信息技术促进教育和谐创新论文

信息技术促进教育和谐创新

新课程的改革，如一缕春风带给教育无限的生机与活力。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。新课程的教学改革要求培养创新型的人才。而培养创新人才必须创造和谐民主的教学环境，因为只有和谐民主的教学，才能使学生生动活泼，才能张扬个性；只有和谐民主的教学，才能唤醒学生的想象和创造意识，发挥学生的最大潜能。怎样才能创造和谐的教学环境呢？我认为就是要充分利用信息技术。因为：

一、信息技术创设了融洽的课堂氛围，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维

学生学习，首先要有良好的课堂氛围，融洽、民主平等的师生关系，才能给学生带来好心情、好兴趣。而信息技术恰恰为学生提供了这一平台，信息技术中的多媒体教学，能把文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息集成在一起，表现形式灵活多样，使学习氛围变得轻松，和谐，能充分调动学生的好奇心，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机，有了兴趣和动机，学生的思维才会得以运行，获取知识、吸取消化知识并加以效验，将其内化，完成知识的量变到质变的转化过程。正如陶行知所说：“创造力量最能发展的条件是民主。”因此，我们不但要教学生学习信息技术，还要在课堂上注重用多种方式激发学生的求异思维，以便达到和谐创新的目的。如我在微机课上采用的：

1、目标导向，激发学生求异思维

目标是人奋斗的归宿，从某种意义上来说，首先要明确目标才能去争取实现目标。针对小学生这个群体，为了激励其拼搏进取，自觉地朝着自己既定的目标不懈的努力追求，我们采取了远景目标和近景目标相结合的方法。远景目标--------在小学阶段的第一节信息技术课中，我先让学生观看我精心制作的一段动画，动画的内容是从1946年世界上第一台计算机eniac诞生至今的计算机发展历程及其涉及到的方面和信息技术在人类未来生活中扮演的角色畅想。学生通过观看动画后，第一感觉就是对计算机的发展和科技的进步表示惊讶，这时我再从理论的角度来向学生阐述信息技术课程的重要性，告诉学生随着科技的不断发展，计算机将逐步成为全社会和全人类的使用工具，未来社会的文盲不再是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟到学习信息技术的迫切性；近景目标--------每节课上课伊始，展示本节课的学习目标，并在课堂中创设相关情景，引发学生的好奇心和求知欲。例如我们在教学《windows98的窗口操作》时，先导入新课

师：同学们，上课前我们先来舒缓一下自己的眼睛，透过教室的窗户向远方、向绿色的地方看，待会来回答教师的问题。

三十秒后。

师：其实，今天我们要学习的内容就和刚刚提到的窗户有关，但不是我们教室的窗户，而是计算机的窗户，下面我们先来看一下这节课的学习目标。

出示学习目标：

（1）认识并能说出windows98的窗口及其窗口的组织部分;

（2）学会相关的窗口操作并能灵活运用；

此时学生的学习兴趣被完全调动起来，积极性高涨，思维也就自然而然地被激发了，在这种气氛下，学生很快就掌握了新知识。

2、任务驱动，激发学生求异思维。

在学习中，对学生而言，有了学习任务也就有了压力，同样也会出现不同的完成任务的方法。“真理是唯一的，但通向真理的道路却不是只有一条。”这也就要求老师要激发学生的求异思维，鼓励学生用多种不同的方法去完成任务。例如我们在教学《修饰读书卡片》这一课时，完成了教学目标后，为培养学生的求异思维，在学生自由练习时，我要求学生不利用教师讲授的“格式”工具栏来完成修饰读书卡片，而通过其他的途径来完成。一开始，学生都无从下手，此时我们给出一点提示“在学习《有趣的块操作》这一课时，我们曾讲过：‘有许多按钮不仅仅是工具栏中才有的’……”学生根据老师的提示，很快地找到了其他方法（如：通过“格式”菜单——“字体”选项来完成，鼠标右键的“字体”菜单等等），并顺利地完成修饰读书卡片。在这一过程中，每个学生都希望自己的方法得到老师的赞同、认可，从而令自己在探索、解决问题时努力寻求独立的、新颖的方法，这一过程也就是学生独立思考、探索和创新的思维过程。

3、竞赛激发，激发学生求异思维。

争强好胜、不甘落后是小学生的天性，也让学生对竞赛性的活

动很乐意参加，在课堂教学中，我们经常抓住这方面，组织相关的比赛来激发学生的创新思维。例如：我们在教学汉字输入这一课时，考虑到这部分内容相对来说比较枯燥，于是我们在课前对同学们说：“我们学完这一课后举行一次汉字录入竞赛，看看谁输入的速度快。”于是在接下来的新课中，每个学生除了完成当课堂的学习内容外，都在努力地探索如何提高自己的输入速度，结果在比赛中我惊奇地发现学生使用了许多书本上没有的知识来提高自己的输

入速度（如何使用“智能abc拼音输入法”时在音节后加上数字以方便快速地选择相应的字、简化词语输入、将常用的短语定义成词语等等）,这样一来，学生的键盘操作及汉字录入水平得到了很大提高，同时在此过程中又培养了学生坚强的意志和敢于冒险的精神。

二、多媒体技术为师生构建了交流沟通和展示的平台

教师利用以计算机为核心的各种多媒体设备，能够把一堂课讲得有声有色。对激发学习者兴趣、吸引学习者注意力、加快知识消化和吸收、提高学生学习兴趣效率起到了积极的作用。如：我在教学小学语文第二册《种子》一课时，由于种子的生长过程很慢，无法直接观察，讲起来比较抽象，我就利用多媒体这一平台，把种子的生长过程用动画演示出来，学生看了后觉得种子真可爱，学起来就有趣了，后来背这篇文章时也觉得很轻松。

另外使用交互式多媒体还给学生自学带来了便利，如：电子词典、电子参考书、电子百科全书等。学生也可以在网上下载教材到

学习机、点读机上进行自主学习，方便快捷。师生通过学习计算机应用，能利用网络查阅资料信息、阅读课外读物，也可用腾讯qq 或手机短信进行学生与学生、学生与教师、教师与家长、家长与学校等多方沟通，以便掌握更多的信息，获取更多的知识，也有利于教师了解学生心理，适时引导，及时采取措施。多媒体技术的应用还为师生展示自我，交流作品提供了方便、直观的平台。为互相学习提供了良好的环境。如：学生的科技作品可以通过制作动画在屏幕上显示出来，全班都能直观全面地观看。学生还可以将自己优美的舞姿、清脆的歌喉、漂亮的图画、感人的文章通过多媒体平台在微博上展示给更多的人，得到更多的评价，从而提高学生的写作能力，锻炼自己的胆量，增强了自信心。对学生的个性发展起了极其重要的作用；一些关于消防安全，用火用电等的安全知识也能通过多媒体形象直观的获取。比起教师生硬的讲解生动得多，也不需要教师对学生进行强制学习，师生关系得到了和谐健康的发展。

实践证明，教师应该善于把握时机，充分利用计算机、通讯设备等信息技术采取灵活多样的教学方式，把死气沉沉的教教材，变成学生交流探讨、陶冶情操、互帮互学的民主课堂，不仅促进学生对知识的积累，而且能够培养学生的社会实践能力和创新能力。这就要求教师要肯定学生的“标新立异，异想天开”，努力保护学生的求知欲、好奇心和想象力，在民主的教学氛围中激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。愿信息技术走进每一位教师，走进每一间课堂，使课堂不