中学生行为习惯养成教育的实践探索

卫 生 习惯 。
家校联评等 多种评价 方式 ， 有效提高 了教 师的师德素养 。通 过系列 的师 德师风活 动， 学校教师， 特别是班主任的以身作则， 做学生行为 习惯养成 的榜样。学校 要求 班主任每个月要做 到“ 五个 一” 即参加一 ： 次校级 以上的班主任学 习， 参加一次校级 以上班主任论坛 ， 写一篇班主任工作阶段
设 ， 实 师 德 师 风 建 设 ， 过 开 展 师 德 师 抓 通 风征 文比赛 、 师德师风 演讲 比赛 、 师德标 兵 评 选等 举 措 ， 立教 师 互 评 、 生 共 评 、 建 学
理， 这对于教师有效地开展行为 习惯养成
教育是 无益 的。 因此 ， 我们说 ， 创设 学生 乐于接受的活动载体 ， 实现学生行为 习 是 惯 养成教育顺利开展的关键 。 可 创设 的养成教育载体很 多， 如主题 班会、 国旗下讲 话、 校园广播 平台、 科技文
化艺术 节 、 生入学 训练 、 科渗 透等 。 新 学
我校历来注重开展“ 班风干分赛” 活动 ， 以
此 来推 动学生行 为规 范养成教 育常规活 动， 并以开展专题 的“ 养成教育月 ” 活动促
进学生 良好行为习惯 的养成 。实践证明 ， 多渠道 的教育载体对 学生行为规 范养成
有一句话让我记忆深刻 ： 播种一个信
学生行为习惯养成中的重要作用。主动进 行家校沟通 ， 采用家访、 电话家访、 网络平台 交流等 形式 加强 与学生 家长 的沟通 。 五、 平台 筑 促 自管 学生 自管体 系 ， 就是学生管理 由学生 自己来 完 成 ，老 师 只是 提 供 咨 询服 务 ， 指 导 引导。 传统 的“ 由老师分配任务 ， 学生接 受任务 ”的管理形成 已不为学生所欢迎 ， 学生 自管体 系的实施和落实 ， 促进 了学生 良好行为规范 的养成。 我校积极 创设平 台促进 学生 自管体 系 的 形成 。现 在 ， 学校 已构 建 了 以学 生会 为核心的学生 自管体系 ， 学生会下设督察 队、 生活福利部 、 习部 、 学 文体宣传部 、 广 播站等部 门， 各司其职开展 民主管理 。督 察队采取定 期检查和突击检 查相结合的 办 法 ， 面 检 查 学 生 的仪 容 仪 表 、 规 守 全 遵 纪等 内容 ，并把检查结果 予以全校通报 ， 形成 “ 学、 、 超 ” 比、 赶 帮、 的大好局面 ： 文体
四、 家校 联 勤 沟通
惯养成教育是切入点 ， 也是归宿点 。有效
提高学生行为习惯养成教育的针对性 、 多
样性和 实效性是我们 德育工作者 不变的 育人 目标。
习惯是在人 的生活 、 习过程 中逐渐 学
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念， 收获一个行动 ； 播种一个行动 ， 收获一 个习惯 ｉ 播种一个 习惯 ， 收获一个性格 ： 播 种一个性格 ， 收获一个命运。 育人 ， 行为 习
总结与反思 ， 举行一次养成教育主题班会 课活动 ， 轮值一次学生行为规范大检查活
动。我认为 ， 只有高 素养 的老师 ， 才能有
起到 了潜移默 化的作 用， 学生在约束 中养 成， 在活动 中养成 ， 在细节 中养成 。
校合力促进学生行为习惯 的养成 ； 需要构 筑平台促进学 生 自管体系 的形 成和 自管 工作的开展 ， 让学生 自觉地养成良好 的行
为 习惯 。 修 师 德 强 素 质 学生行为 习惯养成 教育历来是 学校
一
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律、 整洁有序的养成成效。
三 、 载体 创 常教 育
创设学生乐于接受的活动载体 ， 是实 现学生行为 习惯 养成教育顺 利开展 的关
强 教 师 队伍 建 设 ， 进 师 德 师 风 建 设 ； 推 需 要 建 立 刚 性 的 制度 和 人 性化 的管 理 ： 需要 创设 学 生 乐 于接 受 的载 体 细化 教 育 ； 需要 加 强 家 校 联 系 ， 于 家校 沟通 ， 家 长 学 勤 让
陈 海泉
效促进学生良好行为 习惯的养成 。 二、 建制度 重管理 刚性 的制度是 良好行 为 习惯养成 的 保证 ， 以人为本的管理则是 良好行为 习惯
工作的一个重点 ， 要把这项 工作 抓好 、 抓 出新意、 出成效 ， 抓 首先要修师德强素质。 “ 教育大计 ， 教师为本 ” 教师在学生 行为 ， 习惯养成教育中起 的是引领作 用、 表率作 用。修师德强素质 ， 才能保证学生行为习 惯养成教育的有效开展。 我校 近两年来切实加 强教师队伍建
风 等 方 面 制 定 出相 应 要 求 的 “ 风 干 分 班
赛” 评估细则 ； 常规管理 中， 重突 出学生 注 自主管理 、 自主评价 ， 过学生会 督察 队 通 值 日检查、 随机抽查 ， 让学生 自己监督、 自 我评价 ， 促进学生 自管体系的形威 。 坚持以人为本 的管理理念 ， 建立学生 个人成长档 案 ， 积极 开展 自我意 识、 自我 控制、 自我激励、 自我管理、 自我评估等形 式的管理模式 ， 变被 动行 为习惯为主动 良 好行 为 习惯 ， 展现讲 文 明、 卫 生 、 纪 讲 守
中学 生行为 习惯 养成教 育 的 实践探索
福 建省 南安 市五 星 中学
摘要 ： 本文通过加 强教师队伍建 设、 建立刚性制度和人性化管理 、 创设 有效载 体 经 常教 育 、 校 联 系 勤 沟 通 、 筑 平 台 家 构 促进学生 自管体 系的形成 与开展等五个 方面的阐述 ， 结合学校实际论述了中学生 行为习惯养成教育的经验与做法 ， 目的是 提高学生行为 习惯 养成教育 的针对性、 多 样性和 实效性。 关键词 ： 行为 习惯 养成教育 实践 习惯是人在 一定 情境下 自动化 地去 进行某种动作 的需要或倾 向。或者说 ， 习 惯是人在一定情境 中所 形成的相对 稳定 的、 自动化 的一种行为方式。中学生行为 习惯养成教育 ， 是中学生道德教育的重要 目标和道 德形成的重要标 志。扎实 有效 地开展 中学生行为 习惯养成 教育 ， 需要加
键 。 老 师 们 常 有 这 样 的 慨 叹 ：我 都 说 过 “
、
不 止十 遍了 ， 生怎么还是 这样呢？ ” 学 养 成教 育要反复抓 ， 抓反复 ， 反复性 的养成
教 育是 必 需 的 ， 是 ， 果 只 是 单 一 形 式 但 如 的重复教育 ， 学生 是反感的 ， 接受 的程度 可 想 而 知 ，甚 至 有 的 学 生 产 生 了逆 反 心
形成 的，要使学生有良好的行为 习惯 ， 家 庭教育具有不可推卸 的责任。作 为学校 ，
特别是农村学校 ， 更有必要让家长掌握培 养子女优 良行为 习惯 的基 本方法并运 用 在家庭中。 因此 ， 家校联系不能搞形式 ， 走 过场 ， 要有实实在在的沟通。 我校每学期定期召开家长座谈会 ， 班 主任 以多种形式 向家长们呈现学校、 班级、 学生的备方面情况 ，采取家长易于接受的 方式 让 家长 了解教 育是 学校 、 家庭 、 会三 社
方面 共有 的 责任 ，让 家长 重 视 家庭 教育 在
养成的催化 剂。在养成教育 和行为 习惯 培养方面 ， 我校的做法是 ： 学校 制定总体
目标 ， 并制定相应 的刚性制度和机 制加以 保 证 ： 教处 、 政 团委会 、 生会 等职 能部 学 门， 根据学校 的部署 ， 分别从仪容仪表、 遵 规 守纪 、 卫生习惯养成 、 两操一修 、 班容班
宣传 部利 用学校 广播站渗透 文明礼仪教
育 ， 文 明礼 仪 在 学 生 心 中 扎 根 ； 活 福 使 生 利 部 几 年 来 坚 持 开展 “ 品 回 收 ” 动 ， 废 活 同 学 们 搜 集 校 园 内的 废 纸 、 拉 罐 、 泉 水 易 矿
瓶、 可乐罐等可 回收利用 的废 品 ， 由学 校 集 中变卖 ，所得经费作为扶困助学 之用， 通过活动 培养 了学 生 自觉地养成 良好 的