大班幼儿语言教学活动的引导策略
幼儿园大班语言教案：提高幼儿听说能力的有效策略
幼儿期是孩子语言能力发展的关键时期，而语言又是与人类交流、表达情感的重要工具。
慧眼的教师们在日常的教学活动中肯定采取了种种策略，以提高幼儿的听说能力。
如何有效地提高幼儿听说能力呢？下面将介绍几个提高幼儿听说能力的有效策略。
一、建立良好的情感关系幼儿期的孩子到了集体生活中，要认识到的就是多个小朋友在一起要互相分享、关爱、尊重。
教师既是教育者又是引领者，在幼儿园大班的教学过程中，教师应与幼儿建立良好的情感关系。
通过关心、支持、鼓励、赞美与照顾，促进幼儿的健康发展，同时为幼儿感受身心的快乐和趣味学习提供支持。
在这种基础之上，孩子们会更加愿意与教师分享自己的想法和感受，从而提高听说能力。
二、创设良好的学习环境幼儿园教学应该尽量契合幼儿的兴趣爱好，比如音乐、美术、游戏等。
教室环境应该整洁，幼儿的学习材料要放置整齐有序，以便幼儿随时使用。
同时，教师要注重课堂的情景创设，让幼儿感受到学习的乐趣。
三、运用情境化教学法情境化教学法是根据学生的生活、文化、习惯、情感状态来设计教学情境和教学任务，以培养学生自主、积极地学习。
在幼儿园大班教学中，情境化教学法可以促进幼儿对生活中的经验、认识和情感的整合，使幼儿更好地掌握与语言相关的技能。
例如，在环保主题活动中，教师可以使用儿歌、游戏、手势等多种教学手段，深入幼儿的心灵，提高幼儿的语言能力。
四、让幼儿参与互动在幼儿园里，教师通常跟孩子们打成一片，建立良好的互动关系，促进孩子们的积极参与，借助孩子们的表现、动作和言语，提高课堂教学的活跃度。
教师可以通过让幼儿发表自己的看法、谈论所学的知识等来促进幼儿的参与互动，增强听说能力。
五、丰富的课外活动课外活动能够为幼儿提供更为丰富的学习机会，拓展幼儿的阅读、写作、听说、游戏等各方面的能力。
幼儿园大班开展各种有趣的课外活动，如游园会、亲子活动、探险、户外活动等，不仅可以丰富幼儿的知识和体验，还能够加强幼儿的使用语言的能力。
幼儿园大班的语言教学需要科学、合理的设计和策略，帮助幼儿全面提高听说能力。
幼儿园大班语言教学中的情感教育策略分享
幼儿园大班语言教学中的情感教育策略分享幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，语言教学是其中的关键环节。
除了传授语言知识和技能，我们还应该重视情感教育，培养孩子们积极向上的情感态度和良好的人际关系。
本文将分享一些在大班语言教学中实施情感教育的策略。
一、创设和谐积极的教学氛围语言教学应该在和谐积极的教学氛围中进行。
教师应该注重营造一个欢乐、安全、亲近的学习环境。
通过引导孩子们进行合作、分享、尊重、关心等活动，促进彼此之间的情感交流和理解。
二、情感教育融入日常语言教学在大班语言教学中，我们可以通过一系列的活动和故事，引导孩子们体验和表达各种情感。
例如，可以组织情感表达游戏，让孩子们通过绘画、手工制作等方式展示自己的情感。
同时，教师要及时给予肯定和鼓励，让孩子们学会理解和包容他人的情感。
三、培养良好的学习习惯和情感态度在语言教学中，我们应该注重培养孩子们良好的学习习惯和积极向上的情感态度。
通过设置任务目标、制定学习计划和鼓励孩子们的努力，可以帮助他们培养自信心和坚持不懈的精神。
同时，要引导孩子们学会合理表达自己的情感，并尊重他人的感受，培养团队合作精神。
四、培养孩子们的情绪管理能力情绪管理是情感教育的重要内容。
大班幼儿园的孩子们正处于情绪表达和情绪管理的关键时期。
教师应该引导他们学会认知自己的情绪，并且通过适当的方式表达和调节情绪。
可以通过讲故事、角色扮演等方式帮助孩子们认识和理解不同的情绪，同时提供一些实用的情绪管理策略，如深呼吸、放松技巧等。
五、积极家园合作，共同关注孩子的情感发展幼儿园和家庭是孩子成长的两个重要环境，家园合作对于实施情感教育尤为重要。
教师应该积极与家长进行沟通，了解孩子在家中的情感表现，将家长的关注和期望纳入到教学计划中，共同关注孩子的情感发展。
六、注重情感教育与语言教学的有机结合情感教育和语言教学是相辅相成的，可以在语言教学中融入情感教育的内容。
例如，通过讲述激动人心的故事或者观看感人的视频，引发孩子们的共鸣和情感体验，进而开展相关的语言训练活动。
幼儿园大班语言教学方案(8篇)
幼儿园大班语言教学方案活动目标：1、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。
2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌。
3、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。
物质准备：1、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》2、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等活动过程：一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。
导语：(1)“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!”(2)“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”二、谈话导入主题提问：刚才发生了什么事?荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?三、出示课件，引导理解诗歌内容1、播放课件画面，幼儿观看。
2、分析理解诗歌内容：提问：(1)“刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?”(2)小雨点落在地上的声音是怎样的?(3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?(4)得到帮助的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐1、教师朗诵诗歌。
2、提问：(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么?(2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的?(3)为什么要送给荷花姐姐?五、学习诗歌1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
2、再次朗诵，讨论：“你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么?”3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。
3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。
4、分享创编内容。
5、讨论：“平日生活中你帮助过谁，心情怎样?”七、延伸活动鼓励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。
幼儿园大班语言教学方案（二）活动目标：1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
幼儿园大班语言领域教学活动策划方案
幼儿园大班语言领域教学活动策划方案一、活动目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高听、说、读、写等语言能力。
2. 培养幼儿的语音和语调准确性，提高语言表达的流利度。
3. 培养幼儿的语言思维能力，提高观察和分析问题的能力。
4. 培养幼儿的交流能力，提高幼儿在语言交流中的检验和调整的能力。
二、活动内容1. 故事讲述活动故事是培养幼儿语言能力的重要途径之一。
可以选择富有想象力和趣味性的故事进行讲述，帮助幼儿开阔思维，培养想象力和表达能力。
在讲述故事的过程中，可以引导幼儿使用丰富的语言描述故事情节，参与角色扮演，增强幼儿的表达能力和合作精神。
2. 语音、词汇教学活动通过语音、词汇的教学活动，帮助幼儿正确听、说、读，并能准确理解和运用所学的语音和词汇。
可以通过游戏、歌曲、绘本等多种形式进行教学，激发幼儿的学习兴趣。
3. 语言表达活动通过各种语言表达活动，帮助幼儿提高语言表达能力和思维逻辑能力。
可以组织幼儿进行小组讨论，让幼儿表达自己的观点和想法。
也可以通过角色扮演、模仿等方式进行语言表达训练，让幼儿学会使用语言进行交流和表达。
4. 语言游戏活动通过各种语言游戏活动，培养幼儿的语言敏感性和语音准确性。
可以通过儿歌、谜语、口头禅等形式进行游戏，提高幼儿的注意力和反应能力。
也可以通过拼图、对对碰等游戏形式进行语言学习，激发幼儿的学习兴趣。
5. 语言创造活动通过各种语言创造活动，培养幼儿的语言思维能力和创造力。
可以让幼儿编写故事、创作诗歌、绘制图片等，展示自己的创造力和想象力。
还可以通过小组合作的形式进行语言创造活动，让幼儿在集体合作中发挥自己的想象力和创造力。
三、活动实施1. 活动时间：每周安排2-3次语言领域的教学活动，每次活动时间为30-40分钟。
2. 活动场地：活动场地可以选择幼儿园教室、操场、图书馆等场所。
3. 活动形式：根据不同的活动内容，可以选择讲故事、游戏、角色扮演、小组讨论、创作绘画等形式进行活动。
幼儿园大班语言教学方案实施方案
幼儿园大班语言教学方案实施方案：在幼儿园大班语言教学中，我们致力于激发幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。
首先，我们将注重日常生活中的语言环境营造，让幼儿身处于丰富的语言交流中。
通过歌曲、游戏等形式，激发幼儿对语言的热爱，培养他们的语言表达能力。
另外，我们将结合幼儿的实际情况，针对性地设计语言教学内容，提高幼儿的语言学习效果，使其在语言表达方面有所进步。
总之，我们将通过多种方式，多层次地开展语言教学工作，努力打造一个富有激情和乐趣的语言学习环境，让幼儿爱上语言学习，提高语言表达能力。
在语言教学过程中，我们将采取多种方法，帮助幼儿学习语言。
比如，在音乐活动中，我们会利用歌曲和音乐，激发幼儿的音乐观赏力和语言表达能力。
在游戏活动中，我们会设计各种富有趣味性的游戏，让幼儿在游戏中学习语言，提高他们的语言表达能力。
此外，我们还将结合绘本阅读和讲故事等方式，拓展幼儿的语言视野，提高他们的语言表达水平。
除了以上方法外，我们还将注重培养幼儿的口头表达能力。
在日常教学中，我们会鼓励幼儿多说多练习，提高他们的口头表达能力。
比如，在小组活动中，我们会引导幼儿进行小组讨论和交流，培养他们的口头表达能力。
在各种情景模拟活动中，我们会让幼儿扮演各种角色，进行角色扮演，提高他们的口头表达能力。
通过这些方法的实施，我们相信幼儿的口头表达能力将得到有效提升。
在实施语言教学方案的过程中，我们将注重德育教育和情感教育的融合。
在语言教学中，我们将积极倡导尊重他人、友爱互助的价值观念，培养幼儿积极向上的情感态度。
通过语言教学，我们将引导幼儿正确认识自我、尊重他人，培养他们健康的心理素质和积极的价值观念。
我们相信，德育教育和情感教育的融合将有效促进幼儿语言教学工作的开展，并为幼儿的全面发展奠定基础。
综上所述，通过以上实施方案，我们将以创新的教学方法和丰富多彩的教学内容，激发幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。
同时，我们将注重口头表达能力的培养和德育教育、情感教育的融合，努力创造一个积极向上的语言学习环境，为幼儿的全面发展和未来的学习生活奠定坚实基础。
大班语言活动教学方案
大班语言活动教学方案
在大班的语言活动教学中，我们需要注重培养幼儿的语言表达能力、沟通能力和听力理解能力。
通过精心设计的语言活动，可以帮助幼儿建立自信心，激发他们的语言学习兴趣，提高他们的语言能力。
下面将介绍一些适合大班幼儿的语言活动教学方案。
一、口语表达活动
1. 说故事
让幼儿们围绕一个主题或故事情节自由发挥，讲述自己的想法和想象。
可以给幼儿们提供一些图片或道具，让他们更容易展开自己的故事。
2. 角色扮演
为幼儿们准备一些角色扮演的道具，例如衣服、帽子等，让他们根据角色扮演出不同的情境，提高他们的表达能力和沟通技巧。
3. 讨论话题
选取一些与幼儿生活相关的话题，如家庭、朋友、食物等，让幼儿们围绕这些话题展开讨论，培养他们的观点表达和思维能力。
二、听力理解活动
1. 听音乐
播放一些简单、欢快的音乐，让幼儿们通过听音乐来感受节奏和音乐的情感表达，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 听故事
播放一些生动有趣的故事录音，让幼儿们听故事并回答相关问题，培养他们的听力理解和思维能力。
3. 听唱歌
选择一些简单易学的儿歌，让幼儿们听唱歌，跟着音乐的节奏学习歌词，提高他们的音乐感知和发音准确性。
总的来说，通过这些丰富多彩的语言活动，可以激发幼儿的学习热情和创造力，提高他们的语言表达能力和听力理解能力。
希望以上方案能够帮助老师们更好地开展大班幼儿语言活动教学工作，为幼儿的语言发展打下坚实的基础。
幼儿园大班语言表达案例分析及教学策略 幼儿园语言
表达是幼儿园教育中非常重要的一个方面，它不仅关乎幼儿个体的语言发展，还能够促进幼儿对外部世界的认知和理解。
尤其是在大班阶段，幼儿的语言表达能力已经逐渐成熟，但仍需要老师的指导和引导。
本文将从幼儿园大班语言表达的案例分析入手，探讨幼儿园语言表达教学的策略和方法。
一、案例分析1. 小明同学在课堂上经常会因为急于发言而打断他人，导致课堂秩序混乱。
2. 小芳同学对于课堂上的问题常常保持沉默，不愿意表达自己的看法和想法。
3. 小红同学在表达自己的想法时经常会结巴或者词不达意，导致别人难以理解她的意思。
二、教学策略针对以上案例，幼儿园老师可以采取以下教学策略来促进幼儿语言表达能力的发展：1. 注重课堂秩序的培养针对小明同学的情况，老师可以在课前通过规定发言顺序、制定课堂规则等方式来引导幼儿树立良好的课堂秩序意识。
在课堂上及时对小明的行为进行引导和纠正，让他懂得等待他人发言的重要性。
2. 创设情境，引导表达对于不善言辞的小红同学，老师可以通过创设各种情境，让幼儿在实际的交流中学会表达自己的想法。
设置小组合作游戏、角色扮演等活动，让幼儿在游戏中学会用语言交流、表达自己的意见。
3. 鼓励表扬，激发自信对于沉默不语的小芳同学，老师可以在课堂上刻意给予她更多的关注和鼓励，让她感受到自己的表达是受到认可的。
老师还可以在日常生活中多与她交流，引导她慢慢克服内向的性格，勇敢地表达自己的看法和想法。
三、教学方法在教学实践中，幼儿园老师可以采用以下方法来促进幼儿的语言表达能力：1. 听众式教学在课堂教学中，老师可以通过设置小组互动、幼儿们讲述自己的故事、角色扮演等方式来让幼儿有更多的表达机会，培养他们积极主动的表达意识。
2. 语言启发式教学在日常生活中，老师可以引导幼儿通过观察、思考、对话等方式来启发他们的语言表达能力，激发他们对语言表达的兴趣和热情。
3. 情境模仿式教学通过创设丰富多彩的情境，让幼儿在实际的情境中学习语言表达，可以更好地培养他们的语言表达能力。
大班幼儿的语言学习策略与技巧
大班幼儿的语言学习策略与技巧语言是人类沟通和交流的重要工具，对于大班幼儿来说，语言学习是他们成长和发展的关键。
在这个阶段，幼儿的语言能力得到了显著提高，但他们仍然需要采用一些策略和技巧来促进更好的语言学习。
本文将介绍大班幼儿的语言学习策略与技巧，帮助他们更好地掌握语言。
1. 激发幼儿的语言兴趣激发幼儿对语言学习的兴趣是非常重要的第一步。
教师可以通过丰富多彩的语言环境，如音乐、游戏和故事讲述，来引发幼儿的兴趣。
此外，提供与幼儿经验和兴趣相关的话题和素材，也能够激发他们的学习动力。
2. 创造良好的语言环境幼儿在一个良好的语言环境中学习，对他们的语言发展非常有帮助。
教师可以通过增加有趣的图片、卡片和图表，装饰教室，使环境更加丰富多样。
此外，教师应该用正确的语言模式与幼儿交流，提供丰富的语言输入，鼓励幼儿多进行语言表达。
3. 提供语言模型在大班幼儿的语言学习过程中，提供准确的语言模型对他们的语言发展至关重要。
教师应该注重口语表达，使用正确的语法和词汇，注意语音语调，并尽量避免使用幼儿不易理解的语言结构。
同时，教师可以通过模仿和示范来帮助幼儿学习正确的发音和语调。
4. 引导幼儿参与积极互动积极互动是促进幼儿语言学习的有效策略之一。
教师可以鼓励幼儿参与小组活动、角色扮演和讨论等，让他们有机会用语言表达自己的想法和观点。
通过与同伴的互动，幼儿可以不断练习和运用语言，提高他们的语言能力。
5. 注重语言的实际运用在语言学习过程中，让幼儿有机会实际运用所学的语言非常重要。
教师可以利用情境和任务，引导幼儿运用所学的词汇和句型。
例如，进行角色扮演、游戏和讨论等活动，让幼儿在实际场景中运用语言，提高他们的语言能力。
6. 鼓励多元化的语言输入为了促进幼儿的语言学习，教师应该提供多样化的语言输入。
除了正式的教学内容外，教师可以鼓励幼儿阅读图书、听音乐、观看故事视频等，让他们在不同的语言环境中接触到更多的词汇和句型。
同时，教师还可以鼓励幼儿和家长一起进行语言学习，提供家庭语言学习资源和活动建议。
幼儿园大班教案：如何有效提高孩子的语言表达能力？
教育是人类社会中最重要的事业之一，幼儿教育更是重中之重。
幼儿园作为幼儿教育的重要组成部分，承担着培养孩子语言表达能力的重要任务。
语言表达能力是孩子成功向外界交流的基础，也是孩子在成长过程中发展自我认知和形成自我意识的重要过程。
本文将从幼儿园大班教案的角度出发，探讨如何有效提高孩子的语言表达能力。
1. 创造良好的环境氛围孩子学习语言表达能力之前，需要的是学习环境。
营造良好的学习环境是提高孩子语言表达能力的重要前提。
在幼儿园大班中，创造安全、舒适、自由的学习空间，有利于孩子的身心健康发展，也有利于孩子的语言表达能力的提升。
教师要在幼儿园中建立一个吸引孩子注意力的创意环境，创造出一个积极、温馨的氛围，利用图片、玩具、音乐等多种形式吸引孩子的注意力，鼓励孩子自由地参与到教育活动中来。
2. 多给孩子提供交流机会语言表达能力的提高，需要的是大量的实践机会。
幼儿园大班的孩子们还处于语言学习的初级阶段，教师要多给孩子提供交流机会，让孩子感受到语言的实际应用。
在幼儿园的教育活动中，教师可以采用通过玩游戏、表演、歌唱、故事讲解等形式，增加孩子的交流准备和交流机会，激发孩子的语言表达欲望。
3. 提高教师的教学能力和素质幼儿园大班的教师是孩子语言表达能力的重要引导者。
教师应该提高自身的教学能力和素质，对孩子们的语言表达能力进行有效的引导和激发。
要根据不同年龄段孩子们的语言表达能力特点和需求，设计出不同的教育活动，同时，要注重语言教学的趣味性和实用性，让孩子们在学习中感受到乐趣。
教师要协调家庭与学校，积极与家长沟通交流，共同为孩子的发展努力。
4. 注重孩子的情感体验和联想在幼儿园大班中，教师可以通过让孩子们讲故事、看图片、唱歌、神秘玩具等多种形式来提高孩子的语言表达能力，这些形式能够帮助孩子们更好地体验情感，联想创造和开阔视野。
教师也可以构建情境引导孩子的表达，通过将孩子们的生活情境、体验、感受与语言表达相结合的方式，培养孩子的语言表达能力，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
利用多样化策略发展大班幼儿语言能力
利用多样化策略发展大班幼儿语言能力摘要：多样化策略在大班幼儿语言能力的发展中起到核心作用。
通过个性化的教学方法、丰富的教育资源和定制的教育计划，这种策略为幼儿提供一个多元化和刺激的学习环境。
这些策略不仅涉及到词汇和语法的学习，还包括社交和文化方面的理解。
尽管在实践中可能遇到资源和时间的限制，但通过有效的评估和调整，这些策略能够显著提升幼儿的语言技能和自信心。
关键词：多样化策略；大班幼儿；语言能力引言在当今多元化和快速发展的社会中，幼儿的语言能力成为其学习和社交发展的基石。
特别是在大班幼儿教育阶段，有效地发展语言技能显得尤为关键。
在这个关键时期，多样化策略成为一种重要的教育方法。
该策略强调根据每个幼儿的个性特点和需求，采取不同的教学方法、教育资源和个性化的教育计划来促进语言能力的全面发展。
这种方法的核心在于认识到每个幼儿都是独特的，需要个性化的关注和支持。
因此，多样化策略不仅能促进语言技能的发展，还有助于培养幼儿的自信心和学习兴趣，为他们未来的教育和生活打下坚实的基础。
1 多样化策略的定义和重要性1.1多样化策略的概念多样化策略涉及根据幼儿的个体特点和需求，运用多种方法和教育资源来促进语言能力的发展。
这种策略的核心在于其灵活性和适应性，它不拘泥于单一的教学模式，而是结合多种教学方法、材料和活动。
例如，对于那些视觉学习者，教师会使用丰富的图像和图表；而对于听觉学习者，则可能更多地使用故事讲述和歌曲。
此外，多样化策略还包括制定个性化的教育计划，这些计划可以针对每个孩子的特定需求和兴趣进行定制，确保每个幼儿都能在自己的节奏下学习和发展。
1.2多样化策略的重要性在幼儿语言能力的发展中，多样化策略起着至关重要的作用。
这种策略首先认识到每个幼儿都具有独特性，包括学习风格和速度的不同。
这种认识使得教育工作者能够更有效地满足每个幼儿的个别需求，从而帮助他们全面发展语言能力。
例如，对于那些在语言表达上有困难的孩子，教师会使用更多的视觉辅助和互动式游戏，以提高他们的参与度和表达能力。
幼儿园大班语言领域教学方案实施方案
幼儿园大班语言领域教学方案实施方案在幼儿园大班语言领域教学中，重点是培养幼儿的口语表达能力、听说能力和阅读能力。
为了有效地实施语言教学方案，教师需要制定一套科学合理的教学计划，并结合幼儿的兴趣特点和日常生活经验，引导他们主动参与到语言活动中。
首先，在语言教学中，教师应该注重创设具体情境，引导幼儿通过模仿、游戏等方式进行语言实践。
例如，在日常生活中，教师可以利用实物、图片等教具，让幼儿通过感知和实践来学习语言。
同时，教师还应该注重培养幼儿的观察力和思维能力，帮助他们理解语言的含义和用法。
其次，教师在语言教学中需要重视听说训练，通过大量的听力练习和口语表达训练，帮助幼儿提高语言理解和表达能力。
在教学过程中，教师可以设计各种听力练习，让幼儿通过听力辨别不同的声音、语音和语调，并进行模仿和表达练习，从而提高他们的听说技能。
此外，在幼儿园大班的语言教学中，阅读也是一个重要的环节。
教师可以通过讲故事、诵读、绘本阅读等形式，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
在教学中，教师可以引导幼儿观察图画，理解故事情节，培养他们的想象力和思维能力，同时通过阅读让幼儿接触更多的语言材料，拓展他们的词汇量和语言应用能力。
总之，在幼儿园大班语言领域的教学实施中，教师应该注重情境创设，培养幼儿的观察力和思维能力；重视听说训练，提高幼儿的听说能力；注重阅读训练，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
通过以上
方案的实施，可以有效提升幼儿的语言能力，为他们未来的学习和生活打下良好的语言基础。
幼儿园大班语言领域教学方案例文（5篇）
幼儿园大班语言领域教学方案例文一、教育目标1. 发展幼儿的正确语言表达技巧，增强口头表达和听力理解能力。
2. 培育幼儿对文字的初步理解，初步掌握拼音基础知识。
3. 激发幼儿对阅读的兴趣，提升阅读理解水平。
4. 塑造幼儿规范的汉字书写技能，增进书写准确性。
二、教育内容1. 口头表达（1）围绕日常生活经验和幼儿兴趣，开展主题式口头表达活动。
（2）教授并鼓励幼儿使用礼貌用语，促进互相尊重和友好互动。
（3）通过听句、听故事等训练，提升幼儿的听力理解能力。
2. 拼音学习（1）学习26个基本字母的发音和书写规则。
（2）利用游戏和歌曲等多元化方式，加深拼音记忆。
（3）逐步学习拼音组合发音，奠定拼音基础知识。
3. 文字认知（1）借助诗歌和童谣，引导幼儿初步认识文字。
（2）识别基本的常用汉字，如水、火、山等。
（3）通过图片和图表，帮助幼儿理解字的构造。
（4）进行汉字拼音配对，强化字音和字形的关联。
4. 阅读培养（1）通过图画书和简单故事，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）设计故事情节预测、角色扮演和问题回答等活动，提高阅读理解能力。
（3）引导幼儿进行图书评论，培养观察和思考能力。
5. 书写训练（1）进行基本笔画的练习，建立正确的握笔姿势。
（2）学习常用汉字的正确书写，逐步提升书写的规范性。
（3）进行词语和句子的抄写训练，巩固汉字书写技能。
三、教育方法1. 多元化教学手段：包括听、说、读、写、绘画和游戏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 互动式教学：通过故事讲解、问题引导，鼓励幼儿积极参与，培养思维能力。
3. 情境教学：结合幼儿的生活经验和情感体验，使学习更具生动性。
4. 分组合作：依据幼儿的兴趣和学习水平，进行小组合作，促进相互学习和交流。
四、教育计划根据本学期的教学目标和内容，制定以下教学计划：第一周：口头表达（1）活动1：自我介绍活动2：玩具交换介绍活动3：听句子，匹配正确的图片第二周：口头表达（2）活动1：学习校园礼貌用语活动2：听故事并回答问题活动3：小组讨论，创建友好学习环境第三周：拼音学习（1）活动1：认识字母表活动2：学习a、o、e的发音和书写活动3：拼音学习游戏第四周：拼音学习（2）活动1：学习i、u、b等字母的发音和书写活动2：通过歌曲加深拼音记忆活动3：句子配对，巩固拼音学习成果第五周：文字认知（1）活动1：通过诗歌和童谣培养对文字的初步认识活动2：认识一些基本的常用字活动3：探索字的构造和字音字形的关系第六周：文字认知（2）活动1：进行汉字拼音配对活动活动2：听字音，找出对应的字形活动3：绘本阅读，识别不同形状的字第七周：阅读培养（1）活动1：图画书阅读，提问和回答活动2：角色扮演故事中的角色活动3：预测和总结故事情节第八周：阅读培养（2）活动1：共读绘本，进行图书评论活动2：填空故事，增强阅读理解活动3：问题回答和讨论，培养幼儿思考能力第九周：书写训练（1）活动1：进行基本笔画的练习活动2：书写常用汉字活动3：句子抄写训练，提升书写规范性第十周：书写训练（2）活动1：练习汉字的基本笔画活动2：进行汉字书写比赛活动3：合作完成词语抄写练习以上是针对 ____ 幼儿园大班语言领域教学的初步教学方案，旨在为您提供指导。
幼儿园大班语言教育活动中师幼互动的现状及策略研究
幼儿园大班语言教育活动中师幼互动的现状及策略研究在咱们的幼儿园里，师幼互动是每天都得上演的大戏。
可你要说这个大戏是如何进行的，那就得看一看我们现在的现状。
想象一下，一群天真无邪的小家伙们坐在教室里，老师站在前面说这说那，孩子们个个眼睛瞪得圆圆的，好像每个字都能成魔法一样，让他们惊叹不已。
说实话，这就是我们常说的“师幼互动”，说起来容易，但真正做到可不简单。
现在的幼儿园老师，虽然都是精英中的精英，但有时候也得面对一个非常棘手的难题，那就是怎么才能让孩子们既听得懂，又有兴趣继续听下去呢？有的老师可能就像个讲故事的“大师”，给孩子们讲绘本，讲故事，讲得头头是道，孩子们一边听一边笑，跟听了什么天大的秘密似的，活像小侦探。
不过，也有的老师在课堂上，讲得嘴巴都要冒烟了，孩子们却在底下玩得不亦乐乎，眼睛都不看老师。
哎呀，这可咋办呢？看着孩子们那些“小动作”，老师们的心里可能得嘀咕：“我说得那么认真，你们咋就不听呢？”但是孩子的世界可不是这么简单的，单纯的指令式语言有时根本无法吸引他们的注意力。
你看，有些孩子的想法特别跳跃，老师刚开始说“好，接下来我们来做个游戏吧”，那小朋友已经想着自己要去哪儿玩了，哪里管得了你说的故事。
咱们常说“心有灵犀一点通”，但实际上，师幼之间的“心有灵犀”并不是一蹴而就的。
有时候老师就得变得像魔术师一样，懂得如何和孩子们进行心灵的对话。
举个例子，有一个孩子，他一天到晚都在问“为什么”。
你说他问得无厘头也好，琐碎也罢，老师得有耐心，不是随便哄一哄就了事的。
问题可能会问到“太阳为什么这么大？”你说你要怎么回答？是吧！但老师必须得回答，这就是我们常说的“尊重孩子的好奇心”。
如果孩子提出问题，老师最好先试着用孩子能够理解的语言进行解释，然后再引导他们自己去思考，慢慢地，这种互动就像是给孩子们打开了一扇窗，让他们看到一个更广阔的世界。
至于那些孩子天马行空的想法，不用担心，老师也可以通过这种互动将它们引导到正确的方向。
大班幼儿语言表达能力的有效策略
大班幼儿语言表达能力的有效策略幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，提高幼儿语言表达能力是语言教学中的一项重要工作。
幼儿期的语言表达能力培养得好，为孩子成长打下坚实基础，反之，会影响幼儿一生的健康成长。
因此，在日常生活中要特别注重幼儿这方面能力的培养。
一、高度重视，利用一切机会发展幼儿的语言表达能力1.突出经常性，要充分创设语言情境开展语言训练。
在日常生活中，有意识地引导幼儿表达情感、诉说需求、倾诉意愿、主动沟通，是必不可少的课程。
但这不能停留在课堂上，要渗透于生活的点点滴滴。
因为，孩子个体是有差异的，有的天生就是“话匣子"，有的却胆小而话少。
但从幼儿心理特征的本质来讲，幼儿在认识事物、感知环境过程中对自己的生活环境，是具有强烈的表达意愿的。
然而,现实中幼儿只是在教学活动中才被老师引导着举手发言，而且爱说的发言机会多，不爱说的反而被忽略，一些活动中为了实现所谓“秩序”的稳定甚至不允许幼儿随便说话。
他们互相交流讨论、练习说话的机会，无形被剥夺了，我观察到，他们在厕所里津津有味地讲述着他们感兴趣的事，互相扮演动画片的角色，模仿着人物、动物的语言和动作。
多么可爱的孩子呀!过分的限制，只能防害幼儿的天性，制约幼儿语言的发展，扼杀他们的想象力和创造力。
因此，在日常生活中，我们应该多给幼儿交谈、议论的机会，多给开口少、开口难幼儿群体机会，多给孩子们讲自己所见所思所想内容的机会，使幼儿口语能力得到发展和培养。
2.突出随机性，要充分利用周围环境引导幼儿语言训练。
环境就是课堂，生活就是老师，实践就是源头活水。
一条路，一面墙，一棵树，一排房子，一日三餐，一次演出，都可信手拈来，让孩子们学、思、践、悟，讲一讲，说一说，分享分享。
可根据季节变化引导幼儿观察大自然的变化，如，春天到了，在户外活动时，让他们仔细看一看，找一找幼儿园有什么变化。
在上幼儿园的途中和回到老家时找一找春天，他们发现：“种植园的小草绿了，玉兰树下的太阳花也开了，育才路的樱花开了，乡间的迎春花、桃花、樱桃花你不让我我不让你争相恐后的争着开了花······幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来，很自然地发展了幼儿的思维能力，感知能力和语言表达能力。
幼儿园大班语言教案：培养幼儿语感的简单方法
幼儿园大班语言教案：培养幼儿语感的简单方法幼儿期是孩子语言能力发展的关键时期，对孩子的人际沟通、认知能力、社交能力、思维能力等方面都有着重要的影响。
作为幼儿园一项重要的教育任务，语言教育也就尤其显得重要。
而在幼儿园大班的语言教育中，要注意的不仅仅是符合教育目的，还需拟定相应的教案，采取科学有效的教学方法，不断引导幼儿培养语感，进一步提高幼儿的语言水平。
一、教学目标1.通过观察情境，感知、理解语言信息，加深对语言的认识；2.通整合与应用已有语言信息，自主输出语言，进一步提升语言能力；3.通过语言教学活动培养幼儿的语感，在表达中感受语言的美感。
二、教学内容1.教学主题：聆听、理解与表达；2.教学内容：幼儿园的常见语言情境、关键描述词汇、语句构成及语言美感感受。
三、教学方法1.听、说和表演法：以现实生活中的情境为主题，让幼儿透过对情境的观察，从中感知对话中的语言信息，并进行模仿、对话，提高听、说能力，培养语言敏感度。
2.图像化教学法：利用图片、幻灯片等视觉工具，让中国画、素描、剪贴等视觉艺术作品与语言结合起来，在幼儿产生创造性语言表达的同时，让他们感受视觉、语言、音乐之间的联动，增加其语言美感。
3.口语化教学法：巧妙地将儿歌、童谣、诗词等文学作品与语言教育结合起来，在幼儿通过口语表达的过程中，让他们将语言学习当作自然的表达方式，提高其口语表达水平，同时感受不同语境下语言的美感。
四、教学过程1.观察情境（15分钟）：老师设计情境，如游园、野餐、散步、宴会等经典情景，让幼儿在情境中观察、攻占单词，并配合图示，尝试口头表达。
2.语言交流（25分钟）：老师根据各种情境，设定问句，引导幼儿进行口语交流，鼓励他们模仿回答，尝试解释这些单词和短语，让幼儿通过交流达到对所学语言信息的理解。
3.模仿表演（20分钟）：让幼儿小组合作，通过模仿表演方式展现已学的情境及单词，活动老师作为舞台监督，观察和评价幼儿的表演。
4.朗读与创作（20分钟）：在朗读儿歌、童谣、诗词等文学作品的同时，让幼儿尝试进行一定的口头表达，鼓励他们进行创作，体验语言的美感。
幼儿园大班语言发展指导方案 幼儿园语言教育
幼儿园大班语言发展指导方案一、前言语言是人类最重要的交流方式之一，对幼儿的语言发展具有至关重要的影响。
幼儿园作为幼儿语言发展的重要场所，应该制定有效的语言发展指导方案，促进幼儿健康、全面的语言发展。
本文将针对幼儿园大班(4-5岁)的语言发展情况，提出一套可行的语言发展指导方案。
二、语言发展的特点1. 大班幼儿的语言能力明显提高，能够使用更加复杂的语言表达自己的想法和情感。
2. 幼儿开始尝试使用更加规范的语言交流，尽管还存在语法和用词方面的错误。
3. 幼儿对语言的模仿能力和记忆能力逐渐增强，开始能够自发地进行语言游戏和歌唱活动。
三、语言发展指导方案1. 丰富的语言环境幼儿园应该创设丰富多彩的语言环境，包括语言角、图书角、语言游戏区等，让幼儿有机会接触各种语言材料，激发他们对语言的兴趣。
教师应该引导幼儿参与各种语言活动，例如讲故事、唱歌、表演等，丰富幼儿的语言体验。
2. 语言表达能力培养教师应该针对大班幼儿的语言发展特点，重点培养幼儿的语言表达能力。
可以通过角色扮演、情景演绎等方式，让幼儿学会用语言表达自己的想法和情感。
教师可以在课堂中设置各种话题讨论和小组活动，让幼儿有机会交流自己的看法，并学会倾听他人的意见。
3. 语言游戏和歌唱活动幼儿园应该将语言游戏和歌唱活动融入到日常的语言教学中。
可以组织幼儿参加单词游戏、语音游戏等，让他们在游戏中学习语言。
歌唱活动也是培养幼儿语言能力的重要手段，可以通过唱歌学习词汇、学习语音等。
4. 家园合作幼儿园应该积极加强与家长的交流和合作，让家长了解幼儿在语言发展方面的表现，并共同制定语言发展计划。
教师可以定期与家长进行座谈会，向家长介绍幼儿的语言发展情况，并给出相应的建议。
5. 个性化语言教育针对每个幼儿的语言水平和特点，教师应该制定个性化的语言教育计划，注重培养每个幼儿的语言自信心和表达能力。
可以通过个别辅导、小组活动等方式，对幼儿进行针对性的语言教育。
四、结语幼儿园大班幼儿的语言发展是一个复杂而细致的过程，需要教师和家长共同努力。
2024年幼儿园大班语言领域教学方案精选实施方案
2024年幼儿园大班语言领域教学方案精选实施方案一、语言环境的优化营造丰富多彩的语言环境，激发幼儿的语言学习兴趣。
设置各种有关语言学习的角落和主题板块，引导幼儿积极参与语言活动。
二、听力训练通过多种途径引导幼儿倾听、理解、掌握信息，提升幼儿的听力水平。
包括听听故事、听音乐、听老师讲解等活动，使幼儿在愉快的氛围中提高听力技能。
三、口语表达注重培养幼儿的口语表达能力，引导幼儿自主表达想法和感受。
通过角色扮演、小组讨论、游戏互动等形式，锻炼幼儿的口语表达技能。
四、词汇拓展通过丰富多样的词汇教学活动，拓展幼儿的词汇量，丰富其语言表达。
利用图片、卡片等教具，让幼儿通过视觉感知词汇，提高记忆和掌握能力。
五、阅读启蒙通过图书故事、绘本展示等形式，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
引导幼儿喜爱阅读，激发好奇心和探究欲望，丰富阅读体验，提升阅读水平。
六、创意表达鼓励幼儿进行创意表达活动，培养其想象力和创造力。
通过绘画、手工、表演等形式，让幼儿展示自我，锻炼表达能力，培养独特个性。
七、语言游戏设计丰富多样的语言游戏活动，让幼儿在游戏中学习、探索和体验语言知识。
通过游戏互动，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果。
八、家庭互动加强家园合作，积极引导家长参与幼儿的语言教育。
鼓励家长与幼儿一起进行语言活动，促进家庭氛围的语言环境建设，共同推动幼儿的语言发展。
以上是2024年幼儿园大班语言领域教学方案精选实施方案，希望能为幼儿的语言学习提供有效指导和支持。
愿幼儿们在欢乐的学习氛围中，能够快乐成长，展现出自己的优秀语言能力。
大班语言如何引导幼儿正确运用词汇
大班语言如何引导幼儿正确运用词汇在大班语言引导幼儿正确运用词汇方面，教师应采取一系列的方法和策略，通过有趣而富有挑战性的活动，帮助幼儿巩固并扩展他们的词汇量。
本文将探讨几种有效的语言引导方式。
一、字词讲解与示范教师可以借助图片、实物等教具来解释和示范目标词汇的意义和使用方法。
通过指导幼儿观察、模仿和实际操作，帮助他们理解词汇，并逐渐掌握其正确的使用方式。
同时，教师还可以通过举例子、编制故事等方式，使幼儿更好地理解和记忆新学习的词汇。
二、情境激活教师可以创设各种情境，激发幼儿运用所学词汇的兴趣。
例如，通过角色扮演、游戏等活动，让幼儿在实际情境中使用和运用词汇。
这样，他们能够更好地理解词汇的含义和使用场景，提高词汇的运用能力。
三、词汇拓展活动为了进一步扩展幼儿的词汇量，教师可以设计一些词汇拓展活动。
例如，组织幼儿进行词汇关联游戏，在不同的图片中找出相对应的词汇，帮助他们巩固已学词汇，并学习新的相关词汇。
此外，教师还可以通过词汇接龙、填空、配对等方式，提高幼儿的词汇运用能力。
四、词汇巩固与评估为了使幼儿系统地巩固和评估他们所学的词汇，教师可以设计一些针对性的课堂活动。
例如，教师可以组织词汇比赛，让幼儿用所学词汇进行互动与竞争，在游戏中提高运用词汇的自信心和积极性。
此外，通过词汇测试、词汇填空等形式的评估，可以及时发现幼儿在词汇运用方面的问题，有针对性地进行教学和辅导。
总之，大班语言引导幼儿正确运用词汇需要教师运用多种方法和策略，创造丰富的语境和情境。
通过有趣而富有挑战性的活动，帮助幼儿巩固和扩展他们的词汇量，培养他们正确运用词汇的能力。
这样不仅能够提高幼儿的语言表达能力，也为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。
大班幼儿园语言教学中的情感引导与交流技巧培养
大班幼儿园语言教学中的情感引导与交流技巧培养一、语言教学中情感引导的重要性语言教学在大班幼儿园是一项关键任务，其中情感引导是其中不可或缺的部分。
通过情感引导，教师可以为幼儿创造积极和支持性的学习环境，激发他们对语言学习的兴趣，并促进他们与他人之间良好的交流和沟通能力。
1. 建立积极关系在大班幼儿园中，建立积极正面的关系对于促进幼儿参与课堂活动和语言练习至关重要。
教师可以采取以下措施来实现这一目标：（1）体验式学习：通过使用游戏、角色扮演等体验式活动来吸引幼儿的兴趣，让他们在有趣互动中进行语言实践。
（2）赞美和鼓励：及时赞美和鼓励幼儿正确表达自己意愿并尝试说出新单词或句子，以增强其自信心。
（3）肢体语言：利用非语言符号如微笑、点头等展示出对孩子所做表现的认可与赞许，以增强他们的积极性。
2. 情感引导与情绪管理幼儿在语言学习过程中可能会面临挫折和困难，教师需要帮助他们正确处理负面情绪并促进积极的情感表达。
（1）接纳负面情绪：对于幼儿出现的沮丧、焦虑或犹豫等不良情绪，教师应给予理解和接纳，并鼓励幼儿分享自己内心真实感受。
（2）悉心倾听：当幼儿诉说困惑或问题时，教师必须认真聆听，并通过提问方式引导他们思考解决方法。
这可以增加幼儿自主性和解决问题能力。
（3）换位思考：通过引导幼儿设身处地地看待他人的观点和需求，培养他们关心别人、表达同理心的能力。
从而建立正向社交技巧及相互尊重行为准则。
二、交流技巧培养1. 非言语交流除了语言之外，非言语交流也是大班幼儿园中有效传递信息和理解他人的关键。
教师可以进行以下培养：（1）身体动作与面部表情：教师可通过模仿和引导幼儿动作及神情交流，让幼儿学会注意观察他人，并借助身体语言传递自己的意思。
（2）视觉提示物：使用图片、符号等视觉辅助工具来帮助幼儿理解和表达词汇、句子或话题。
2. 语言交流技巧为了促进大班幼儿园中的有效沟通，教师应该通过一下措施来培养语言交流技巧：（1）对话实践：通过鼓励孩子进行对话活动，在不同场景中锻炼提问、回答问题以及增加信息录入能力。
幼儿园大班语言领域教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量不断提高，语言领域作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的语言表达、思维发展等方面具有重要影响。
为了进一步提高我园大班语言领域的教育教学质量，促进教师的专业成长，特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对大班语言领域课程的认识，明确教学目标。
2. 探讨大班语言领域课程的教学策略，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言领域教学水平。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长致辞，介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 专题讲座邀请资深语言领域教师进行专题讲座，分享大班语言领域课程的教学经验和方法。
3. 教学观摩组织教师观摩优秀语言领域课程案例，分析教学过程、教学方法和教学效果。
4. 分组讨论将教师分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何激发幼儿对语言领域的兴趣？（2）如何运用多种教学方法提高幼儿的语言表达能力？（3）如何关注幼儿个体差异，实施差异化教学？5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，提出改进措施和建议。
六、活动内容1. 专题讲座讲座主题：大班语言领域课程教学策略探讨讲座内容：（1）大班语言领域课程特点及教学目标（2）激发幼儿语言兴趣的方法（3）提高幼儿语言表达能力的策略（4）关注个体差异，实施差异化教学2. 教学观摩观摩课程：《动物王国的故事》教学目标：（1）让幼儿了解动物王国的相关知识（2）培养幼儿的观察力、想象力（3）提高幼儿的语言表达能力教学过程：（1）导入：教师讲述动物王国的故事，激发幼儿兴趣。
（2）讲解：教师带领幼儿认识各种动物，学习动物名称、习性等。
（3）互动：教师组织幼儿进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
（4）总结：教师总结课程内容，引导幼儿进行反思。
3. 分组讨论问题一：如何激发幼儿对语言领域的兴趣？讨论结果：（1）创设丰富的教学环境，吸引幼儿注意力。
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编 辑：__________________
时 间：___Leabharlann ______________根据新纲要精神，5-6岁幼儿的语言教学活动，主要应侧重对幼儿倾听，表达，文学欣赏和早期阅读能力的培养，同时结合其他活动的进行使幼儿的各方面的综合技能同步提高要做好这一切，我认为应做好以下几点。
一、创设良好宽松的语言环境和氛围
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。幼儿学习语言的基本方法是模仿，发音、用词到掌握语法规则等无不如此。因此，幼儿所生活的家庭、幼儿园、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。这种语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响。而成人的言语范例的作用更大。成人应发音正确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。不能错误地以幼儿语言为标准，迁就幼儿。同时，应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达。广泛地接触自然，参加多种活动。轻松、愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿产生表达感情、交流思想的愿望。向别人描述自己的所见所闻，培养幼儿良好的口语表达能力。学习需要有良好的语境，可促使幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松的语境包括物质环境和心理环境。物质环境包括活动场地（景）墙面、头饰、电教设备等，通过这些物质环境和教玩具的制作给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，发自内心的去表述，为心理环境的创设提供前提基础，结合在活动应给予每个孩子说话的机会，作为支持者和引导者的教师应引导、鼓励幼儿建立一种自信，使之连贯、大胆地对主题发表自己的想法，而在此过程中，教师应不惜赞赏语句，及时抓住表述的亮点进行肯定的评价，尽量不用否定评价，（除与科学性原则性相反的）同时还可以用多种形式让幼儿进行表述，如语言游戏“说相反”、故事续编“猫医生过河”、儿歌创编“动物世界真奇妙”，表演咕咚故事，看图讲述“小雨伞”“让座”拼图讲述“聪明的公鸡”。以及在日常生活中渗透的语言活动，如“今天的新事儿”“论天气”“报食谱、说菜名”等让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习语言。为使所学的内容得以及时巩固，应将活动时使用的相关教具、情景图等放置在固定的区角中，使之随时随地的去学习、体验和交流，不仅培养了幼儿的观察技能，巩固了幼儿的记忆，而且培养了幼儿的协作精神和自主学习的兴趣，同时又拓展了幼儿的思维。
二、采取多种方法整合的教学方法和教育方法
按新纲要的主旨，语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和，因此在活动时教师应抓住各种契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体的意识，才能真正培养幼儿语言综合素养和能力。这就要求教师在活动的设计中以语言表述为主，引导和支持幼儿在与教师的合作中进行不同侧面的观察和感知，从不同层面的探索活动中应用不同的操作方式进行多元化的合作分享，将整个活动有机地结合起来，让幼儿在单一的活动中进行综合性地获取与提高。如在故事教学中可采用听故事，看图说感受，以图或文字作记录，学表演，作游戏的活动并与内容有选择的、有机的整合于一体，既丰富了活动内容，又引导了不同水平幼儿的表现欲望，同时还提高了幼儿运用语言的能力。如“点子公司”的活动 --------由此题材多样化的教材通过多元化的整合，结合幼儿自身的生活经验及能力上的差异，将集体教学改为分组结伴，区角活动、个别交流等方式在不自觉的交流和想象的过程中使每个孩子的语言潜能都在不断的发展提高。