最新五年级上册语文教案6.《梅花魂》第一课时教学教案设计(精品)
五年级语文《梅花魂》第一课时教学设计
《梅花魂》第一课时教学设计教学目标：１、理解12个生字，会写词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，准确书写本课生字词。
3、了解课文主要内容及梅花的秉性，理解课文题目。
策略与方法：使用填写预习卡的方法，掌握本课生字、新词。
教学重点：认真学习生字新词，读准音，记好形；了解课文主要内容。
教学难点：悟懂“魂”的表达精神，体会梅花的含义。
教学课型：新授课教具准备：1、查找梅花挂图、制作课件。
2、搜集相关梅花的古诗，名言名句等。
教学设计：一、导入课题。
1、师：同学们你们周末来学校的时候有没有发现学校里多了一股很香的味道？知道是什么味道吗？（学生回答：“桂花香”）2、师：前不久学校还有一些栀子花，它们也很香。
除了这些花之外还有很多的花，你喜欢什么花呢？（生分别描述，如：梅花，因为它不畏严寒）3、出示王安石的《梅花》，并想想我们知道的相关梅花的名言名句。
4、揭示课题：今天我们来学习一篇与梅花相关的文章（出示课题，板书课题），学生齐读课题。
师：“魂”是什么意思？（精神）二、预习检查。
1、填写预习卡，自学生字新词。
2、检查学生学习生字词情况（出示生字词），认读生字词。
灵魂、缕缕、幽芳、葬身、乡愁、腮边、甚至绸子、呜呜、所谓、梳理、衰老、手绢、华侨3、抄写课文中的生字、新词。
4、理解词语“骨气、气节、折节”等词。
骨气：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。
气节：刚强不屈的气概。
折节：屈服三、初读课文，了解课文主要内容。
1、默读课文（2--15段），边读边思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（找出相关自然段，并标记每件事）2、交流课文所讲的事情。
第一件事：教“我”读唐诗宋词落泪。
第二件事：珍爱“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而哭泣。
第四件事：赠我“墨梅图”。
第五件事：临别时送梅花手绢。
3、回到课题“梅花魂”，那梅花具有怎样的精神呢？在文中找出相关的句子并读一读。
（学生读课文找出相关句子）这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。
五年级课文《梅花魂》教学设计（通用13篇）
五年级课文《梅花魂》教学设计五年级课文《梅花魂》教学设计（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的五年级课文《梅花魂》教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级课文《梅花魂》教学设计篇1知识与技能：1、认识“撩”、“眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。
课前准备：查找有关梅花的资料。
教学设计：一、导入：1、全班齐背古诗《梅花》。
2、交流自己搜集的有关梅花的知识。
师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本。
二、初读课文，扫出障碍。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？3、讨论、交流。
第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
四、小组合作、品读课文、交流评析。
1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。
3、谁愿意把感受与大家一起分享？（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。
）根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）人教版五年级语文上册《梅花魂》篇1教材简析:梅花凌寒傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。
这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过一个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,溶于一体,梅花魂已经注入老人的生命中.通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
设计理念:搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,结合生活,情感等等,让“文心融我心”、“我情融文情”。
与文字为友,让学生在读中理解,在反复中吟诵中体验人物的爱国情、思乡情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。
教学课时目标：1认识12个生字,会写14个生字。
正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4摘录让自己感动的词句教学重难点：重点：引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。
继续开展浓浓乡情的活动。
难点：1理解梅花魂中的魂的含义2理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：1搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。
了解文中设计的关于梅花的诗句的意思及出处。
查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。
2把重点句制成。
第一课时一、诵读导入，激情启思1引导学生诵读关于梅花的古诗（配上《梅花三弄》音乐）。
2交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）《梅花魂》第一课时篇1之二作者：袁术平教学目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间二课时教学设计一、教学目标（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。
三、教学过程（一）利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。
因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。
打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。
可与卷相比较。
（三）理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。
读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。
用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。
人教版五年级语文上册《梅花魂》第一课时教学设计
《梅花魂》第一课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：体会“梅花魂”的深刻含义。
教学过程：一、激情导入走进梅花师：孩子们，先让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？（课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。
）师：能说说你的感受吗？ \\生：我觉得梅花很美，清新淡雅。
生：让我想起“梅花香至苦寒来。
”生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。
……今天我们来学习一篇与梅花有关的课文，板书课题，指导魂的写法，区别槐，愧等，能谈谈你们对魂的理解吗，梅花的精神指的是什么。
课文写了什么呢，让我们共同走进陈慧瑛写的《梅花魂》。
二、初读课文，检查预习，整体感知，理清文章脉络。
1、同学们已经预习课文了，先来展示词语（课件出示）2、开火车读课文，也可以师生合作，13自然段不读其余同学边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（第13段不读）汇报：(略)教师板书：五件事从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写按照什么顺序来写的（按时间顺序来写的）二、研读悟精神。
刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
【人教版五年级语文上册《梅花魂》教案【三篇】】 人教版五年级上册语文梅花魂
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【导语】这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。
大范文网整理了人教版五年级语文上册《梅花魂》教案【三篇】，希望对你有帮助!《梅花魂》教案一一、教学要求。
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
二、教学重点。
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
三、教学时间：两课时。
教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。
教学内容：理解全文。
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花图；2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
五年级上册语文教案(梅花魂)(示范文本)
五年级上册语文教案（梅花魂）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所表达的梅花魂的含义。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文内容的能力。
引导学生通过讨论和小组合作，探讨梅花魂的意义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《梅花魂》是一篇描绘梅花精神的故事，通过讲述梅花在寒冷的冬天中依然傲然开放的故事，展现了梅花魂的坚韧和自强不息的品质。
2.2 生字词：梅花、魂、坚韧、自强、傲然、寒冷、绽放等。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察梅花的图片，引发学生对梅花的兴趣和好奇心。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容：学生独立思考，理解梅花魂的含义。
教师引导学生进行小组讨论，分享对梅花魂的理解。
第四章：作业布置4.1 作业一：学生回家后，向家长讲述课文《梅花魂》的故事内容。
4.2 作业二：学生选择一种自己喜欢的梅花诗词，进行背诵和默写。
第五章：教学评价5.1 评价一：在课堂上，教师可以通过观察学生的朗读和回答问题的表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 评价二：在作业中，教师可以通过学生的回家作业和家长的反馈，评价学生对梅花魂的理解和运用情况。
第六章：教学拓展6.1 梅花绘画活动：学生根据对梅花的理解，进行梅花绘画创作。
教师引导学生注意梅花的形态和色彩，培养学生的审美能力。
6.2 梅花故事分享：学生分组，每组选择一个与梅花有关的传说或故事进行研究和分享。
学生通过讲述和表演的方式，展示自己对梅花故事的理解和感悟。
第七章：课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固对梅花魂的理解。
五年级上册语文教案(梅花魂)(示范文本)
五年级上册语文教案《梅花魂》（示范文本）第一章：教学目标1.1 知识与技能认识生字词，并能正确书写。
理解课文内容，把握梅花的精神内涵。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队合作能力。
学会欣赏梅花的美丽和坚韧精神，培养学生的审美情趣。
1.3 情感态度与价值观感受梅花的顽强生命力和坚强意志，激发学生的爱国情怀。
培养学生的耐心、毅力和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《梅花魂》是一首描写梅花精神的古文诗歌。
诗歌通过描绘梅花在严寒中绽放的景象，表达了对梅花坚强、纯洁和高洁品质的赞美。
2.2 生字词学习梅花、魂、坚韧、傲骨、寒窗、绽放等词语的解释和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示梅花，引导学生观察梅花的特征和生长环境。
邀请学生分享他们对梅花的认识和感受。
3.2 朗读课文学生齐读或分组朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3.3 理解课文学生自读课文，理解课文的大意和主题。
教师提问，引导学生深入思考梅花的意义和象征。
3.4 讨论与思考学生分组讨论，探讨梅花的精神内涵和品质特点。
每组选代表进行分享，总结梅花的象征意义。
第四章：课堂实践4.1 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于梅花的短文。
要求运用课文中学到的词语和句型，表达自己对梅花的认识和感受。
4.2 朗读展示学生自愿上台朗读课文，展示自己的朗读技巧和理解。
教师给予评价和鼓励，培养学生的自信心和表达能力。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结梅花的象征意义和精神内涵。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 家庭作业学生回家后，向家长介绍课文内容和梅花的意义。
家长参与评价学生的学习情况和进步。
第六章：教学拓展6.1 梅花绘画学生根据对梅花的理解和想象，绘制一幅梅花画作。
教师指导学生运用线条、色彩等表现梅花的美丽和神韵。
6.2 诗歌创作学生尝试创作一首关于梅花的诗歌，表达自己对梅花精神的赞美。
五年级语文上册《梅花魂》精品教案
五年级语文上册《梅花魂》精品教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材第六单元《梅花魂》，详细内容为第一至第三自然段。
通过对课文的学习，让学生了解梅花的形象与寓意，感受作者对梅花魂的赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对课文内容的深入理解，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受梅花的高洁品质，激发学生对民族优秀文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解梅花魂的内涵，体会作者对梅花的赞美。
教学重点：学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，学会用词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、实践作业纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，让学生初步了解梅花的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文大意，标注出生字词，尝试用词语造句。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
b. 分析课文第一至第三自然段，引导学生理解梅花魂的内涵。
c. 结合实践情景，让学生体会作者对梅花的赞美。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其语法结构和表达技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，进行句子仿写，巩固知识。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、芬芳、清雅、傲霜、斗雪3. 重点句子：梅花香自苦寒来，凌寒独自开。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“梅花魂”为主题，写一篇短文。
2. 答案提示：要求短文结构清晰，语言流畅，运用本节课所学生字词和句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对梅花魂的理解程度，针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集有关梅花的诗句、故事等，加深对梅花文化的了解。
组织一次“梅花魂”主题班会，让学生分享自己的学习心得。
《梅花魂》教学设计（通用18篇）
《梅花魂》教学设计（通用18篇）《梅花魂》教学设计（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《梅花魂》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅花魂》教学设计篇1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
关于五年级上册语文教案《梅花魂》教学设计
《梅花魂》教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够概括课文大意，理解梅花的精神品质。
2.过程与方法2.1通过多媒体展示，激发学生对梅花的兴趣。
2.2通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过课后实践活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生勇敢、坚强的精神品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会梅花的精神品质。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2理解梅花在中华民族文化中的象征意义。
三、教学过程1.导入1.1教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
1.2学生分享自己对梅花的认识和理解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.课文解析4.1教师通过多媒体展示梅花的相关图片和资料，帮助学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.课堂讨论5.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
5.2学生分享自己的观点和感受。
6.课后实践活动6.1学生以小组为单位，讨论如何运用课文中的梅花精神品质来指导自己的生活和学习。
6.2各小组派代表分享讨论成果。
7.2学生分享自己的学习收获和感受。
四、教学反思本节课通过梅花这一主题，让学生在理解课文内容的同时，感受到了梅花的精神品质。
在教学过程中，我注重了激发学生的学习兴趣，通过多媒体展示、课堂讨论等多种形式，提高了学生的参与度和积极性。
同时，我也注重了培养学生的合作意识和表达能力，让他们在讨论中互相启发，共同提高。
1.导入上课伊始，我出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
人教版小学语文五年级上册《梅花魂》(第1课时)教学设计
人教版小学语文五年级上册《梅花魂》（第1课时）教学设计学习目标：1．认识１２个生字，会写１４个生字及相关词语。
2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
学习重点和难点：理解梅花魂中“魂”的含义。
学习过程：一、导入1．课件出示梅花图片。
2．魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）二、导学活动一：初识梅花精神活动任务：讨论“课文主要写了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4．展示分享：小组代表全班展示分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“课文主要写了什么”。
6．学习生字：（1）小组内轮读生字。
（2）小组展示读。
（可以全组展示读，也可以小组代表展示读）（3）字音、字形辨析。
（4）指导学生书写。
活动二：走进梅花精神活动任务：讨论“讨论作者围绕梅花讲了哪几件事？从这些事中你体会到了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3．小组讨论：小组内讨论交流。
4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
5．梳理提升：师生梳理提升并板书。
（五件事：1、外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。
2、因我弄脏墨梅图。
3、外祖父发脾气因不能回国而难过得哭起来。
4、在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
5、船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
）活动三：品味梅花精神活动任务：探究“课文中哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：小组内轮读课文，思考问题。
3．小组讨论：小组内讨论交流。
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子。
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五年级上册语文教案6.《梅花魂》第一课时教学教案设计
教学目标：
1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间二课时
教学设计
一、教学目标
(一)初读课文，自学生字新词。
(二)指导朗读。
二、教学重点、难点
自学并掌握18个生字。
三、教学过程
(一)利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢?
2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。
因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。
打开书，预习生字。
(二)学生初读课文，并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾
罕藤愈凌秉飕撩梳
衰绢侨眷
2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构“”加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。
可与卷相比较。
(三)理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。
读带有“秉性”的这句话，考虑可以用
哪一个词替换。
用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。
换词：爸爸的性格忠烈刚直。
句意不变。
可见，“秉性”一词指性格。
3.理解其它词语。
4.出示重点词语，让学生巩固练习。
冷艳——指花朵好看而高雅。
飘泊——文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。
颇负盛名——颇，很，相当。
名气很大。
幽芳——香气清淡而芬芳。
古董——古代传下来的'文物，很贵重。
玷污——使之有污点。
希罕——少见的，不常有的。
眷恋——顾念，爱恋。
5.读读这些词语。
(四)指导朗读。
1.学生自由读课文，画出难读的句子。
2.同桌互相学习，克服困难。
3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4.教师指导读难句。
(1)旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
抵d! 愈y) 欺q9
前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。
后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。
(2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的!
这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。
(3)我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。
5.再练练难句的朗读。
(五)作业：
抄词、读课文。