谈中职学校幼师专业声乐教学改革
谈中职学校幼师专业声乐教学改革
谈中职学校幼师专业声乐教学改革摘要：突出“职业特点”是中等职业学校学科教学改革的方向。
因此，中职学校幼师专业声乐教学应以“幼师”这一职业的特点和需要为教学的前提和依据，实现教学与幼教岗位需求的“零距离”对接。
关键词：幼师专业声乐教学艺术课程中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0189-022010年12月2日，教育部召开了全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第二次全体会议暨43家行业职业教育教学指导委员会成立大会，教育部副部长鲁昕出席会议并发表重要讲话。
提出了：第一，要以实现专业与产业、企业、岗位对接为目标，加快校企一体化建设。
第二，以实现专业课程内容与职业标准对接为目标，构建新的专业课程体系。
第三，要以实现教学过程与生产过程对接为目标，推进人才培养模式改革。
第四，要以实现学历证书与职业资格证书对接为目标，建立健全“双证书”制度。
第五，要以实现职业教育与终身学习对接为目标，构建人才培养立交桥。
1 中职学校幼师专业声乐课教学现状1.1 声乐课教学滞后于现阶段幼儿园艺术课程的实施要求目前，多数中职学校幼师专业声乐教学仍然延续传统“音乐学院式”的教学模式。
即以培养学生具备较为专业的歌唱水平为主要的教学目标。
这虽然对培养学生的声乐演唱技能技巧很有帮助，但已同现阶段幼儿教师的专业发展要求不相适应。
2001年国家教育部正式颁布和实施《幼儿园教育指导纲要》。
其中强调“不要把艺术教育变成机械的技能训练、以儿童为本”。
这就要求教师在实施幼儿园声乐教学时，要避免对儿童进行单纯的艺术技能技巧的训练，要注重培养儿童对艺术的体验和基本的审美能力。
由此可见，对于幼儿教师来说，不一定需要专业的、高超的“歌唱造诣”，具有综合的、全面的、先进的幼教理念和幼儿歌唱教学方法的老师才是幼儿园需要的“好老师”。
因此，“重技术、轻能力”的幼师声乐教学显然滞后于现阶段幼儿园艺术课程的实施要求。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着教育的不断发展和社会的进步，学前教育已经逐渐成为社会关注的焦点之一。
而声乐教学作为学前教育专业的重要组成部分，也在不断改革和探究中迎来了新的挑战和机遇。
本文将就中职学前教育专业声乐教学改革进行探究，探讨声乐教学改革的必要性、具体措施和未来发展方向，以期为该领域的教学改革提供一些参考和借鉴。
一、声乐教学改革的必要性1.时代发展的需要随着社会的不断发展和进步，学前教育也逐渐受到了越来越多的关注。
作为学前教育专业的声乐教学，也应该与时俱进，不断调整和改革自身的教学内容和方法，以适应当今社会的需求和发展。
2.教学理念的更新声乐教学一直以来都是以培养孩子的音乐素养和审美能力为主要目标，但随着教育理念的更新和变化，声乐教学也需要将“培养全面发展的人才”放在首位，注重培养学生的综合素质和创新能力。
3.教学方法的创新传统的声乐教学方法往往注重理论知识的灌输和机械技能的训练，而现代化的声乐教学应该注重培养学生的动手能力、创新能力和实际操作能力，使学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中去。
1.积极引入现代技术手段在声乐教学中，应积极引入现代技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，通过图像、音频、视频等方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.注重实践操作能力的培养在声乐教学中，应当注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生在学习声乐的过程中进行实际的演唱和表演，帮助他们提高专业技能和表现能力。
3.开展小组合作学习在声乐教学中，可以通过开展小组合作学习的方式，让学生之间相互配合、相互协作，培养学生的团队意识和合作精神。
4.注重学生的情感体验在声乐教学中，应注重培养学生的情感体验能力，通过音乐的情感表达，让学生更好地理解和感受音乐的魅力。
5.建立声乐课程评价体系应建立声乐课程评价体系，使学生的学习成果能够得到科学的评价和反馈，帮助他们更好地了解自己的学习状况和不足之处，从而进行针对性的提高和改进。
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式随着社会的发展和教育的进步，学前教育作为教育体系的重要组成部分，受到了越来越多的关注和重视。
在学前教育中，声乐教学是非常重要的一环，它不仅可以培养孩子的音乐素养，还可以促进孩子的发展和成长。
但是目前在中职院校学前教育声乐教学中，存在一些问题，比如传统的教学模式过于单一，难以激发学生的学习兴趣，缺乏与时俱进的教学方法等。
为了提高中职院校学前教育声乐教学的效果，我们需要推动声乐教学的改革，并探索新的教学模式。
一、分析中职院校学前教育声乐教学的现状在中职院校学前教育声乐教学的现状中，存在一些问题。
传统的教学模式比较单一，老师主导教学，学生被动接受。
这种教学方式容易导致学生缺乏主动性，难以培养学生的创新能力和实践能力。
声乐教学内容和形式相对单一，缺乏多样性和灵活性，难以满足不同学生的需求。
由于教学设施和教学资源的限制，声乐教学的场地和设备比较简陋，难以营造良好的教学氛围。
针对中职院校学前教育声乐教学存在的问题，我们需要探索新的教学模式。
可以引入多元化的教学方式，比如结合游戏教学、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习声乐，激发学生的学习兴趣。
可以采用合作式学习的模式，让学生之间相互合作，共同学习，提高学生的参与度和学习效果。
可以通过引进先进的教学设备和技术，比如多媒体教学设备、智能教学系统等，提升声乐教学的教学质量和教学效果。
为了推动中职院校学前教育声乐教学的改革，我们需要制定一些策略。
要加强教师队伍的建设，培养一批具有现代教育理念和专业素养的声乐教师，提高他们的教学水平和专业能力。
要加大对声乐教学的投入，改善教学设施和教学资源，提供良好的教学条件和环境。
要积极开展声乐教学改革的研究和实践，不断探索适合中职院校学前教育的声乐教学新模式。
中职院校学前教育声乐教学改革的意义主要体现在以下几个方面。
可以提高声乐教学的效果，培养学生的良好的音乐素养，丰富学生的学习生活。
可以促进学生的全面发展，培养学生的表达能力、情感情绪和协作能力，提高学生的综合素质。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业的声乐教学改革是指对现有的声乐教学模式进行探究和改进，以提
高学前教育专业学生的声乐教学能力和专业素质。
声乐教学是学前教育专业中的重要内容
之一，通过声乐教学，可以培养学生的艺术修养和审美能力，提高他们的音乐表现力和创
造力。
在声乐教学改革的过程中，首先需要重新审视现有的教学内容和教学方法，并进行针
对性的调整和优化。
要充分考虑到学生的特点和需求，重视培养学生的音乐素养和音乐能力，使其能够在教学实践中灵活运用所学知识和技能。
在教学内容方面，应注重培养学生的音乐素质和才艺，引导学生深入了解声乐艺术的
基本理论和技巧，提高他们的音乐表现能力。
要注重培养学生的审美能力和创造力，鼓励
他们通过声乐表演来展示个人的音乐才华和艺术创新。
在教学方法上，可以采用多种教学
手段和教学形式，如小组合作、角色扮演、集体练唱等，以激发学生的学习兴趣和积极
性。
声乐教学改革还应注重实践教学的重要性，通过丰富多样的实践教学活动，使学生能
够将所学知识和技能运用到实际教学中。
可以组织学生参加校园音乐会、文艺演出等活动，提供展示和交流的机会，培养学生的表演能力和舞台经验。
要鼓励学生参与社会实践，锻
炼他们的音乐教学能力和创新思维。
声乐教学改革还应加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素质。
教师要不断
提高自身的艺术修养和专业能力，关注声乐教学的前沿动态和发展趋势，积极参与教学研
究与交流，确保自身教学方法的科学性和有效性。
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，我国中职院校学前教育声乐教学改革逐渐引起关注，新模式不断涌现。
作为学前教育的一项重要教学内容，声乐教学在学前教育中占据着重要的地位。
而中职院校学前教育声乐教学改革的新模式不仅仅是对声乐教学内容和形式的革新，更是对学前教育整体教学模式的探索和完善。
本文将深入探讨中职院校学前教育声乐教学改革的新模式，分析其特点及意义。
一、中职院校学前教育声乐教学改革的背景随着我国经济的快速发展，对人才的需求越来越大。
学前教育作为培养儿童基础素质和人文情感的重要阶段，受到了越来越多的重视。
而声乐教学作为学前教育中的重要组成部分，也逐渐受到了关注。
然而传统的声乐教学模式已经不能满足现代社会对学前教育声乐教学的需求，因此中职院校学前教育声乐教学改革的新模式应运而生。
1.注重个性化教学传统的声乐教学模式偏重于技能的传授，而忽略了每位学生的个性差异。
而新模式更加注重个性化教学，根据学生的特点和需求，制定不同的教学方案，让每个学生都能得到相对应的培养和关怀。
2.融入现代技术传统的声乐教学模式往往依赖于师生面对面的教学方式，这种方式在效率和效果上都存在不足。
而新模式更加注重融入现代技术，借助多媒体等工具，让声乐教学更加生动形象，激发学生学习的热情。
3.注重实践教学传统的声乐教学往往停留在理论阶段，缺乏实践的环节。
而新模式更加注重实践教学，通过学生演唱、表演等形式，提高学生的实践能力和艺术表现力。
4.拓展课外活动传统的声乐教学往往局限在课堂内，缺乏课外活动。
而新模式更加注重拓展课外活动，鼓励学生参与学校和社会的各种演出活动，提高学生的演出和表演能力。
1.促进学生素质的全面发展中职院校学前教育声乐教学改革的新模式更加注重培养学生的综合素质，不仅仅是技能的传授，更加注重学生的人文情感和艺术修养。
2.提高学生的就业竞争力随着社会的发展，对人才的需求越来越大，学前教育声乐教学改革的新模式可以更好地培养出更多的优秀学前教育人才，提高他们的就业竞争力。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育作为教育体系中的一个重要组成部分，越来越受到重视。
而学前教育专业的声乐教学也同样需要不断更新与改革，以适应时代的需求和各种教育理念的变迁。
本文将探讨中职学前教育专业声乐教学改革的重要性，以及如何进行有效的改革探究。
一、学前教育专业声乐教学的现状学前教育专业的声乐教学一直以来都是其课程体系中的重要组成部分。
通过声乐教学，学生不仅能够培养音乐感知能力，还能够促进语言表达能力和情感交流能力的发展。
当前的学前教育专业声乐教学在一些方面存在着一些问题。
传统的声乐教学模式往往更加注重技巧的培养，而忽视了对学生情感表达能力的培养。
这导致了学生在声乐表达上缺乏情感和真实性，使得他们无法真正地理解和体验音乐的内涵。
学前教育专业声乐教学中缺乏与时代的结合。
随着社会的不断发展，音乐风格和审美观念不断变化，只有与时代相结合的声乐教学才能更好地激发学生的学习兴趣和参与性。
师资力量不足也是影响学前教育专业声乐教学的关键问题之一。
一些学前教育专业的老师对声乐教学缺乏系统的专业知识和方法，无法有效地引导学生进行声乐表达。
针对学前教育专业声乐教学存在的问题，进行改革探究显得尤为重要。
中职学前教育专业声乐教学改革的意义主要体现在以下几个方面。
改革能够使声乐教学更加贴近学生的需要和心理特点。
学龄前儿童具有天性的好奇心和求知欲，他们对音乐表达的天赋也更加敏感。
通过改革，能够更好地调动学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
改革能够使声乐教学更加接近时代的需要。
随着社会的发展，音乐的形式和风格也在不断变化，传统的声乐教学往往难以与时代结合。
通过改革，能够引入更多新颖的音乐元素和表现形式，更好地满足学生的审美需求。
改革可以提升师资水平，提高教师的专业素养和教学水平。
只有老师具备了更加丰富的音乐知识和教学方法，才能更好地指导学生进行音乐表达和创作。
为了有效的进行中职学前教育专业声乐教学改革，有必要提出以下几点路径。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，对于学前教育的需求也日益增加。
传统的学前教育教学模式已经不能满足现代社会对于学前教育的要求。
中职学前教育专业声乐教学改革显得尤为重要。
声乐教学改革需要注重培养学生的多元化能力。
传统的学前教育教学模式重视的主要是学生的认知能力，而忽视了其他方面的发展。
学前教育是幼儿教育的基础阶段，孩子们的身心发展非常重要。
在声乐教学改革中，应该注重培养学生的情感、审美和动作能力，使他们能够全面发展。
声乐教学改革需要注重教师的专业素养。
教师是学前教育的重要组成部分，他们的专业素养直接影响着学前教育的质量。
在声乐教学改革中，教师不仅需要具备扎实的声乐技能，还需要具备丰富的教育知识和经验。
只有这样，教师才能够更好地引导幼儿进行声乐学习，并培养他们的艺术素养。
声乐教学改革需要注重家庭和社会的支持。
学前教育是一项社会事业，它需要社会各方的支持和参与。
在声乐教学改革中，应该加强与家庭和社会的沟通和合作，通过家庭和社会的支持，可以为学生提供更多的学习机会和资源，使他们能够更好地发展。
声乐教学改革需要注重实践教学的有效性。
学前教育是一种注重实践的教育形式，通过实际操作和体验，使幼儿能够更好地理解和掌握知识。
在声乐教学改革中，教师应该注重培养学生的实践能力，通过让学生参与实际的声乐活动，使他们能够更好地学习和掌握声乐技巧。
中职学前教育专业声乐教学改革是一项重要的任务。
通过注重培养学生的多元化能力、提高教师的专业素养、加强家庭和社会的支持以及强调实践教学的有效性，可以推动学前教育的发展，提高学前教育的质量。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着我国国民经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对于学前教育的重视程度也越来越高。
学前教育是一个非常关键的阶段，对于孩子的成长和发展起着决定性的作用。
学前教育的质量和教学内容的改革显得尤为重要。
声乐教学是学前教育中极具特色和重要性的一个课程。
通过声乐教学，孩子们可以培养音乐鉴赏能力，培养自信心，提高语言表达能力，促进孩子全面发展。
在传统的学前教育中，声乐教学存在一些问题，例如教学方法陈旧，学生的参与度不高，教学内容与现实生活脱节等。
为了解决这些问题，我们有必要进行声乐教学的改革。
我们可以改善声乐教学的教学方法。
传统的声乐教学通常采用老师单向传授的方式进行，学生的参与度较低。
学前教育的目标是培养孩子的主动性和创造力，因此我们应该采用互动式教学，让孩子们积极参与进来。
可以设置小组活动，让孩子们合作表演，唱歌，共同创作歌曲等。
这样既能培养孩子们的合作能力，又能提高他们的学习效果。
我们应该调整声乐教学的内容，与现实生活相结合。
传统的声乐教学通常注重歌曲的演唱和歌词的教学，忽略了孩子们对于音乐基本概念和音乐知识的了解。
在改革中，我们应该注重培养孩子们的音乐素养，让他们了解乐理知识，音阶，音符等。
我们还可以结合学科知识，例如通过编写歌曲来复习数学，语文等知识。
这样可以使学习更加生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。
我们还可以通过数字化技术改革声乐教学。
传统的声乐教学通常依靠老师的直接教学和纸质教材，难以满足现代学生的需求。
在改革中，我们应该引入数字化技术，例如教学软件，教学视频等，使声乐教学更加生动，多样化。
可以通过教学软件让学生进行声音模拟和演唱比较，提高他们的音乐表达能力。
中职学前教育专业声乐教学改革是一项重要的工作，对于提高学前教育的质量和培养孩子们的综合能力具有重要意义。
通过改善教学方法，调整教学内容和引入数字化技术，我们可以使声乐教学更加生动有趣，提高教学效果，为孩子们的成长和发展提供更好的支持。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着教育理念的不断发展和时代的变革，教育不断推陈出新，以适应新时代的需求。
中职学前教育专业声乐教学也不例外。
以往的声乐教学框架往往比较固定，以歌唱技巧和声音演绎为主，但是随着时代的变革，声乐教育不仅仅需要传授歌唱技巧，更需要培养学生领悟音乐的内涵，有自己独特的音乐情感体验和表达能力。
中职学前教育专业声乐教学改革的本质是希望通过教育，让学生在音乐和人文素质上得到提高，更好地适应社会和未来生活的需求。
因此，本文将探究中职学前教育专业声乐教学改革中的几个方面。
一、注重小班教学音乐是一门要求情感交流和艺术表达的学科。
在学前教育专业中，由于学生的认知能力和交往能力都处于不成熟的阶段，因此教学对象需要提前进行分班，让学生更好地参与教学活动，实现小班化、个性化的教学。
小班教学可以更好地呵护学生，在这个过程中能够有更多的时间去发现学生个体差异并加以关注和调整，让学生在音乐学科中全面提高。
二、加强针对性教学中职学前教育专业声乐教学改革中，要注重针对性教学，因为不同年龄段的学生的认知和接受能力不同，因此需要针对不同学生进行针对性教学，这不仅能让学生更好地参与教学活动，并且可以通过个性化教学量身定制教学教学方案，实现个性化教学，更好地让学生学习音乐知识。
三、强化教学管理教学管理是中职学前教育专业声乐教学改革中的重要一步。
教学管理不仅仅需要关注到教学内容，更需要全面考虑学生整体发展。
教学管理要强调教学规范，保证教学质量，关注学生的学习情况，及时反馈，对问题进行解决和调整，保证教育教学效果。
四、体现音乐艺术的综合性中职学前教育专业声乐教学改革应该注重音乐艺术的综合性。
音乐艺术不仅仅是简单的唱歌和演唱技巧，更需要学生深入领会音乐内涵，体会其中的情感，用真情实感来演绎音乐。
因此，中职学前教育专业声乐教学改革要突出音乐艺术的综合性。
综上所述，中职学前教育专业声乐教学改革探究主要时间分班制作教育方案，针对性教学，强化教学管理。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究声乐教学是中职学前教育专业的必修课程，对于学生的音乐素养和艺术修养具有重要的影响。
然而，传统的声乐教学模式存在一些问题，例如教学内容与学生实际需求不符、教学方法单一、教学资源匮乏等。
因此，对于声乐教学进行改革是十分必要的。
一、教学内容的改革在声乐教学中，教师应将教学内容与学生实际需求相结合，注重学生的兴趣点和特长，并让学生参与到教学中来。
例如，在歌曲编排方面，教师可以让学生根据自己的喜好和声线进行音乐创作，使学生能够在实践中体验到音乐的乐趣和创造力。
此外，教师还可以关注音乐作品的时代背景和社会背景，将音乐教育与时代发展和文化传承相结合，引导学生深入了解音乐的文化内涵和历史背景，从而提高学生的审美水平和音乐素养。
传统的声乐教学方法主要依赖于教师的讲授，教学效果有限。
因此，教师应采用多种教学方法，使学生能够在多种学习环境中进行学习和实践，提高教学效果。
例如，在声乐教学中，教师可以通过音乐游戏等多种方法，让学生在轻松愉快的学习环境中进行学习，在保持音乐知识的传授和学习的同时，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，教师还应该让学生多进行合唱和重唱，通过和他人互助互学的方式，发掘和培养学生的音乐天赋和合作精神。
教学资源的丰富度和实用性是影响教学质量的关键因素之一。
因此，教师应充分利用音乐资源，如曲目、音乐器材、教学设备等，优化教学环境。
例如，在教学设备方面，教师应该配置专业音响、麦克风等音乐设备，以保证教学效果的准确性和效果性。
此外，教师还应该借鉴各种音乐教材和教学影片，以丰富教学资源和教学内容。
总之，中职学前教育专业声乐教学改革是一项重要的任务和责任，通过丰富教学内容、改革教学方式和优化教学资源，可以提高学生的音乐素养和艺术修养，培养良好的人文素养和创新实践能力，以更好地适应社会发展的需要。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，对于学前教育的需求也越来越大。
学前教育专业已成为备受关注的专业之一，而声乐教学在学前教育专业中也起着至关重要的作用。
传统的声乐教学方式已经不能满足现代学前教育的需求，因此对声乐教学进行改革探究已成为当下亟待解决的问题。
一、声乐教学现状分析在学前教育专业中，声乐教学通常是教师教学生唱歌，培养幼儿的音乐能力和审美情趣的重要一环。
但传统的声乐教学方式往往局限在教学生唱歌曲和简单的声乐技巧上，忽略了音乐素养的培养和幼儿个性的发展。
而且由于学前教育教师的素质参差不齐，导致声乐教学质量参差不齐，教学效果也很难有所提高。
声乐教学改革势在必行。
二、声乐教学改革的必要性1. 引导幼儿发展个性学前教育的本质是引导幼儿全面发展，声乐教学应该引导幼儿发展个性，培养他们对音乐的热爱和信心。
而传统的声乐教学方式往往让幼儿只是机械地模仿唱歌，缺乏个性化的培养和引导。
声乐教学需要改革，注重个性化的培养，让每个幼儿在唱歌的过程中找到自己的声音和情感表达。
2. 提高学前教育教师的专业水平声乐教学质量的提高需要学前教育教师具备较高的音乐素养和声乐教学技能。
声乐教学改革也意味着提高学前教育教师的专业水平，培养他们较高的音乐素养和声乐教学能力，从而提升声乐教学的整体水平。
3. 适应时代需求随着社会的不断进步和发展，音乐教育的理念也在不断地更新和完善。
传统的声乐教学方式已经不能满足现代学前教育的需求，因此需要对声乐教学进行改革，使之更好地适应时代的需求和发展。
2. 开展音乐素养的培养在声乐教学中，不能只注重技巧的训练，更应该注重音乐素养的培养。
幼儿在唱歌的过程中，应该通过音乐欣赏、音乐游戏等形式，培养他们的音乐素养，提高他们的音乐情感和审美情趣。
1. 制定相关政策和规范学前教育部门应该制定相关的声乐教学政策和规范，明确声乐教学的理念和目标，规范声乐教学的内容和方法，提高声乐教学的整体水平。
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式随着时代的发展和社会的进步，学前教育的重要性越来越被重视。
学前教育是孩子教育的基础，是培养孩子综合素质的重要阶段。
而声乐教学作为学前教育的一部分，对于孩子的语言、情感和审美素养的培养具有重要的作用。
当前中职院校学前教育声乐教学存在着一些问题，比如传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求，而且教学资源有限，教师队伍还不够完善等。
针对这些问题，我们需要进行声乐教学的改革，建立新的模式，更好地适应现代社会的需求和发展。
中职院校学前教育声乐教学需要与时俱进，引入现代教育理念和技术手段，改变传统的教学模式。
传统的声乐教学多以歌曲的教学为主，缺乏系统性和科学性，而且忽视了孩子的审美和情感培养。
我们可以借鉴国内外的先进经验，引入现代的教育理念和技术手段，比如运用多媒体和互联网等现代科技手段，设计丰富多彩的声乐教学内容，让孩子在欢乐的氛围中学习，增加他们的学习兴趣和参与度，提高声乐教学的有效性。
中职院校学前教育声乐教学需要丰富多彩的教学内容和方法，促进孩子的全面发展。
声乐教学不仅仅是教孩子唱歌，更重要的是培养孩子的语言、情感和审美素养。
我们需要设计多样化的声乐教学内容和方法，比如运用游戏式教学、合唱教学、声乐教学与舞蹈等多种形式，让孩子在快乐中学会歌唱，培养他们的语言表达能力、情感表达能力和审美情趣，帮助他们全面发展。
中职院校学前教育声乐教学需要加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
教师是教育教学的重要主体，他们的专业水平和教学能力直接影响到声乐教学的效果。
我们需要加强对声乐教师的培训和考核，提高他们的专业水平和教学能力，让他们更好地适应现代声乐教学的需求，更好地引导和培养孩子。
中职院校学前教育声乐教学需要加强与社会的联系，拓宽教学资源和渠道。
声乐教学需要有一个良好的教学环境和资源支持，而目前中职院校学前教育的声乐教学资源相对有限，这就需要我们加强学校与社会的联系，积极争取各种资源的支持，比如邀请专业的声乐老师来校授课，组织孩子参加各类声乐比赛和表演，给孩子提供更广阔的舞台，让他们得到更多的锻炼和展示的机会，促进孩子的全面发展。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究声乐教学在学前教育专业中具有重要的地位，它对幼儿的身心发展起着积极的促进作用。
目前中职学前教育专业的声乐教学存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
对于中职学前教育专业声乐教学进行改革探究显得尤为重要。
中职学前教育专业声乐教学应注重培养幼儿的音乐素养和表达能力。
传统的声乐教学更注重声音的演唱技巧，而缺乏对幼儿音乐欣赏和表达能力的培养。
改革探究中职学前教育专业声乐教学应加强对幼儿对音乐的感受和理解能力的培养，开展音乐欣赏活动，提高幼儿的音乐素养和表达能力。
中职学前教育专业声乐教学应采用多种教学方法和手段。
传统的声乐教学主要以集中教学为主，教师通过板书和口头教学来传授知识。
这种教学方式的效果有限，容易使幼儿产生学习的厌倦感。
改革探究中职学前教育专业声乐教学应采用多种教学方法和手段，如音乐游戏、小组合唱等，来提高学生的学习兴趣和参与度，使教学更加生动有趣。
中职学前教育专业声乐教学应加强师资力量建设。
目前中职学前教育专业声乐教师的素质参差不齐，教学水平不高。
改革探究中职学前教育专业声乐教学应加强对声乐教师的培训和继续教育，提高他们的教学能力和专业素养。
学校还应加大对声乐教学的支持力度，提供更多的教学资源和设施，为声乐教学的改革提供有力保障。
在改革探究中职学前教育专业声乐教学时，还应借鉴国内外先进的教学经验和理念。
可以借鉴一些先进的幼儿音乐教育模式，如俄国苏新音乐教育法、美国欧夏音乐教育法等，来指导中职学前教育专业声乐教学的改革。
还应积极开展国际交流与合作，引进国外优秀的声乐教学资源和课程，提高我国中职学前教育专业声乐教学的水平和质量。
中职学前教育专业声乐教学的改革探究是十分必要的。
通过培养幼儿的音乐素养和表达能力，采用多种教学方法和手段，加强师资力量建设，借鉴国内外先进的教学经验和理念，可以进一步提高中职学前教育专业声乐教学的质量和效果，促进幼儿的全面发展。
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式学前教育是教育事业中的重要组成部分，而学前教育专业的声乐教学也是该领域中不可忽视的重要环节。
在中职院校中，学前教育专业的声乐教学改革一直备受关注，针对这一问题，我们提出了一种新的教学模式，以期为学前教育专业的声乐教学注入新的活力和理念。
下文将从当前声乐教学存在的问题、改革的必要性、改革的内容和实施的意义等方面展开论述。
一、当前声乐教学存在的问题在中职院校学前教育专业的声乐教学中，存在着一些问题：1. 教学方法陈旧。
传统的声乐教学方法单一，主要以填鸭式的灌输为主，忽视了学生个体差异和兴趣特点，导致学生缺乏创造性和表现力。
2. 教学内容滞后。
声乐教学内容过于注重技巧性，忽视了对学生情感、表达能力等方面的培养，导致学生在表演时缺乏自信和魅力。
3. 教学资源匮乏。
学前教育专业的声乐教学师资力量薄弱，教学设备和资源不足，制约了声乐教学的深入开展。
二、改革的必要性针对以上问题，我们认为声乐教学改革势在必行，其必要性主要有以下几点：1. 顺应时代发展。
随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，学前教育专业的声乐教学也应顺应时代的发展潮流，注重培养学生的创造力和表现力，塑造学生的多维能力。
2. 促进学生成长。
通过声乐教学改革，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的音乐细胞，促进学生全面发展，提高综合素质。
3. 推动教育创新。
声乐教学改革有利于促进教育教学的创新，实现学前教育专业的声乐教学与社会需求相结合，为培养高素质专业人才奠定坚实基础。
三、改革的内容对于学前教育专业的声乐教学，我们提出了以下改革内容：1. 教学内容更新。
在传统的声乐教学基础上，注重培养学生的音乐性格，引导学生通过声乐练习来表达情感，涵养情感世界，使学生在学唱歌曲的过程中充分感悟到音乐的美。
2. 教学方法创新。
引入多种先进的声乐教学方法，如情景教学法、合作学习法等，通过大量的音乐听闻、情境模拟、表演实践等方式，激发学生的学习热情，使之在轻松的氛围中接受声乐教学。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究一、教学内容的创新中职学前教育专业声乐教学内容应该具有创新性，以满足学生的需求。
一方面，教学内容应该丰富多彩，不仅要讲解声乐基本知识，还应该引入现代音乐元素，以适应学生的口味。
从教学内容的安排上，可以加入一些表演元素，比如让学生表演一些流行歌曲、儿童歌曲等，既可以让学生在学习中感受到快乐，还可以提高学生的演唱技巧以及台风表现能力。
另一方面，要注重个性化教学，对于不同的学生要采用不同的教学方法，满足各位学生的不同需求。
比如，对于耐心度不高的学生，可以安排一些课堂小游戏，增加课堂的趣味性和活跃气氛。
二、互动式教学模式目前，中职学前教育专业声乐教学存在一些单向教学的情况，教学者只是向学生传授知识，学生没有太多参与感。
这样的教学模式不仅不利于提高学生的积极性，也不利于教学效果的提高。
因此，可以引入互动式教学模式，让学生参与其中，增强学生的参与感和自我表达能力。
例如，可以设置一些小组互动，让学生进行对唱，唱前进行调研，唱后进行自评和交流等，通过互动性质的教学，可以大大提高学生自我表达能力和学习兴趣。
三、师资力量和专业设备除了教学内容和教学模式的改进，中职学前教育专业声乐教学的师资力量和专业设备同样重要。
在师资力量方面，学校应该招聘有相关专业知识的教师，专业程度要求高，且富有教学经验，能够灵活应对各种教学场景中出现的问题，解决学生学习中的困难。
在专业设备方面，学校应该购置一些先进的教学设备，例如声音室、配音室等，以便于让学生更好的体验和感受声乐的魅力。
总之，中职学前教育专业声乐教学改革是非常必要的，只有通过不断地更新教学内容，模式的创新，提高师资力量以及专业设备等方面的改革，才能更好的帮助学生取得最佳的学习效果。
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式近年来，随着社会对学前教育的需求不断增加，学前教育理念也不断更新，声乐教学成为学前教育中的重要一环。
中职院校作为培养学前教育师资的重要机构，也在不断探索新的声乐教学模式，以满足社会需求和学生发展的需要。
一、声乐教学的重要性声乐教学是学前教育中不可或缺的一部分，因为声乐是孩子们最基础的艺术素养之一，对于培养孩子们的艺术细胞和审美情感至关重要。
在学前教育中，声乐教学可以有效促进孩子们的语言表达能力和情感表达能力，培养他们的音乐感知能力和音乐审美情感，同时也有助于提高孩子们的情商和社交能力。
中职院校在学前教育专业中必须对声乐教学进行改革新模式的探索，以提高学前教育专业的教学水平和学生的综合素质。
二、传统声乐教学存在的问题在过去的声乐教学中，传统的课堂模式主要以老师讲解为主，学生跟唱学习为辅，缺乏趣味性和互动性，导致学生对声乐教学兴趣不高，学习效果不明显。
由于学前教育专业学生的基础匮乏，声乐教学的内容和形式也很难创新，难以满足现代学前教育的需求。
中职院校学前教育专业必须对传统的声乐教学模式进行改革，探索新的声乐教学模式。
1. 培养学生的音乐视觉能力传统的声乐教学主要注重音乐的听觉训练，忽略了音乐的视觉表现。
新模式下，中职院校学前教育专业应该引入音乐视觉教学，通过图片、动画、视频等多媒体手段，让学生直观感受音乐的美感和魅力，激发学生对音乐的兴趣和感悟。
2. 引入多元化的教学内容3. 优化课堂教学形式传统的声乐教学课堂以老师讲解为主，学生跟唱为辅，缺乏趣味性和互动性。
新模式下，中职院校学前教育专业应该优化课堂教学形式，采用小组合作学习、情境引导教学等多种形式，让学生充分参与，增强学习的趣味性和互动性。
4. 加强实践教学环节传统的声乐教学主要侧重于理论知识的传授，忽略了实践的重要性。
新模式下，中职院校学前教育专业应该加强实践教学环节，让学生通过合唱排练、歌唱比赛等形式，增强音乐实践能力和表演能力，提高学生对于音乐教学的实际应用能力和创新能力。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育逐渐受到了重视。
在学前教育专业中，声乐教学一直是备受关注的一个重要内容。
传统的声乐教学模式已经不能满足时代的需求，需要进行改革探究，以适应学前教育的发展和要求。
一、声乐教学的现状目前，中职学前教育专业的声乐教学存在一些明显的问题。
传统的声乐教学注重声音的技巧和训练，忽略了学生综合素质的培养。
教学内容单一，缺乏创新和多样性，难以激发学生的兴趣。
教学方法和手段陈旧，不能够与时俱进，无法满足学生的个性化需求。
二、声乐教学改革的必要性针对目前声乐教学存在的问题，进行改革探究势在必行。
一方面，学前教育专业的声乐教学应当注重学生的全面发展，培养其音乐素养、审美情趣、表达能力等。
声乐教学需要融入更多创新的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、改革的方向和措施针对声乐教学的现状和改革的必要性，我们可以从以下几个方面进行改革探究：1. 关注学生的全面发展：为了培养学前教育专业学生的全面素质，声乐教学应当注重学生的音乐素养、情感表达能力、审美情趣等。
可以通过多元化的音乐活动、舞台表演等方式来培养学生的综合素质。
2. 创新教学内容和方式：传统的声乐教学内容单一，缺乏趣味性和实用性。
可以通过引入更多音乐元素和形式，比如民间音乐、流行音乐等，丰富教学内容。
应当积极探索多种教学方式，比如小组合作、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣。
3. 引入现代科技手段：随着科技的发展，现代科技手段在教育中的应用越来越广泛。
在声乐教学中，可以引入多媒体教学、虚拟实验室等现代科技手段，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 个性化教学：每个学生的音乐练习和表演能力不同，应当根据学生的实际情况，开展个性化的声乐教学。
可以组织个别辅导、提供个性化的课程设计等，满足不同学生的需求。
四、案例分析为了更好地探究中职学前教育专业声乐教学改革的可行性，我们选择了某中职学校的实际案例进行分析。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着社会的发展和经济的改革，人们对于教育的要求越来越高。
中职学前教育专业声乐教学是教育的重要内容之一，而其教学改革也成为了当下一个热门话题。
本文将围绕中职学前教育专业声乐教学的现状及其存在的问题进行探究，并提出一些相应的教学改革措施。
中职学前教育专业声乐教学是一门重要的艺术课程，它在幼儿教育中起到了重要的作用。
但是，中职学前教育专业声乐教学在实践中也存在一些问题，表现在以下几个方面：1. 教学内容单一。
现有的课程体系中大多数只是传授基本的唱歌技巧和音乐理论知识，忽略了幼儿感知和表达等方面的培养。
2. 教学方法陈旧。
传统的教学方法主要是以教师讲授为主，学生通过记忆和模仿的方式学习，不利于学生自主发展和创新。
3. 教学资源匮乏。
一方面是教学设备和场地的限制，另一方面是师资力量和教材的不足，难以满足学生多元化的需求。
二、具体的教学改革措施1. 课程目标要求的明确化。
通过重新设计课程的目标要求，将幼儿的感知、表达、批判性思维等方面的培养融入到课程中，强化其实效性。
2. 教学方法创新。
采用多种教育方式，例如基于项目的学习、游戏化学习、电子学习等，激发学生的自主学习意识，提高其探究性和创新性。
3. 老师专业技能的提升。
提高教师的专业化和综合素质，增强他们的实践能力和创新能力，以适应教育和社会发展的要求。
4. 教学资源的创造。
需要建立完善的教育资源体系，包括音乐室、配套设施、音乐图书、教材资料等，为教育与教学提供必要的支持。
总之，中职学前教育专业声乐教学改革是一个动态的过程。
只有不断地总结经验，完善措施，才能够有更好的教育效果，让教育迈向更高的维度。
中职学前教育专业声乐教学改革探究
中职学前教育专业声乐教学改革探究随着社会经济的发展和人们对教育的日益重视，学前教育也成为了教育体系中一个备受关注的领域。
而学前教育的专业人才培养也成为了教育界的热点问题之一。
中职学前教育专业作为培养学前教育技术技能人才的一个重要环节，其声乐教学也是其中的重要组成部分。
目前一些地方中职学前教育专业的声乐教学存在着一些问题，需要进行改革探究，以适应时代发展的需要。
1. 教学内容单一在传统的中职学前教育专业声乐教学中，教学内容往往只围绕着儿歌、童谣等简单的儿童歌曲，缺乏多样性和深度，无法满足学生对声乐技能的全面需求。
2. 教学方法落后传统的声乐教学方法多为老师讲解，学生模仿的模式，缺乏与学生互动、参与的教学形式，无法激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 师资力量不足目前许多中职学前教育专业的声乐教学，师资力量相对薄弱，教师的教学水平和业务能力参差不齐，难以保证教学质量。
二、声乐教学改革探究1. 丰富教学内容中职学前教育专业声乐教学应该在传统的儿歌、童谣的教学内容外，适当引入一些优秀的古典音乐、民间歌曲、流行音乐等多样性的音乐作品，让学生在学习中接触到不同类型的音乐，提高他们的音乐鉴赏能力和综合素质。
2. 创新教学方法在声乐教学中，可以引入一些创新的教学手段，如声乐训练与身体训练相结合，让学生通过体操、舞蹈等形式去唱歌；与儿童游戏相结合，通过游戏的方式来进行声乐教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习声乐技巧。
3. 提高师资水平加大对声乐教师的培训力度，提高声乐教师的专业素质和教学能力，让他们能够更好地指导学生学习声乐技能，带领学生走上音乐之路。
三、全面提升学前教育专业声乐教学的质量1. 加强实践环节在学前教育专业声乐教学中，应当加强实践教学环节，让学生在课堂上所学到的技能得以运用和检验，提高学生的实际操作能力和实践能力。
2. 强化综合素质培养在声乐教学中，应该注重学生综合素质的培养，通过声乐教学让学生培养自信心、合作精神、团队意识等综合素质，使他们成为既懂声乐技巧、又具备综合素质的优秀学前教育技术技能人才。
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式
中职院校学前教育声乐教学改革的新模式随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，传统的中职院校学前教育声乐教学模式已经无法满足学生的需求。
我们需要探索一种新的教学模式，以提高学生的学习兴趣和能力。
下面我将介绍一种中职院校学前教育声乐教学改革的新模式。
我们需要将传统的课堂教学与实践相结合。
传统的声乐教学主要侧重于理论知识和技巧的讲解，而缺乏实践环节。
学前教育声乐教学需要注重培养学生的综合能力，包括声乐技巧、音乐表演能力和艺术修养等。
我们可以将课堂内容与实践相结合，组织学生参加各种音乐演出和比赛，让他们实践所学的知识和技能，培养他们的表演能力和自信心。
我们可以引入现代科技手段，提高声乐教学的效果和趣味性。
在传统的声乐教学中，学生通常只是被动地接受老师的教导，缺乏互动和创造性。
现代科技手段如音乐软件、视频教学等可以为学生创造更多的学习机会和方法，让他们更主动地参与其中。
我们可以利用录音和视频技术，让学生自己录制并欣赏自己的演唱作品，通过比较和分析，不断改进和提高。
我们还可以将跨学科的教学方法融入声乐教学中。
学前教育声乐教学不仅仅是培养学生的声乐技巧，还要培养他们的综合素质。
我们可以将其他学科的知识和技能融入声乐教学中，如舞蹈、戏剧、艺术等。
这样一来，不仅可以增加学生的学习兴趣，还能培养他们的创造力和艺术修养。
我们需要注重学生的个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜能，所以我们不能一刀切地灌输知识和技能。
相反，我们需要根据学生的个性和兴趣，量身定制教学内容和方法，激发他们的学习动力和潜能。
这样一来，学生才能更好地发展自己的声乐才能，并且在将来的工作和生活中有更好的发展空间。
中职院校学前教育声乐教学需要进行改革，以适应社会的发展和学生的需求。
新的教学模式应该关注学生的实践能力和综合素质培养，引入现代科技手段和跨学科教学方法，并注重个性化教育。
相信通过这种改革，学前教育声乐教学的质量和效果会得到显著提高。
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证书” 制度。 第五 ， 要 以实 现职 业教 育 与终 身
学 习对 接 为 目标 ， 构建 人 才培 养立 交桥 。
我 们 有 些 学 前 教 育 专 业 的 声 乐 教 普 通 高 中为 了“ 考学 ” 服务， 教 师 主 要 传 授 １ 中职学校幼师专业声乐课教学现 状 的提 升 。
１． １ 声 乐 课教 学滞 后 于现 阶段 幼儿园 艺术
课 程 的 实 施要 求
学 仍 然延续 传统 “ 音 乐学 院式 ” 的教 学 模
知 识 ”； 而 职 业 学 校 为 了 培 养 技 术 师认 为 幼 儿 歌 曲 不 用 多练 习 ， 只 要 掌 握 科 理 论 性 “
学的发声方法 ， 自然 就 可 以 无师 自通 。 通 过 型 、 专门型人才 ， 教师主 要教授技 能性“ 知
书 与职业 资格证 书对 接 为 目标 ， 建立健 全 “ 双 高的造 诣 。 所以 ， 对于 他们 的要 求 固然 也不 能 单一 或者 过 多 的追 求技 术上的 提 高 。
曲的区 别 ， 进 而适当 的调 整教 学内 容 ， 使教学 具有职业性 、 和 实用 性 。 ２ ． ２明确学 生观 念 ， 是实现 职前 教学 与幼教 岗 位对接 的保障 很 多 学 生 在进 入职 校 之 前 并 没 有 明确
都认 为“ 幼 儿 歌 曲很 难 唱”， 学 校 所 学 的 声
大 多 数 毕 业 生 识 ” 。 如： 普 通 高 中没 有 专 门 的 “ 声乐” 课。 声 目前 ， 多 数 中 职 学 校 幼 师 专 业 声 乐 教 往 届 毕业 生 的 反 馈 信 息 看 ，
乐知 识 的 演 唱 和训 练 都 是 涵 盖 在 “ 音乐课”
教 师相对 较 少 ， 声乐课只能 以集 体 课加 如 ： 通过 学 习职业学校 人 才培 养模 式 ， 掌握职 ２ ０ ｌ ０ 年ｌ ２ 月２ 日， 教育部 召开 了全 国中等 较 多 ， 通过 了解 极少能有一对 一上课 的时 业学 校与普通 中学教学 目标 的不 同 ｝ 职 业教 育教 学改革 创新 指导 委 员会第二 次全 小组课的形 式进行 ， 然而， 声乐 教学具 有 因人而异 和需 要 因材 生 源 的特 点 明确 教学 过 程 中知 识 、 技 能 难 易 体 会议 暨４ ３ 家行 业职 业教 育教 学指导委 员会 间 。
也很 难在声 乐的演唱能力 上得到 多么 业、 企业 、 岗位 对接 为 目标 ， 加快 校企 一体 化 的技巧 ，
建设。 第二， 以实现 专业 课程 内容 与职业标 准 对 接 为 目标 ， 构建 新 的 专业 课 程 体系。 第三 ， 要以 实现教学过程 与生 产过程对接 为目标 ， 推 进 人才 培养 模式改革 。 第 四， 要 以实现学 历证
式。 即 以 培 养 学 生 具 备 较 为 专 业 的歌 唱 水 乐 演 唱技 能 难 以 在 实 践 中加 以 运 用 。 这 是 之 中 。 学生学习“ 音乐 ” 主 要 的 目 的 是 陶 冶 平 为 主 要 的教 学 目标 。 这 虽 然 对 培 养 学 生 提 高 审美 、 拓展 思 维 、 提升素质。 而职 因为 幼 儿 和 成 人 的 嗓 音特 点 有 着 很 大 的 区 情 操 、 如 果学 生 不 了解 幼 儿 的嗓 音 特 点 、 歌 唱 业 学 校 不 同 ， 幼 师专 业 的 学 生 通 过 学 习 要 的 声 乐 演 唱技 能 技 巧 很 有 帮 助 ， 但 已 同现 别 。 的 方 式 、 幼 儿 嗓 音 的 保 护 、 和 幼 儿 歌 曲的 创 阶 段幼儿 教师的专业发 展要求不相适应 。 掌握 音乐以及其细化各 个学科 的知识 ， 以 就 很 难 唱 出或 者 教 出 幼 儿 喜 欢 便 能 更 好 地完 成 “ 幼儿 教 师 ” 的职责 。 因此， ２ ０ ０ １ 年 国家 教 育 部 正 式 颁 布 和 实施 《 幼 儿 作 特 点等 ， 园 教 育 指 导 纲 要 。 其 中强调 “ 不 要 把 艺 术 听 ， 愿意学的儿歌 ， 更难 于驾 驭 幼 儿 园 的 歌 职 校 学 校 不仅 要 专 门 开 设 “ 声乐课Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ 一 ｏ ｖ ｅ ｔ ｉ ｏ ｎ ： Ｈ ｅ ｒ ａ ： ｌ ｄ — 矗： ■
谈 中职 学校 幼 师 专 业声 乐 教 学 改 革
张 放 （ 吉林女子 学校 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ １ ） 摘 要； 突 出‘ ‘ 职 业特 点 ’ ’ 是 中等职业 学校 学科教 学改 革 的方 向 。 因此 ，中职 学校 幼师 专业 声乐教 学应 以“ 幼师 ” 这一 职 业 的特 点和 需 要 为 教 学 的 前 提 和 依 据 ，实 现 教 学 与 幼 教 岗 位 需 求 的 “ 零 距 离” 对接。 关键词 ： 幼师专业 声乐教 学 艺术课程 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ３ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｉ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） 一０ １ ８ ９ —０ ２
成立 大会 ， 教 育部 副部 长鲁听 出席会议并 发表 施教 的特 殊 性 。 所以 ， 对 于基础 薄 、 时 间少 的 程 度的控 制 ； 通过 到 幼儿 园的观 摩 与实践 ， 了
重 要 讲话 。 提 出了 ： 第一 ， 要 以 实现专业 与产 教学现状来 说 ， 学 生即使每节课都 在学 习歌 唱 解 幼儿 的声音特 点及演 唱 儿歌 与演 唱 成人歌
还是 停 留在 为 了学 习 “ 知 识 而 来 上学 的 思
１ ． ３声乐教学 仍缺乏 实践性和综 合性
在 幼儿 园新课 程改革 中， 艺 术 课 程 的 范 为主 的 教 学 方 法 ， 不仅 要具 备 歌 唱 能 力 ，
实 施 已实 现 综 合 化 。 幼 儿教 师 要 改 变 以示 职 业 学 校 与 普 通 高 中 的 区 别 。 他 们 大 多 数 而 且要具备较 强的艺术综合素 养 ， 这 根 本 想 上 。 其实 ， 普通 高 中 所 教 授 的 “ 知识” 和 职