法例谈《语文课程标准》明确提出：中年级要“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。
所谓“关键词句”指的是能够让读者感受深刻，对表现文章中心有较大作用的词句。
抓住关键词句，边读边想象，理解课文内容，感悟人物内心世界，体会作者思想感情，是我在语文阅读教学中经常用到的方法。
具体做法有：一、抓关键词句，理清文章思路。
从整体着眼，找出文章关键词、重点句，可以深入理解文章内容，领悟作者的写作目的，从而找出贯穿全文的“红线”。
比如《草帽计》这篇课文故事情节生动，脉络清楚，语言精练，还运用了大量的成语，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展，充分体现了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。
阅读时，抓住文章思路提问，有利于学生顺藤摸瓜,把握课文的思想内容，了解作者布局的特点。
因此，在第二课时的教学中，我以贺龙同志在什么情况下布下草帽计为突破口，给足时间，让学生自读课文，抓住重点词句，理解草帽计成功的必要因素。
学生从“骄阳似火”“酷热难熬”“汗流浃背”读懂了贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽，是因为天气十分炎热；当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”，说明贺龙同志早已胸有成竹、运筹帷幄。
从红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，“一窝蜂似的”抢草帽的情节的鲜明的对比中，读懂了这两支军队不同纪律是草帽计得以顺利施行的关键；从“人困马乏”“血肉横飞”“叫苦连天”等讽刺了白军的丑态的词中看到了白军的有勇无谋者的惨象。
从红军战士“面面相觑”“莫名其妙”，到“拍手称快”称赞贺龙同志“神机妙算”的转变中体会到贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
也深刻感受到智慧的重要性。
二、抓关键词句，边读边想象画面。
无论是理解内容，还是体会感情，都应首先让学生设身处地、入境入情地读书，把课文读懂。
抓关键语句的方法
抓关键语句的方法
抓关键语句的方法如下:
1. 明确问题：让学生或读者明确问题或主题，以便找到相关的语句。
2. 浏览全文：快速阅读文本，找出所有相关信息，识别重要段落和语句。
3. 识别关键词：使用关键词工具或其他技术，识别出与问题或主题相关的关键词。
这些关键词往往是关键语句中最重要的部分。
4. 确定逻辑关系：分析文章中的句子和段落，确定它们的逻辑关系，特别是那些并列、递进、转折等关系的句子。
5. 重点剖析：对那些关键性的句子进行分析，理解其含义和作用，更好地理解文章的主题和结构。
6. 练习运用：在进行阅读或其他活动时，经常运用抓关键语句的方法，不断提高其效率和准确度。
如何培养学生抓关键词句理解课文
如何培养学生抓关键词句理解课文如何培养学生抓关键词句理解课文学生在阅读课文时，经常会出现理解困难的情况。
如果学生能够抓住关键词句，那么理解将会更加深入，也能够更好地掌握知识。
因此，培养学生抓关键词句是阅读教学中非常重要的一个环节。
如何培养学生抓关键词句理解课文呢？下面介绍一些方法。
一、课前讲解在授课内容之前，老师可以简单介绍关键词句的概念，告诉学生课文中的关键词句具有重要性，理解课文就需要抓住这些关键词句。
这样学生就能根据自己的阅读材料进行关键词句的分辨和记录，有利于后期的理解。
二、关键词句标记老师在讲解课文时，可以通过不同的方式对关键词句进行标记，以帮助学生更好地理解。
例如，可以在黑板上手写出关键词句，并附上解释，或者在教案中标注出关键词句并且进行翻译。
这样学生可以更加清楚地知道哪些是关键词句，理解课文时也能更加得心应手。
三、提高英语阅读能力阅读英语课文时，如果学生的英语阅读能力较差，那么理解就会受到影响。
因此，提高英语阅读能力也是培养学生抓关键词句的一种方法。
学生可以通过大量的英语阅读练习来提高自己的英语阅读能力，同时也能提高本身抓关键词句的能力。
四、阅读策略培养学生掌握阅读策略，也是抓关键词句的重要一步。
老师可以在授课中介绍一些阅读策略，例如预测大意、分类阅读、活字词法等等。
阅读策略的讲解可以与课文Brunch naps-The lost hour（暖托英语六年级第三册）有关，学生通过关键词句梳理技巧以及阅读策略的操练，可以较好地进行理解。
五、综合练习通过综合练习可以帮助学生更好地理解课文，并提高抓关键词句的能力。
老师可以设置一些语言练习题，例如填空、挑错、选择等，以帮助学生更好地掌握文本信息。
特别是在口语训练中，在运用发散思维启发学生讨论的过程中也可以快速提高阅读理解的能力。
抓住关键词句能够帮助学生深入理解课文，同时也能提高学生英语阅读能力。
通过课前讲解，关键词句标记，提高英语阅读能力，阅读策略以及综合练习等多种方法，可以帮助学生更好地抓住关键词句。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
抓住关键词句的方法是一种有效的阅读技巧，可以帮助我们快速概括文章的主要内容。
下面是一种简单的步骤来实践这种技巧。
1. 泛读全文：在开始阅读之前，先快速浏览全文，了解文章的整体结构和主题。
这
有助于我们在阅读过程中有一个大致的框架。
2. 寻找关键词句：在实际阅读过程中，我们需要有意识地寻找关键词句，这些词句
中包含着文章的核心概念和主题。
关键词句通常是重要观点、事实或论据的陈述。
3. 进一步理解关键词句：一旦我们找到了关键词句，我们需要仔细阅读并理解这些
句子。
我们可以特别关注句子中的名词、动词和形容词，这些词一般提供了文章的重要信息。
4. 将关键词句连结起来：接下来，我们需要将关键词句串联起来，形成一个连贯的
思路。
通过理解关键词句之间的关系，我们可以形成文章的整体逻辑。
5. 去除非关键信息：我们需要剔除一些无关或次要的信息，只保留与关键词句相关
的内容。
这样可以帮助我们更好地抓住文章的主要内容，而不被琐碎的细节所分散注意
力。
通过以上步骤，我们可以在短时间内迅速抓住文章的主要内容。
这种方法适用于各种
类型的文章，包括新闻报道、学术论文、和其他非虚构性文章。
材料作文——抓住关键词句
审题立意之方法一、抓关键句法--善于抓住关键词语。
关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
例1：[高考模拟题]阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）南极大陆的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》，详尽地展示了企鹅登陆的过程。
在将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。
潜得越深，海水所产生的奋力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。
这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。
人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些启示。
请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
[主要问题]分论点设置不当，主要包括以下几个方面：1、分论点角度失当。
例如论点：沉潜具有强大力量。
分论点：1）写文章，讲求的是一种让人喟叹的气势。
2）搞学术研究的人尤其需要注意沉潜。
分论点只有两个，不完整；句式随意，不匀称；仅从写文章、搞学术研究两个方面来阐述，视野欠开阔，缺乏代表性。
2、分论点重心偏移。
例如论点：美丽的弧线来自沉潜。
分论点：1）沉潜之后的弧线，是最完美的弧线。
2）沉潜之后的弧线，是最具魅力的弧线。
3）沉潜之后的弧线，是创造奇迹的弧线。
分论点的重心偏向了弧线，而不是“沉潜”。
3、分论点杂乱无章。
例如论点：沉潜重要分论点：1）沉潜，是为了下一次还能够爆发。
2）沉潜，是为了下一次有力的爆发。
3）沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为。
[精彩分论点]1、《为人生蓄势》韩明为人生蓄势，要有足够的勇气；为人生蓄势，要有坚强的信念；为人生蓄势，要有恒久的耐心。
2、《沉潜，为成功蓄势》李超（12号）沉潜能够历练我们的意志；沉潜能够积聚我们的实力；沉潜使我们准备得更完善；沉潜使我们对未来练习1：阅读下面的文字，根据要求作文。
抓住关键词句进行中年段语文阅读教学方法的探寻
抓住关键词句进行中年段语文阅读教学方法的探寻随着中考改革的不断深入，中学阶段语文教学也在不断完善和创新。
特别是对于中年段语文阅读教学方法的探寻，应该注重抓住关键词句，让学生理解、掌握文本的核心内容和意义，提高阅读能力和水平。
一、抓住关键词句的意义和方法关键词句是指文本中能够概括核心内容和意义的词语或句子。
在阅读中，只有抓住了关键词句，才能够理解文章的主旨和要义，掌握文章的核心内容。
因此，抓住关键词句对于中年段语文阅读教学是非常重要的。
1.先看文章的标题和段落的大意，通过快速浏览来抓住文章的主题和脉络。
2.逐句逐段地仔细阅读文章，注意文本中出现的生词和短语，翻译时要遵循“情境翻译”的原则，尽量准确地把握文本。
3.重点关注文本中出现的关键字和概念，如“事实”，“原因”，“结果”，“问题”等，在读完一段文字之后，总结该段文字中的关键词和句子。
4.注意理解作者在文中所表达的意图，从而深入理解文章的主题和思想。
在中年段语文阅读教学中，要重视抓住关键词句的教学方法，并针对学生兴趣和认知特点采取相应的实践方法：1.提高学生阅读速度和阅读质量。
通过加大阅读量和阅读难度，培养学生阅读的兴趣和习惯，同时让学生了解阅读技巧，提高阅读能力和水平。
2.注重阅读兴趣和体验。
教师要根据学生的兴趣和思考能力，选取适合学生的阅读材料，让学生从中得到知识和体验。
3.加强阅读鉴赏和思考能力。
通过精读和泛读相结合的方式，让学生理解和掌握文章的主旨，加深对文章的感悟和思考，增强阅读感受和鉴赏能力。
4.注重学生参与和合作。
鼓励学生在小组中进行合作交流，提高学生的语言表达和理解能力，同时激发学生的想象力和创造力。
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一、如何抓住关键词句？
（一）抓住概括文章内容的关键词句
我们引导学生细读文本的目的之一，就是为了让学生体会文章的内容和主题，所以自然不能放过那些直接点明主题的关键词句。
在很多课文的标题或开头、结尾部分常常会出现直接点明文章主题的词句，这些词句就是我们细读文本的最好切入点。
所以我们要抓住那些凝练地概括全文或文章部分内容的词句作为关键，进行文本细读，透过文字表面，层层剖析，实现学生认识由浅入深地转化。
教学中我们要熟悉文章结构，紧抓这一类关键词句进行细读文本，引导学生快速解读课文，直奔主题。
当然，许多优美的散文也需要我们抓住这些中心句。
例如史梁珍老师上《我不是个好儿子》时，就是抓住“母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑”这个能概括全文母亲形象的句子，特别是“老实、本分、善良、勤劳”这四个关键词细读文章，寻找主要的事例，加深学生对文章的理解和母亲普通这一形象的认识。
又抓住“伟大”这个凸显母亲另一形象的关键词研读文章，使学生理解母亲在儿子心目中的地位，加深对于作者对母亲感情的理解及写作技巧的学习。
（二）抓住在文中反复出现的关键词句
在文中反复出现的词，往往是作者特意强调的词，必包含作者的深意，所以我们要抓住这类关键词进行文本细读，探寻作者的写作意图，揭开文章主题。
《济南的冬天》开头说“济南的冬
天是响晴的”，结尾说“这就是冬天的济南”。
应抓住开头带领学生细读文章，享受济南老城的阳光、济南山上的小雪、济南水的绿，欣赏济南冬天如诗如画美景，体会济南冬天的响晴，学习细致写景的方法；抓住结尾一句细致体会作者的对济南赞美、喜爱之情，作者喜欢济南，把它放在“冬天”这个特定时令里描述总的观感，这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊。
这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情。
（三）抓住印象深刻的关键词句
一篇文章也许留给人们的最后记忆只是几个句子，但正是这些令人印象深刻的句子赋予了文本魅力。
品味句子含义、剖析句式特点也是细读文本的一个重要方面。
例如《社戏》一文最后的一句话：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，———也不再看到那夜似的好戏了。
”这句话抒发了作者对童年美好生活的回忆，对理想境界的渴望和追求，从中也看到人到中年的鲁迅对什么是幸福的理解。
在经历种种之后，才蓦然发现幸福竟然是如此之简单，而又是如何之难求。
（四）抓住起线索作用的关键词
教学中，遇到篇幅较长的课文，该怎么长文短教，有效地解读文本呢？我们可以抓住起线索作用的关键词进行文本细读，顺藤摸瓜，进而抓住课文的行文脉络和情感变化，有效提高课堂教学效率。
例如《范进中举》，老师抓住了范进中举后所说的两个
词“好了”和“好”。
范进中举后发疯是全文的高潮，但是范进大笑着道了两句话：“噫！好了！我中了！”“噫！好！我中了！”其中的“好了！”和“好！”有什么区别？（生答：“好了！”表示事情结束了，“好！”就是赞叹的意思。
）对范进来说，当他中举后，有什么事“好了”，又带来了哪些“好”呢？学生认真研读课文后就能理解：（1）穷困潦倒的生活———好了。
之前范进考试连路费都没有，考试回家，到出榜那日，家里没有早饭米。
母亲吩咐范进道：“我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃。
我已是饿得两眼都看不见了。
”范进慌忙抱了鸡走出门去。
（2）低人一等的地位———好了。
范进考中秀才后，因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，摸门不着。
（3）受人尊敬———好。
胡屠户对“贤婿老爷”的态度大变，与之前成对比鲜明。
还有原先对范进不屑一顾的张乡绅主动还攀关系，自称与范进“亲骨肉一般”，并送上房产、银子等东西。
以往对范进的困境都没有施以援手的众乡亲们，在得知范进中举后变得非常热心，主动帮着找范进，主动帮范进老母想办法。
（4）生活富足———好。
张乡绅主动为他送来三进三间的空房一所，还有五十两的银子。
可想而知，接下来还会有很多人给范进送上各种各样的东西。
《范进中举》是一篇长课文。
范进中举后发疯是全文的高潮，据此可以将教材划分为两个部分：中举前和中举后。
“好了”意谓结束，中举就意味着范进中举之前种种生活和精神上的困苦
结束了，所以“好了”是贯穿第一部分的关键词。
“好”表达赞叹，中举给范进的生活和精神带来了种种好处，所以“好”字贯穿了文章的下半部分。
抓住这两个起线索作用的关键词细读文本，中举前后的对比鲜明，学生对文章主题的理解就水到渠成。
除此之外还有“抓最能显现感情的字眼”、“抓议论抒情的语句”、“抓承上启下的过渡性语句”。
二、如何理解关键词句
理解词句含义,就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等,准确地把握住词句与文章整体之间的关系,从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。
理解词句的含义,一定要结合具体的语言环境,也就是文章的整体,透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。
只有这样,才能准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
具体地说,我们可以从以下几个方面来思考:
一、联系文章的中心思想理解词句在文中的含义和作用
典型题例:第⑦段中画横线的句子属于什么描写?有什么作用?相关语段:
⑦乡村的夜说来就来,一会儿,四周就拉起了黑色的帷幕。
我独立门前,仰望长空,星星闪烁。
可在我看来,那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。
我低头哀叹道:“唉,人倒霉连星星都生厌啊!”然后咚地撞上房门,坐在屋内唉声叹气。
题目解析:这是《母亲的诗》一文的一段。
文中母亲在“我”畏
惧退缩时,从不用斥责的方法,这份宽容与爱护,是令“我”非常感激的。
而除了感激,她在子女遇到困难时的冷静从容,用讲故事的方法来鼓励作者的睿智,又使“我”十分敬佩。
此题考查相关语句的表现手法及作用。
常用的表现手法有记叙、描写、议论、说明等,仔细阅读第⑦段中画横线的句子,可以发现这个句子采用的是环境描写。
对此句作用的分析,既要考虑上下文的内容,也要联系全文的中心思想来分析,其作用是烘托“我”找不到工作时沮丧、郁闷的心理,也起着引起下文的作用。
二、联系人物形象理解词句在文中的含义
典型题例:结合上下文,品味第⑨段中“大摇大摆”一词,说说这个词都写出了什么。
相关语段:
⑨那时我是个穷孩子,可穷孩子也有买得起的玩具。
两几个钱就能买支转个不停的小风车。
去隆福寺买几个模子,黄土和起泥,就刻起泥饽饽。
春天,大院的天空就成了风筝的世界。
阔孩子放沙雁,穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。
反正也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆。
小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。
题目解析:这道题目应从分析人物的身份入手。
由文章我们可以发现,正因为那时作者是一个穷孩子,所以他的自尊心格外强,不管做什么,他都不让自己显得比别人差。
所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆,一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差,心里自然十分满足,因此答案为:
写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子,表达了“我”兴奋与满足的心情。
三、结合作者的感情理解词句在文中的含义典型题例:联系上下文理解第⑩段中画横线句子的深刻含义。
相关语段: ⑩说实话,我当时并不知道这是诗。
但不知为何,母亲随口说的这些话,竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣。
让我心里热乎乎的,我虽然未置一词,但是我却知道了自己应该怎样去做。
题目解析:此题考查的是对关键语句深刻含义的理解,解题时既要联系上下文联系具体语言环境进行分析,更要注意结合作者的感情理解相关语句在文中的含义。
文中的“我”在遇到困难,想逃避时,母亲不是采用简单粗暴的训斥方法,而是用故事来教育和鼓励“我”,她的宽容与鼓励令“我”非常感激,“心里热乎乎的”。
这句话的深刻含义是:母亲教会我在挫折中学会坚强,在逆境中寻找希望,使我懂得了如何乐观地面对生活,母亲的话给我温暖给我力量。
四、联系上下文(语境)理解词句的含义
典型题例:结合语境,解释第②段中加点词语的含义。
坦坦君子:
戚戚小人:
相关语段:为他人留点空白,遇事能让出三分,自己就多了一份爱心;为他人留下三分宽恕,人际关系就不会紧张;凡是能为他人留下设想的空白,世界就会多一份美好。
不要忘了,你留给他人的空
白,也是留给自己的出路。
人生舞台,风云变幻,何处没有矛盾,何时没有纷争?世界上,有坦坦君子,也有戚戚小人,若是你没有坚忍的心智,没有宽容的胸怀,就无法与他人和睦相处:即便你一身清白,有德有才,也要允许他人的误解,刁难,甚至伤害……但是,一切都将过去,惟有真理永存,倘若你能包容理解,为他人留下三分余地,反省自身,解剖自己,矛盾就会迎刃而解,就能化干戈为玉帛,化误会为理解,化狭窄为广阔。
最终会得到他人的信任和尊重。
题目解析:此题是考查词语在具体语言环境中的含义,这是各类文体的阅读题中常出现的一个基本考点。
对于此类试题,平时要有一定的知识积累,另外答题时一定要联系具体的语言环境分析词语的含义。
根据原文内容,“坦坦君子”指的是襟怀坦白、德才兼备,能严于律己、宽以待人的人。
“戚戚小人”指的是心胸狭窄,报复心理很强,一切以自我为中心的人。