参加中职学校示范校师资队伍建设培训心得体会 吴少英

学习心得体会

——参加中等职业示范校师资队伍建设培训

教育部在党的十八次代表大会上重点强调：“加快发展现代职业教育，办好人民满意的教育。”随着我国企业体制的改革，中高级技术工人的缺乏已引起国家有关部门的高度重视，大力发展中高级职业技术教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作。而建中职示范校则是我们上饶市中等专业学校刻不容缓的一项光荣而又坚巨的任务。

结合我校中等专业示范校建设工作，针对现有教师的专业结构和自身特点，学校有计划的利用这次寒假，对我们一部分教师生进行了出外培训工作，在职业教师培训建设中给予我们注入了许多新的观念，新的知识、新的模式。不仅讲解了示范校专业建设的思考，还有课堂上微课，慕课的制作和应用，课程标准与教学设计以及课堂管理与艺术。使我们在培训中逐渐地掌握了学科的新知识、新技能及发展方向，也使学校示范校的工作建设有了一个新起点，便于学校示范校专业的设置和发展，培养出应合市场需求的中、高级适用型技术工人。

中职教育专业建设的核心是:专业要具备其个性和特色,主要是围绕着学生建设，培养方案，课程建设，师资建设，科研建设，条件建设以及持续改进这七个方面论述了其的重要性和新的教学理念，使我们深受启发和教育，拓展了我们的教学工作理念，更新了教学方法，从而引导我们教学模式的改变。

通过学习，本人认识有以下几点:

(一）教师除了应具备较强的业务素质外，还必须具备较高的政治思想素质，特别要有较高的师德水平，要做到热爱教育、热爱学校、热爱学生。

（二）推行因材施教的教育理念，将好的理念转化为现实。

中职业教育中，学校的学生大多是几乎无门槛进校，一般是初中毕业的学生，即使同一个班的学生文化基础基本素质都存在巨大差异，因而，教师不能只用自己设计的方法教学，而必须随时根据上课时学生的状况，采用灵活多变的教学手段，随时调整教学方法。比如，学生比较活跃时采用讨论的方式。学生气氛经较沉闷时组织动手（操作、练习等）。随时观察学生情绪，摸索适应学生的学生方法，以此达到因材施教的目得，更好的推动中职教育工作良性的向前发展。

（三）课堂中巧设任务放飞翅膀。创设情景营造自由与和谐的学习气氛在实施“任务型”教学过程中，要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境。因为心理学研究和实践证明，一个自由、和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。首先从主观上引导学生树立想学什么，要学什么，而不是今天老师要求学什么的动机。学生与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱，在学校里学生对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一，而且和谐的集体最能产生积极的学习效果，一改过去死板沉闷的教学方法。

（四）用兴趣点燃课堂

新课标提倡以学生为主体，充分发动学生的主动性。如何更好地发挥学生的主动性呢？让学生走进课堂，参与教学活动，带着兴趣、主动地参与课堂，提高有效课堂，更能充分发挥学生的积极性、主动性。兴趣则是学生最好的老师，是成功的基石，带着兴趣走进课堂，学生才能更好地发挥其潜能，挖掘自己的潜力，起到事半功倍的效果，这样上起课来既轻松又有趣。

（五）教师素养的情感基础

教师爱学生是当师生通过接触、了解和不断交流之后,出自内心深处的一种悦纳其学生的内心体验,是心甘情愿的付出,是一种想到自己学生的存在就产生的愉悦或关切、关注.师爱是教师的感情在教育上的反映,它具有丰富的特点。

（六）师资队伍建设

最重要的事，是必须遵循教学规律和学生的成长特点。强化职业技能师资力量的同时，学生德、音、体、美育方面的师资也得随之加强，这对引导学生成长成才和综合素质的提高非常重要。否则单纯的职业技术教育会使学生生活变得枯燥无味，不仅不能使学生健康成才，反而会使单向发展的技能教育失去丰富的内涵，单一的技能教育难以进一步发展。

（七）学校要加强与企业合作，建立产学体系。

中职培养的学生反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。在教学中，教师也同样参加到企业的实际生产当中去在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使教师的操作技能臻于熟练。将书本知识与实际操作有机的结合起来，提高教师自身的技能，也通过实际的生产，为学生展现更好的实际场景。加强与企业的合作，与社会发展形成良好的互动关系，应充分利用社会资源，节约办学成本，提高办学效率。当然，还要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，使教师能及时的调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识和技能，解决工作之忧。

（八）保持激情：做一名优秀教师

随着商业化、市场化与竞争的飞速发展，教师的传统行为、职业定位与自身的效能都受到了挑战。教师的道德目标，教师的情感认同等素质对于成就一个富有激情的教师具有重要意义，保持这种激情至关重要，而这也应该是教师教育工作的核心。教师的责任承担与教师的教学效能密切相关。教师需要充满激情地从事教学

（九）做高尚师德的实践者

师德，是教师的职业道德，师德要求是爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、为人师表等。但是，中职学校教师和基础教育教师在师德要求上又有差异，如教授的对象大都是年过16岁的未成年人，而且工作内容更多涉及学术领域的问题，因此对中职学校教师而言，既要有高尚的道德情操，又要有扎实的学术功底，惟此才能成为合格的中职学校的教师，承担起国家赋予的历史使命。

（十）谈技能竞赛对中职学校师资队伍建设的意义与作用

技能竞赛给予中职学校专业教师可持续发展的源动力,使得专业教师的教育理念有了较大转变,技能水平有了显著提高,教学方法得到不断改进,技能竞赛是专业教师寻找差距和学习先进的平台。技能竞赛为教师的专业发展提供了广阔的空间,增强了教师专业发展的意向,指明了教师专业发展的方向,坚定了教师苦练技能的信心,促进了技能竞赛与常规教学的有效对接，转变了教育观念，在建立适应于社会主义市场经济体制的职业教育体系进程中,教育观念是首要问题。教师的教育观念要实现四大转变:一是由注重理论向注重实践操作转变;二是由重教师“讲”向重学生“练”转变;三是由重试卷分数向重岗位实践转变;四是由注重知识传授向注重学生全面