《项羽本纪》课件(苏教版选修《史记选读》)

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苏教版高中语文选修系列《史记选读》项羽本纪公开课教学课件共55张PPT(共55张PPT)

苏教版高中语文选修系列《史记选读》项羽本纪公开课教学课件共55张PPT(共55张PPT)

“《史记》一百三十篇中,以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中, 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观,可歌可泣在此 数端耳。”
郑板桥 -----清代文人画家“扬州八怪”之一
二“垓下悲歌”内容梳理
❖ 1 课文朗读 把握情节 ❖ 2 按情节划分层次,说说你对哪个情
节最感人?试为各层拟一个小标题 ❖ (霸王别姬 东城快战 乌江自刎) ❖ 3 分组解决各段重点语言知识
(古义:重金收买,悬赏;今义:购买)
五、写出下面多义词的意义
书足以记名姓而已。 (足够) 剑一人敌,不足学,——学万人敌。(值得) 下梁地 (攻下) 闻之皆争下项王。 (归顺)
分析项羽失败的原因有哪些?
❖“性格决定命运”,项羽的悲剧 性格决定了他的悲剧结局。(综合
项羽自身的原因和当时的客观条件,结合我们所学的政治、 历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价,)
❖ 1、战略因素:背关怀楚,失去地 利;
❖ 2、路线因素:专恃武力,失去 民心;
3、性格因素:自矜功伐,不善用
五:价值导向
❖某种意义上,性格决定命运!
❖ 项羽的悲剧警醒我们:
❖在漫漫人生旅途中,头脑清醒,把 握契机,谦逊豁达,知耻后勇,
❖培养健全理想的人格和良好的心理 素质,对成功具有重要的意义。
六 试结合课文内容,分析刘邦、司 马迁对项羽的评价
(一) “夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外, 吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮 道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取, 吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此 吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其 所以为我擒也。” (《高祖本纪》)
❖骁勇善战
思考与探究 3:
❖“乌江自刎”通过哪些 细节描写突出人物形 象?

高中语文 第十二专题《项羽本纪》课件 苏教版选修《史记选读》

高中语文 第十二专题《项羽本纪》课件 苏教版选修《史记选读》
《史记》选读之 研究性学习
<项 羽 本 纪> (总 课 题)
项羽的人生悲剧
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1
学习目标
• 1 结合文本知识及搜集的资料,通过小组合 作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分 析项羽最终失败的原因。
• 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的 分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲 剧命运的必然性.
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10
作业布置
请结合研究成果,以“项羽的人生” 为话题写一篇人物随笔,要求: 700 字左右。 (检测评价)
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11
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6
总结:项羽的人生悲剧
一是 个人性格的缺陷
二是 政治谋略的缺失
三是 领导才能的不足
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7
学以致用
思 考
研 1 我们应从项羽的人 讨 生悲剧中吸取怎样的
教训?
2 我们又该如何完善 自身的人格修养?
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8
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项羽的悲剧 警醒我们:
要能够在人生的转折关头,头脑清醒,把 握契机,多谋善断,冷静果敢,培养理想人格和 良好的心理素质.否则只能像项羽那样仰天长 啸,慷慨悲歌,给自己,给历史留下一个个遗 憾……
• 1 早年求学立志时的项羽.
• 2 破秦入关时的项羽.
• 3 鸿门宴上的项羽.
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4
子课题二
悲歌末路叹项羽
• 1 垓下别姬时的项羽. • 2 东城快战中的项羽. • 3 拒渡乌江,选择死亡的项羽.
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5
总结:项羽的性格缺陷
• 第一个 • 第二个 • 第三个 • 第四个 • 第五个

高中语文:5.1《项羽本纪》课件(苏教版选修史记)

高中语文:5.1《项羽本纪》课件(苏教版选修史记)

读课文第5段,理解下列词语,并和 同学交流,准备老师提问
• • • • • 直夜溃围南出 平明 骑能属者 田父绐曰 然今卒困于此 • • • • • • 今日固决死 为诸君快战 必三胜之 刈旗 期山东为三处 辟易数里
• 直夜溃围 南出 • 平明 • 骑能属者 • 田父绐曰
• 然今卒困 于此
• 溃围,突围。
• 《项羽本纪》是《史记》中最重要最精彩 的篇章之一。从历史上说,本文具体记录 了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云;从 文学上说,本文是我国散文中最早的以人 物为中心的叙事艺术杰作。文中描绘的一 幅幅惊心动魄的战争画卷,塑造的项羽这 一叱咤风云的悲剧英雄形象,对后世各种 体裁的文学作品,都产生过巨大的影响。 因原文较长,本书只选了项羽家世的介绍 和巨鹿之战、垓下之战两个片段。未入选 的精彩片段还有巨鹿之战前的“吴中起兵 ”和“巨鹿之战”后的我们学过的“鸿门 宴”。
• 遭我攻击的敌人无不降服,从未失败过,于是 称霸,据有天下。然而今天终于被困在这里, 这是上天要灭亡我,不是作战的过错啊。今天 肯定是我的死期,愿为诸君痛快地打一仗,一 定胜它三次,给诸君冲破重围,斩杀汉将,夺 取汉旗,让大家知道是上天要灭亡我,并不是 作战的过错。”就把他的骑兵分成四队,分别 朝着四个方向。汉军包围起好几层。项王对他 的骑兵说:“我为你们拿下一员汉将。”命令 骑兵们四面奔驰而下,约定在山的东边分做三 处集合。
同学相互翻译并指正
• 于是项王就想东渡乌江。乌江亭长移船停 靠在岸边,等待项王,对项王说:“江东 虽小,地方纵横千里,民众数十万人,也 足以称王。希望大王赶快渡江。现在唯独 我有船,汉军追过来,没法渡江。”项王 笑着说:“上天要灭亡我,我还渡江干什 么!况且项籍与江东子弟八千人渡江西进, 现在没有一人返回,纵使江东父老怜爱我 ,让我为王,我有何面目去见他们?纵然他 们不说什么,我项籍难道心中没有愧吗?”

苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》之《项羽本纪》课件 (共47张)

苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》之《项羽本纪》课件 (共47张)
•目光短浅(西楚霸王)、吝啬小气(官印迟迟不分给 功臣)、优柔寡断(鸿门宴)、迷信武力、妇人之仁 、沽名钓誉
•透过一幕幕细节,就会清楚的发现,
项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
本文的艺术手法
1、抓住主要事件,具体细致地描写人物活动, 以突出人物特点,塑造人物形象。(霸王别姬、 东城快战)
2、语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的
事业的起点
事业的顶点 事业的转折点 事业的终点
评价
刘邦、韩信曰
太史公曰
我曰 晶周 印晶
整体感知
提示:项羽的活动 • 第一部分(1)项羽家世 • 第二部分(2)早年情况 • 第三部分(3)巨鹿之战 • 第四部分(4)霸王别姬 • 第五部分(5)东城快战 • 第六部分(6—8)乌江自刎与尾声 • 第七部分(9)史公论赞
冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵。及楚
击秦,诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十,楚兵
呼声动天,诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军,项
羽召见诸侯将,入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军,诸侯皆属焉。
合作探究
项羽的三年反秦活动中,最根本的是巨鹿 之战。你认为巨鹿之战的意义有哪些?
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信 息?对项羽家世的介绍有何寓意?
项羽家世:①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。
寓意:①世代为楚将。 ②与秦有不共戴天之仇。
第2段
项籍少时,学书不成,去;学剑,又不成,项梁怒之。 籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万 人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜,略知其意,又 不肯竟学。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍 曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族 矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人, 虽吴中子弟,皆已惮籍矣。

项羽本纪课件苏教版选修史记选读.ppt

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司马迁给我们刻画了一个经久不衰的 项羽形象,对于项羽,不同的人有不 同的评价,看看人们是如何评价项羽 的。
1、司马迁对项羽的评价
《史记》中本纪是给在一定历史时期以 内掌握最高统治权者写的。而项羽从起 兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江 (前209~前202),终生未完成帝业, 司马迁为什么把项羽传记列入“本纪”, 这并不是司马迁“求名责实,再三乖 谬”,而正是表现了司马迁从历史的实 际出发的客观态度。因为在秦亡以后, 汉兴以前的过渡阶段,项羽实际支配着 当时的政局,代表着当时的政权。
快战和决战是不一样的。决战有胜负难分、一决雌 雄的意思,也就是还有求胜的想法,快战则只求痛 快于一时,不过逞强示勇而已,完全不计后果。
作为统帅,是应该取“决战”还是“快战”呢?当 然是前者,“胜败乃兵家常事”。所以项羽的性格 也决定了他的失败。
两场战争,作者运用不同手法刻画了项 羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、 勇猛善战的一面,他还有儿女情长、重 情重义的一面。
于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时, 赤泉侯为骑将,追项王,项王嗔目而叱之,赤泉侯人 马俱惊,辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王 所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都 尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑 曰:“何如?”骑皆伏曰:“如大王言!”
思考讨论 1.“项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。”
比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》, 各自表现的思想有何不同?
明确:《垓下歌》表现的是项羽面临绝境 之时。地厚天高,却托身无所,一种愤怒, 万种低回,是一种英雄穷途末路之哭。
《大风歌》是刘邦得到天下,平息淮南王 黥布叛乱,得胜还朝,路途回归故里的一 种张狂之辞,但之中又隐藏着浓浓的恐惧 与悲哀。

高中语文(苏教版选修史记)教学课件:《项羽本纪》(司马迁)

高中语文(苏教版选修史记)教学课件:《项羽本纪》(司马迁)
活埋他们。 诣:到。坑:活埋 13.故且降,待大王 所以姑且投降,来等待大王 14.从此以东,梁地十余城皆恐,莫肯下矣。
从这里向东,梁地的十几个城邑(的百姓) 都会很畏惧,就没有人肯归顺(您)了。
下:名作动,屈尊,降低身份,“归顺” 15.项王然其言,乃赦外黄当阬者。 项王认为他的话对,就赦免了应当活埋的外黄人. 然:以……为然,认为……是对的,意动用法
项羽本纪(节选)
司马迁
学习目标
▪ 1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项 羽生平事迹,更要学会从字里行间去分析 人物;
▪ 2、对项羽进行辨证的认识、评价; ▪ 3、 对传记文学有更进一步的认识; ▪ 4、学会用批评的眼光去视察,去思考。
▪ 重点/难点: 掌握重要文言词语,归纳各种 文言现象。
正音正字
5.虞兮虞兮奈若何! 虞姬呀虞姬,我拿你怎么办?
第三部分重点词句(9):
6.歌数阕,美人和之 项王唱了几遍,美人虞姬在一旁应和
7.项王泣数行下,左右皆泣 项王几行眼泪流下来,左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。
没有人能抬开端来看他。
第三部分重点词句(10):
1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人
1.积累文中重要的实词、虚词的意义 用法以及句式的特点。
2.了解项羽一生的主要经历,体会其 性情特点对命运的影响。
3.了解司马迁等人对项羽的评价,进 而形成自己对项羽的认识和评价。
▪ 霸王别姬(演唱者:屠洪刚)
我站在烈烈风中
恨不能荡尽绵绵心痛 我心中你最重
望苍天四方云动
悲欢共
剑在手
生死同
问天下谁是英雄
以……为苦,形容词意动。 通“疲”,疲

徒:只,仅仅,以:因为

高中语文苏教版选修《史记选读》课件:5.1 项羽本纪

高中语文苏教版选修《史记选读》课件:5.1 项羽本纪

K课前学习 K课堂深入
EQIAN XUEXI
ETANG SHENRU
背景助读
知识梳理
1.注字音 翦 .jiǎn 会 稽 kuài . 蕲 .qí 披靡 .mǐ 麾 .huī 垓 下 gāi . 刈 .yì 甑 .zēng 蹂 .róu 觉 感觉jué 睡觉jiào
戮 .lù 绐 .dài 骓 .zhuī 龙且 .jū 田父 .fǔ 狱掾 .yuàn
《项羽 本纪》 《廉颇 蔺相如 列传》 《滑稽 列传》 《刺客 列传》
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掌握学习方法
1.依靠课下注解、工具书疏通课文,理解词义句意,了解文章的内容。 2.熟读全文,在掌握基本字词的基础上,对相关人物能作出正确的评价, 并能阐明自己的观点。 3.抓精彩片段,反复诵读,揣摩理解作者刻画人物所用的方法。
项羽本纪
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知识梳理
秦二世的残暴腐朽,给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿 而起,各地纷纷响应,我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍 全国。项羽,就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄,一 个悲剧式的英雄。他勇猛善战,叱咤风云,显赫一时,在击败秦军、推翻秦王 朝的过程中建立了巨大的功绩;但在推翻秦朝统治以后,他目光短浅,策略 错误,企图恢复春秋战国时代的封建贵族政治,加之烧杀破坏,终于丧失民 心,军败身亡。《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔 历史场面,生动而又深刻地描述了项羽的一生。
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苏教版语文选修(史记选读)课件:05 项羽本纪

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项王身亦被.十余创(动词,遭受) 信而见疑,忠而被.谤(介词,表示被动) 将军身被.坚执锐(同“披”,动词,穿 在身上或披在身上) (4)被被.发行吟泽畔(同“披”,动词,散开) 一 成日 归昼 ,寝 闻帐 妻中 言, ,落 如被 被. .于 冰地 雪( (名 动词 词, ,被 覆子 盖) ) 被.羽先登(动词,背负)
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(2)书
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及.项羽背关怀楚,放逐义帝以自立(介词,等到) 怀王悔,追张仪不及.(动词,追赶上) 自古及.今,未之尝闻(动词,到达) (3)及愿 此及 其.未 近填 者沟 祸壑 及.而 身托 ,之 远( 者介 及词 其子,孙趁(着动)词,涉及) 君美甚,徐公何能及.君也(动词,比得上) 战、守、迁皆不及.施(动词,赶得及) 数请魏王,及.宾客辩士说王万端(连词,和)
(12)纵江东父兄怜而王.我(名词的使动用法) 使……称王
我头千金,邑.万户(名词活用作动词)封邑 (14)豪杰蜂.起(名词作状语)像蜂一样 (15)奋其私智而不师.古(名词活用作动词)效法
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第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)欲以力征经.营.天下 古义:治理。 今义:筹划并管理(企业等)。 (2)江东虽小,地.方.千里,众数十万人 古义:两个词:地,地方;方,方圆,纵横。 今义:某一区域;空间的一部分;部位。
阶 段 一
阶 段 四
阶 段
项羽本纪







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夏日绝句 李清照 生当作人杰, 死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东。

苏教版高中语文选修(史记选读)课件:5 项羽本纪

苏教版高中语文选修(史记选读)课件:5 项羽本纪

项羽背关怀楚,放逐义帝以自立 介词,等到 . 及 怀王悔,追张仪不及 动词,追赶上 . 今,未之尝闻 动词,到达 . 自古及 愿及 未填沟壑而托之 介词,趁着 . (3)及 身,远者及其子孙 动词,涉及 此其近者祸及 . 君美甚,徐公何能及君也 动词,比得上 . 施动词,赶得及 战、守、迁皆不及 . 宾客辩士说王万端 连词,和 数请魏王,及 .
名词,过错 尚不觉寤而不自责,过 矣 . 雷霆乍惊,宫车过 也 动词,经过,通过 . 动词,超过 彼所将中国人,不过 十五六万 . 闻大王有意督过 之 动词,责备 . (7)过 之 动词,拜访 今公子故过 . 花过而采,则根色黯恶 动词,时间过去 . 清,不可久居 副词,过于,太甚 以其境过 . ,然后能改 动词,犯错误 人恒过 .
第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)欲以力征经营 天下 ..
治理。 古义:______
今义:筹划并管理(企业等)。 (2)江东虽小,地方 千里,众数十万人 .. 古义:两个词:地,地方;方,方圆,纵横。 _________________________________ 今义:某一区域;空间的一部分;部位。 (3)吾知公长者 .. 古义:品德高尚的人。 ______________ 今义:年纪和辈分都高的人。
第 3 步一词多义——看我七十二变 诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵 . 名词,士兵 收天下之兵,聚之咸阳动词,兵器 . (1)兵 伐谋,其次伐交名词,用兵策略,战略 故上兵 . 左右欲兵之 动词,用兵器杀 . 名词,战争 旱相乘,天下大屈 兵 .
纵使他们不说什么,我项羽难道不在心里感到惭愧吗? 译文:________________________________________________

语文:苏教版选修《项羽本纪》(33张PPT)

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《鸿门宴》中项羽的性格
自矜功伐 刚愎自用 有勇无谋……
优柔寡断
学习目标 1.了解项羽一生的主要经历,体 会其性格特点。 2.了解司马迁等人对项羽的评价, 进而形成自己对项羽的认识和评 价。 3.了解传记的文体特征,积累文 中重要实词、虚词的用法、词类 活用及句式的特点。
Hale Waihona Puke 一、文学文化常识填空 • 1.司马迁,字子长,左冯(pí ng)翊(yì )夏 阳(今陕西韩城市)人,生活在西汉武 帝时代,前后曾为郎中、太史令、中书 令等职。《史记》共130篇,52万字,分 本纪 ”“_______ 世家 ”“______ 列传 ”“书”“表” “______ 黄帝 五个部分,记事上起传说的_________ 时 代,中经唐、虞、夏、商、周、秦,下 迄汉武帝太初 _________年间。
3、于是项王乃即汉王相与临广武间而语 . 于是项王就靠近汉王那边,两人到广武涧 两边互相面对着说话。
第二部分重点词句(2): 4.项王闻淮阴侯已举河北 举:攻下、攻占;河北:黄河以北 5.韩信因自立为齐王 因:于是 6.是时,彭越复反,下梁地,绝楚粮 .. . 复反:又反叛;下:攻下;绝:断绝 7.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 毋令(其)得东而已 东:名作动,向东进军 8.乃东,行击陈留、外黄 东:名作动,向东进军

看不清战争的实质。
• 概括传记中传主形象的方法: 1、概括传主的主要事件,从不同 的角度挖掘人物的思想品德; 2、概括对传主的语言、行动、神 态等方面的细节描写; 3、从人物之间的关系来概括传主 的性格特征,因为次要人物对传主往 往是起对比或衬托作用。 4、别人对传主的评论。
司马迁、杜牧、王安石、李清照分别是怎 样看待项羽的?

苏教版语文选修《史记选读》课件《项羽本纪》

苏教版语文选修《史记选读》课件《项羽本纪》
不谬哉!
合作探究 思考:司马迁从哪两个方面评价项羽?
司马迁认为项羽是一个悲剧性的英雄。 一方面,“遂将五诸侯灭秦”,“ 政由羽出,号为霸王 „„近古以来未尝有也 ”,充分肯定了项羽在推翻暴秦 统治中的贡献。
另一方面,指出项羽放弃关中,在诸侯中陷入孤立的失误,
批评他居功自傲,滥用武力而不自责。
根据司马迁对项羽的评价,分条概括项羽失败的原因。
文本链接 项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉 军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人
之多也!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏
马名骓,常骑之。于是项王乃悲歌忼慨,自为诗曰:“力拔 山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮 奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣, 莫能仰视。
(节选)
第六部分:乌江自刎与尾声(6—8)
第七部分:项羽本纪赞(第9自然段)
第四段:帐中别姬
力拔山兮气盖世,
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何!
交流汇报4段部分重点文言知识 项王军壁垓下(名作动,筑营垒) 项王则夜起,饮帐中(名作状,在夜里。在帐中饮酒,状
语后置)
有美人名虞,常幸从(被宠幸) 虞兮虞兮奈若何(拿你怎么办) 歌数阕,美人和之(应和) 是何楚人之多也!(为什么楚人这么多呢?)
见他们?
9.纵彼不言,籍独不愧于心乎! 即使他们不说什么,我难道心中没有愧吗?
10.吾知公长者。
我知道您是位忠厚长者。
文本链接
第7\8段:死后余情 项王已死,楚地皆降汉,独鲁不下。汉乃引天下兵欲
屠之,为其守礼义,为主死节,乃持项王头视鲁,鲁父兄
乃降。始,楚怀王初封项籍为鲁公,及其死,鲁最后下, 故以鲁公礼葬项王谷城。汉王为发哀,泣之而去。 诸项氏枝属,汉王皆不诛。乃封项伯为射阳侯。桃侯、 平皋侯、玄武侯皆项氏,赐姓刘。

苏教版选修《史记选读》之《项羽本记》课件 (共41张)

苏教版选修《史记选读》之《项羽本记》课件 (共41张)
课文学习
军:驻扎。名词做动词。 四面皆楚歌:楚歌,唱起了楚地歌谣。名词做动词。 四面楚歌:形容人们遭受各方面攻击或逼迫的人事环 境,而致陷于孤立窘迫的境地。
课文学习
霸王别姬 《垓下歌》表现项羽身临绝境时,地厚天高,却托
身无所,是一种英雄穷途末路之哭。 虞姬回应项羽的和歌,令项羽“泣数行下,左右
皆泣”,这首歌一定非常动人。 汉兵已略地,四方楚歌声。 大王意气尽,贱妾何聊生。
季父:叔父。兄弟排行,伯、仲、叔、季。 为……所:表被动的固定句式。
课文学习
第一段交代了有关项羽家世的哪些信息?有何寓意?
课文学习
第一段交代了有关项羽家世的哪些信息?有何寓意? 家世:①祖父为秦所戮。
②世代为楚将。 寓意:①与秦有不共戴天之仇,为项羽以后忠贞不二,
志在灭秦,冲锋陷阵注入了激情。 ②生为将门虎子,是项羽兴兵起义的资本。
课文学习
第三段(巨鹿之战):
项羽已杀卿子冠军,威震楚国,名闻诸侯。乃遣 当阳君、蒲将军将卒二万渡河,救巨鹿。战少利,陈 余复请兵。项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧 庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心。于是至 则围王离,与秦军遇,九战,绝其甬道,大破之,杀 苏角,虏王离。涉间不降楚,自烧杀。当是时,楚兵 冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵。及楚 击秦,诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十,楚兵 呼声动天,诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军,项 羽召见诸侯将,入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视。 项羽由是始为诸侯上将军,诸侯皆属焉。
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第二段(少年言志):
项籍少时,学书不成,去;学剑,又不成。项梁怒之。籍 曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。” 于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。项 梁尝有栎阳逮,乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣,以故, 事得已。项梁杀人,与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项 梁下。每吴中有大繇役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部勒 宾客及子弟,以是知其能。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与 籍俱观。籍曰:“彼可取而代也”。梁掩其口,曰:“毋妄 言,族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过 人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。

苏教版语文选修《史记选读》第五章项羽本纪语文课件PPT

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2.传记开头介绍了项羽早年性格中的哪些方面?与他一生 功业的成败有什么联系?对你有什么启发? [名师指津] 第(1)问应抓住其典型言行分析其性格,第(2) 问从性格对事业的影响来谈,第(3)问从培养健康性格、成 就自我事业的角度来思考。 我的理解:豪迈不群、性情粗疏、浅尝辄止。为他日后的 成与败埋下了伏笔,尤其个人修养上的缺失对他日后性格 的形成及一生的事业起了制约作用。 处在性格形成、人生成长中的我们,应加强自己理想人格 和良好性格的培养,力求去掉性格中的缺点,为以后的事 业、人生打下良好的基础。
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第五章 摹形传神 千载如生——《史记》的人物刻画艺术
⑧项王军壁.垓下 ____名__词__作__动__词__,__驻__扎____________ ⑨此天之亡.我,非战之罪也 _动__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__灭__亡 ⑩纵江东父兄怜而王.我 ___名__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__称__王_ ⑪身.七十余战 _____名__词__作__动__词__,__亲__身__(_参__加__)_________ ⑫项王乃复引兵而东. ___名__词__作__动__词__,__向__东__行__进______ ⑬马童面.之 ____名__词__作__动__词__,__面__向_________________ ⑭奋起私智而不师.古 _____名__词__作__动__词__,__背__(_向__)_________ ⑮豪杰蜂.起 __名__词__作__状__语___,__像__蜂__一__样______
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第五章 摹形传神 千载如生——《史记》的人物刻画艺术
④阴以兵法部勒宾.客.及子弟 古义:_流__寓__在__当__地___的__客__民__。_ 今义:客人的总称 。 ⑤左.右.皆泣,莫能 仰视 古义:____身__边__的__下__属__。_____ 今义:方位名词,表概数或左和右两个方向;动词,支 配,操纵。 ⑥力能扛鼎,才.气.过人 古义:__才__能__和__勇__气__。_______ 今义:才能。
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2. 第二自然段写了项羽几件事?各表现了项羽怎样 的性格特点?与一生功业的成败有何联系?
明确:两件。一是少时学情。不想学书、学剑,想学万 人敌的兵法,说明他的豪迈不群的性格特 点;而“不肯竟学”,又暴露出性情粗疏的 性格特点。 二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。
少时言语不俗的还有哪些人(举一.二例)?
当戏演到项羽孤军深入到刘邦的埋伏圈 时,周总理评论说:“一意孤行。” 随后,当项羽被围垓下时,周总理评论 说:“一筹莫展。” 演到项羽咏唱“力拔山兮气盖世”时, 周总理十分惋惜地说道:“一曲挽歌。” 戏快要结束时,周总理叹了一口气,说: “一败涂地。”
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
“一言堂”
泣,莫能仰视”效果如何?
提示:项羽陷入十面埋伏之中,四面皆楚歌,他 意识到失败的命运无可挽回了,他惊慌失措,却 又无计可施,只好借酒浇愁。在这时,项羽想到 的不是他的天下,不是战争,也不是事业,他想 到的是他的宝马和美人,他慷慨悲歌,热泪滚滚, 左右随从受其感染,也一同悲泣起来。这个盖世 英雄此时显得过于儿女情长了。
项羽悲歌别姬的描写,后来被改编成多种 形式的作品,如元杂剧《楚霸王别虞姬》, 元散曲《项王自刎》,京剧《霸王别姬》, 琵琶曲《十面埋伏》等。
这里有个小故事:1966年,周恩来总 理在北京总政排演场审查出国节目时, 对京剧《霸王别姬》中的项羽,从头 至尾连用了6个“一”字开头的成语, 把项羽的性格特征和失败的全过程刻 画得入木三分。
问:虞姬回应项王的和歌,能够令“项王泣数行下, 左右皆泣,莫能仰视”,这歌一定极为动人。可惜 的是,极少有人提到这首歌,极少有人知道有这么 一首歌。 《史记》中没有记载这首歌,《楚汉春秋》 记载了虞姬的歌: 汉兵已略地,四方楚歌声。 大王意气尽,贱妾何聊生? 试赏析下这首歌。
“霸王别姬”中项羽为什么哭了?如果删掉“左右皆
霸王别姬 项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及 诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌, 项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何 楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。 有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑 之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰: “力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”
歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左 右皆泣,莫能仰视。
语不俗
嗟乎!大丈夫当如 是也! ——刘邦 王侯将相有种乎? ——陈胜
性格与一生功业的成败的联系:
豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安 良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿; 粗疏的性格,为他刚愎自用,感情用事, 优柔寡断,拒纳良言, 错失良机,大失人心 埋下了落败的种子。
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
项羽的性格与其悲剧命运的关系
给项羽一次机会
夏日绝句 [宋] 李清照 生当做人杰, 死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东。
题乌江亭 [唐] 杜牧 胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。
观古今之成败,成,人也,非 天也;败,亦人也,非天也。 成败得失,皆由人也,非关天 也。得失之故,归之于天,亦 惑矣!
虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比、威猛异常、 勇力过人、临危不惧的性格特点,让人佩服、敬仰, 但性格决定命运。 谁都知道,垓下之围是楚汉相争的最后一次战役, 也是决定最后胜负的关键一战,是不折不扣的决战。 然而身为统帅的项羽,想到的却不是决战,而是快 战。用他自己的话说,就是“今日固决死,愿为诸 君快战”。也就是说,痛痛快快打一仗,速战速决, 尽快了结。这是逞匹夫之勇啊! 快战和决战是不一样的。决战有胜负难分、一决雌 雄的意思,也就是还有求胜的想法,快战则只求痛 快于一时,不过逞强示勇而已,完全不计后果。 作为统帅,是应该取“决战”还是“快战”呢?当 然是前者,“胜败乃兵家常事”。所以项羽的性格 也决定了他的失败。
比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》, 各自表现的思想有何不同?
明确:《垓下歌》表现的是项羽面临绝境 之时。地厚天高,却托身无所,一种愤怒, 万种低回,是一种英雄穷途末路之哭。 《大风歌》是刘邦得到天下,平息淮南王 黥布叛乱,得胜还朝,路途回归故里的一 种张狂之辞,但之中又隐藏着浓浓的恐惧 与悲哀。
两场战争,作者运用不同手法刻画了项 羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、 勇猛善战的一面,他还有儿女情长、重 情重义的一面。
当然《史记· 项羽本纪》中对人物精彩的 刻画远不止这些,而且刻画人物的方法 也是多种多样的,司马迁善于通过重大 的历史事件、生动的细节、个性化的语 言、精彩的议论,把人物刻画得形象丰 满,个性鲜明。 在今后的学习中,希望同学们不断地探 究司马迁《史记》的写人艺术,乃至于 在自己的写作中运用,让我们笔下的人 物也摹形传神、千载如生。
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两 首 诗 对 项 羽 失 败 原 因 的 看 法 有 何 不 同 ?
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛 衰亡的历程,其中着重描绘了这个英雄人物短 暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴—————由盛而衰的转折点 垓下自刎————英雄未路的终点
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
在司马迁的笔下,项羽是 一个真正的“人”,一个 顶天立地的男子汉,通过 对《史记项羽本纪》的解 读,我们得以走进项羽丰 富的内心世界,得以与霸 王同喜同悲,得以感受英 雄独特的人格魅力,对于 项羽,我们应该从《项羽 本纪》的全文来解读。
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《史记》选读之《项 羽 本 纪》
摹形传神
千载如生
——《史记》的人物刻画艺术
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。 ----唐· 杜牧《题乌 江亭》 百战疲劳壮士衰, 中原一败势难回。 江东子弟今虽在, 肯与君王卷土来? ----北宋· 王安石《乌 江亭》
司马迁给我们刻画了一个经久不衰的 项羽形象,对于项羽,不同的人有不 同的评价,看看人们是如何评价项羽 的。
1、司马迁对项羽的评价
《史记》中本纪是给在一定历史时期以 内掌握最高统治权者写的。而项羽从起 兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江 (前209~前202),终生未完成帝业, 司马迁为什么把项羽传记列入“本纪”, 这并不是司马迁“求名责实,再三乖 谬”,而正是表现了司马迁从历史的实 际出发的客观态度。因为在秦亡以后, 汉兴以前的过渡阶段,项羽实际支配着 当时的政局,代表着当时的政权。
京剧《霸王别姬》的一开头就是刘邦 准备发兵攻打项羽,群臣根据当时的 不利形势,纷纷劝阻项羽不要出兵。 但项羽不听劝阻,最后竟然蛮横地宣 布“退班”。戏演到这里,周总理轻 轻地说道:“一言堂”。 项羽回到内宫后,虞姬又规劝项羽不 要出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道: “孤意已决!”周总理评论说:“一家之 长。”
巨鹿之战背景:
巨鹿之战,是当时一场重要的战役。秦的主 力集中在这里,秦兵转败为胜,各路救赵的 诸侯军,齐聚巨鹿城下,却都不敢进军,都 作壁上观。怀王派宋义为大将军,率兵救赵, 此人怯懦自私,坚持观望态度,停军不前。 项羽却认识到这是一场关键的战争,断斩宋 义之头,率军渡河救赵,破釜沉舟,终于大 破秦军,扭转战局,极写项羽叱咤风云,英 勇善战的英雄形象。
正如司马迁在“论赞”中所说的“政由 羽出,号为‘霸王’,位虽不终,近古 以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同 帝王一样。但司马迁认为项羽“自矜功 伐,奋其私智而不师古”,“欲以力征 经营天下,五年卒亡其国,身死东城, 尚不觉寤而不自责,过矣。乃引‘天亡 我,非战之罪也’,岂不谬哉!”。由 此可见,司马迁并不完全是以成败论英 雄,而是遵从历史,从实际出发,基本 客观地评价了历史人物。
司马迁对项羽的描写真实而又客观,且带有 强烈的感情,他赞扬项羽,但并不隐瞒他的 缺点,他批评项羽的缺点,但并不妨碍对他 的敬仰,这些都是司马迁的可贵之处,也是 成功之处。 项羽,他是一个卓越的战将,但他不懂政治。 武力、剽悍和血腥只能换得表面的震慑。项 羽个人的英勇终究没能挡住群起的诸侯,没 能挡住民心的向背。 生存以人为本,无论一 个民族、一个企业、一个领域、一个项目。
思考讨论 1.“项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。” 用了什么表现手法?突出了什么?
•明确:用了夸张手法。示项羽威猛如画。 •这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵 •极为相似。
2.“此天之亡我”一句,项羽说了三次,事实真像 他说的这样的吗?试剖析。 明确:非也。项羽的失败与其性格有很大的关系, 刚愎自用,感情用事,优柔寡断,拒纳良言,烧 杀抢掠,错失良机,痛失人心等有很大关系。项 羽此时反复狡辩,正体现了他心死而未平,认输 而不服气的心理特点。
夫运筹帷帐之中,决胜千里之外,吾不如子 房(即张良)。镇国家,抚百姓,给馈饷, 不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必 胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰 也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有 一范增而不能用,此其所以为我擒也。(得 人者昌,失人者亡) —选自《史记· 高祖本纪》
韩信对项羽的评价 “项王见人恭敬慈爱,言语呕呕(xū),人有 疾病,涕泣分食饮,至使人有功当封爵者, 印刓(wán)敝,忍不能予,此所谓妇人之仁 也。”然而“所过无不残灭者,天下多怨,百 姓不亲附,特劫于威强耳。名虽为霸,实失 天下心。” 注:①呕呕:和悦的样子 ②印刓(wán)敝:把印信捏在手中, 棱角都 被摸圆了。 (妇人之仁、失去人心)
“一家之长”
“一意孤行”
“一筹莫展”
“一曲挽歌”
“一败涂地”
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我们再来看项羽的最后一战“东城 快战”。思考讨论:“东城快战” 中作者运用了哪些手法刻画项羽形 象的?
项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追 者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至 今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝 败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非 战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之, 为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之 罪也。”乃分其骑以为四队,四向。汉军围之数重。 项王谓其骑曰:“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下, 期山东为三处。 于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时, 赤泉侯为骑将,追项王,项王嗔目而叱之,赤泉侯人 马俱惊,辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王 所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都 尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑 曰:“何如?”骑皆伏曰:“如大王言!”
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