学生实验指导手册
科学实验指导手册(中学版)
科学实验指导手册(中学版)1. 引言本手册旨在为中学生提供科学实验指导，帮助他们正确、安全地进行科学实验。
本手册包括实验前的准备工作、实验步骤的详细说明以及实验后的处理等内容。
2. 实验前的准备在进行任何科学实验之前，学生应该做好以下准备工作：- 阅读实验指导书：仔细阅读实验指导书，了解实验目的、方法和注意事项。
- 准备实验器材：根据实验指导书提供的清单，准备实验所需的器材和化学品。
- 安全措施：确保实验室环境安全，佩戴适当的安全装备，如实验手套、护目镜等。
- 计划实验步骤：细致地计划实验步骤，并确保自己清楚地理解每个步骤的目的和操作方法。
3. 实验步骤以下是一个一般性科学实验的步骤示例：1. 实验材料准备：将所需的实验器材摆放整齐，检查是否有破损或缺失的器材。
2. 测量和混合：根据实验要求，准确地测量和混合化学物质。
3. 加热或冷却：根据实验要求，将混合物加热或冷却至适当温度。
4. 观察和记录：密切观察实验中发生的现象，并及时记录下来。
5. 分析和解释：根据观察结果，分析实验数据并解释所得结论。
6. 清理和处理：实验结束后，正确处理化学废弃物，并将实验器材清洗干净存放。
4. 实验后的处理实验结束后，学生应进行以下处理工作：- 清洗实验器材：将使用过的实验器材彻底清洗干净，并妥善存放。
- 整理实验报告：根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和结论等内容。
- 总结与反思：回顾实验过程和结果，总结实验中的问题和经验，并思考改进的方法。
5. 安全注意事项在进行科学实验时，学生应注意以下安全事项：- 穿戴适当的安全装备，如实验手套、护目镜等。
- 小心使用化学品，避免接触皮肤和眼睛。
- 注意火源安全，避免发生意外火灾。
- 实验室内保持整洁，避免杂乱和危险因素。
- 遵守实验室规定，不随意调整实验器材和化学物品。
6. 总结科学实验是中学教育中重要的一环，通过实验，学生能够深入理解科学原理和方法。
一年级数学实验操作指导手册
一年级数学实验操作指导手册【一年级数学实验操作指导手册】实验一：数的认知与比较实验目的：通过比较不同数量的物体，培养学生的数的认知和比较能力。
实验材料：金属球若干，玻璃球若干。
实验步骤：1. 将金属球和玻璃球分别排成两行，每一行的球数可以不同。
2. 让学生观察两行球，注意观察它们的数量。
3. 请学生回答一下几个问题：a. 两行球中哪一行的球多？b. 两行球中哪一行的球少？c. 两行球中的球数相同吗？d. 如何用数字来表示每一行的球数？实验二：简单的加法运算实验目的：通过实际操作，使学生理解加法运算的概念与方法。
实验材料：计数器若干。
实验步骤：1. 给每个学生发一枚计数器，要求学生将计数器的值调整到0。
2. 让学生拿起两个计数器，然后按照加法法则进行操作，例如拿一个计数器放在另一个计数器上，结果应该是两者的和。
3. 让学生回答一下几个问题：a. 加法是指什么运算？b. 怎样进行简单的加法运算？c. 有没有其他的加法方法？实验三：形状和空间的认知实验目的：通过观察不同形状的物体，培养学生的形状和空间的认知能力。
实验材料：正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片等。
实验步骤：1. 分发不同形状的纸片给学生，让他们仔细观察每个纸片的形状。
2. 以一个纸片为例，让学生回答一下几个问题：a. 这个纸片的形状是什么？b. 它有几条边？c. 它有几个角？d. 这个纸片的形状与其他纸片有何不同？3. 让学生拿起不同形状的纸片进行比较，找出相同形状的纸片。
4. 让学生自由发挥，用纸片组成一些简单的图形。
实验四：数的排列组合实验目的：通过实际操作，使学生理解数的排列组合的概念和方法。
实验材料：不同颜色的积木块若干。
实验步骤：1. 将积木块放在桌上，让学生挑选自己喜欢的颜色。
2. 让学生选择2块积木进行排列，记录下所有可能的组合。
3. 让学生选择3块积木进行排列，记录下所有可能的组合。
4. 让学生回答一下几个问题：a. 选择2块积木进行排列有多少种可能？b. 选择3块积木进行排列有多少种可能？c. 有没有其他的排列组合方法？通过以上实验，一年级的学生可以通过操作和观察，培养对数学的兴趣和认知能力。
大四实践教学指导手册(3篇)
一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。
本手册旨在为大四学生提供实践教学的相关指导，帮助同学们更好地完成实践教学任务，提升自身能力。
二、实践教学的目的与意义1. 目的- 巩固和深化理论知识。
- 培养学生的动手能力和实际操作技能。
- 提高学生的创新意识和团队协作能力。
- 增强学生的就业竞争力。
2. 意义- 帮助学生将所学理论知识与实际应用相结合。
- 培养学生的实际工作能力和解决问题的能力。
- 增强学生的社会责任感和职业道德。
- 为学生的未来职业发展奠定基础。
三、实践教学的内容与形式1. 内容- 课程设计：针对专业课程进行设计，培养学生的综合设计能力和创新能力。
- 毕业论文（设计）：对所学专业进行深入研究，培养学生独立思考和科研能力。
- 实习实训：在企业或科研机构进行实践，了解行业现状，提高职业技能。
- 社会调查：通过实地考察，了解社会现象，培养学生的观察和分析能力。
- 志愿服务：参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
- 课堂实践：通过实验、演示等方式，将理论知识与实际操作相结合。
- 现场教学：带领学生参观企业、实验室等，让学生亲身感受实践环境。
- 远程教学：利用网络平台，进行线上实践操作和指导。
- 自主实践：鼓励学生自主选择实践项目，提高自主学习和创新能力。
四、实践教学的实施步骤1. 前期准备- 确定实践项目：根据专业特点和兴趣，选择合适的实践项目。
- 制定实践计划：明确实践时间、地点、内容、目标等。
- 组建实践团队：根据项目需要，合理分配团队成员。
2. 实践实施- 理论学习：学习相关理论知识，为实践操作打下基础。
- 实践操作：按照实践计划，进行实际操作，解决实际问题。
- 记录总结：记录实践过程，总结实践经验，撰写实践报告。
3. 实践评价- 自我评价：评估自己在实践过程中的表现，找出不足。
- 教师评价：教师根据实践报告和现场表现，给予综合评价。
初中生物实验操作安全指导手册
初中生物实验操作安全指导手册引言：初中生物实验是培养学生科学探究能力和实践动手能力的重要途径，但由于实验操作涉及到安全问题，为了确保学生的人身安全和实验室设备的完整，特编写此安全指导手册。
以下是一些关于初中生物实验操作的安全指导：一、实验前准备在进行生物实验前，学生应该携带个人防护装备，包括实验服、手套、口罩和护目镜，并确保实验器材完备、清洁。
此外，学生应该预先了解实验流程和所需材料的性质，确保了解相关实验操作步骤及注意事项。
二、实验室环境实验室应保持整洁、通风良好，并定期开展清洁消毒工作。
学生进入实验室前，应注意实验室门窗是否关闭，避免外界干扰和突发事件发生。
三、实验设备和试剂使用1. 学生在操作实验设备前必须先了解相关设备的使用方法和操作规范，阅读设备说明书并遵循教师的指导。
2. 使用试剂时，要注意正确的配制和测量方法，严禁尝试测量不熟悉的化学品。
当遇到未知的气味或异常颜色时，应停止使用并及时向老师报告。
四、生物实验的微生物操作在进行有关微生物的实验时，学生应掌握基本的微生物实验规范。
包括洗手消毒、穿戴符合实验要求的个人防护用品等。
在操作过程中，学生要注意用酒精灯或火柴进行灭菌，并保持操作台面和器具的洁净。
五、实验中的电源和电器如果学生在实验中需要使用电源和电器设备，应该遵循以下几点：1. 通过检查设备是否有漏线、短路等安全问题后再使用。
2. 在更换试剂或调整实验条件时，必须将电器设备关掉，并拔下插头。
3. 严禁在实验中触摸潮湿的电器或使用湿手插拔插头。
六、实验中的刀具使用1. 当操作实验需要使用刀具时，学生应佩戴安全手套并确保操作台面稳固。
2. 使用刀具时，切割方向不应指向其他人，以免造成伤害。
七、实验废物处理学生要及时将实验废弃物收集到专用容器中，并按照实验室的规定处理。
涉及到有毒的废物要妥善处理，以免对环境和人体健康造成伤害。
八、应急处置如果在实验过程中发生事故，学生要保持冷静并迅速采取应急处理措施。
小学科学实验指导手册
小学科学实验指导手册科学实验是培养小学生科学素养的重要途径，通过实践操作让孩子们亲自动手，增强他们对科学知识的理解和记忆。
本文将为小学科学实验提供指导手册，分为以下十二个小节进行介绍。
1. 实验目的与背景在每个实验开始之前，先说明实验的目的和背景。
通过明确目的，能够引导学生更好地理解实验的意义和重要性。
同时，背景知识的介绍可以激发学生的学习热情，提前培养他们对实验内容的兴趣。
2. 实验材料准备列出实验所需的材料清单，并注明其数量和规格。
这样做可以帮助教师和学生提前准备所需材料，确保实验进行顺利。
同时，材料准备过程中，可以让学生了解并熟悉实验所用的各种工具和材料。
3. 实验步骤详解详细阐述实验步骤，确保学生能够按照指导操作进行实验。
步骤应尽量简明扼要，避免文字过于冗长，以免引起学生的困扰。
在每个步骤后面可以适度附上解释，让学生能够理解每个步骤的实验原理。
4. 实验记录与数据分析鼓励学生在实验过程中进行记录，包括实验前后的观察、所用材料和步骤等。
在实验后，引导学生整理和分析实验所得数据，培养他们的数据分析和总结能力。
5. 实验安全与注意事项在实验指导手册中要重点强调实验安全与注意事项，确保学生在实验过程中能够时刻保持安全意识。
同时，指导学生正确使用实验器材和材料，预防意外事故的发生。
6. 实验拓展与延伸为了增加科学实验的趣味性和深度，可以在手册中提供一些实验拓展和延伸内容。
这些内容可以进一步发展学生的实验技能和科学思维能力，同时促进他们对相关知识的深入理解。
7. 实验小结在每个实验结束之后，给出一个小结，让学生总结实验过程和结果。
通过小结，学生能够进行自我反思和评估，提高他们对实验的理解和掌握程度。
8. 实验应用与意义通过解释实验结果的应用和意义，将实验与日常生活或其他学科内容联系起来，增强学生对实验的学习兴趣和动力。
这样可以使学生对实验结果更有认同感，从而提高他们参与实验的积极性。
9. 实验解答与演示给出实验中可能出现的问题解答和实验演示，帮助学生更好地理解实验原理和操作要点。
学生作业指导书高中物理实验指导手册
学生作业指导书高中物理实验指导手册尊敬的高中学生：欢迎来到高中物理实验指导手册！本手册旨在帮助你们更好地完成物理实验作业，并提供相关指导和说明。
通过实验，你们将探索物理世界的奥秘，培养科学思维和实践能力。
在这里，我们将为你们提供一系列的实验指导和科学原理解释，以帮助你们更好地理解和掌握物理知识。
首先，我们将介绍实验的目的和背景。
这有助于你们了解每个实验的意义和实验过程中需要关注的重点。
接下来，我们将提供实验所需的材料清单和实验步骤。
请按照步骤进行实验，并进行必要的观察和记录。
请务必按照安全操作规程进行操作，确保实验过程的安全性和准确性。
每个实验之后，我们将提供实验结果的分析和讨论，以帮助你们更好地理解实验现象和物理原理。
通过分析结果，你们将能够总结出实验中所观察到的规律和结论，并与理论知识相对照。
这有助于加深对物理概念和原理的理解，提高你们的实验能力和科学思维。
除了具体的实验指导，我们还将为你们提供一些实验技巧和注意事项。
这些技巧和注意事项能够帮助你们更好地进行实验，并能避免一些常见的错误和困惑。
同时，我们也鼓励你们在实验过程中发散思维，提出问题，并探索实验以外的知识领域。
这将有助于培养你们的科学思维和创新能力。
当你们完成所有的实验后，请按照每个实验的要求，完成实验报告。
实验报告是对实验过程和结果的总结和分析，对于检验你们的实验能力和科学表达能力非常重要。
请确保实验报告的准确性和完整性，并按照要求进行书写和排版。
最后，我们希望你们能够将实验与课堂教学相结合，深入理解物理知识的实际应用和意义。
我们鼓励你们参加更多的实验，进行更多的实践探索，以提高你们的实验技能和科学素养。
通过高中物理实验指导手册，我们希望能够帮助你们更好地学习物理，培养科学精神和实践能力。
希望你们能够充分利用这个机会，积极参与实验，发展自己的科学兴趣和潜力。
祝愿你们在物理实验中取得丰硕的成果，享受科学探索的乐趣！谢谢！高中物理实验指导手册编辑团队。
实践教学指导手册通用(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
为了更好地指导实践教学工作，提高实践教学效果，特制定本手册。
二、实践教学的目标与原则1. 目标：（1）培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
（2）培养学生的创新意识和团队协作精神。
（3）提高学生的就业竞争力。
2. 原则：（1）理论与实践相结合的原则。
（2）自主性、实践性和创新性相结合的原则。
（3）注重学生个性发展的原则。
三、实践教学的内容与形式1. 内容：（1）专业基础课程实践教学。
（2）专业核心课程实践教学。
（3）综合性、设计性实验实践教学。
（4）实习实训实践教学。
（5）创新创业实践教学。
2. 形式：（1）课堂实践教学。
（2）实验室实践教学。
（3）校外实践教学。
（4）虚拟仿真实践教学。
四、实践教学的组织与实施1. 组织：（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学工作的总体规划和组织实施。
（2）设立实践教学管理部门，负责实践教学的具体管理工作。
（3）各学院、系（部）设立实践教学指导小组，负责本单位的实践教学工作。
2. 实施：（1）制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、形式、时间、地点等。
（2）教师应充分准备实践教学材料，包括实验指导书、实习实训指导书、创新创业指导书等。
（3）教师应具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够为学生提供良好的实践教学指导。
（4）加强实践教学过程中的监督与考核，确保实践教学质量。
五、实践教学的管理与评价1. 管理：（1）建立健全实践教学管理制度，明确实践教学的管理职责和权限。
（2）加强实践教学资源的建设，提高实践教学条件。
（3）加强对实践教学过程的监控，确保实践教学质量。
2. 评价：（1）建立实践教学评价体系，对实践教学的效果进行综合评价。
（2）对实践教学过程中的优秀成果进行表彰和奖励。
（3）对实践教学过程中存在的问题进行总结和改进。
六、实践教学的要求与注意事项1. 要求：（1）学生应积极参与实践教学，认真完成各项实践教学任务。
一年级体育实验操作指导手册
一年级体育实验操作指导手册【注意】为了保证实验的安全和顺利进行，请学生们严格按照以下指导操作。
实验一：传球练习实验目的：通过传球练习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
实验器材：足球、篮球或其他球类器材。
实验步骤：1. 分成小组，每组4-6名学生。
2. 确保场地宽敞平坦，没有障碍物。
3. 确定传球的目标，可以是一个圆圈、一个框子或一个队友。
4. 学生站成直线，按照一定的顺序进行传球。
5. 每个学生接到球后，立即将球传给下一个学生。
6. 传球时要注意力量掌握，确保球传得准确、稳定。
7. 练习一段时间后，更换传球的方向和距离，增加难度。
实验二：跳绳训练实验目的：通过跳绳训练，促进学生的心肺功能和身体协调能力的提高。
实验器材：跳绳。
实验步骤：1. 学生单排站立，保持距离。
2. 将跳绳的一端握在手中，另一端在地面上。
3. 运动员双脚跳起，同时手腕向前甩出，让绳子绕过身体跳过。
4. 运动员在绳子落地前再次跳起，继续练习。
5. 学生可以尝试不同的跳绳技巧，如单脚跳、交错跳等。
6. 鼓励学生互相观摩和交流经验。
实验三：平衡训练实验目的：通过平衡训练，提高学生的身体平衡能力和身体控制能力。
实验器材：平衡木、运动垫。
实验步骤：1. 学生站立在平衡木上，双臂自然下垂。
2. 全身肌肉自然放松，目视前方。
3. 注意保持身体的平衡，不要摇摆或晃动。
4. 学生可以尝试单脚站立、闭眼站立等不同的平衡动作。
5. 学生也可以在运动垫上进行平衡练习，增加稳定性的要求。
6. 注意学生的安全，确保平衡木和运动垫的稳固性。
实验四：短跑训练实验目的：通过短跑训练，提高学生的速度和反应能力。
实验器材：起跑线、终点线、计时器。
实验步骤：1. 确定起跑线和终点线的位置，保证距离一致。
2. 确定好起跑姿势，双脚站立在起跑线上。
3. 在指令下，学生全力冲刺，尽量达到最快速度。
4. 终点线上设置计时器，准确记录学生的成绩。
5. 学生可以多次进行短跑训练，并比较不同成绩的差异。
一年级语文实验操作指导手册
一年级语文实验操作指导手册一、实验目的本实验操作指导手册旨在帮助一年级语文教师准确指导学生进行语文实验，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及思维逻辑能力。
二、实验材料1. 练习册：一年级语文练习册一本2. 纸张：A4纸3. 笔：铅笔和钢笔各一支三、实验步骤实验1：字的书写1. 学生拿出练习册和铅笔。
2. 教师在黑板上书写一个字，并逐笔演示正确的书写步骤。
同时，口头解释每一步如何书写。
3. 学生跟随教师的示范，书写同样的字，注意保持字的形状和大小一致。
4. 学生完成书写后，教师检查字的书写质量并做必要的指导。
实验2：词语搭配1. 学生拿出练习册和钢笔。
2. 教师给学生出示一幅图片，并口头描述图片中的人物和场景。
3. 学生根据教师的描述，将所听到的内容写在练习册上。
要求学生使用正确的词语搭配。
4. 学生完成写作后，教师随机选取几位学生读出自己写的内容，并进行评价和指导。
实验3：阅读理解1. 学生拿出练习册。
2. 教师向学生朗读一篇简短的文章，语速适中，语音清晰。
3. 学生在听完朗读后，独立阅读文章，并回答相关问题。
4. 学生完成阅读和问题回答后，教师与学生一起检查答案，并讨论文章的主要内容和细节。
实验4：语言表达1. 学生拿出练习册和钢笔。
2. 教师给学生一个简单的话题，如“我的家”，并要求学生写一段文字来描述相关内容。
3. 学生用自己的语言和文笔，完成对话的写作，并注意语法和标点的正确使用。
4. 学生完成写作后，教师与学生一起分享内容，并给予评价和指导。
四、实验注意事项1. 教师应密切关注学生的实验过程，及时纠正错误，并给予肯定和鼓励。
2. 实验过程中，学生应保持安静，专注于实验内容，不互相打扰。
3. 实验后，教师应及时检查学生的实验成果，并对学生的表现进行评价和指导。
五、实验结果分析通过实验操作指导手册的实验，预计可以提高学生的字的书写能力、词语的搭配能力、阅读理解能力以及语言表达能力。
教师要善于引导学生，激发学生的阅读和写作兴趣，促进学生的全面发展。
小学生科学实验指导手册
小学生科学实验指导手册科学实验是培养小学生科学素养和创新能力的重要途径之一。
本指导手册将为小学生提供一些常见的科学实验项目，并以简明易懂的方式解释实验原理、步骤和注意事项，帮助他们成功完成实验并理解其中的科学原理。
实验一：水的净化实验原理：水的净化过程主要包括过滤和沉淀。
实验步骤：1.准备一个透明的玻璃杯，将一些混浊的水倒入杯中。
2.将一个纸巾或棉花球放在玻璃漏斗中，将漏斗放在杯子上方。
3.慢慢倒入水，观察水通过纸巾或棉花球的过程，发现水变得清澈。
4.将漏斗取下，观察杯中底部是否有沉淀物。
实验二：磁铁吸铁实验原理：磁铁具有磁性，可以吸引含有铁元素的物体。
实验步骤：1.准备一个磁铁和一些小铁钉。
2.将磁铁静置在平面上，并将一根小铁钉悬挂在磁铁附近。
3.观察小铁钉是否受到磁铁的吸引，如果有，可以尝试更多的小铁钉。
实验三：油和水的不相溶性实验原理：油和水由于分子结构不同而无法混合。
实验步骤：1.准备一个透明的玻璃杯，倒入一些水，并加入几滴食用油。
2.轻轻搅拌水和油，观察它们是否混合。
3.放置一段时间，观察油与水是否逐渐分层。
实验四：光的折射实验原理：光在不同介质中传播时会发生折射。
实验步骤：1.准备一个透明的玻璃杯，并将其倒置放在桌面上。
2.将一只笔或钢尺放在玻璃杯边缘，观察它们在杯内的表现。
3.加入适量的水，再观察笔或钢尺的位置。
实验五：植物的光合作用实验原理：绿色植物通过光合作用将阳光转化为能量。
实验步骤：1.准备一盆绿色植物（如小麦苗或豌豆苗）和一些太阳光。
2.将植物放在室外、阳光充足的地方。
3.观察植物的生长情况，以及光照对植物的影响。
实验六：物体浮沉实验原理：物体的密度决定了它是否能浮在液体中。
实验步骤：1.准备一个透明的容器，并注入适量的水。
2.将一些物体（如小石子、木块、塑料球等）依次放入容器中。
3.观察物体在水中的表现，判断它们是否浮在水面上或沉到底部。
通过以上的科学实验，小学生们可以亲身体验科学的奥秘，培养他们的观察力、动手能力和实验探索精神。
二年级语文实验操作指导手册
二年级语文实验操作指导手册1. 实验目的本实验操作指导手册旨在帮助二年级学生有效学习和提高语文技能。
通过实验操作，学生将能够更好地理解和运用语文知识，提升阅读理解能力和写作技巧。
2. 实验材料- 语文教材- 笔、纸、铅笔刀等写作工具- 词典- 阅读材料3. 实验步骤3.1 词语搭配练习目的：提高学生对词语搭配的理解和应用能力。
步骤：- 阅读教材中的相关课文。
- 针对每个课文，设计词语搭配练习题，要求学生将不同词语进行合理搭配。
- 学生根据题目要求进行练习，并检查答案。
3.2 阅读理解练习目的：培养学生阅读和理解文本的能力。
步骤：- 选择一篇适合二年级学生阅读的文章，长度不超过200词。
- 学生通读文章，确保理解文章的大意。
- 设计相关问题，要求学生回答问题，并根据文章提供的信息作出推断。
- 学生独立完成练习，并检查答案。
3.3 写作实践目的：提升学生的写作能力和表达能力。
步骤：- 给学生提供一个话题，如“我的家庭”、“我的梦想”等，要求学生自由发挥。
- 学生根据话题进行写作，并注意语法和拼写错误。
- 学生完成写作后，互相交换作文，进行修改和反馈。
- 学生根据反馈意见进行修改，最后完成自己的作文。
4. 注意事项4.1 安全第一在实验操作中，确保学生的安全是最重要的。
教师需要在进行操作前，仔细检查相关教具和实验环境，避免任何安全隐患。
4.2 引导学生积极参与教师应积极引导学生参与实验操作。
可以通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，保证实验操作的有效性。
4.3 鼓励创造性思维在实验操作过程中，教师应鼓励学生进行创造性思维。
不仅要求学生掌握基础知识和技能，更要引导学生灵活运用所学知识，进行解决问题的思考和实践。
4.4 及时反馈和纠正实验操作结束后，教师应及时对学生的操作进行反馈和纠正。
对于学生的错误或问题，教师需要耐心指导，并帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
5. 结论通过本实验操作指导手册的实施，二年级学生将能够有效学习和提高语文技能。
中学化学实验安全指导手册
中学化学实验安全指导手册1. 引言中学化学实验是培养学生科学素养和实验技能的重要环节。
然而，由于实验操作不慎或缺乏安全意识，可能会造成伤害或事故发生。
因此，本手册旨在向中学化学教师和学生提供实验安全方面的指导，并强调正确的操作方法和必要的防护措施。
2. 实验室基本安全规则•在实验室前应了解有关该实验的具体操作步骤和风险评估。
•确保戴上适当的个人防护装备，如实验服、护目镜、手套等。
•实验室内禁止食品和饮料等生活用品进入。
•注意保持良好的实验室卫生，保持台面整洁。
3. 常见化学品的安全使用3.1 高危化学品高危化学品包括有毒、易爆炸、易挥发等性质较为危险的物质。
在使用这些化学品时，必须采取严格措施：- 储存：遵循正确储存方法和环境要求。
- 使用：量取时要精确，避免过量使用。
3.2 酸碱溶液的使用使用酸碱溶液时应注意以下事项： - 戴上眼部保护装备，例如护目镜。
- 缓缓加入试剂以避免剧烈反应溅溢。
- 注意酸碱相混时要按规则配比。
4. 实验设备的安全操作4.1 火焰和加热设备在进行加热实验时要注意以下事项： - 避免火焰直接接触易燃物品。
- 注意燃气开关的关闭和调节。
- 加热后及时关闭火焰或关掉电源。
4.2 玻璃仪器的使用使用玻璃仪器时需要特别注意： - 检查玻璃仪器是否有裂纹或损坏，如有发现需更换。
- 使用过程中要轻拿轻放，避免摔碎。
5. 废弃物和环境保护实验后产生的废弃物需要正确处理以保护环境： - 分类收集废弃物，根据不同类型进行储存和处理。
- 不可将化学废品随意倾倒或排放到下水道。
6. 突发事故应急措施在实验中可能会出现火灾、泄漏等突发事故，需要学会正确的应急措施： - 发生火灾时要立即切断电源，并使用灭火器扑灭火源。
- 发生泄漏时应迅速将实验室通风或紧急撤离，呼叫专业人员清理。
结论通过遵循本手册中的安全指导，中学化学实验能够更加安全有效地进行。
同时，教师和学生都要关注实验安全意识的培养，并根据具体情况随时更新和完善安全措施。
学生创新实践活动指导手册
学生创新实践活动指导手册1. 引言学生创新实践活动在当今教育体系中占据着重要的位置。
它不仅可以增强学生的综合素质，还有助于培养学生的创新思维和动手能力。
本文将以学生创新实践活动指导手册的形式，分享一些关于如何组织和指导学生创新实践活动的经验和建议。
2. 确定活动主题学生创新实践活动必须有明确的主题。
主题应与学生的兴趣和实际需求相匹配，并同时关注学科知识与现实问题。
例如，主题可以包括环保、科技创新、社会公益等。
选定合适的主题有助于激发学生的热情和主动性。
3. 制定活动目标在确定了活动主题之后，需要制定明确的活动目标。
活动目标可以包括知识与技能的提升、团队协作与沟通能力的培养以及解决实际问题的能力等。
明确的目标有助于活动的组织和评估。
4. 组建团队学生创新实践活动通常需要组建团队来完成。
团队成员应根据个人兴趣和特长选择，以确保团队的有效协作。
同时，团队成员还应具备相互信任、积极沟通的能力，以促进团队的发展与进步。
5. 设定任务与分工在团队组建完成后，需要设定明确的任务与分工。
每个成员应根据自身能力与特长承担相应的任务。
任务与分工的合理安排有助于提高效率，并确保活动的顺利进行。
6. 提供资源与支持学生创新实践活动需要适当的资源与支持，例如图书馆的书籍、实验室的设备以及导师的指导等。
为活动提供充足的资源与支持能够提高学生的积极性和创新能力。
7. 开展实践活动在确定了主题、目标、团队与资源等之后，可以开始实践活动的开展。
活动的具体内容可以包括实验研究、社区调研、网上调查等多种形式。
通过实践活动，学生能够提高自己的问题解决能力和创新能力。
8. 引导学生反思学生创新实践活动完成后，需要引导学生进行反思。
学生可以通过写实践报告、组织展示等形式来总结自己的收获与不足，并思考如何改进和提高。
9. 学术交流与分享为促进学生创新实践活动的交流与分享，可以组织学术研讨会或学生科技创新大赛等活动。
这样不仅能够让学生互相学习借鉴，还可以提供更广阔的交流平台。
学校实践教学指导手册(3篇)
第1篇第一章：前言一、编写目的实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为了更好地指导学生进行实践教学，提高实践教学的质量和效果，特编写此指导手册。
二、适用范围本手册适用于我校全体在校学生，包括本科生、研究生等。
第二章：实践教学概述一、实践教学的定义实践教学是指在学校教育过程中，通过实习、实验、实训、社会实践等方式，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实践能力，提高就业竞争力。
2. 深化理论知识，增强学生的综合素质。
3. 促进学生全面发展，培养学生的创新精神。
三、实践教学的类型1. 实习：学生到企业、事业单位等进行实际工作，了解行业现状，提高实践能力。
2. 实验：在实验室进行科学实验，验证理论知识，提高学生的实验技能。
3. 实训：在实训基地进行专业技能培训，提高学生的实际操作能力。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，增强社会责任感。
第三章：实践教学安排一、实践教学计划1. 根据专业培养目标和课程设置，制定实践教学计划。
2. 实践教学计划应包括实习、实验、实训和社会实践等内容。
3. 实践教学计划应与教学计划相协调，确保实践教学时间、内容和效果的统一。
二、实践教学实施1. 实习：学校与企业合作，为学生提供实习机会，实习期间由企业导师指导。
2. 实验：实验室开放，学生可根据课程安排进行实验操作，教师负责指导。
3. 实训：实训基地提供实训设备，学生进行专业技能培训，教师负责指导。
4. 社会实践：学校组织学生参与社会实践活动，教师负责指导。
三、实践教学评价1. 实习：企业对学生的实习表现进行评价，学校对实习成绩进行认定。
2. 实验：实验室对学生的实验报告进行评价，教师负责评定实验成绩。
3. 实训：实训基地对学生的实训表现进行评价，教师负责评定实训成绩。
4. 社会实践：社会实践指导教师对学生的社会实践表现进行评价。
二年级数学实验操作指导手册
二年级数学实验操作指导手册1. 引言在二年级数学教学中，实验操作是一种有效的教学方法，通过观察、实践和思考，帮助学生更好地理解数学概念和原理。
本指导手册旨在为教师和学生提供一份详细的实验操作指导，以确保实验的顺利进行和学习效果的提升。
2. 实验目的为学生提供实际操作的机会，帮助他们理解并运用数学知识，培养观察、探索和解决问题的能力。
3. 实验材料- 计算器- 直尺- 尺子- 乒乓球- 铅笔- 纸张4. 实验步骤4.1 实验一：数的排序4.1.1 实验目的通过操作一组随机数字，帮助学生理解和掌握数的大小比较和排序方法。
4.1.2 实验步骤1. 随机选择一组数字，例如：3、7、1、5、9。
2. 使用直尺和尺子将这些数字在纸上排成一行，并用铅笔标记好每个数字。
3. 使用大小比较法，将数字从小到大排列。
4.2 实验二：掷骰子统计4.2.1 实验目的通过掷骰子的实验操作，帮助学生理解概率和统计概念。
4.2.2 实验步骤1. 准备一个骰子，并将其掷3次。
2. 记录每次掷骰子得到的数字，并用表格或图表的形式统计每个数字的次数。
3. 总结并讨论掷骰子结果的概率分布。
4.3 实验三：度量重量4.3.1 实验目的通过实际操作，帮助学生理解重量单位并进行简单的重量度量。
4.3.2 实验步骤1. 准备一组乒乓球，并使用尺子测量乒乓球的直径和高度，记录数据。
2. 比较测量结果，并将乒乓球按照不同的直径进行分组。
3. 使用计算器计算每个分组乒乓球的平均直径。
5. 实验注意事项- 实验中，教师应提前规划好实验内容、步骤和时间安排，确保实验的顺利进行。
- 学生在进行实验操作时，应遵守实验室安全规则，保护好自己和他人的安全。
- 实验结果的记录和数据统计应准确无误，以便后续的数据分析和讨论。
6. 实验总结实验操作是二年级数学教学中的一种重要方法，通过实际操作，学生能够更加深入地理解数学知识和概念。
通过本手册的指导，教师和学生能够更好地进行实验操作，提升学习效果和培养学生的科学探究意识。
初中化学实验指导手册
初中化学实验指导手册1. 实验室安全在进行任何实验前，首先要确保实验室的安全。
以下是一些常见的实验室安全规定： - 穿戴实验室所需的个人防护装备，如实验袍、护目镜和手套。
- 注意个人卫生，不吃东西或饮水。
- 遵守和理解化学品标识和符号。
- 熟悉紧急停电设备和消防器材的位置。
2. 常用实验仪器和玻璃器皿2.1 实验仪器•显微镜：用于观察微小颗粒或细胞结构。
•天平：用于测量物质的质量。
•pH计：用于测量溶液的酸碱度。
2.2 玻璃器皿•烧杯：用于加热、混合溶液等操作。
•锥形瓶：用于过滤溶液、收集气体等操作。
•科学计量筒：用于准确地测量液体体积。
3. 常见初中化学实验3.1 酸碱中性试剂间反应实验目的：观察不同酸碱溶液混合后是否发生中和反应。
实验材料：盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸氢钠、苏打粉等。
实验步骤： 1. 取两只试管，分别加入相等量的盐酸和氢氧化钠。
2. 观察试管内溶液的变化以及是否产生气体。
3. 重复以上步骤，将盐酸换成其他酸性试剂，如硫酸。
3.2 光谱分析实验目的：通过光谱仪器分析不同物质的吸收光谱特征。
实验材料：光谱仪器、各种溶液样品。
实验步骤： 1. 调节光谱仪器，选择适当的波长范围进行读数。
2. 将标准溶液放置在样品槽中，记录吸收峰值和强度。
3. 重复上述步骤，添加不同浓度或类型的溶液样品进行比较分析。
4. 实验记录和数据处理在进行任何实验时，都需要进行实验记录和数据处理。
以下是一些常见的方法：- 记录实验步骤、观察结果和测量数据。
- 绘制合适的图表来展示实验结果。
- 对实验数据进行统计和分析，得出结论。
5. 注意事项在进行初中化学实验时，需特别注意以下事项：- 严禁独立操作有风险的实验。
- 不随意更改实验步骤，遵循老师或指导员的指导。
- 禁止将试剂或废液倒入水槽或下水道。
以上是初中化学实验指导手册的简要内容介绍。
通过本手册，学生可以更加全面了解和掌握初中化学实验相关知识，并能够合理地进行化学实验操作。
二年级美术实验操作指导手册
二年级美术实验操作指导手册本指导手册旨在为二年级学生提供美术实验操作的具体指导，帮助他们掌握并发展艺术技能。
以下是一些基本的操作指导，希望能够帮助学生们在美术学科中取得更好的成绩。
一、材料准备在实验开始前，需要准备好以下材料：1. 画纸：选择适合绘画的画纸，如A4纸或者专用美术纸。
2. 绘画工具：常用的绘画工具包括铅笔、彩色铅笔、粉笔、油画棒等。
根据实验内容的需要进行选择。
3. 调色工具：水彩颜料、画笔、调色板等。
4. 辅助工具：如尺子、橡皮擦等。
二、实验操作步骤1. 初步构思：在实验前，学生需要明确自己绘画的主题或者意图，并进行简单的构思。
可以通过观察周围的事物、了解艺术家的作品等来汲取灵感和创意。
2. 草图绘制：在画纸上用轻淡的线条进行草图绘制，体现出自己的构思和创意。
可以根据需要进行反复修改，直到满意为止。
3. 寻找色彩：如果实验需要运用色彩，学生可以运用色轮理论选择颜色搭配，寻找适合自己作品的色彩组合。
4. 安排画面：在绘制作品时，学生需要合理地安排画面结构和比例。
可以运用对比、平衡、重复等原则来营造良好的视觉效果。
5. 绘画技巧：根据实验内容的要求，学生可以运用不同的绘画技巧，如素描、写生、水彩、油画等。
6. 调色：如果使用水彩颜料，学生需要提前准备好所需的颜色，并使用适当的画笔和调色板进行调色工作。
7. 适当修饰：在作品完成后，可以通过增加细节、创造层次、调整明暗等方式进行适当修饰，以提升作品的艺术价值。
8. 收尾工作：实验结束后，学生需要整理自己的绘画工具、清理绘画区域，并妥善保存自己的作品。
三、要点提示1. 注意安全：在实验过程中，学生需要注意使用绘画工具的安全，并避免对身体造成伤害。
2. 发挥想象力：美术实验是培养创造力和想象力的一种方式，学生在实验中应该展现自己的想法和风格。
3. 合理使用材料：学生需要根据实验要求合理使用各种材料，避免浪费和过度使用。
4. 反思总结：实验结束后，学生可以对自己的作品进行反思和总结，提出自己的感想和体会，以便在下次实验中有所改进。
上册综合实践活动指导手册：三年级
上册综合实践活动指导手册：三年级目标本指导手册旨在帮助三年级学生参与综合实践活动，并达到以下目标：- 提供有趣和实用的实践活动，帮助学生巩固所学知识和技能- 培养学生合作与团队精神- 培养学生独立思考和解决问题的能力- 培养学生创新思维和实践能力活动一：团队合作挑战目标通过团队合作挑战活动，培养学生合作与团队精神。
活动内容1. 将学生分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
2. 为每个小组准备一个团队合作挑战任务，如搭建最高的纸塔、设计最远的纸飞机等。
3. 每个小组在规定的时间内完成任务，团队成员需要紧密合作，分工协作，共同解决问题。
4. 每个小组完成任务后，进行成果展示和讨论，分享经验和策略。
活动二：科学实验探究目标通过科学实验探究活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
活动内容1. 选择适合三年级学生的简单科学实验，如水的沸点实验、植物的生长实验等。
2. 在实验前，向学生介绍实验目的、步骤和预期结果。
3. 学生自行组织实验，并记录实验过程和结果。
4. 实验结束后，学生进行结果分析和讨论，总结实验中的观察和发现。
活动三：创意手工制作目标通过创意手工制作活动，培养学生创新思维和实践能力。
活动内容1. 提供一些简单的手工制作材料和工具，如纸、剪刀、胶水等。
2. 向学生介绍一些手工制作的基本技巧和方法。
3. 学生根据自己的兴趣和想象力，制作自己的手工作品。
4. 学生完成手工制作后，展示自己的作品，并向其他同学分享制作过程和心得。
总结本指导手册提供了三个综合实践活动，包括团队合作挑战、科学实验探究和创意手工制作。
这些活动旨在帮助三年级学生巩固所学知识和技能，培养他们的合作与团队精神，独立思考和解决问题的能力，以及创新思维和实践能力。
希望学生们通过参与这些活动，能够获得更多的实践经验，提升综合素质。
一年级物理实验操作指导手册
一年级物理实验操作指导手册尊敬的一年级同学们：欢迎来到物理实验课程！物理实验是培养你们科学探究能力和实践操作技能的重要环节。
本指导手册将为你们提供详细的实验操作指导，希望能帮助你们更好地完成实验并获得学习成果。
实验一：测量长度实验目的：学习使用卷尺测量物体的长度，并了解长度单位。
实验器材：卷尺、若干物体。
实验步骤：1. 将待测物体放置在水平桌面上，并确保物体不晃动。
2. 使用卷尺测量物体的长度，在读数时要注意将卷尺对准物体的一端，并尽量保持垂直。
3. 记录测量结果，并使用正确的单位进行标示。
实验二：观察与描述物体的形状实验目的：通过观察不同物体的形状，学习准确描述物体的外形特征。
实验器材：多种不同形状的物体。
实验步骤：1. 仔细观察每个物体的形状，注意物体的边缘和各个部分的几何形状。
2. 描述每个物体的形状特征，可以使用直线、曲线、平面等词语进行描述。
实验三：比较物体的质量实验目的：学习使用天平比较物体的质量，并了解质量的单位。
实验器材：天平、各种物体。
实验步骤：1. 将天平放置在平稳的桌面上，并调整好水平。
2. 将待比较的物体放置在天平的两个盘中，并观察天平是否平衡。
3. 调整天平，使其达到平衡，并记录下物体的质量。
实验四：测量时间实验目的：学习使用时钟或计时器测量物体运动的时间。
实验器材：时钟或计时器、运动物体。
实验步骤：1. 启动时钟或计时器，并将其置于合适的位置。
2. 让物体进行所需运动，如下落、滚动等。
3. 在物体开始运动时，启动时钟或计时器，并在物体停止运动时停止计时。
4. 记录下物体运动的时间。
请注意，以上仅为几个简单的实验示例，你们将在课程中学习更多有关物理实验的知识。
在进行实验时，务必遵循实验室安全规定，保持实验环境整洁、干净，并且在老师的指导下完成实验操作。
祝愿你们在物理实验课程中取得丰硕的成果！祝学习进步！物理实验教师敬启。
学生实践活动指导手册
学生实践活动指导手册引言：学生实践活动是培养学生实践能力和综合素质的重要途径，也是教育教学中不可或缺的组成部分。
本指导手册旨在为学生提供详细的实践活动指导，并介绍如何最大程度地提升实践活动的学习效果。
第一节：选择适合的实践活动学生应根据自身的兴趣和专业方向选择适合的实践活动。
可以从社会实践、科研实践、志愿服务、职业见习等方面考虑，以充分发挥自身的特长和兴趣。
第二节：明确实践目标在参与实践活动之前，学生应明确实践目标。
例如，希望提升专业技能、拓宽人际关系、加深对社会的了解等等。
明确实践目标有助于提高学习动力和规划实践的具体内容。
第三节：制定实践计划学生应在参与实践活动之前制定实践计划。
明确实践的时间安排、活动内容、所需资源等，以确保实践活动的顺利进行。
同时，合理安排时间也有助于更好地兼顾学习和其他任务。
第四节：与导师配合在实践活动中，学生应与导师密切配合。
导师能为学生提供指导和建议，并帮助学生解决实践中的问题。
学生应定期与导师进行沟通，及时反馈实践进展，并接受导师的评价和指导。
第五节：积极参与实践学生在实践活动中应积极主动地参与，努力克服困难和挑战。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际中，并发现问题和解决问题的能力。
同时还可以培养团队合作和沟通能力。
第六节：倾听和反思学生在实践活动中应倾听他人的建议和意见，并通过反思来总结实践的经验和教训。
反思有助于巩固已有的知识和经验，并为以后的实践活动提供指导。
第七节：培养创新精神实践活动是培养学生创新精神的重要途径。
学生应敢于尝试新的方法和思路，发现问题并提供解决方案。
通过创新，学生可以获得独立思考和解决问题的能力。
第八节：实践成果的宣传和分享学生应将实践成果进行宣传和分享。
可以通过撰写实践报告、举办经验交流会、参加学术会议等方式，向他人展示自己的实践成果。
这不仅有助于提升个人形象，还能为其他人提供借鉴和启发。
第九节：与实践活动相关的准备工作在参与实践活动之前，学生需要进行一些准备工作。
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用平均差误法测定长度差别阈限１引言平均差误法又称均等法或调整法，是测量差别阈限的一种方法。
其最典型的形式是：让被试去调整一个变异刺激直到他感觉到与所给的标准刺激相等，如此反复实验。
这个方法的主要特点有：（1）测量差别阈限所呈现的变异刺激是连续变化的，不象极限法那样是以等距离，间断变化的，也不象恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机顺序呈现的。
（2）平均差误法的变异刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续的量的变化。
由于被试参与操作，因而容易产生动作误差。
（3）被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数（即平均误差，AE），就是所求的阈限值。
其计算公式如下：AE=∑|X-S i|/N。
式中，X——每次测定所得数据；S i——标准刺激；N——测定总次数。
平均差误法就是因此而得名的。
由于平均差误法获得数据的标准和计算方法与其他方法不同，它所测得的结果可以说只是阈限的一个接近值。
因此，用此法测得的阈限不能直接与其他方法测得的阈限进行比较。
长度估计测量器是一种能调整白背景上的黑色水平线长度的仪器。
它分左右两半，各有一条水平线，并各有一个可以活动的套子套在表面上。
套子来回移动可以调整露出黑线的长度，通过背面的刻度可读出露出的长度是多少毫米，实验时可固定任何一边黑线的长度作标准刺激，以另一边的长度作变异刺激，被试可移动这边的套子，改变该黑线的长度，以便把它调整得在感觉上与标准刺激相等。
本实验通过长度差别阈限的测定，学习如何用平均差误法测量差别阈限。
２方法２．１被试------被试２人,年龄，性别,视力２．２仪器长度估计测量器２．３程序用长度估计测量器呈现白背景上的黑色线条，线条分左右两半，分别用活动的套子盖住。
背面是以毫米为单位的刻度。
主试移动一个套子使该边的直线露出10厘米作为标准刺激。
用同法使另一边的直线露出明显短于或长于标准刺激的长度作变异刺激，被试移动套子，调整变异刺激，直到在感觉上与标准刺激相等为止。
主试记下被试调好的长度。
为了消除动作误差，在全部实验中应有一半的次数呈现的变异刺激长于标准刺激（套子向内移动，简称“内”），另一半次数呈现的变异刺激短于标准刺激（套子向外移动，简称“外”）。
为了消除空间误差，在全部实验中应有一半的次数在中线的左边呈现变异刺激（简称“左”），另一半的次数在中线的右边呈现变异刺激（简称“右”）。
这样呈现变异刺激的方法组合为“左外”、“左内”、“右外”、“右内”。
为了消除系列顺序的影响，实验如下进行：右外→右内→左内→左外→左外→左内→右内→右外，共8组，每组做5次，共做两个循环，共计80次。
每做完20 次，休息两分钟。
让被试坐在仪器前面，使仪器上的水平线与被试的双眼等高。
然后给被试的指导语如下：“这个仪器的左边（或右边）有一条黑色的水平线，现在请你向外（或向内）移动右边（或左边）的套子，让右边（或左边）露出来的黑线看起来和左边（或右边）的黑线一样长。
请你慢慢的移动套子，到你刚刚感觉到左右两边的水平线一样长时为止，并且说一声‘一样长了’。
请你记住，一定要调到觉得和标准线一样长就停止，不要调过了头，也不要找任何其他的标记。
”在实验过程中，不要告诉被试其调整的结果是否符合标准刺激，也不要做任何有关的暗示。
换被试，再按上述程序进行实验。
３结果用前述公式计算两被试长度的平均误差（AE）。
他们的长度差别阈限分别为：对两个被试平均误差（差别阈限）进行显著性检验，结果差异不显著，t=1.85,p＞0.05。
如果被试较多，要统计所有被试的长度差别阈限，计算其平均数，并说明它的范围。
４讨论从结果看，误差分布基本上以100毫米为中心，得出的平均差误也符合以往此方面的研究。
在误差控制方面，ABBA法有效控制了动作误差和空间误差，但同时也发现一些可能产生干扰的因素，如活动套子不够灵活-------。
此外，两被试间的平均误差不显著是正常的，因为两人来自同一群体，视力正常。
（4.1．比较被试的长度差别阈限的差别4.2．平均差误法的特有误差是什么？本实验过程中是如何克服的？4.3．实验中还有哪些变量没有得到很好控制而影响了实验结果？）５结论平均差误这个指标可以用来估计差别阈限。
6参考文献7附录实验原始记录。
被试调出的与标准刺激等长的线段长度（毫米）深度知觉１引言深度知觉是指人对物体远近距离及深度的知觉。
作为深度知觉的线索多种多样。
主要有以下三种：①单眼视觉线索。
包括：遮挡、线条透视、空气透视、明暗和阴影、运动级差、结构级差等。
②双眼线索。
包括：水晶体的调节和双眼视轴的复合两种。
③双眼视觉线索的双眼视差是深度知觉的主要线索。
当人看远近不同的平面物体时，由于两眼相距约65mm，两眼视像便不完全落到对应部位，这时左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，它都偏向鼻侧，这样，不在同一平面上的物体在两眼视网膜上的成像就有了差异，这一差异便称为双眼视差。
因为双眼比单眼有更多的深度线索可以参照，所以根据以往资料和生活实际，均可得到单眼的深度知觉准确性差于双眼。
深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。
以往对于深度知觉准确性的测定主要有以下两种方法：①三针实验。
此实验是由黑姆霍兹设计的。
以两针为标准，被试在一定距离外，调节第三根针，使之与前两针在同一平面为止。
黑姆霍兹的实验证明像差阈限小于60角度秒。
②霍瓦——多尔曼深度实验。
1919年由霍瓦设计的深度知觉测量仪，代替三针实验。
本实验正是采用这种方法。
本实验所使用的EP503深度知觉测试仪是由霍瓦—多尔曼知觉仪（Haward—Dolman perception apparatus）发展而来的。
这种仪器内有三根直棒。
左右两侧固定的直棒是标准刺激，中间一根可以前后移的直棒是比较刺激。
被试在2m距离外通过一个长方形的观察孔观察这两根直棒，并遥控来调节可移动的直棒，使三者看起来在同一距离上。
在这种条件下，除了双眼视差起作用外，排除了其他深度知觉的线索。
２方法２．１被试被试2人２．２材料EP503深度知觉测试仪、电源、接线板。
２．３程序2．3．1．学习使用深度知觉测试仪，被试坐在仪器面前，通过观察孔进行观察，以仪器内部三根立柱中两侧的立柱为标准刺激，距离被试两米，位置固定。
以中间一根立柱为变异刺激，先由主试调到某一定的位置，然后由被试根据观察自由调节到他认为三根立柱在同一平面上为止，主试记录误差。
2．3．2．在双眼视觉的情况下，进行20次试验，其中有10次是变异刺激在前，由近向远调整；有10次是变异刺激在后，由远向近调整，顺序及距离随机安排，求出20次的平均结果。
2．3．3．按照上述程序，再做单眼视觉实验20次，并求出平均结果。
2．3．4．主试严格记录实验结果。
３结果3．1．计算在双眼观察情况下，表示深度阈限的视差角。
利用公式：视差角=206265×b△D/[D×(D+△D)] （单位：弧秒）b：目间距65mmD：观察距离。
本实验为2000mm△D：视差距离3．2．根据全班被试的平均结果，比较双眼和单眼深度视觉阈限的差异，并考察差异的显著性。
４讨论4．1．说明双眼视差在深度知觉中的作用；4．2．单眼和双眼在辨别远近中有无差异，原因何在？4．3．深度知觉测试仪有没有缺点？应如何改进？4．4．深度知觉研究的应用价值？5附录实验记录用纸实验一、简单反应时间１引言反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔。
刺激进入有机体时并不会立即有反应，而有一个发动过程，这个过程在有机体内潜伏着，直至冲动到达运动反应器，才能看到一个明显的反应。
整个过程包括刺激作用于感官引起感官的兴奋，将兴奋传到大脑，并对其进行加工，在通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时间，有时又叫反应的潜伏期。
简单反应时（又称a应时）是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就叫简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，希腊（A.Hirsh）在1861-----1865年间利用新发明得悉普计时器测量视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值，光为180ms.声为140ms，触觉为140ms，这些数据到今天还算是相当标准的。
简单反应是测定仪是呈现单一刺激，要求被试作单一反应的仪器，主要用于测试人的视听道的反应速度。
通过测定，可比较在声光不同条件下，反应速度快慢。
本实验所用的EP203型反应时测定一件简单反应时测定时，具体操作步骤如下：1．按“4”键再按“1”键，选“L”→发光。
按“4”键再按“1”键，选“S”→发声。
2．按“1”键→选实验次数（20次）3．被试一手指按住反应键任一孔上，主试按启动键。
4．从声或光刺激呈现到手离开反应键，这段时间为反应时，有机器自动记下。
5．鸣响1秒结束。
6．按显示键“1”→平均反应时间。
按显示键“2”→平均反应时间。
２方法２．１被试被试4人２．２材料EP203型反应时测定装置２．３程序2．3．1．预备实验：（1）接通仪器电源，注视拨动信号发生开关，看仪器是否正常工作。
（2）连词造作，刺激呈现器放在被试1米处，被试以右手食指按在反应键任一孔上，主试按“启动”键。
（3）被试按声或光刺激的出现，手离开反应键，主试记录下反应时。
（4）鸣响1秒钟表示结束。
（5）练习实验可做4——5次。
2．3．2．正式实验：（1）刺激呈现按视—听—视方式安排，每轮各做20次，总数为80次。
（2）同预备实验。
（3）做完20次，休息5——10 分钟。
一被试测完80次后换另一被试进行实验。
2．3．3．注意事项：本实验中对声，光信号各做40次。
为了检查被试有否形成对时间的反应或“抢步”，可以在每20 次中插入一次“侦察实验”，即主试喊“预备”口令后不给刺激，如果被试有反应，主试要向被试说明并宣布之一单元结果无效，重做20 次。
2．3．4．指导语：这个实验是要试试你看到或听到刺激后按键有多快。
实验时，我喊“预备”，你就注意看仪器上的灯光或发出的声音。
你先用一手指按住一个孔，当你看到刺激出现时就尽快离开孔。
然后稍作休息，等候做第二个实验。
每一轮有20次实验。
实验时，你一定要看准确实有刺激后在按键，否则整个一轮都无效，要重新再做一轮，在此基础上你要尽可能快的反应。
３结果3．1．计算个人视觉与听觉反应时的平均数及标准差。
3．2．考验视、听反应时之间的差别，求出有无统计学上的意义，并指出在什么水平上有显著差异。
3．3．搜集多名被试的实验数据，检验全体被试两种简单反应时是否有明显差别。
４讨论4．1．影响反映时快慢的因素。
4．2．从本实验结果出发，说明不同感觉器官的反应时的区别，并说明其原因。