浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力培养
浅谈小学生自主学习能力培养1. 引言1.1 为什么需要培养小学生自主学习能力现代社会发展日新月异，知识更新速度飞快，信息爆炸的时代已经到来。
在这样一个自学能力日益重要的时代，小学生自主学习能力的培养显得至关重要。
为什么需要培养小学生的自主学习能力呢？自主学习能力是未来生活和工作的必备能力。
随着社会的发展，我们所接触的信息越来越多，知识面也越来越广泛。
只有具备自主学习能力的人才能够在信息爆炸的时代中找到自己需要的知识，适应社会的发展需求，实现个人的自我价值。
培养小学生自主学习能力可以帮助他们建立自信和自主性。
通过自主学习，小学生可以独立思考、独立解决问题，从而提高自己的自信心和解决问题的能力。
这样不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以培养良好的学习态度和自主性。
培养小学生自主学习能力是为了适应社会发展的需要，提高学生的学习效率和积极性，让他们在未来的生活和工作中更加自信和成功。
这也是教育的使命和责任所在，因此需要重视和加强小学生自主学习能力的培养。
1.2 自主学习能力对小学生的重要性在小学生的成长过程中，自主学习能力扮演着至关重要的角色。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立解决问题、自我管理学习的能力。
这种能力对小学生的成长和发展具有重要的影响，并具有以下几个方面的重要性。
自主学习能力有助于培养小学生的学习兴趣和学习习惯。
通过自主学习，学生能够发挥自己的主动性和创造性，培养对知识的探索和热爱，从而更加主动地去学习，养成良好的学习习惯。
自主学习能力有助于提高小学生的学习效率和学习成绩。
当学生能够独立思考、主动解决问题时，他们可以更加高效地完成学习任务，提升学习效果，取得更好的成绩。
自主学习能力还可以培养小学生的问题解决能力和创新思维。
在自主学习过程中，学生需要不断思考和探索，寻找问题的解决方案，这有助于培养他们的批判性思维和创新能力。
自主学习能力对小学生的重要性不言而喻。
只有通过培养和提升自主学习能力，才能更好地帮助小学生实现全面发展和成长。
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。
首先，要激发学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。
其次，要培养学生的学习动机。
学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。
同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。
再次，要培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。
教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。
同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。
最后，要培养学生的学习能力。
学生的学习能力是自主学习的核心。
教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。
同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。
教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。
浅谈小学生自主学习能力培养
浅谈小学生自主学习能力培养
小学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、自觉地根据自己的学习目标、
学习方法和学习时间进行学习的能力。
培养小学生自主学习能力是教育教学的重要任务之一。
下面将从鼓励兴趣、培养独立思考能力和提供适当的学习环境三个方面来浅谈小学生
自主学习能力的培养。
第一，鼓励兴趣。
学习对于小学生来说是一种需求，他们对知识和技能的渴求是本
能的。
教师和家长应该尽量发现和培养学生对某些学科或主题的兴趣，通过鼓励兴趣来激
发学生的自主学习能力。
对于对音乐感兴趣的学生，可以让他们参加音乐课程或加入音乐
社团，通过自主学习来提高音乐技能。
第二，培养独立思考能力。
小学生在学习中应该培养独立思考的能力。
他们在学习过
程中应该主动思考问题、解决问题，并且有自己的观点和判断。
教师和家长可以通过提问、讨论、思考等方式来引导学生进行独立思考。
教师可以提出一个问题，让学生自己思考并
回答，或者组织小组讨论，让学生在交流中学会思考和表达自己的观点。
提供适当的学习环境。
学习环境对于培养小学生的自主学习能力起着重要的作用。
教室、图书馆、家庭等都可以成为适合学习的环境。
教师和家长应该为学生提供良好的学习
环境，例如提供充足的学习资源和工具，如图书、电脑等，同时也要给学生一个安静、有
序的学习空间。
互联网的普及也为学生提供了丰富的学习资源，教师和家长可以引导学生
利用互联网来进行自主学习。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。
本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。
首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。
其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。
最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。
二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。
首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。
其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。
三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。
首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。
其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。
最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。
总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
浅谈如何培养学生自主学习的能力范文
浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂ 想了解更多的信息吗，和店铺⼀起看看吧!下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂⼀ ⼤学阶段，学习是⼤学⽣的主业。
因此，对于⼤学⽣来说，⼀个特别重要的问题就是，如何对待⼤学学习?如何进⾏⼤学学习?⼤学的学习⽅式与⾼中有很⼤的不同。
⼤学学习所强调的正是本⽂要重点论述述的“⾃主”⼆字，也就是⾃主学习。
认识并解决好这个问题，不仅能使⼤学⽣在⼤学学习中获益匪浅，有效圆满地完成⼤学学业，⽽且能使⼤学⽣在“⼤学后”的⾃我可持续型学习和科学研究中终⾝受益，为⼈⽣的发展创造有利条件。
⼀、什么是⾃主学习 所谓⾃主学习，是指学⽣个体在学习过程中⼀种主动⽽积极⾃觉的学习⾏为，是学⽣个体⾮智⼒因素作⽤于智⼒活动的⼀种状态显⽰。
它表现为学⽣在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的⾏为。
其重要特征是已具备了将学习的需要内化为⾃动的⾏为或倾向，并具备了与之相应的⼀定能⼒。
在⾃主学习状态下，学习的压⼒产⽣于内在需求的冲动，即⾃我价值实现和社会责任感的驱动，⽽不是外在的压迫或急功近利的⾏为。
因此，学习的⽬的不是为了考试过关，不是为了应付家长和⽼师，⽽是为了获取知识、技能和锻炼培养能⼒。
⾃主学习的定义可归结为：⾃主学习是⼀种学习者在总体教学⽬标的宏观调控下，在教师的指导下，根据⾃⾝条件和需要⾃由地选择学习⽬标、学习内容、学习⽅法并通过⾃我调控的学习活动完成具体学习⽬标的学习模式。
尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。
⼆、为什么要⾃主学习 ⼤学学习与中学学习最重要的区别是以主动⾃觉地学习为主，减少对教师的依赖。
⼤学所学知识的深度和⼴度⽐中学要⼤为扩展。
课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有⼼得的⼀部分，其余部分就要由学⽣⾃⼰去攻读、理解、掌握。
⼤部分的时间留给学⽣，在⽼师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学⽣独⽴地去完成，这就需要有较强的学习⾃觉性，⽽不能象中学⽣那样由⽼师布置、检查和督促。
如何培养自主学习能力
如何培养自主学习能力如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生在没有外界直接指导的情况下，通过自我驱动、自我监控和自我反思，主动获取知识、技能和应用知识的能力。
这种能力的培养对学生未来的学习和职业发展至关重要。
以下是一些关于如何培养学生的自主学习能力的建议：1. 激发学习兴趣学生对某一学科或活动的兴趣是他们自主学习的原动力。
教师应该通过创新的教学方法、多样化的学习活动和有趣的课堂内容来激发学生对学习的热情和兴趣。
2. 设定明确目标帮助学生设定清晰、具体的学习目标，有助于他们明确自己的学习方向，从而更有针对性地进行自主学习。
目标可以分为短期、中期和长期，使学生能够逐步实现自己的学习目标。
3. 培养时间管理自主学习需要良好的时间管理能力。
教师应该帮助学生建立有效的时间管理策略，例如制定学习计划、合理安排时间、设置优先级等，以提高学生自主学习的效率。
4. 引导主动探索教师应该鼓励学生主动探索知识，培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过提出问题、组织讨论、开展实验等方式，引导学生主动思考、主动寻找答案，从而培养他们的自主学习能力。
5. 鼓励独立思考独立思考是自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生对所学内容提出疑问、进行批判性思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 提供适宜资源为学生提供丰富多样的学习资源，如图书、网络资料、实验器材等，有助于他们更好地进行自主学习。
同时，教师应该根据学生的年龄和认知特点，推荐适合的学习资源和方法。
7. 反馈与调整定期给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。
同时，鼓励学生进行自我评价和反思，促使他们更加自主地管理自己的学习进程。
8. 营造自主学习环境建立一个宽松、民主、和谐的学习环境，有利于激发学生的自主学习动力。
教师应该尊重学生的个体差异和学习需求，鼓励学生自由发表意见、互相交流，培养他们的合作精神和自主学习能力。
综上所述，培养学生的自主学习能力需要教师的耐心和智慧。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力在现代教育中，培养学生自主学习能力已经成为一个越来越重要的目标。
自主学习能力是指学生在学习过程中具有主动性和自我控制能力，能够独立思考、自主选择学习内容和学习方法，并能够自我评价和调整学习策略。
本文将从教师角度出发，探讨如何有效地培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力，首先需要教师在课堂上发挥关键作用。
教师应该从传授知识的角色转变为引导学生学习的角色。
在教学设计中，教师可以设计一系列互动性强、启发思考的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以引入问题导向的学习环节，让学生提出自己的问题并尝试解决，培养他们主动探究的能力。
其次，提供学习资源和学习工具是培养学生自主学习能力的重要手段。
教师可以建立一个丰富多样的学习资源库，包括书籍、课件、网络资源等，供学生根据自己的需要和兴趣进行选择和学习。
同时，教师还可以引导学生使用各种学习工具，如思维导图、学习日志等，帮助学生规划学习过程，并反思自己的学习效果和方法。
此外，培养学生的自主学习能力还需要注重学习环境的创设。
学生在一个积极、开放、互助的学习环境中，更容易展现出自主学习的能力。
教师可以积极倡导合作学习和互助学习，让学生有机会与同伴们进行交流和合作，共同解决问题。
同时，在这样的学习环境中，学生也能够接触到各种观点和意见，培养自己的批判思维和创新能力。
此外，评价方式的改革也是培养学生自主学习能力的重要一环。
传统的考试评价过于注重记忆和应试能力，很难真正反映学生的自主学习能力。
因此，教师可以尝试使用多种形式的评价方式，如课程设计、项目作业、展示性评价等，更加关注学生的学习过程和学习思维的发展，鼓励学生通过合作与实践去思考和解决问题。
最后，要培养学生的自主学习能力，教师还应具备激发学生学习动力的能力。
教师可以通过激发学生的好奇心、主动提供学习挑战、给予鼓励和肯定等方式，引导学生并激发他们对学习的兴趣和热情。
同时，教师也要充分尊重学生的需求和兴趣，让学生有机会在学习中发现自己的价值和才能。
培养自主学习能力
培养自主学习能力自主学习是指学生在没有外部干预的情况下自发开展学习活动的能力。
培养自主学习能力对于学生的终身发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面论述如何培养学生的自主学习能力。
一、创设良好的学习环境为了培养学生的自主学习能力，首先要创设一个良好的学习环境。
学校可以提供安静的图书馆和自习室，为学生提供良好的学习条件。
同时，教师也应该创造积极的课堂氛围，鼓励学生提问和探索，培养他们对知识的浓厚兴趣。
二、引导学生制定学习计划学习计划是学生进行自主学习的基础。
学校和教师应该引导学生制定合理的学习计划。
学生可以根据自己的时间安排和课程要求，制定每日、每周或每月的学习目标和计划。
制定学习计划可以帮助学生合理规划时间，提高学习效率。
三、培养学生的信息获取能力自主学习需要学生具备良好的信息获取能力。
学校和教师可以教授学生有效获取信息的方法和技巧，如运用图书馆、互联网等资源进行查找和筛选信息。
此外，学生还可以参加各类讲座、研讨会和实践活动，开拓视野，丰富知识。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养自主学习能力的关键。
学校和教师可以通过采用多样化的教学方法和资源，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，组织学生参观实地考察、开展小组合作学习和项目研究等，让学生在实践中充分体验到学习的乐趣。
五、鼓励学生独立思考和解决问题培养学生的自主学习能力，需要鼓励学生独立思考和解决问题。
学校和教师可以提出开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论。
同时，在解决问题的过程中，学生需要培养分析问题、提炼关键信息和总结归纳的能力，这些都是自主学习的重要组成部分。
六、评价学生的学习成果评价是激励学生持续学习的重要手段。
学校和教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励他们在学习中持续进步。
评价的方式可以多样化，除了传统的考试和作业评价外，还可以采用口头报告、课堂展示、学科竞赛等形式评价学生的自主学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力需要学校和教师共同努力。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
浅谈培养小学生自主学习能力的教学方法
浅谈培养小学生自主学习能力的教学方法随着教育理念的不断更新和发展，培养学生的自主学习能力越来越受到教育界的重视。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式、主动解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力不仅有利于提高学生的学习效率和学习质量，还能够使学生具备终身学习的能力。
而对于小学生来说，培养他们的自主学习能力更是教育的重中之重。
那么，如何有效地培养小学生的自主学习能力呢？下面我们就从教学方法的角度来进行一些探讨。
一、激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习能力首先要激发他们的学习兴趣。
学生对学习的兴趣和热情是学习动力的源泉，只有在兴趣的驱使下，学生才会愿意主动去学习，才会愿意去探索和思考。
教师在教学中应该根据学生的兴趣爱好和特长，精心设计课堂内容，采用多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
在语文教学中，教师可以通过讲故事、诵诗歌、进行角色扮演等方式来引发学生对文字的兴趣；在数学教学中，教师可以设计一些趣味性强、富有挑战的数学问题，让学生在解决问题的过程中体验到学习的乐趣。
二、创设宽松自由的学习氛围学校是学生学习的主要场所，而课堂是学生学习的主要环境。
为了培养学生的自主学习能力，教师需要在课堂上创设一种宽松自由的学习氛围。
学生在这样的氛围中才能感受到学习的愉悦和乐趣，才能有更多的主动性和积极性。
教师可以采取一些措施来创设这样的氛围，比如允许学生自由选择座位，让学生自由表达自己的思想，对学生提出的问题给予耐心的倾听和回答，让学生在犯错误时不会感到害怕等。
这样的氛围能够有效地激发学生的学习主动性，帮助他们建立自信心，提高自主学习的意愿。
三、引导学生学会自主学习的方法要想培养学生的自主学习能力，就必须引导学生学会自主学习的方法。
自主学习方法是指学生在学习过程中能够根据自己的情况和需要，合理选择学习内容和学习方式，善于自我调节和自我管理。
在实际教学中，教师可以通过开展学习方法的指导教育活动，让学生了解和掌握各种学习方法，并培养他们的自主选择学习方法的意识和能力。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是一个学生在学习过程中能够主动掌握知识、解决问题和拓展思维的重要素养。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高其学习效果，还能够让他们在面对新的知识和挑战时更加自信和独立。
那么，如何有效地培养学生的自主学习能力呢？一、营造积极学习氛围学生的自主学习能力培养需要从整体学习氛围入手，教师和学校要为学生创造一个积极的学习环境。
首先，教师要以身作则，把学习看作是一种乐趣，并将学习过程与快乐联系起来，激发学生主动学习的热情。
其次，学校要提供良好的学习资源，例如图书馆、实验室等，让学生能够随时随地进行自主学习。
二、培养学生的学习兴趣学生在学习的过程中，如果没有足够的兴趣和动力，很难保持持久的学习能力。
因此，教师要激发学生的学习兴趣。
可以通过引导学生选择感兴趣的主题进行学习，或者给予学生一定的自主选择权，让他们能够在学习中找到自己的价值和意义。
同时，教师也可以通过多样化的教学方法和教学资源来丰富课堂，增加学生的学习兴趣。
三、培养学生的学习计划和目标学习计划是学生实现自主学习的基础。
通过培养学生自学能力和时间管理能力，教师可以引导学生制定学习计划，并帮助他们合理安排学习时间。
同时，教师还可以帮助学生设定明确的学习目标，让学生明确知道自己在学习中的目标是什么，并激励他们为实现目标而努力。
四、引导学生学会自主探究学生的自主学习能力要建立在对知识的自主探究上。
教师可以通过提问、讨论和实践等方式引导学生主动思考和发现问题，激发学生的探索欲望。
同时，学校还可以开设一些课外活动，如科技实践、社会实践等，让学生能够在实践中学会自主探究，培养他们的实际应用能力。
五、鼓励学生合作与分享合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在团队中相互学习和交流。
通过合作学习，学生可以互相促进，各展所长，从而提高学习效果。
此外，教师还可以鼓励学生将自己的学习成果进行分享，让学生从分享中感受到成就感和满足感，进一步激发学习动力。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：自主学习是指学生独立地选择学习内容、学习方式和学习时间，主动地进行学习活动，从而培养自我学习的能力。
在当今社会，信息爆炸、知识更新速度快的现实下，培养小学生的自主学习能力变得尤为重要。
传统的教育模式强调教师的教育和指导，学生被动接受知识，缺乏主动探究和学习的动力。
而培养小学生自主学习能力可以让他们更好地适应未来社会的发展需求，更好地解决生活和学业中的问题。
随着互联网的发展，每个人都可以在网上获取各种各样的信息，自主学习能力可以帮助小学生更好地筛选并利用这些信息。
自主学习还可以培养小学生的探究精神和创新能力，让他们在面对新问题时能够主动思考、主动解决。
培养小学生的自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
在这样的背景下，如何有效地培养小学生的自主学习能力就显得尤为迫切和重要。
1.2 问题意识小学生自主学习能力的培养一直备受关注，问题意识是我们在这方面必须要面对和解决的关键。
当前社会环境中，小学生自主学习能力普遍较弱，主要表现在缺乏主动学习的动力和能力，容易依赖他人或外部条件来完成学习任务。
这种情况不仅影响了小学生的学习效果，还可能导致他们在未来面对挑战时无法独立思考和解决问题。
问题意识的存在说明了培养小学生自主学习能力的紧迫性和重要性。
只有通过深刻认识当前存在的问题和挑战，我们才能有针对性地制定有效的培养策略，帮助小学生提升自主学习能力。
我们必须认真分析问题意识，积极探索问题背后的原因和影响，才能找到解决问题的路径和方法。
只有这样，我们才能真正做到有的放矢，有效提升小学生的自主学习能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养小学生自主学习能力的重要性小学生自主学习能力的培养是教育工作中非常重要的一环。
培养小学生的自主学习能力可以使他们在学习过程中更加独立，更有主动性。
这样不仅可以加强他们对知识的理解和吸收能力，还可以培养他们解决问题的能力和自信心。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养自主学习能力是指学生独立思考、自主学习、自我约束和自我教育的能力。
在当今社会，这种能力越来越受到重视，因为只有具备自主学习能力的学生才能适应未来社会的发展需求。
而在小学阶段，培养学生的自主学习能力至关重要。
本文将从知识积累、学习方法、思维能力和自我管理四个方面来浅谈小学生自主学习能力的培养。
一、知识积累知识积累是自主学习能力的基础，没有丰富的知识积累，学生就无法进行自主的学习。
教师和家长应当帮助学生建立良好的知识积累习惯。
学生可以通过阅读，观看教育类节目等途径来积累知识，教师和家长也可以给学生提供一些适合他们年龄的知识积累工具，比如图书、科普类杂志等。
学生还可以通过参加各种课外兴趣班、学校社团等方式来拓展知识领域，这不仅可以增加知识面，还可以培养学生的兴趣爱好。
二、学习方法自主学习能力的培养离不开正确的学习方法。
小学生由于年龄小、认知能力有限，往往缺乏自主选择学习方法的能力。
教师和家长需要在学生学习方法的培养上下功夫。
教师可以设置各种学习方法探究课题，让学生亲自去探索和尝试各种学习方法，并在探索过程中引导他们总结出适合自己的学习方法。
家长也可以在日常生活中引导孩子使用正确的学习方法，比如给孩子列出详细学习计划、鼓励孩子多用思维导图来整理知识等。
这样一来，孩子渐渐会养成自己选择适合自己的学习方法的能力。
三、思维能力自主学习能力离不开良好的思维能力。
培养小学生的自主学习能力还要从思维能力入手。
学生的思维能力对于解决问题、创新思考等方面都有重要的作用。
教师和家长可以通过一些方法来培养学生的思维能力。
可以通过启发式的教学方法来引导学生主动思考，比如提出一些有趣的问题，让学生自己去思考解决方案。
可以通过教授一些适合学生年龄的思维游戏，比如数学逻辑游戏、智力拼图游戏等，从而锻炼学生的思维能力。
通过这些方式的培养，小学生的思维能力将得到有效的提升。
四、自我管理自主学习能力的培养还需要学生具备自我管理的能力。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地变革和创新。
在过去，传统的教学模式一直占据主导地位，教师是课堂的主角，学生则是被动接受知识的对象。
但是随着教育理念的更新和认知水平的提高，越来越多的人开始重视学生自主学习能力的培养。
小学生作为教育的基础阶段，自主学习能力的培养尤为重要。
本文将就此话题进行深入探讨，探讨如何培养小学生的自主学习能力。
一、什么是自主学习能力自主学习能力指的是学生在学习过程中能够独立思考，主动探究，自觉学习的能力。
具体包括以下几个方面：1.自主选择学习内容：学生能够根据自己的兴趣和需求，确定学习的内容和方向。
2.自主学习方法：学生能够根据学习的目标和任务，灵活运用各种学习方法和策略。
3.自主解决问题：学生在学习中遇到问题能够独立思考，找到解决问题的方法和途径。
4.自主评价学习效果：学生能够客观评价自己的学习效果，及时调整学习策略和方法。
二、培养小学生自主学习能力的重要性小学是学生学习和认知发展的重要阶段，也是培养学生学习态度和方法的关键时期。
培养小学生的自主学习能力具有重要的意义：1.提高学习效果：学生拥有自主学习能力，能够根据自己的需要和兴趣进行学习，更容易调动学习的积极性，提高学习的效果。
2.培养学习兴趣：自主学习能力培养了学生对知识的渴望与探索，使学生更容易产生学习的兴趣，愿意主动去学习。
3.促进个性发展：自主学习能力培养了学生的独立思考和自主解决问题的能力，促进了学生个性的发展。
4.提高终身学习能力：自主学习能力是终身学习的基础，只有具备了这种能力，学生才能够在未来的学习和工作中不断适应和进步。
培养小学生的自主学习能力不仅对学生个人发展具有重要意义，也是教育教学改革的迫切需要。
1.创设良好的学习环境良好的学习环境是培养小学生自主学习能力的基础。
学校和教师应该创设积极向上，充满知识和激情的学习环境，让学生在这样的环境中感受到学习的乐趣和意义，激发学生的求知欲望和自主学习的愿望。
浅谈小学生自主学习能力培养
浅谈小学生自主学习能力培养
小学生自主学习能力的培养对于他们的学习和未来的发展都具有重要的意义。
自主学习是指学生自主地选择学习的内容和方式，并主动参与学习过程。
本文将从培养学生自主学习的重要性、培养自主学习能力的方法和策略，以及家长和教师在培养学生自主学习能力中的角色等方面进行探讨。
培养小学生自主学习能力具有重要的意义。
自主学习能力可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更有动力去主动探索和学习新的知识。
自主学习能力也能培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习效果和质量。
自主学习能力也是学生终身学习的基础，对于他们未来的学习和发展具有长远的影响。
培养小学生自主学习能力的方法和策略多种多样。
可以通过提供良好的学习环境来培养学生的自主学习能力。
为学生提供一个充满挑战和启发的学习环境，鼓励他们勇于尝试和创新，有助于培养他们主动学习的态度和习惯。
可以通过让学生参与实践和实践中学习的方式来培养学生的自主学习能力。
组织学生进行实验和调研活动，让他们在实践中探索和学习知识。
培养学生的自主学习能力还需要注重培养学生的学习方法和技巧，教会他们如何自主选择适合自己的学习方法，提高学习效果和效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈学生自主学习能力的培养严丽华传统的“以教师为中心”的课堂，一般都结构严谨, 老师按明确的教学目标，采用一定的教学方法, 包括“启发式”，向学生展示教学任务，让学生在认识问题、理解问题、解决问题的过程中，逐步获得知识和积累知识。
如果老师选定的问题设计与学生的实际问题重合度大，学生在学习的过程中就能最大限度地发挥主观能动性，接受知识快，且掌握的程度高。
反之，如果老师的问题设计与学生的实际问题关联不大，调动不了学生学习的积极性，就会形成“你教你的，我学我的”的局面。
浪费了宝贵的教学时间，且收效甚微。
为了调动学生学习的主动性、积极性，充分发挥教育教学的主导作用，我们从99学年起，对高一新生进行了旨在建立学生主动学习的机制，培养学生主动学习的习惯和自主学习的能力的课题研究，取得了较好的效果。
以下是笔者的认识及基本做法。
一、明确目标，激发内驱力学生是学习的主体，同时，作为课题研究中的被试，又是影响实验结果的相关变量。
为保证课题研究的顺利进行，必须让学生清楚本课题研究的重要性及与学生个体英语学习的相关性，从而获得学生的积极配合和支持。
首先，我们进行了问卷调查。
除了了解各类学生的薄弱环节、存在问题，还了解他们是否具备英语自学能力和习惯。
在这基础上，向学生提出了三年学习目标和能力目标：提前完成高中教学任务，相当一部分同学达到“四级水平”。
同学们很受鼓舞，情绪高涨。
在以后的课题实施中，大多数学生积极、主动地进行自主学习。
许多同学总在新书拿到后很短的时间内，就把阅读篇目通读了一遍。
还有的边读边做Workbook上的习题，远远超出了我们的教学进度。
同学们还不满足于课本上那有限的阅读量。
他们订阅了多种英文报刊、购买了多种英文阅读丛书，来拓宽自己的知识面和词汇量。
同学们的积极性保障了我们教学研究的顺利进行。
二。
培养习惯，具体指导据调查，人们在实际工作中所用到的知识只是他们在各级学校里所学知识的20%-30%。
一个人只有掌握了正确的学习方法，具备了自主学习的能力，才能在一生中不断获得新的知识。
所谓“授人以鱼，不如教人以渔”。
我们在高一的问卷调查中发现，有预习习惯的同学寥寥无几。
大部分同学对自主学习一筹莫展。
有的把记单词视作拦路虎；有的觉得英语语法繁杂，难于掌握；还有的连音标都认不全。
对此，我花了大约一周的时间，从语音、语法入手，做好初高中的衔接工作。
然后，就如何根据自身情况主动预习，进行细节指导。
例如，我们有好多同学不会问问题。
我坚持在每份学案上，设计一个问答栏（Your questions）。
把同学们的问题都收集起来，一一讲解。
有代表性的问题，重点讲解；对提出那些思维独到的问题的同学进行表扬；而且对所提的问题进行角度、类型等方面的分析，帮助学习上有困难的同学拓宽思路，使他们进入较好的学习状态。
过了一段时间，几乎所有的学生都能顺利地完成学案上的预习要求。
有的甚至能在正确评价自己的知识状态的基础上，自己设定学习目标，充分利用各种学习资源（如教材外的英语音像资料、图书馆、因特网等）来实现自己的学习目标。
他们利用课余时间，阅读了大量的英语刊物，大大提高了英语水平。
少数同学还通过反复听《疯狂英语》，学会了一口令人称道的美国英语。
由此可见，同学们身上蕴藏的学习能力是无法估量的。
三、注重课堂，画龙点睛培养学生的自主学习能力，绝不是说就可以忽视课堂教学、忽视教师的指导作用。
学生课后自主学习的空间很大，而他们学习的量、速度及质量是衡量他们自主学习能力的重要标志。
我采用了《大学英语快速阅读》第二册，隔一段时间就在课堂上进行检测。
检测之后的及时分析、评点对同学们阅读能力的完善和提高帮助很大。
例如，同学们在做阅读理解题时常常会遇到这样的问题：能理解文章大意，就是不能正确答题。
针对这种情况，我作了以下归纳：①不能在所给的正确选项中筛选出最佳；②句式变换不熟悉③结论 (conclusion) 与事实(fact)混淆不请等等。
经过具体问题具体分析，同学们的阅读能力逐步提高。
另外，学生自主学习课本上的阅读材料，一般只满足于情节的理解，不注意进行深层挖掘，必须通过课堂做好拓展、弥补工作。
例如，在 Life in the Future(1) 中，我补充了问题：“Do you know how computers control the watering of the plants as well as the light and the temperature?” 根据课文中 Computers will be used more and more in transport.”我给学生补充了短篇阅读”Computerized Traffic Control System in Chicago”, 扩大学生的知识面。
”We’ve Lost Our Dad” 一文中的戏剧性因素很多，我要求学生在课堂上一一找出，并用If…非真实条件句表达出来。
“If Hank had understood German, he would…” “If his children had not traveled a lot, they would have been … ”学了“Tell him what you think of him”后，我要求学生分别谈谈对the driver和the manager of the company的看法；学Disabilities时，我又补充了有关Helen Keller的情况，让学生进一步了解残疾人的生活、工作、学习、情感和意志，更好地体会课文材料中的观点。
经过反复训练，同学们一般都能很好地抓住作者意图，对阅读材料进行合理剖析，初步形成了深层理解的习惯，使课堂教学真正起到“画龙点睛”的作用。
四、民主评学，信息反馈90年代以来，教学模式逐步转变为以学生为中心，以教师为主导。
在这种情况下，教师要注意在教学过程中，充分发挥学生的主动性和积极性。
要做到这一点，就必须时时提醒自己有没有真正更新教学观念。
教学设计要围绕学生自主学习来创设情景，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学生获取知识、保持知识和开发技能提供有力保障。
为了使自己的教学能真正培养学生的自主学习能力，我总是定期地以问卷的形式，到学生中间去搜集反馈意见，及时采纳他们正确的建议，不断调整、改进自己的教学工作，以适应学生的自主学习需求。
民主教学带来了丰硕的成果。
在2000年江苏省中学生英语能力竞赛中，高二（4）班葛芝氲、高二（5）班许卫、黄佳琪同学分获一、三等奖。
两年来的课题研究基本达到了预期目的，同学们的学习积极性、主动性有了极大的提高，形成了良好的预习习惯和学习习惯。
对于课题研究中所存在的问题，例如，部分学生不能正确理解和处理英语学科与其他学科的关系，我们还要作进一步的思考和研究。
培养学生自主学习能力在长期的教育教学实践中，“传授一接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。
这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。
但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。
从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。
培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在某个学科在较短时间内所能完成的。
它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。
在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。
培养学生自主学习能力的研究，主要内容大致可以归纳为四个方面；1、关于学生自主学习习惯的培养培养学生的自主学习习惯。
要从培养良好的学习习惯开始。
学生良好的学习习惯主要有：①预习的习惯。
学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看（或翻一翻）课本；第二种是看课本解决生字词（语文、外语）、做做练习（数、理、化）；第三种是查找资料作深入研究。
大多数学生可以达到前二个层次少数学生能达到第三个层次。
学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。
不同学科、不同章节应该有不同层次的预习要求。
②复习的习惯。
学生进行复习，可以分三种情况。
第一种是先复习，后做作业；第二种是先做作业，有时间再复习；第三种是安排时间复习。
注意整理归纳，形成知识结构。
多数学生应达到第一种要求，随着学习深入，应对学生提出第二、三种要求。
教师布置假期作业，应要求学生把学过的知识进行梳理。
使其系统化、结构化。
不同的复习阶段应有不同的复习要求。
③使用工具书的习惯。
我校语文教师要求学生必备三种工具书《新华字典》、《现代汉语词典》、《简明古汉语词典》。
学生在阅读时，遇到不认识、不理解的字词自己能查词典解决。
长期坚持，就能养成使用词典的习惯。
教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，让学生到图书馆去查找资料，独立地解决疑难问题，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。
2、关于学生学习方法的指导指导学习方法就是教学生学会学习即会阅读、会思考、会检索、会调控。
①会阅读。
阅读是学习的基础。
阅读时，眼睛首先从书本或屏幕上感知文字或图象的信息。
然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动从中提取、处理所需要的信息资料。
郭慧智老师认为：“现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。
教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。
”②会思考。
思考是学习的核心。
阅读后遇到问题就要思考。
解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程。
一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思想能力的高低。
教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法．学会从特殊到一般．再从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一。
进行发散和收敛的方法……要通过不同的课型、题型，发展学生多方面的思维品质。
③会检索。
检索是学习的手段。
在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的一种学习手段。
教师要有计划地在每学期都要拟定些课题，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料。
从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。
这一点文科实验班的语文教师做得比较好。
他们指导学生自学《古文观止》，让学生到图书馆查阅资料。
翻工具书了解前人的注解然后小组讨论，派代表到讲台上讲课等，既锻炼了学生的自主学习能力也培养了学生的检索能力。
随着互联网的发展和学校电子阅览室的开放对教师又提出了新的要求一方面自己要加紧学习、掌握互联网应用技术。
运用新的教学资源，了解他人的教学成果；另一方面要指导学生在网上获取信息、处理信息，进行自主学习。