核心素养理念下高中校园足球推广与探究

核心素养理念下高中校园足球推广与探究

作者：钟竹阳

来源：《考试与评价》2020年第07期

【摘要】当前校园足球结合体育核心素养的教学研究受重视程度越来越高，成为了体育教学中比较热门的研究方向，本文就体育核心素养理念高中足球推广进行了分析研究。

【关键词】核心素养 ;高中校园足球

前言：

国家出于提高我国足球基础和底蕴而提倡推广校园足球，目前虽然社会各界对校园足球有一些不同的声音，但作为一种科目教学，将足球教育与新课标“三个维度”紧密结合是贯彻核心素养理念的必经之路。在我看来，按照“新课标”对高中校园核心素养理念进行分解，重点在于使高中生掌握足球运动的基础知识，了解足球技战术的一般技能与方法，在学习研究足球相关现象时基础认知能够达成共识性，能够做到“懂足球”。

1. 推广快乐足球理念，培养高中生积极的足球核心素养价值观

高中学生的能力存在差异性，通过基础练习也难以提高足球技术，对足球产生消极情绪，因此其足球核心价值观是发展滞后的。高中生的学习生活比较枯燥，高重复率的足球技战术教学更加深了他们“足球无用”的思维定势。快乐足球的理念是前国家队主教练米卢蒂诺维奇先生提出的，其基本理念是“让每个人享受到足球的乐趣”，教师可根据高中生实际足球能力，设计以足球游戏为主的校园足球形式，例如多点传抢、定点射准、网式足球等游戏，减少足球活动中枯燥的重复练习，使教学内容对学生们身心有益，起到学习解压作用，学生们足球的兴趣及参与感调动起来了，对足球运动的正确价值观也就树立起来了。

2. 结合多媒体演示法，夯实高中生足球基础理论核心素养

许多高中生对足球基本规则没有足够的了解，推广校园足球首先的目标是“扫盲”。可应用多媒体课堂演示法，通过多媒体可视技术对学生开展理论教学，使广大高中学生奠定足球运动规则以及战术层面的核心素养。例如对于基本竞赛规则中的“裁判法教学”一课学生不容易理解“什么是越位”，通过演示足球比赛中越位与反越位的真实视频，给学生普及足球基础理论，对恶意犯規、伤害他人的视频播放，教师要注意引导学生秉承公平竞赛、友谊第一的德育素养教学。

在学生掌握了足球基本规则之后，教师可进行视频剪辑，通过足球明星、国际教练的技战术发挥，使让学生理解足球技术基本动作的实际应用、足球战术的实际效果，进而从局部技术层面上升到足球战术层面的高度，在足球核心素养的层次上有所进步。

3. 通过分组教学，平衡高中学生差异化的足球技能核心素养

校园足球采用班级授课制的教学组织并不一定能够全面培养一个班级的足球核心素养，因为在班级中学生的个体差异较大，有足球基础、性别因素等客观条件影响，因此校园足球采取班级授课制很难实现技能核心素养的普及。分组教学是一种发达国家根据学生差异而曾经实施过的教学组织形式，根据学生认知差异对学生进行分组实施不同的教学内容，尽量平衡“知识与技能”方面的矛盾，这对于校园足球核心素养的培育仍然有积极意义。

根据分组教学思路，可以将整个年级段的学生分为慢组与快组，慢组为缺乏足球基础、运动技巧接受能力偏弱的学生，重点教学足球理论基础和技战术的应用原理，鼓励他们通过主动探索足球技能的应用核心素养，例如：①传接球练习。即使运动能力有限，也应使他们掌握技术动作的要领;②带球运动。例如行进间运球过杆也可以以游戏的形式进行组织训练，③踢球脚法。可以从踢定点球开始，逐渐过度到踢移动球，踢球的触点、姿势一定要保持正确，等等。虽然慢组学生足球技术不一定能够合理运用，但对技术的原理和认知则充分地了解了。

快组则为能力较强、有一定足球基础的学生，则根据足球技战术的掌握情况，进行分析判断，对他们重点教学足球的团队战术，例如通过以多打少、一脚传控球三过三等战术的练习。校园足球中团队的优势是非常明显的，以此使他们重视足球的集体协作关系，加强具体足球技术在现代足球理念下的实际应用，使得他们的足球核心素养由局部性向整体性进行迁移。

4. 提倡自主学习，引导高中学生掌握正确的足球学习方法

由于足球并不是有考核体系的教学目标，在体育教学中也仅仅是一个组成部分，因此很难把握校园足球的教学成果，教师也无法强迫学生必须掌握足球的技术动作，能够真正地理解现代足球的战术。没有可达到的教学目标难称教学，没有一种适合的学习方法也不能视作培养核心素养。因此，校园足球最基础的教学目标就是使学生们对“足球运动”形成一个整体的、趋于一致的认识。

自主学习方法是适合校园足球的一种学生的学习法，学生可以通过与教师的沟通、交流，将自己对足球认识最模糊、求知欲最强的学习部分形成问题，由教师针对这些问题提出解决方法，学生有目的地通过课外学习、自主学习而掌握这些足球相关的偏好内容，例如动作要领、技术特点、惯用战术、建队思路等等，使学生们在对待“足球”这个话题上能够平等地进行交流、讨论，掌握基础的足球学习过程与方法，即使是个人运动能力存在门槛，也能通过观看赛事而了解其中的技术与战术规律，做到“懂足球”。

结语：

校园足球如果仅仅以传统的基本功教学、足球游戏、教学比赛来安排教学，很难真正壮大我国薄弱的足球基础。高中校园足球教学目标必须以可以实现为基础，以迫于核心素养为最高原则。因此本文认为在高中生普及足球运动的基础知识，使他们对足球运动的各方面认知趋于一致，才是贯彻核心素养理念下高中校园足球的可行之路。

参考文献

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[2] 李永宽. 卢孝飞.高中足球选项教学存在的问题与对策研究[J].运动，2014（5）.

[3] 陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友， 2016（5）.