《幼儿园教育指导纲要》社会解读

1.在无声的体态中接受规则
2.在轻松的音乐中执行规则 3.在童趣的儿歌中记牢规则
4.在形象的标志中巩固规则
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社会教育的 原则和方法
正面教育方面
生活教育方面
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❖ 社会教育的原则和方法
正面教育方面 是一切教育的最基本的原则 (1)以积极的方式对幼儿提出要求 (2)积极的环境 (3)信仰先于认识和行动 (4)纵向比较而不是横向比较
会行为为主要内容的教育。
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❖幼儿园在培养幼儿社会行为，发 展幼儿的情感的过程时，就有了 规则。
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❖ 规则
他律
自律
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❖自律指儿童与同伴间的活动Hale Waihona Puke Baidu产生的规 则
1.在有趣的游戏中感悟规则 2.在混龄活动中引导规则
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❖他律是指社会中已经存在的，由成人来告诉 儿童什么是好的什么是坏的，什么是必需的 什么是允许的什么是禁止的。
教师针对现在的教育对象都是独生子女， 在
他们成长过程中，总是过多地接受来自各 方
面的关爱， 却缺乏对他人关爱的体验。 而在
一个和谐社会里，需要每个人在接受关爱 的
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❖首先，以聋哑人为切入点教幼儿学会关爱， 学会关心，既不符合幼儿的需要，也未能关 注到幼儿的兴趣。
❖其一，聋哑人作为社会的特殊群体，他们的 生活与幼儿的生活相去甚远 。忽视了幼儿本 身发展的特点和成长的需要.
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❖幼儿园社会领域的教学，是一个润 物细无声的过程。幼儿的社会性发 展是经过个体和与社会环境的相互 作用而实现的，它是一个逐步内化 的过程。
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幼儿园
幼儿园骨干教师省级培训对象培训班
“五大领域”
幼儿园纲要 之
社会领域
——社会解读
2011年4月
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(幼儿与自身、他人、社会、集体)
社会关系维度
两个维度
心理结构维度
(认识、情感、行为技能)
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❖ 什么是社会教育？
幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会行为目标，以 增
进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿 的社
❖其二，就幼儿自身的生活经验而言，他们几 乎没有与聋哑人亲密接触的机会，缺乏相关 经验。
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❖贴近幼儿生活中找。
比如：利用“三八”妇女节、重阳节（老人节）、父亲 节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育。
❖让爱的教育贯穿于日常生活活动之中
（1）深切的感受爱 （2）学习付出爱
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课程观
❖ 一，大社会、大环境资源是活教材，幼儿园 创设的环境同样是活教材.
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❖ 社会教育的原则和方法
生活教育方面
(1)于细节处着紧用力 (2)长期一贯的坚持
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课程内容
❖ 第一，生活经验是课程内容的重要来源和依据。 ❖ 第二，儿童能与之“对话”的学科知识才有引入课
程内容之中的价值。 ❖ 这两条建议的用意是明显的，核心之点是从幼儿出
发，从幼儿的生活出发。
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❖案例。无声的爱( 大班)
❖ 二，教育顺应幼儿的天性，遵循其身心发展 规律，依照幼儿是社会人的标准进行教育.
❖ 三，幼儿在学习的环境是社会的，让幼儿在 社会的环境中活动、游戏、学习、体验.
❖ 四，幼儿习得知识的方法是社会的，他们通过与社会、 周边环境、不同人的互动，习得相对丰富的知识，逐渐 构建起自己的知识体系，做学习的主人.