精选2019-2020年人教版语文九年级上册3星星变奏曲巩固辅导二
人教版初级中学语文九年级上册：《星星变奏曲》教案.doc
人教版初中语文九年级上册：《星星变奏曲》教案-回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用如果-----谁还需要---还会--- 开头；从第五行看，有变化，用谁不愿意和谁愿意）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用谁不愿意和谁愿意就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：每一首诗都是一群颤抖的星星风吹落一颗又一颗瘦小的星星3、怎样理解风吹落一颗又一颗瘦小的星星？瘦小的星星比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连瘦小的星也被一颗又一颗地吹落，可见夜的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4、寂寞地燃烧是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
【九年级】语文上册第3课星星变奏曲精品教案新人教版
【九年级】语文上册第3课星星变奏曲精品教案新人教版2020-12-12【关键字】教案、语文、建议、方法、空间、传统、地方、问题、难点、整体、现代、合理、开拓、合作、保持、了解、突出、内涵、信念、理想、思想、基础、需要、环境、重点、能力、结构、反映、关系、进取、激发、把握、形成、拓展、丰富、指导江河教学目标：知识目标：⑴了解朦胧诗及其审美特征。
⑵感知诗中“星星”的形象。
领会其象征意义。
能力目标：⑴诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
⑵揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
情感态度价值观：感受时代脉搏，体味生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念，形成积极进取的人生观和价值观。
教学重点：了解朦胧诗的审美特征；品诗句内涵，悟诗歌的意象和主题。
教学难点：体悟“星星”的象征意义。
理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
课型：新授课。
教学方法：诵读法讨论点拨法联想想象法学法指导：小组合作讨论交流课时安排: 2课时第一课时一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
师：请同学们读提示框里的文字，说说获取的重要提示是什么。
（请三四位学生表达）三、诵读诗歌，整体感知韵律、情感和诗意。
1、师：（根据生前面表达赞赏性评价引入）那么接下来我们在阅读提示的指导下一起读诗，注意读准字音，读准节奏，从整体上感知诗歌。
2019-2020年(秋)九年级语文上册 3 星星变奏曲教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020年(秋)九年级语文上册 3 星星变奏曲教案（新版）新人教版【教学目标】：1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
【教学重点】：1、了解朦胧诗的审美特征。
2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
【教学难点】：理解“星星”的象征意义。
【教学课时】：1课时学习过程一、知识链接：1、作者简介江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。
著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。
他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。
《星星变奏曲》便是江河的处女作。
2、朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
3、写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。
诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。
回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
二、自主学习读准下列字的读音。
静谧( ) 闪烁 ( )朦胧( )( ) 憧憬 ( )( )劫难 ( ) 凝望 ( )颤动( ) 覆盖( )三、合作探究1、“如果”是表关系的关联词，可见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？2、诗人借助寻找黑暗中遥远的安慰。
3、诗人渴望的生活是怎样的？4、第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？意象：意境:5、比较第二节诗中描绘的意象有什么不同6、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？意象：意境:表达了诗人:7. 文章主旨8．语言特色四、课堂达标训练有感情地诵读课文五、课后巩固训练诵读顾城《一代人》《远和近》舒婷《致橡树》。
人教版初中九年级上册语文《星星变奏曲》教案三篇
人教版初中九年级上册语文《星星变奏曲》教案三篇.1．了解朦胧诗及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5．激发学生追求希望和光明的信念。
教学设想教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。
对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。
以提高审美意识。
教学重点：了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
教学难点：体悟“星星”的象征意义。
课时安排：二课时教学方法1．诵读法江河的《星星变奏曲》是-首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。
领会“星星”的象征意义。
把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。
2．联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
3．讨论探究法如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
教学步骤第一课时一、由关于“星星的诗句”导入回忆诗句，今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、作者介绍和朦胧诗江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年发表*作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。
朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
朦胧诗孕育于“*”时期的“地下文学”。
它是新时期一个非常重要的文学流派，是“*”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。
2019-2020学年九年级语文上册 3星星变奏曲教案 (新版)新人教版.doc
（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相
学生联想回顾相关知识
学生通过了解背景及作者，初步感知诗文
学生用各种形式反复诵读
学生思考左边的问题
讨论交流
学生思考左边的问题
4、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
（二）反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
3．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
讨论交流
教学步骤
教师活动
学生活动
教
学
过
程
设
计
问题探究
近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
人教版九年级语文上册习题讲解课件：3《星星变奏曲》
4．下面诗句中运用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？ (1)谁不愿意 有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖。 运用比喻的修辞手法形容夜晚，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨 比作一片湖，极其形象贴切，给人以温柔如梦的美好感觉。 (2)每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头。 星星的“颤抖”，实际上是人心灵的“颤抖”，用暗喻的手法，表 明因苦难而压抑的生活，心里得不到温暖快乐，只感到痛苦悲凉。“ 像冰雪覆盖在心头”，运用比喻的修辞手法，揭示了一种凄清、苦难 的现实处境，写出了人们心灵寒冷孤寂、没有希望的生存状态。
7．(2015，梅州)依次填入下面横线处的句子，语序恰当、语意连贯
的一组是( B )
年少时候，母亲就是我们的守护神，每一次从梦中醒来，都会看到
母亲温柔的目光；每一次跌倒，都会得到母亲的搀扶。冬天里，
________________；夏天里，________________；秋天里，
______________；春天里，________________。
6．(2015，济宁中考题改编)参考下面的例子，根据“星”和“灯” 的字形特点写一两句有意蕴的话。
示例：出——努力翻过一座山又一座山，就会找到出路。 星——_只__要__努__力__，__温__暖__的__太__阳__就__会__照__亮__我__们__的__人__生___。 灯——_黑__暗__中__一__丁__点__儿__的__火__星__，__也__可__以__点__燃__希__望__的__明__灯_。
【点拨】A 项“苦心孤诣”指苦心钻研，到了别人所达不到的地 步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。C 项“叹为观止”指赞 美看到的事物美好到极点。D 项“天伦之乐”指亲人之间。
新人教版九年级语文上册3星星变奏曲教案
新人教版九年级语文上册教案星星变奏曲教师寄语教学目标1．了解朦胧诗及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5．激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
教学难点“星星”的象征意义。
教学方法自主合作探究分析讨论交流教学过程【知识链接】1．朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。
食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。
他们的诗以手抄形式流传。
1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。
朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
2．作者简介江河。
原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
【自主学习】1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？【合作探究】3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？5、“寂寞地燃烧”是什么意思？6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。
人教版九年级语文上册第3课《星星变奏曲》同步练习及答案_6932
人教版九年级语文上册第 3 课《星星变奏曲》同步练习及答案内容预览：3．星星变奏曲一、积累与运用1．根据拼音写汉字，注意书写工整、规范。
①nínɡ（）望② yáo（）远③mì（）蜂④睡 li án（）⑤寂 mò（）⑥ f ù（）盖⑦ ji ān（ɡ ）硬⑧ pí（）倦⑨闪 shuò（）⑩ chàn（）动2．请按照“朦朦胧胧”的形式，写出五个形容词。
3．《星星变奏曲》是当代________诗代表诗人之一________的重要诗作。
二、课内阅读如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候--升起去照亮太阳照不到的地方4．诗中的“星星”象征什么？5．画线诗句中的“星星”为什么要颤抖呢？这样写运用了哪种修辞方法？6．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？7．“寂寞地燃烧”是什么意思？三、课外探究再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙。
向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
8．诗中主要描写了哪些景物？这些景物寄托了诗人怎样的感情？9．找出二、四诗节中的两个比喻句，说说运用比喻修辞手法的作用。
10．“轻轻的”表现了诗人什么样的感情？参考答案3． * 星星变奏曲1．①凝②遥③蜜④莲⑤寞⑥覆⑦僵⑧疲⑨烁⑩颤2．①漂漂亮亮②红红火火③ 星星点点④ 高高大大⑤ 白白胖胖3．朦胧江河4．“星星”象征光明，即春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。
人教版九年级上册语文 3.星星变奏曲(3)
3 星星变奏曲❶教案➷教学目标知识目标1．了解朦胧诗及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
（重点）能力目标1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
情感目标1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
（难点）2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
学习目标1.了解朦胧诗的特点，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
2.品味诗歌的语言美与形式美，理解诗歌主旨。
教学过程★★★一、导入新课(多媒体播放莫扎特满溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》)请同学们用心倾听并诗意描述月夜星空的情景。
(学生回答)的确，这茫茫夜空中闪现的点点光明，令人遐思。
对于经历过心灵劫难的诗人江河来说，“星星”便成了点燃他灵感的导火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。
今天，我们就一起学习这首诗歌。
二、教学新课☞目标导学一理解意向，把握意境1．教师配乐范读全诗，学生听读，整体感知诗歌内容。
提示：《星星变奏曲》抒情细腻，意境优美。
朗读时要感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。
2.小组合作交流：提问1：这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?这首抒情诗以“星星”象征光明。
即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。
它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。
【教学备注】‖学法指导‖什么叫象征所谓的象征是指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。
提问2：多层次的意象叠加是朦胧诗的鲜明特征之一，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。
人教版语文九年级上册同步：3 星星变奏曲 教案2
星星变奏曲教学目标：1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
作者简介江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。
著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。
他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。
《星星变奏曲》便是江河的处女作。
朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。
写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。
诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。
回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。
什么是变奏曲？变奏曲，是音乐术语。
变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。
这首诗为什么题为“星星变奏曲”？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
部编版2019年九年级语文上册：《3+星星变奏曲》学案(含答案)
3、星星变奏曲课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。
凝望níng wàng：目不转睛地看；注目远望。
颤动chàn dòng：短促而频繁地振动。
闪烁shǎn shuò：在诗中指声音隐隐约约，听不真切。
朦朦胧胧méng méng long lóng：不清楚；模糊。
（二）了解朦胧诗朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。
顾城、舒婷、梁小斌、江河等是朦胧诗的代表诗人。
朦胧诗的特征：朦胧。
它意蕴很深却不显露；它适应当代人的复杂意识；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。
如《星星变奏曲》它不直接表现思想感情，而是借助一些物象暗示或间接地表现出。
课堂活动(一)基础练习1、根据拼音写汉字níng wàng（）chàn dòng（）shǎn shuò（）méng méng long lóng（）（二）整体感知1、有感情地朗读诗歌，注意字音、节奏。
2、思考诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________（三）句段品读1、诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚，这给你怎样的感受？____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________3、“闪闪烁烁的声音从远方飘”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗从什么感觉去写，表现了什么？____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________（四）探究质疑这首诗的题目为什么叫“星星变奏曲”？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________参考答案：（一）1、凝望、颤动、闪烁、朦朦胧胧（二）2、星星象征着光明，象征着美好的事物；反复咏叹星星表达了他对冷酷现实的否定和对光明的向往。
人教版九年级上册语文 3.星星变奏曲(2)
3、《星星变奏曲》预习学案1．写出下面加点字的拼音。
颤．动_______ 闪烁．_______ 朦胧．．_______．．_______ 覆．盖_______ 疲倦2.诗歌朗读：请同学们大声朗读课文三遍，要求读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
3．利用工具书查找下列文学文化常识，作者简介和时代背景。
①朦胧诗简说朦胧诗：作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，往往借助____、____、____、____等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
②作者简介江河：原名____，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《________》《____________》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《________》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
4．思考下：怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?__________________________________________________________________________5.你在预习中遇到了哪些困难或者疑惑，请写在下面的横线上，及时和同学交流。
__________________________________________________________________________3、《星星变奏曲》预习检测（ 20分）1．给下列加点字注音。
（6分）颤动________ 凝望________ 安慰________柔软________ 疲倦________ 覆盖________2．在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
星星变奏曲知识点复习九年级上册语文第3课初中语文基础知识总结初中
星星变奏曲知识点复习:九年级上册语文第3课｜初中语文基础知识总结｜初中语文基础知识大全—
学好知识就需要平时的积累。
知识积累越多,掌握越熟练，查字典编辑了星星变奏曲知识点复习：九年级上册语文第3课，欢迎参考!
一、重点字词
1.注音。
ﻭ
朦胧(ｍénｇ lónｇ) 覆(fù）盖冻僵(jｉāng）ﻭ
２。
用恰当的词语填空.ﻭ
（1)每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动
（2）萤火虫和星星在睡莲丛中游动／谁不喜欢春天，鸟落满枝头
（3）闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧
二、重点句子背记知识清单
（1)如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星,谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰
(2）谁愿意／一年又一年/总写苦难的诗／每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头ﻭ
三、背记知识清单
《星星变奏曲》的作者是江河。
通过对星星变奏曲知识点复习：九年级上册语文第3课的学习,是否已经掌握了本文知识点，更多尽在查字典！ﻭ
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精选2019-2020年人教版语文九年级上册3星星变奏曲巩固辅导二
第1题【单选题】
下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )
A、谁／不喜欢春天，／鸟／落满枝头
B、像／星星落／满天空
C、闪闪烁烁的声音／从远方／飘来
D、一团团／白丁香／朦朦胧胧
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
选出下列句子中表意明确的一项( )
A、美国参议院通过削减财政预算案，由于两党议员支持总统无法否决。
B、记得当年我们认识他的时候，还只是七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。
C、校领导对他的批评是有充分准备的。
D、大约在西汉时代，我们的祖先就已经开始使用仪器进行气象观测了，但那时的仪器比较简单。
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列句子中修辞手法判断错误的一项是( )
A、北国风光，千里冰封，万里雪飘（对偶、夸张）
B、当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子（拟人）
C、总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星（比喻）
D、我是在白云的襁褓中笑着长大的（借代）
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
指出下列句子所运用的修辞手法。
①山舞银蛇，原驰蜡象。
______
②雨说：我来了，我来了就不再回去。
______
③有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
______
④闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧______
⑤“谁愿意……谁愿意……”______
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
解释下列词语。
①静谧：______
②憧憬：______
③朦朦胧胧：______
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
判断下列句子运用的修辞方法。
①如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在夜里凝望……如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在寒冷中寂寞地燃烧…… ______
② 每天／都是一首诗／每个字都是一颗星______
③闪闪烁烁的声音从远方飘来______
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
【解析】：
第8题【问答题】
如果说作者在这首诗中想表达“光明”、“温暖”，“自由”等生活中最美好的东西，他为什么不选择“太阳”这一意象呢？太阳比星星更亮，更灿烂，更热烈，选用“太阳”，是不是能更好地表达他的理想？
【答案】：
【解析】：
第9题【语言表达】
综合性学习。
学习了《星星变奏曲》后，九年级某班开展了“星星在闪光”的综合性学习活动。
请你参与并完成以下任务。
【遐想之星】遥望星空，你会产生怎样的想象和联想呢？请用简洁的语言描述出来。
【解析】：
第10题【语言表达】
说说下面描写景物的句子的妙处，给你怎样的感受。
谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖
闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧
【答案】：
【解析】：
第11题【诗歌鉴赏】
阅读诗歌，回答问题
寻梦者
①梦会开出花来的
梦会开出娇妍的花来的
去求无价的珍宝吧
②在青色的大海里
在青色的大海的底里
深藏着金色的贝一枚
③你去攀九年的冰山吧
你去航九年的旱海吧
然后你逢到那金色的贝
④它有天上的云雨声
它有海上的风涛声
它会使你的心沉醉
⑤把它在海水里养九年
把它在天水里养九年
然后，它在一个暗夜里绽开了
⑥当你鬓发斑斑了的时候
当你眼睛蒙眬了的时候
金色的贝吐出桃色的珠
⑦把桃色的珠放在你怀里
把桃色的珠放在你枕边
于是一个梦静静地升上来了
⑧你的梦开出花来了
你的梦开出娇妍的花来了
在你已衰老了的时候
本诗歌颂了寻梦者一种怎样的精神？
诗中“九年的冰山”、“九年的旱海”指的是什么？
第⑧节中为什么说“你的梦开出娇妍的花来了”是“在你已衰老了的时候”？
品析下列诗句的内涵。
在青色的大海的底里
深藏着金色的贝一枚
你也拥有自己的梦吗？你打算怎样去寻梦呢？
【答案】：
【解析】：
第12题【诗歌鉴赏】
阅读下面诗歌，回答问题。
星
记得小时候，孩子们
弄脏的小手
揉皱的纸，练习本的方格子和墙上
我涂抹一片又一片
蓝
一颗又一颗星星
歪歪斜斜又大又亮
如今我很少想起那最初的星星
合欢树叶合上的时候
情人的眼睛，和
孤岛上飘浮的声音
我来到海边
寻找海洋把月亮铺成的小径
一个人走向另一个地方
一大片银白的波浪向我展开
遥远地响着
许许多多细小的山峰微微闪动
小鸟似的点点繁星徐徐飞起
所有的鱼群都已离去
月亮又小又孤独
像一段被人遗忘的小小的回忆
我站在这里经历着死亡
身边
几块岩石几只木船
一动不动
几千年海和手的劳动
一阵阵狂风一阵阵汹涌
仅仅留下岩石硬壳似的船
实在而空洞
一颗又一颗星零零碎碎地死在早晨似乎还带着希望
我也被留在这里看星星
寻找那颗又大又亮的
把我带走
回到一个无边的地方
任性地燃烧
每个夜晚都站在那儿
笨拙而又明亮
第2节中“那最初的星星”照应什么内容？为什么诗人“很少想起那最初的星星”？
""
“寻找海洋把月亮铺成的小径”描绘了一种怎样的自然景象？根据自己的体验，用自己的话描述一下。
""
根据自己的理解，说说第4节主要写了什么。
""
诗的最后一节表达了诗人什么样的精神？
""
【答案】：
【解析】：
第13题【综合题】
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
【答案】：
【解析】：
第14题【综合题】
认真阅读下面两则广告语，回答问题。
甲：任劳任怨，只要还有一口气。
——某轮胎广告
乙：咳不容缓。
——止咳药广告
为“咳不容缓”恢复本来面目：______
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两则广告语都运用了成语，前者引用成语，后者化用成语，对这一现象众说纷纭，褒贬不一，你持何种态度？请说出你的看法与理由。
【答案】：
【解析】：
第15题【写作题】
我向往变成一只在天空中自由自在飞行的小鸟，我向往变成一匹原野上驰骋的骏马，我向往变成一条无忧无虑遨游于大海的小鱼……你呢？
所谓向往，即因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
请以“向往”为话题写一篇文章，题目自拟，除诗歌外文体不限，不少于600字。
【答案】：
【解析】：
11/ 11。