最后一次讲演教案及练习

《最后一次演讲》教案设计

教学目的：

一、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。

二、领会本文表达鲜明观点的特色。

三、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。

教学设想：

一、本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，课后练习，掌握本文的思想内容和文体特点。

二、指导学生有表情朗读，要让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。

三、本文的教学重点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。

四、本文的教学难点是口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。

教学重难点：

领会闻先生为真理、正义献身的伟大革命精神；感叹句和修辞方法（设问、反问、重复）的运用。

教学安排：三教时。

第一教时

教学要点：体会感情色彩。

教学过程：

一、导入新课、解题：

今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，（板书课题及作者）。闻一多先生是什么人他的这篇讲演是在什么情况下作的为什么说是“最后一次讲演”请同学们认真阅读课本上的题注，准备回答问题。

（在引导学生阅读题注、回答问题的基础上，教师适当补充介绍时代背景）。

这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。

讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。（可联系曲啸、蔡朝东的讲演在社会上产生了强烈反响加以说明）

二、教师范读。

提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。

三、整体感知情感。

方法：教师提出问题，启发学生思考、讨论。

1、思考：整篇文中作者情感幅射至哪些对象各是什么情感

点拨：

（1）、反动派（特务）：痛恨、憎恶、彻底失望。

（2）、牺牲者（昆明青年、李先生等）：悲伤、沉痛、自豪。

（3）、听众（青年学生、市民）：热切、希望。

2、根据情感，朗读、体味。

注意语调的抑扬、语速的快慢、情感的转换等。

3、学生实际操练，教师指导，熟读成诵。

第二教时

教学要点：理解全文内容。

教学过程：

复习：让学生口述作者的情感，以及朗读的方法。

理解全文内容：

思考：

1.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面

2.与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方

3.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反革命的末日来临的

揭露——虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕

指出——末日来临：完了、快完了

4.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据请从文章中找答案。

明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。

5.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召

6.文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心

表达——自己的决心：义无反顾，随时准备献身。

7.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢怎样才能对得起革命先烈呢

明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。

第三教时

教学要点：讲演的措词。

教学过程：

一、深入阅读

（一）朗读课文，说说这篇讲演词有什么特色

讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。这样的特色是怎样形成的呢

讨论提示：

对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。

找出针对反动派的词语，并说说感情色彩：

卑鄙、无耻、偷偷摸摸、诬蔑、疯狂（贬斥）；慌、害怕、末日、挑拨离间、蛮横等（讽刺、嘲笑）。

找出应对进步力量的词语，并说说感情色彩：

光荣、宝贵、牺牲、献出等（夸赞）；打不尽、杀不完、大得很、强得很、握起手来等（鼓舞）；胜利、站起来、永远、光明、黎明、赋予等（希望）。

2.在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。

找出几个感叹句并改为陈述句，比较表达效果。

找出几个反问句并改成陈述句，比较表达效果。

（二）请着重读本文第1、2段

1、思考：它跟一般文章的语言有什么不同

明确：口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，

句式简短，少用关联词语。

2、找出下列口语词语所对应的书面语。

口语书面语口语书面语

晓得——（知晓）杀害——（戕害）

暗杀——（暗害）光荣——荣光

完成——（达成）跨出——迈出

（三）总结讲演语言的基本规则：

（1）、注意听讲对象。

（2）、注意词语的感情色彩。

（3）、注意口语与书面语区别运用。

二、操练：下面讲演很多地方不合要求，请说说。

同志们：

如今，我们在这里集会，是教大家说说心里话。首先我开个头，起个抛玉引砖的作用，希望你们对我厂的发展多提宝贵的建议。

现在我们厂出现了很多绝活。他们正事不干，专搞破坏。一逮住机会，就弄坏机器，砸碎设备……严重影响我厂的生产，影响了大家的切身利益。这件事需要整治，望大家多多包涵……

改正：

（1）、“如今”是书面语，应改成口语的“今天”。

（2）、“教”用在小孩子或不明白事理的人身上，应改为“叫”或“让”。

（3）“抛玉引砖”一词，把自己的话比作玉，把别人的话说成砖，应改为“抛砖引玉”。（4）、“绝活”一词是“活着的人都死光了”之意，用在刻骨仇恨的身上尚可，用在厂里职工身上不该。

（5）、“包涵”是连缺点都“包容”，用在这显然不妥。

三、作业：请新同学向全班介绍自己。

交际中的语言运用（教案）

教学目的：

1、指导学生掌握称谓语、禁忌语、委婉语、礼貌语等交际语言。

2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。

过程与方法：

1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；

2、讲练结合，有所积累。

情感、态度与价值观：

点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。

教学重点：

根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。

教学难点：

通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。

教学方法：

合作交流法、自主探索法、练习法

学生活动：

1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。

2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。