高中英语Unit3课件

Unit 3 The Million pound Bank Note
Warming-up& Pre-reading
教材分析：
本单元是剧本The Million Pound Bank Note中第一幕的第三场。

富商兄弟俩Roderick和Oliver打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。

最后他们物色到Henry Adams。

为了让学生从图、文、声、像等多种形式感受戏剧，我对教材进行删减和整合，改变传统阅读课照本宣科的模式为视听说教学法，让学生观看带有英文原文的视频，感受原汁原味的语言材料。

同时抢答问题，小组讨论等不同任务，以化解难点突出重点。

学情分析：
高一的学生学习主动性强，已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力。

但缺少对外国作品的了解，对文化类的阅读文章的欣赏力和深度挖掘文章的能力有所欠缺。

所以作为英语老师要在培养学生阅读能力中提高文化素养，让每个人体验文学的乐趣和英语阅读的快乐
三维目标
一．知识与技能
通过听力、观看电影片段和阅读，引导学生了解戏剧的特点和要素。

二．教学重难点
教学重点：
1.了解作者的生平和作品的主要内容，理清故事发展的方向。

2.学习和理解戏剧语言，提高文学修养和欣赏水平。

教学难点：
1.对文章内容的了解和文章结构的梳理。

2.引导学生在阅读活动中如何获取信息，理解全文
三．情感态度与价值观
1.体验英语课堂的各项任务和活动，提高英语学习兴趣。

2.养成良好的金钱观和对待金钱的态度。

教学过程设计
Step1：Warming-up
Introduce some writers and Mark Twain
设计意图：提前一天把学生分成八人一组，要求学生分工合作利用网络收集Mark Twain 的资料。

Step2: Lead-in.
Show some pictures about the play and answer questions.
How many people are there in the picture? Who are they? What are they doing?
设计意图：通过多媒体呈现图片，把教学内容视觉化，简单有趣的问题让学生有话可说。

step3：Reading activities
Activity1 pre-reading
Listen to the tape and answer the questions.
How many characters are there in the scene? Who are they?
Who is the main character? When and where did the story happen? What happened in Scene 3? 设计意图：听录音获取英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突等,训练学生迅速捕捉表层信息的能力。

Activity2 Detailed reading
Where does Henry Adams come from? Does he know much about London? What did he do in A merica? Why did he land in Britain? When can Henry open the letter?
设计意图：检测学生对课文的理解情况并体会戏剧的语言。

Step4 Consolidation
What do you think of Henry? What kind of persons do you think Oliver and Roderick are?
设计意图：以小组讨论的形式完成，培养学生的合作精神与分享意识。

通过讨论，学生对戏剧中的人物理解会更加深刻。

Step5.Homework——Prediction What do you think will happen to Henry? Give a possible development to the story. 设计意图：对故事情节发展的可能性进行预测，在课文即将结束时，给学生一个想象的空间，为下一幕故事情节拉开序幕。

板书设计
Unit3 The Million Pound Bank Note
Roderick
Two brothers →make a bet →Henry Adam
（rich）Oliver (jobless, penniless)
↘↗
James
（servant）
教学反思：
本堂课总体还是比较成功，较好的完成了预期的教学目标，通过本课的学习，学生对马克吐温的作品及人物背景也有了一定的了解，阅读能力也有了一定的提升。

因为学生基础薄弱，加上课堂的时间有限，所以给学生讨论的时间较少，在接下来的教学中，我会逐渐的改进，让每个学生都能得到参与其中，逐步提高听说读写的能力。

总之，我想说的是，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。