3荷花

3.荷花

学习目标：

1．会认３个生字，会写出１２个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

预习学案

轻松准备：毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

你知道这首诗是在描写什么吗？如果你读了《荷花》一文，你一定会更有感触的。请认真地读课文。

一、熟读课文

1．把课文读通顺，借助字词典联系上下文理解词语意思。

2．了解课文内容，并用横线画出荷花样子的句子。

3．把小姑娘感觉到自己仿佛就是一朵荷花的句子画出来，阅读体会其含义。

二、朗读初相识

1．读一读

好梦饱胀莲蓬了不起挨挨挤挤

破裂碧绿一幅花骨朵翩翩起舞

2．填一填

荷叶挨挨挤挤的，像一个个（）。白荷花在这些大圆盘之间（）。有的（）。有的花瓣儿（），露出了（）。有的还是（），看起来（）。

这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，( ),看看那一朵，（）。如果把眼前的这一池荷花看作（），那画家的（）可（）。

3．在笔记本上记下预习后不明白的地方，准备上课交流。

导学案

一、预习交流，质疑促学。

1．组长带头，组内交流。

2．全班交流，小组展示。

3．互帮互助，交流质疑。

二、读议结合，合作探究。

1．请大家自由朗读课文，边读边想，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的？

2．认真阅读课文2、3自然段。边读边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。荷花样子、姿态？

（1）有感情地朗读，读后体会。

（2）小组交流，生生合作，最后达成一致

（3）班内交流，合作探究。

三、研读交流，探究学习。

1．品读描写我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。你对这句话是怎样理解的？

2．同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？你最想说些什么？最想做些什么？

四、图文对照，默读静思。

请学生随着优美的音乐，眼睛久久凝视课文插图，随着荷花一起翩翩起舞。再次感受荷花的美。

课堂检测

一、比一比，再组词。

蓬（）蹈（）裂（）翩（）

逢（）滔（）袭（）编（）

二、句子填空

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把＿＿＿＿比作＿＿＿＿。

如果把眼前的这一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。

句中的画家指的是＿＿＿＿，表达了作者对美妙神奇的＿＿＿＿的赞叹。

三、我能行

课文中一定有你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式读一读，背一背，看看谁的效率高！

课后作业

1．背诵杨万里的《咏荷》》。继续阅读赞美荷花的诗词或文章如《王冕看荷花》和《多美呀，野花》，利用班队课开个“赏荷会”。

2．文中的语句很精彩，你能摘抄几句，并做一下赏析吗？

3．有感情地朗读课文、背诵课文。

板书设计

荷花

仔仔细细想像如醉如痴

外表美色彩花叶

姿态美茎

内在美品格