神州风采
六年级美术上册《神州风采》课件 人美版
敦煌莫高窟（甘肃） 长城（北京）
乐 山 大 佛 （ 四 川）
泰山
（山东）
承德避暑山庄（河北） 布达拉宫（西藏）
黄山（安 徽）
武陵源（湖南）
颐和园（北京）
宏村月塘（安徽）
九寨沟（四川）
黄龙（四川）
长城（北京）
乐山大佛（四川）
承德避暑山庄（河北）
颐和园（北京）
敦煌莫高窟（甘肃）
宏村月塘 （安徽）
峨眉山-乐山（四 川）
• 1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月10日星期四下午6时43分18秒18:43:1822.2.10 • 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月下午6时43分22.2.1018:43February 10, 2022 • 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，
而且标志着科学的真正进步。2022年2月10日星期四6时43分18秒18:43:1810 February 2022 • 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午6时43分18秒下午6时43分18:43:1822.2.10
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
布达拉宫（西藏）
泰 山 （ 山 东）
武陵源（湖南）
九寨沟（四川）
黄山（安徽）
黄龙（四川）
敦煌莫高窟（甘肃） 长城（北京）
乐 山 大 佛 （ 四 川）
泰山 （山东）
承德避暑山庄（河北）
黄山（安 布达拉宫（西藏） 徽）
武陵源（湖南）
第11册《神州风采》教学反思
第11册《神州风采》教学反思第11册《神州风采》教学反思（精选11篇）随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是本店铺整理的第11册《神州风采》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
第11册《神州风采》教学反思 1《神州风采》是人美版教材第11册第15课学习内容，属于“欣赏评述”学习领域，我将学习目标确定为：了解我国主要世界遗产，学会欣赏三种世界遗产，增加民族自豪感。
并且提升学生保护世界遗产的意识。
在这节课上，我做的比较成功的有以下几点：1、积极引导学生搜集资料，我在课前也做了很多功课，搜集了很多有关中国的世界遗产的文字资料和视频资料，对欣赏课而言，课前搜集资料直接影响课堂质量。
认真的准备使这节课能够顺利进行。
2、较多运用图片吸引学生兴趣，和文字相比，图片则显得更有生命力。
制作课件时，尽可能在网上选取好看能吸引人的图片，最大程度吸引学生兴趣。
3、恰当地运用比较，比如，如何凸显黄山迎客松的姿态美与品质可贵，最直观的方法就是拿普通松树的图片与迎客松进行对比，这样很明显就可以看出普通松树很直，没有黄山迎客松的姿态美，也能很直观得看出黄山迎客松的生存环境更为恶劣，普通松树生长环境优越。
相信学生学习之后一定会有更深刻的认识。
这节课我有更多的不足之处：1、在结构上，主要学习了龙门石窟和敦煌莫高窟两处文化遗产和黄山一处复合遗产，没有涉及到自然遗产，使整节课给人的感觉是有点突兀不自然的。
应该适当调整，把一处文化遗产替换为自然遗产，使整节课主线更为清晰，结构更为合理。
2、在形式上，较多采用一问一答的形式，三处遗产几乎用了同样的方法，如何使课堂形式多样化也是一个值得思考的问题，以后的教学中要多注意采取各种方法来调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。
3、课堂的生成性问题，学生出现了自己意想不到的答案之后，不知道该如何是好，严格按照教案来备课，这需要时间的积累和不断地思考改进。
第12课神州风采(教案)人教版(2023)六年级上册
在实践活动方面，我发现学生们的积极性很高，讨论和实验操作都十分投入。但同时也暴露出一个问题：部分学生在操作过程中，对地理知识的运用不够熟练。为了提高学生的实际操作能力，我打算在今后的教学中，增加类似的实践活动，让学生有更多的机会锻炼自己的动手能力。
4.领略四大地理区域（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）的各异风貌；
5.通过具体案例了解我国各地民俗风情、民间艺术和特色美食。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生对我国地理环境、地域文化的认识，增强国家认同感和民族自豪感；
2.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，提高地理学科素养；
五、教学反思
今天我们在《神州风采》这一章节中，探讨了我国的地理环境、地域文化等方面的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于教学内容的安排，我尽量将抽象的地理知识具体化，通过生动的案例和形象的图片，帮助学生理解和记忆。但在实际操作中，我发现有些学生对部分知识点仍然感到难以消化。针对这一点，我考虑在今后的教学中，适当增加互动环节，让学生在讨论、实践中更好地掌握知识。
举例：长江三峡的自然风光与历史文化底蕴。
（4）四大地理区域的各异风貌：介绍四大地理区域的特点，使学生了解我国地域文化的多样性。
举例：西北地区的沙漠、草原风貌，以及独特的民俗文化。
2.教学难点
（1）地理空间思维的培养：学生对地理空间概念的理解和运用能力较弱，需要通过地图、模型等教学工具，帮助学生建立空间观念。
第十二课 神州风采(教案)2023-2024学年美术六年级上册 人美版
第十二课神州风采（教案）2023-2024学年美术六年级上册人美版一、教学内容本课为六年级上册美术课程，教学内容为《神州风采》。
本课以我国的大好河山为主题，引导学生通过欣赏、描绘、创作等环节，感受祖国的壮丽景色，培养爱国主义情感，提高美术素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解我国著名的山水风光，掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅描绘祖国美景的画作。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生观察、分析、创新能力，提高绘画水平。
3. 情感、态度和价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生对美术的热爱和追求。
三、教学难点1. 如何引导学生将所学的绘画技巧运用到实际创作中。
2. 如何培养学生的观察能力和创新能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、绘画示范视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组我国著名山水风光的图片，引导学生欣赏并感受祖国的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解介绍我国著名的山水风光，讲解绘画的基本技巧，如构图、色彩、线条等。
3. 示范讲解播放绘画示范视频，教师现场示范并讲解绘画过程，引导学生学习绘画技巧。
4. 实践环节学生根据所学知识，独立完成一幅描绘祖国美景的画作。
5. 作品展示与评价学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进措施。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调绘画技巧和爱国主义情感的培养。
六、板书设计神州风采1. 我国著名山水风光2. 绘画基本技巧3. 绘画过程4. 作品展示与评价七、作业设计1. 学生独立完成一幅描绘祖国美景的画作。
2. 家长参与评价，提出宝贵意见。
八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，使学生了解我国著名的山水风光，掌握绘画技巧，培养学生的观察能力和创新能力。
在课堂实践中，教师要注意关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，提高学生的绘画水平。
六年级美术上册《神州风采》教案人美版
六年级美术上册《神州风采》教案人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国各地的特色文化、民俗风情和风景名胜，培养学生的美术欣赏能力和创作能力。
2. 培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感，增强民族自豪感。
3. 引导学生运用绘画、手工等表现手法，表现我国神州大地的风采。
二、教学内容1. 欣赏和分析我国各地的特色文化、民俗风情和风景名胜。
2. 以绘画、手工等形式创作表现神州风采的作品。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和掌握我国各地的特色文化、民俗风情和风景名胜，培养学生运用绘画、手工等表现手法创作神州风采作品的能力。
难点：如何引导学生深入观察、分析、表现神州大地的风采，提高学生的创作水平。
四、教学准备1. 教师准备相关的美术作品、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画、手工等创作材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示神州大地的图片或视频，引导学生欣赏和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：教师讲解我国各地的特色文化、民俗风情和风景名胜，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 示范演示：教师以绘画、手工等形式示范表现神州风采的方法和技巧。
4. 学生创作：学生在教师的指导下，运用绘画、手工等表现手法创作神州风采的作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生进一步深入研究神州大地的风采，提高学生的美术素养。
六、教学评价1. 学生对我国特色文化、民俗风情和风景名胜的认知程度。
2. 学生运用绘画、手工等表现手法创作神州风采作品的能力。
3. 学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感态度。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解我国各地的特色文化、民俗风情和风景名胜。
2. 示范法：教师以绘画、手工等形式示范表现神州风采的方法和技巧。
3. 引导法：教师引导学生观察、分析、表现神州大地的风采。
4. 互动法：学生展示作品，教师和学生共同评价、交流。
《神州风采》说课稿
《神州风采》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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神州的四字词语
神州的四字词语
1. “神州大地”。
嘿，咱神州大地那可真是广阔无边呀！就说我上次和爸爸妈妈去旅游，看到那连绵的山脉、广袤的平原，哇，心里就特别震撼，这神州大地可真美啊！
2. “神州风采”。
哎呀，神州风采那叫一个独特呀！你看那各种各样的民俗文化，像过年时的热闹，不就展现着神州的风采吗？
3. “神州壮丽”。
哇塞，神州壮丽的景色可太多啦！比如那雄伟的长城，不就像一条巨龙屹立在神州大地上吗，多壮观呀！
4. “神州如画”。
嘿，神州如画呀，就像我们去的那个古镇，小桥流水人家，可不就像一幅美丽的画嘛！
5. “神州奇幻”。
哎呀呀，神州奇幻的地方可不少呢！比如那些神秘的传说故事，多有意思呀！
6. “神州多彩”。
神州多彩那是真的呀！不同地方有不同的色彩呢，海边是蓝色的，森林是绿色的，多丰富呀！
7. “神州奇妙”。
哇哦，神州奇妙的事情可多啦！像有些独特的风俗习惯，不就很奇妙吗？
8. “神州辉煌”。
嘿，神州辉煌那可不是吹的！咱中国取得的那么多成就，不就是神州辉煌的体现吗？
9. “神州魅力”。
哎呀，神州魅力简直太大啦！那些古老的建筑，不就散发着无穷的魅力吗？
10. “神州伟大”。
哇，神州伟大那是绝对的呀！能生活在神州这片土地上，我可太幸运啦！。
人美版小学美术六年级上册第12课《神州风采》课件
多角度欣赏乐山大佛 再次感受大佛雄伟与神奇。
艺术再创作
隽秀神奇的大佛也 让见到它的人们纷纷涌 起艺术创作的灵感。
吴冠中
乐山大佛（彩墨）
民间剪纸
小组实践：旅行社大比拼
任务： 1、根据相关图片资料，集思广益，小组合作完 成“导游解说稿”。 2、推选“导游”解说，评选最佳旅行社。
认真聆听,哪处文化遗产最吸引你？
义务教育教科书·美术
六年级上册 第12课
神州风采
请大家一起来看看这些图片。 你能说出它们的名字吗？
我国 1985年加入 《世界遗产 公约》至 2013年，共 有45个项目 被联合国教 科文组织列 入《世界遗 产名录》。 世界文化遗 产（31处） 世界自然遗 产（10处） 复合遗产 （4处）
小知识：我国是世界上唯一连续十年申遗成 功的国家。
你们知道什么是世界文化遗产 、自然遗产、复合遗产吗？
文化遗产：历史和艺术价值都非常出色
的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。 自然遗产：自然景观和陆地及海洋的生 物与植物，或者是包括地貌等的遗产。 复合遗产：具有文化遗产和自然遗产两 方面条件的遗产。
世界文化遗产
世界文化遗产全称为“世界文化和自然遗产”。
山同高的佛像吗？ 那又是谁建造的呢？
文化背景
乐山大佛始凿于唐代开元 初年，由海通和尚为避免舟楫 至此翻覆而主张建造，历时90 年才得以完成。是世界上最大 的石刻弥勒佛坐像。拥有“山 是一尊佛，佛是一座山的美誉”
1996年12月，峨眉山－乐山大佛被 联合国教科文组织批准为“世界文 化与自然遗产”。
1962年，我国全面维修大佛。 1990年，对大佛头部进行了比较彻底的维修。 至今20多年过去了，大佛的现状如何呢？
《神州风采》教案(两篇)
《神州风采》教案（一）【教学目标】：显性目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。
隐性目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想【教学重点】：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。
【教学难点】：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
【教学方法】：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
【教学准备】：课件、图片、资料【教学过程】：第一课时一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课1.教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。
长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。
2.引出课题：神州风采3.学生欣赏图片，听讲、思考。
三、探究学习请大家继续研究长城。
分成4个小组，研究下列问题：1.长城经过地区的地貌有哪些？2.长城建筑的形式有哪些？3.建造长城的材料有哪些？4.古代长城和现代长城的作用:(1)地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
(2)建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。
(３)建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。
(４)古代主要用于防御、边界。
现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。
国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。
长城是中国历史的一部分，是中国的文化。
四、艺术欣赏引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。
人美版(常锐伦)美术六上《第十二课 神州风采》教学设计1
人美版（常锐伦）美术六上《第十二课神州风采》教学设计1一. 教材分析《神州风采》是小学美术课程中的一课，旨在让学生了解我国丰富的文化底蕴和美术传统，培养学生的美术素养和爱国情怀。
本课以我国美术作品为例，让学生感受美术作品中的神州风采，掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
二. 学情分析学生已经学习了基本的美术知识和技能，对美术作品有一定的欣赏能力。
但部分学生对我国美术史上的名作了解不多，对美术作品的欣赏角度和方法有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解我国美术史上的名作，感受神州风采。
2.培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3.引导学生掌握欣赏美术作品的方法，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国美术史上的名作，感受神州风采。
2.难点：培养学生欣赏美术作品的能力，引导学生掌握欣赏方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解美术作品的历史背景、创作手法等。
2.引导法：引导学生从不同角度欣赏美术作品。
3.互动法：学生讨论、分享欣赏心得。
六. 教学准备1.准备相关的美术作品图片或视频。
2.准备欣赏美术作品的方法和技巧。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一幅我国美术作品，引导学生关注作品中的神州风采。
简要介绍作品的作者、创作背景等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示更多的美术作品，让学生欣赏。
在呈现过程中，引导学生关注作品中的神州风采，如人物形象、场景描绘等。
同时，讲解作品的创作手法、艺术价值等。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的美术作品，并说明理由。
引导学生从不同角度欣赏美术作品，如色彩、线条、构图等。
4.巩固（5分钟）总结本次课程的重点内容，让学生复述欣赏美术作品的方法和技巧。
再次强调神州风采在我国美术作品中的表现。
5.拓展（5分钟）鼓励学生课后查找更多关于我国美术史上的名作，了解作品背后的故事。
让学生尝试自己创作一幅体现神州风采的美术作品。
人美版(常锐伦)美术六上《第十二课神州风采》说课稿4
人美版（常锐伦）美术六上《第十二课神州风采》说课稿4一. 教材分析《神州风采》是人美版美术六上第十二课的教学内容，主要介绍了我国传统绘画艺术。
本节课通过欣赏和分析经典的中国画作品，使学生了解中国画的起源、发展以及特点，提高学生对民族艺术的认知和欣赏能力。
教材内容丰富，既有理论介绍，又有具体作品分析，适合学生全面了解中国画艺术。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。
他们在之前的学习中接触过部分中国画作品，对水墨画有一定的了解。
但学生在欣赏和分析中国画时，可能还停留在表面的美感评价，对作品的深层含义和艺术价值认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度欣赏和分析作品，提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国画的起源、发展及其特点，学会从多个角度欣赏和分析中国画作品。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生对中国画艺术的认知和欣赏能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱民族艺术，增强民族自豪感，激发他们创作热情，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解中国画的起源、发展及其特点，学会从多个角度欣赏和分析中国画作品。
2.难点：深入理解中国画作品的内涵和艺术价值，提高审美能力和艺术鉴赏水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践等环节，引导学生主动参与教学活动，提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。
2.教学手段：运用多媒体设备展示作品，方便学生从多个角度欣赏和分析；同时，教师通过讲解、示范等方式，引导学生深入理解作品。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：展示一系列具有代表性的中国画作品，让学生从多个角度欣赏和分析，了解中国画的起源、发展及其特点。
3.讨论：学生分组讨论，分享自己对作品的欣赏心得，教师引导学生从画面内容、技法、意境等方面进行分析。
4.实践：学生动手实践，尝试运用中国画技法进行创作，教师巡回指导。
第12课神州风采(教案)人美版(2012)美术六年级上册
第12课神州风采（教案）人美版（2012）美术六年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国的地理、历史和文化特色，掌握描绘中国名胜古迹的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对中国美术作品的欣赏能力和创作能力。
3. 情感态度价值观：增强学生的民族自豪感和文化认同，培养对祖国大好河山的热爱。
教学内容中国地理概览：介绍中国的地理位置、地形地貌。
历史文化精粹：讲解中国的历史事件和文化传统。
名胜古迹欣赏：展示中国的著名景点和古迹，如长城、故宫等。
美术作品分析：分析表现中国风貌的美术作品，学习其表现手法。
教学重点与难点重点：理解和描绘中国名胜古迹的方法。
难点：如何将个人的情感和对中国文化的理解融入美术创作中。
教具与学具准备教具：中国地图、历史文化资料、名胜古迹图片、美术作品范例。
学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
教学过程1. 导入：通过展示中国地图，引导学生了解中国的地理位置和地形。
2. 新课内容讲解：介绍中国的历史文化和名胜古迹，分析美术作品。
3. 实践操作：学生分组，选择一个主题进行美术创作。
4. 作品展示与评价：每组展示作品，进行自评和互评。
板书设计神州风采副探索中国的地理、历史与艺术内容：包括中国地图、历史文化时间线、名胜古迹图片和美术作品分析。
作业设计个人作业：创作一幅表现中国名胜古迹或文化特色的美术作品。
小组作业：每组制作一份关于中国文化的手抄报。
课后反思教师反思：评估学生对课程内容的掌握程度，调整教学方法。
此教案旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面了解中国地理、历史和文化的机会，并通过美术创作加深他们的理解和情感体验。
教学重点与难点详细说明教学重点理解和描绘中国名胜古迹的方法：这是本节课的核心内容。
学生需要通过观察和分析，学习如何用美术手法来表现中国的名胜古迹。
这不仅涉及到绘画技巧，还包括对中国文化的理解和情感表达。
1. 观察与描述：学生需要学会仔细观察名胜古迹的特点，如建筑风格、色彩运用、环境布局等。
第十二课 神州风采(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第十二课神州风采（教案）2023-2024学年美术六年级上册教学内容：本课为《神州风采》，选自六年级上册美术课程。
本节课主要引导学生欣赏我国自然风光、历史文化和民俗风情的美术作品，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生的审美素养和美术创作能力。
教学目标：1. 知识与技能：了解我国自然风光、历史文化和民俗风情的美术作品，掌握绘画、剪贴等创作手法。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生的审美素养。
教学难点：1. 如何引导学生从美术作品中感受到我国自然风光、历史文化和民俗风情的独特魅力。
2. 如何指导学生运用绘画、剪贴等手法创作出具有个性和创意的美术作品。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件、美术作品集。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入新课a.播放《美丽中国》宣传片，让学生感受我国自然风光、历史文化和民俗风情的魅力。
b.引导学生分享自己家乡的自然风光、历史文化和民俗风情。
2. 美术作品欣赏a.展示我国自然风光、历史文化和民俗风情的美术作品，引导学生欣赏并说出自己的感受。
b.分析美术作品中表现出的自然风光、历史文化和民俗风情的元素，如色彩、线条、构图等。
3. 创作指导a.讲解绘画、剪贴等创作手法，并示范创作过程。
b.引导学生构思自己的美术作品，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 学生创作a.学生根据构思进行绘画或剪贴创作。
b.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价a.学生展示自己的美术作品，并分享创作心得。
b.教师和学生对作品进行评价，从创意、技巧、表现力等方面给出建议。
板书设计：1. 神州风采2. 教学内容：自然风光、历史文化、民俗风情3. 创作手法：绘画、剪贴4. 作品展示与评价作业设计：1. 课堂作业：根据课堂所学，创作一幅描绘家乡自然风光、历史文化或民俗风情的美术作品。
人美版(常锐伦)美术六上《第十二课 神州风采》教学设计4
人美版（常锐伦）美术六上《第十二课神州风采》教学设计4一. 教材分析《神州风采》是美术六上第十二课的内容，主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出我国各地的自然风光、民俗文化和建筑特色。
教材以我国不同地域的特色为线索，引导学生了解和感受各地的风土人情，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些绘画和手工制作的基本技巧，对我国各地的自然风光、民俗文化和建筑特色有一定的了解。
但部分学生对于如何将所学的知识运用到实际创作中，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将所学的知识与实际创作相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解我国各地的自然风光、民俗文化和建筑特色，并能运用到绘画和手工制作中。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的方法，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生培养对我国各地风土人情的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用所学的绘画和手工制作技巧，表现出各地的自然风光、民俗文化和建筑特色。
2.难点：如何引导学生将所学的知识与实际创作相结合，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察各地的自然风光、民俗文化和建筑特色，了解和感受各地的风土人情。
2.分析法：学生通过对绘画和手工制作作品的研究，分析各地的特色及其在作品中的表现。
3.实践法：学生通过实际操作，将所学的知识运用到绘画和手工制作中。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解和收集各地的自然风光、民俗文化和建筑特色的资料，以便在教学中进行展示和讲解。
2.学生准备：学生需要准备好绘画和手工制作所需的工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各地的自然风光、民俗文化和建筑特色的图片，引导学生关注和了解各地的风土人情。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各地的特色，并分析如何在绘画和手工制作中表现这些特色。
六年级美术上册《神州风采》教案、教学设计
4.鼓励学生在家中与家人分享所学内容，让家人了解我国的风土人情，增进对祖国的热爱之情。
5.教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生明确自己的优点和不足，促进他们在今后的学习中不断进步。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学过程中，教师可通过展示精美的图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受祖国的大好河山。同时，引入生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.分步骤教学，循序渐进
教学活动分为观察分析、技法学习、创作实践、评价反思四个环节。教师应引导学生逐步掌握绘画技法，从简单的线条、色彩练习，到复杂的地貌、人物、建筑表现，帮助学生扎实掌握每个环节。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示中国地图，引导学生观察我国的地理风貌，如高原、盆地、平原、丘陵等，让学生初步了解我国的自然景观。
2.通过展示一组描绘祖国大好河山的美术作品，激发学生对本节课的兴趣，引导他们思考如何运用美术技法表现自然景观。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，鼓励学生积极参与学习活动，培养他们的美术素养和创作能力。
5.评价与反思，提升审美素养
教学过程中，组织学生进行作品展他们的审美观念和自我提升意识。
6.拓展延伸，丰富学习体验
教学结束后，教师可组织学生进行实地考察，如参观博物馆、文化遗产等，让学生在实践中感受祖国的历史底蕴和丰富文化，进一步提升他们的审美素养和创作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用美术技法描绘祖国大好河山的能力，提高他们的创作水平和审美素养。
【精品】第11册第15课《神州风采》
一次教学设计二次教学设计三次教学设计教学内容:15、神州风采教学目标:知识与技能目标知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。
过程与方法目标能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。
情感、态度和价值观目标对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。
教学难点:感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们学法指导:讲授法、讨论法教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们都知道，我们的祖国地大物博、历史悠久，独具中国特色的事物和景物很多很多，说也说不完。
在这张地图上所出示的就是中国被《世界遗产名录》所收录的38处文化和自然遗产，成为了全世界人民的宝贵财富。
这些都可以充分的展示出我们祖国的——神州风采。
二、讲授新课：（一）引出家乡的遗产师：在我们家乡河南，同样有值得我们骄傲的地方，有两处被《世界遗产名录》所收录，同学们知道是那里吗？生：洛阳龙门石窟、安阳殷墟。
师：那么今天老师就带领大家了解一下龙门石窟的文化与艺术。
1.简单介绍龙门石窟。
2.龙门石窟的文化、价值。
3.龙门石窟的地理环境：龙门是一个风景秀丽的地方，这里有东西两座青山对峙，伊水缓缓北流。
远远望去，犹如一座天然门阙，所以古称“伊阙”。
现“伊阙”自古以来，已成为游龙门的第一景观。
唐诗人白居易曾说过“洛阳四郊山水之胜，龙门首焉”。
（二）奉先寺的石雕艺术：A、在龙门石窟中，奉先寺是最大的一个窟，长宽各30余米。
（出示幻灯片）奉先寺的不平凡在于中间那尊巨大的卢舍那雕像，实在是一件精美绝伦的艺术杰作。
卢舍那雕像总高17.14米，头高四米，耳长1.9米。
据说，这尊佛像是根据武则天的形象塑造的。
提问：同学们仔细观察一下这尊佛像的神态，你有什么发现？（这尊佛像，丰颐秀目，嘴角微翘，成微笑状，头部稍低，略作俯视态，宛若一位睿智而慈祥的中年妇女，令人敬而不惧。
六年级上册美术《神州风采》说课稿
六年级上册美术《神州风采》说课稿一. 教材分析《神州风采》这一课是六年级上册的美术教材内容。
本课主要是让学生通过学习中国传统绘画艺术，了解中国的国情、民族风情、地域特点等，培养学生的美术素养和热爱祖国文化的情感。
教材中安排了丰富的教学内容，有对中国画、剪纸、泥塑等传统艺术形式的介绍，也有对名画的欣赏和分析。
通过这些内容的学习，学生可以对中国传统绘画艺术有更深的了解和认识。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的美术基础，对绘画有了一定的认识和理解。
但是，对于中国传统绘画艺术，他们可能还比较陌生，需要通过具体的作品和实例来引导他们去感受和理解。
同时，学生们的思维方式和学习习惯也有所不同，需要教师根据他们的特点来进行教学设计和引导。
三. 说教学目标本课的教学目标主要有三个方面：1.知识与技能目标：让学生了解中国传统绘画艺术的基本特点和表现形式，学会欣赏和分析中国画作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生对中国传统绘画艺术的兴趣和热爱。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点本课的重难点主要是让学生理解和掌握中国传统绘画艺术的特点和表现形式。
因为这对于学生来说可能比较陌生，需要教师通过具体的实例和作品来进行引导和讲解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我会采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解和介绍，让学生了解中国传统绘画艺术的基本知识。
2.示范法：通过示范和演示，让学生直观地了解中国传统绘画艺术的技巧和表现形式。
3.讨论法：通过小组讨论和交流，让学生分享自己的感受和理解，提高他们的审美能力。
4.实践法：通过实际的绘画和制作活动，让学生亲身体验和感受中国传统绘画艺术的魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些中国传统绘画作品，引发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.讲解：介绍中国传统绘画艺术的基本知识，包括画种的分类、工具材料、表现技巧等。
六上美术书神州风采内容
六上美术书神州风采内容
六年级美术上册《神州风采》内容丰富，包括中国的著名景点和文化遗产，如长城、颐和园、敦煌莫高窟、宏村月塘、布达拉宫、武陵源、九寨沟、黄山和黄龙等。
具体来说，六年级美术上册《神州风采》的内容可能包括这些景点的历史背景、文化意义、艺术特色以及绘画技巧等方面的讲解。
此外，该教材还可能通过展示这些景点的图片和相关资料，引导学生了解和欣赏中国优秀的文化遗产，培养他们的艺术鉴赏能力和创作能力。
因此，六年级美术上册《神州风采》是一册充满中国传统文化特色的美术教材，对于提高学生的艺术素养和了解中国文化遗产具有积极的意义。
六年级上册美术教学设计《12 神州风采》 人美版
六年级上册美术教学设计《12 神州风采》人美版一. 教材分析《12 神州风采》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解我国各地的风土人情，培养学生的审美能力和爱国情怀。
教材内容丰富，插图精美，通过欣赏和分析不同的美术作品，使学生对神州大地产生浓厚的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的认识。
但部分学生对我国各地的风土人情了解不多，通过本节课的学习，旨在拓宽学生的视野，提高他们的审美能力，培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生了解我国各地的风土人情，提高他们的审美能力。
2.培养学生热爱祖国，自豪自己的民族文化。
3.引导学生运用美术语言表达自己的情感和观点。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国各地的风土人情，通过欣赏和分析美术作品，提高学生的审美能力。
2.难点：如何引导学生运用美术语言表达自己的情感和观点。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏和分析美术作品，让学生了解我国各地的风土人情。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的审美能力。
3.实践法：让学生动手实践，培养他们的动手能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的美术作品，提前布置教室。
2.学生准备绘画和手工制作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神州大地的美丽风光，引导学生关注我国的自然景观和风土人情。
提问：“你们知道我国有哪些著名的风景和特色文化吗？”让学生自由发言，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师展示准备好的美术作品，引导学生欣赏和分析。
可以选取一些具有代表性的作品，如山水画、民居、民间艺术等。
在欣赏过程中，教师引导学生关注作品中的线条、色彩、构图等方面，并简要介绍作品背后的故事和寓意。
3.操练（20分钟）学生根据自己对美术作品的感受，选择一种表现手法，进行绘画或手工制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励他们发挥创意。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和评价。
人美版(常锐伦)美术六上《第十二课神州风采》说课稿1
人美版（常锐伦）美术六上《第十二课神州风采》说课稿1一. 教材分析《神州风采》是人美版（常锐伦）美术六上第12课的内容。
本节课主要让学生了解和认识中国传统文化和美术作品，通过欣赏和分析具有代表性的美术作品，使学生感受到中国美术的魅力，培养学生的审美能力和爱国情怀。
教材中提供了丰富的美术作品，包括绘画、雕塑、建筑等不同门类的艺术形式，为学生提供了广阔的欣赏和思考空间。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些中国美术史的知识，对一些著名画家和作品有所了解。
但针对本节课的内容，他们可能对中国传统文化和美术作品的内涵理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们从欣赏作品的角度去感受中国美术的魅力，激发他们的学习兴趣和爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识中国传统文化和美术作品，提高学生的审美能力。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生对中国美术作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国传统文化和美术作品，提高学生的审美能力。
2.难点：引导学生深入理解中国美术作品的内涵，培养他们的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：学生欣赏和分析具有代表性的美术作品，使学生感受到中国美术的魅力。
2.讨论法：引导学生针对美术作品展开讨论，培养他们的鉴赏能力和表达能力。
3.对比法：通过对比分析，让学生了解不同美术作品的特点和内涵。
4.案例分析法：以具体美术作品为例，让学生深入了解作品的创作背景和艺术价值。
六. 说教学过程1.导入：以中国传统文化为切入点，引导学生思考什么是美，激发他们的学习兴趣。
2.欣赏与分析：学生欣赏和分析具有代表性的美术作品，使学生感受到中国美术的魅力。
3.对比与讨论：引导学生针对美术作品展开讨论，培养他们的鉴赏能力和表达能力。
4.案例分析：以具体美术作品为例，让学生深入了解作品的创作背景和艺术价值。
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列入《世界遗产名录》时间:1996年12月 庐山位于中国第一大河长江中游南岸、中国第一 大淡水湖鄱阳湖滨，是座地垒式断块山。素以“雄、 奇、险、秀”闻名于世。庐山有独特的第四纪冰川遗 迹，有河流、湖泊、坡地、山峰等多种地貌类型，有 地质公园之称。 庐山植物生长茂盛，植被丰富，是一座天然的植 物园。 庐山有寺庙多达361座。明清以后，伊斯兰教、 基督教、天主教也在庐山建堂传教。经过1600年的 发展，庐山已形成一山兼聚五教的罕见现象。 庐山有至今保存完好的国际别墅群落。现有英、 美、德、法等18个国家建筑风格的别墅600余栋。美 庐别墅、原歇尔曼别墅、原威廉斯别墅等已成为国家 文物保护单位。在中国的名山中，唯有庐山有这样大 规模的“世界村”。
乐山大佛
位于峨眉山乐山市，依凌云山栖霞峰临江峭壁凿造而成，又 名凌云大佛，为弥勒坐像，是乐山最著名的景观。乐山大佛 开凿于唐玄宗开元初年（公元713年），历时90年大佛终告 完成。佛像高71米，是世界最高的大佛。大佛头长14.7米， 头宽10米，肩宽24米，耳长7米，耳内可并立二人，脚背宽 自然遗产 8.5米，可坐百余人，素有“佛是一座山，山是一尊佛”之 称。 大佛至今仍安坐于滔滔岷江之畔。乐山大佛具有一套设 计巧妙、隐而不见的排水系统，对保护大佛起到了重要的作 用。在大佛头部共18层螺髻中，第4层、第9层和第18层各 有一条横向排水沟，这些水沟和洞穴，组成了科学的排水、 隔湿和通风系统，防止了大佛的侵蚀性风化。
课后拓展
/z iliao/200309/24/content_1097720.htm
安徽古村落：
列入时间:2000年11月 宏村 宏村位于安徽黟县城西北角，距屯溪65公里，距黟县县 城11公里。该村始建于北宋，距今已近千年历史。古宏村人 独出机杼开“仿生学”之先河，规划并建造了堪称“中华一 绝”的牛形村落和人工水系，统看全村，就像一只昂首奋蹄 的大水牛，成为当今“建筑史上一大奇观”。全村现保存完 好的明清古民居有140余幢。从村外自然环境到村内的水系、 街道、建筑，甚至室内布置都完整地保存着古村落的原始状 态，没有丝毫现代文明的迹象。
北京颐和园 列入《世界遗产名录》时间:1998年11月 颐和园坐落于北京西郊，是中国古典园 林之首，也是世界上最广阔的皇家园林之一， 总面积约290公顷。 这个由慈禧太后挪用海军经费建造的园 子，由万寿山和昆明湖组成，环绕山、湖间 是一组组精美的建筑物，全园分三个区域： 以仁寿殿为中心的政治活动区，以玉澜堂、 乐寿堂为主体的帝后生活区，以万寿山和昆 明湖组成的风景游览区。
蛟河市红星小学 于亚杰
文化遗产：历史和艺术价值都非常出 色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产
文化遗产：
自然遗产：自然景观和陆地及海洋的 生物植物，或者是包括地貌等在内的 森林和山峰等的遗产。 复合遗产：具有文化遗产和自然遗 产两方面的遗产
吉林 甘肃 西藏 北京 河北 山东 安徽 湖南
四川
长城
• 中国的长城始建于二千多年前的春秋战国时期，秦朝统一 中国后联成万里长城。汉、明两代又曾大规模修筑。长城 是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族 的血脉相承和民族精神。
承德避暑山庄及周围寺庙
• 列入《世界遗产名录》时间:1994年 避暑山庄又名承德离宫或热河行宫，位于河北省承德 市中心北部，是清代皇帝夏天避暑和处理政务的场所。它 始建于1703年，历经清朝三代皇帝：康熙、雍正、乾隆， 耗时约90年建成。 避暑山庄分宫殿区、湖泊区、平原区、山峦区四大部 分。整个山庄东南多水，西北多山，是中国自然地貌的缩 影。 园内建筑规模不大，殿宇和围墙多采用青砖灰瓦、原木本 色，淡雅庄重，简朴适度，与京城的故宫，黄瓦红墙，描 金彩绘，堂皇耀目呈明显对照。山庄的建筑既具有南方园 林的风格、结构和工程做法，又多沿袭北方常用的手法， 成为南北建筑艺术完美结合的典范。 在避暑山庄东面和北面的山麓，分布着宏伟壮观的寺庙群， 这就是外八庙，外八庙以汉式宫殿建筑为基调，吸收了蒙、 藏、维等民族建筑艺术特征，创造了中国多样统一的寺庙 建筑风格。
黄龙风景名胜区 列入《世界遗产名录》时间:1992年12月 黄龙风景名胜区位于四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县 境内。海拔在3000米以上，是我国最高的风景名胜区之一。 风景区由黄龙景区和牟尼沟景区两部分组成，面积700平方 公里。 黄龙风景名胜区既以独特的岩溶景观著称于世，也以丰 富的动植物资源享誉人间。从黄龙沟底部（海拔2000米）到 山顶（海拔3800米）依次出现亚热带常绿与落叶阔叶混交林、 针叶阔叶混交林、亚高山针叶林、高山灌丛草甸等。包括大 熊猫、金丝猴在内的10余种珍贵动物倘佯其间，使黄龙景区 的特殊岩溶地貌与珍稀动植物资源相互交织，浑然天成。以 其雄、峻、奇、野风景特色，享有“世界奇观”、“人间瑶 池”的美誉。
长城位于中国北部，东起山海关，西到嘉峪关，全长 约6700公里，通称万里长城。从公元前7世纪楚国筑“方 城”开始，至明代（1368～1644年）共有20多个诸侯国 和封建王朝持续了两千多年修筑过长城，今天所见到的主 要是明长城。
长城大都建在山岭最高处，沿着山脊把蜿蜒无尽的山 势勾画出清晰的轮廓。在万里城墙 上，分布着百座雄关、 隘口，成千上万座敌台、烽火台，使高低起伏的地形更显 得雄奇险峻，充满巨大的艺术魅力。
武陵源
位于中国湖南省西北部的武陵山脉中，由张家界、 天子山、索溪峪三大各具特色的风景区组成，方圆 369平方公里，属张家界市管辖。 武陵源集“山峻、峰奇、水秀、峡幽、洞美” 于一体，主要景观为石英砂岩峰林地貌，成为它奇 绝超群的胜景。境内共有3103座奇峰，姿态万千， 蔚为壮观。加之沟壑纵横，溪涧密布，森林茂密， 人迹罕至，森林覆盖率85%，中、高等植物3000 余种，乔木树种700余种，可供观赏园林花卉多达 450种。陆生脊椎动物50科116种。区内地下溶洞 串珠贯玉，已开发的黄龙洞初探长度达11公里。
敦煌莫高窟
• 列入《世界遗产名录》时间:1987年12月 莫高窟，俗称千佛洞，位于甘肃敦煌市东南 25公里的鸣沙山东麓崖壁上，是敦煌石窟的代表。 莫高窟上下五层，南北长约1600米。始凿于 公元366年，后经十六国至元十几个朝代的开凿， 形成一座内容丰富、规模宏大的石窟群。现存洞 窟492个，壁画45000平方米，彩塑2400余身， 飞天4000余身，唐宋木结构建筑5座，莲花柱石 和铺地花砖数千块，是一处由建筑、绘画、雕塑 组成的博大精深的综合艺术殿堂，是世界上现存 规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库，被誉 为“东方艺术明珠”，为研究4～14世纪的中国 古代社会提供了宝五岳齐名、 名光秀丽、景色迷人的关东第一山，2007年成 为国家首批5A级风景区，因其主峰白云峰多白 色浮石与积雪而得名，素有"千年积雪万年松， 直上人间第一峰"的美誉。走进长白山，就是 走进雄浑和博大——雄姿跃出海面2691米。以 长白山天池为代表，集瀑布、温泉、峡谷、地 下森林、火山熔岩林、高山大花园、地下河、 原始森林、云雾、冰雪等旅游景观为一体，构 成了一道亮丽迷人的风景线。大自然赋予了它 无比丰富独特的资源，使之成为集生态游、风 光游、边境游、民俗游四位一体的旅游胜地。
西藏布达拉宫 列入《世界遗产名录》时间:1994年12月 布达拉宫在中国西藏拉萨西北的玛布日山上， 海拔3700多米，始建于公元7世纪，是历世达赖喇 嘛的冬宫，也是过去西藏地方统治者政教合一的统 治中心。依山而建的布达拉宫是著名的宫堡式建筑 群，现占地41万平方米，建筑面积13万平方米，宫 体主楼13层，高115米,全部为石木结构，5座宫顶 覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，体现了藏族 古建筑迷人的特色。
庐山
黄山
列入时间:1990年12月 黄山雄踞风景秀丽的安徽南部，是我国最著 名的山岳风景区之一。风景区内重峦叠嶂、争奇 献秀，有千米以上高峰77座。“莲花”、“光明 顶”、“天都”三大主峰，均海拔1800米以上， 鼎足而立，高耸云外，称为“三天子都”。山中 林木茂密，古树繁多，森林覆盖率达86.6%，有 植物近1500种，动物500多种。 黄山美在奇松、怪石、云海、温泉“四绝”。 黄山的历史文化沉积丰厚，历代遗留的寺庙、亭 阁、盘道、古桥和摩崖石刻共200多处，散布在 名峰秀水之间，增添了不少古雅意趣。黄山脚下 的歙县、屯溪等地古迹繁多，尤以明代徽派古典 建筑艺术著称于世。
泰山
列入《世界遗产名录》时间:1987年 泰山古称岱山，又名岱宗，春秋时改称泰山。泰山位于 山东省中部，有“五岳之首”、“天下第一山”之誉。 泰山风景以壮丽著称。累叠的山势，厚重的形体，苍松 巨石的烘托，云烟岚光的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静 穆中透着神奇，成为中国山水名胜的集大成者。泰山是天然 的历史、艺术博物馆，泰山中轴线上现存各种石刻1800余 处，泰山岱庙天贶殿，与北京太和殿、曲阜大成殿并称为中 国三大宫殿，殿内有著名的《泰山神启跸回銮图》，是一幅 模拟封建帝王封禅巡狩的大型古壁画。灵岩寺千佛殿内的 40尊宋代罗汉塑像也很有特色。 自古以来，中国人就崇拜泰山，有“泰山安，四海皆安” 之说，从秦皇汉武，到清代帝王，或封禅，或祭祀，绵延不 断，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。文人雅士更对泰 山仰慕备至，千百年来，纷纷前来游历，作诗记文。
九寨沟
列入时间:1992年12月 位于四川省阿坝藏族羌族自治州南坪县境内，是一条纵深 40余公里的山沟谷地，因周围有9个藏族村寨而得名，总面积 约620平方公里，大约有52%的面积被茂密的原始森林所覆盖。 林中夹生的箭竹和各种奇花异草，使举世闻名的大熊猫、金丝 猴、白唇鹿等珍稀动物乐于栖息在此。 九寨沟地僻人稀，景物特异，富于原始自然风貌，有“童 话世界”之誉。兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，以翠海、 叠瀑、彩林、雪峰、藏情这五绝而驰名中外。 河谷地带有大小湖泊100多处，沿沟叠延多个海子（湖），由 于每个海子深度、沉积物和临岸景物不同，各自在色度上有差 异，使片片彩池都有特征。 “黄山归来不看云，九寨归来不看水”，九寨沟的精灵是 水。湖、泉、溪、瀑、河、滩连缀一体，飞动与静谧结合，刚 烈与温柔相济，千颜万色，多采多姿。