议论文教学的思路
议论文教学的思路
• 三、对比论证：将两种完全对立的事物或 截然相反的观点进行对比来证明论点的一 种方法。 • 四、比喻论证：用具体生动的比喻（或人 们熟知的事物比喻）来证明一个抽象道理 的论证方法。 • 论证结构：
论证结构
• 最基本的结构：提出问题—分析问题—解 决问题。分为两大类：一是逐层深入的论 述结构，叫”纵式“。二是并列展开的论 述结构叫”横式“。其中”横式“结构分 为”总分总“、 • “总分”“分总”三种结构。“纵式结构” 分为“层层深入式”（提出论点，步步深 入，逐层阐发）“起承转合式”（开头破 题，引出论述问题，“转”从各角度证明 论点，最后归结就是“合”
纵式结构分为层层深入式提出论点步步深入逐层阐发起承转合式开头破题引出论述问题转从各角度证明论点最后归结就是合精品议论文的语言特色准确性
初中议论文的教学思路
• 新课标对议论文的教学要求是：区分观点 与材料，发现观点与材料之间的联系，并 通过自己的思考做出判断。 • 议论文的定义是：通过摆事实、讲道理发 表议论，阐述作者的主张看法。最基本的 特征是说理性。
论据
• 定义：支撑文章论点的材料，作者用以证 明论点的理由和根据，分为两种类型： • 1、事实论据：包括史实、典型事例，统计 数字。史实、事例，须真实，确凿，有典 型代表性。所选的事例和观点要统一，否 则就失去了事实论据的说服力，影响了议 论效果。
• 道理论据：包括经过实践检验的真理，革 命导师的论述、格言、谚语以及自然和科 学的原理、概念定律、公式等。要注意的 是：叙述性的话，即使是领袖或名人说的， 也不能算作道理论据。
议论文的语言特色
• 准确性、概括性、鲜明性、生动性 • 准确性。议论文需要通过明确的概念，准确的判 断，严明的推理来讲清道理，用语言表达出来须 准确无误。 • 概括性。议论文把讲清抽象的道理作为它的终极 目标，即使列举事例，也力求以理服人，以理取 胜，事例须有概括性，要求语言高度简练。 • 鲜明性：表现在它通过语言表达的观点毫不含糊， 赞成什么，反对什么，爱什么，恨什么，要求什 么，一清二楚。 • 生动性：议论文的生动性不在于细致入微的描写， 而在于简洁明快的勾画，有时借助歇后语，俗语， 方言和各种修辞增强文章生动性。
议论文阅读教学设计思路
议论文阅读教学设计思路阅读是学生学习的基本技能之一，而议论文作为一种常见的文体，阅读教学中起着重要的作用。
本文将探讨如何设计议论文阅读教学的思路和方法。
一、确定教学目标在进行议论文阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。
教师可以根据学生的年级、能力水平和课程要求，确定适宜的目标，比如培养学生阅读议论文的能力，提高逻辑思维能力，加强对论点和论据的分析能力等。
二、选择合适的议论文材料议论文的选择是教学设计中的关键步骤。
教师可以选择具有一定难度和深度的议论文作为教学材料，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，还要确保材料的内容广泛、有足够的争议性，以便让学生能够进行深入的思考和讨论。
三、课前导入在进行正式的议论文阅读之前，教师可以通过引入相关话题、提出问题或者给出相关资源等方式进行课前导入。
这样可以激发学生的思考和兴趣，为后续的阅读铺垫。
四、阅读技巧指导在学生进行议论文阅读时，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如快速浏览整篇议论文，了解结构和主要论点；注意关键词和关联词的理解，帮助分析文章的逻辑关系；重点关注论据和论证方法等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析议论文。
五、分析讨论和辩证思考在学生阅读完议论文后，教师可以组织学生进行分析讨论和辩证思考。
可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动形式，让学生展开思辨和辩证的思维，培养他们的逻辑思维和论证能力。
同时，教师还可以针对学生的观点和提出合理的反驳和质疑，引导学生形成自己的判断和看法。
六、写作实践除了阅读议论文，学生还应该进行相关的写作实践。
教师可以引导学生通过写作的方式表达自己的观点和论证过程，加深对议论文结构和写作方法的理解。
通过写作实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以对所学知识进行巩固和应用。
七、评价和反馈在教学结束后，教师应及时对学生的阅读和写作进行评价和反馈。
可以通过批改作业、讨论回顾、小结等方式，给予学生具体的指导和建议，鼓励他们在下次的学习中改进和提高。
议论文思路
议论文思路
1. 确定话题和立场：首先，确定你要写的议论文的话题和立场。
选择一个你感兴趣并有深入了解的话题，并确定你在这个话题上的观点和立场。
2. 收集素材：收集与你的话题相关的事实、数据、引用和观点。
阅读相关的书籍、期刊文章、新闻报道和其他可靠来源，以便为你的论述提供支撑的材料。
3.组织结构：一个好的议论文应该有清晰的组织结构。
确保你
的论点是有条理的，有逻辑性的。
可以使用如三点式或举例论证等结构来组织你的文章。
4. 引言：在引言部分，需要引起读者的兴趣并提出你的论点。
可以使用一个有趣的事实、一个引用或一个问题来吸引读者的注意力。
5. 主体段落：主体段落是你的论点的具体阐述和论证部分。
每个主体段落应支撑一个具体的论点，并提供相应的证据和理由。
6. 反驳：在写议论文时，要考虑到可能存在的反驳观点。
在主体段落中，要反驳可能的反对意见，并提供理由和证据来支撑自己的立场。
7. 结论：在结论部分，要总结你的论点，并强调你的观点的重要性和合理性。
不要添加新的论点或证据，只是简要地总结你的论点。
8. 编辑和修改：最后，不要忘记编辑和修改你的论文。
检查是否有语法错误、拼写错误或逻辑错误。
确保你的论文流畅、清晰、有逻辑性。
议论文论证思路及例题
文思路及例一.学目1、学会详细剖析文某个文段或许整篇文章的思路认识文的构与思路的关系，熟习一般答格式。
构：引——本——思路：提出——剖析——解决二.思路的考型:1、文章（某些段）的程（思路）。
2、文章的某些段是从哪几个角度的3、文章的某部分可否除 ,什么4、文章的某部分可否，什么.于思路的掌握注意从以下几个方面下手：1.明确文章的中心点和分点。
合文章详细内容，剖析文章先了什么，后了什么。
明确中使用了方法。
明确的角度，即是正面是反面。
剖析思路，就是在段落次的基上加上如“第一”、“而后”、“接着”、“最后”一表承的。
建：+方法+据归纳+点例：①珍惜情的“有效限期”。
②父亲母亲能够陪同你的上半生，却没法呵你的下半生；子女能陪同你的下半生，却不行能参加你的上半生⋯⋯③你无法在所有的空里满意如意有你想要的所有天之，就像一只没法在每一个季都有自己美的歌喉。
④于是，有了孔子“父亲母亲在，不游”的教；有了“香九，能温席”的孝行；有了“子欲养而不待”的慨⋯⋯⑤情的“有效限期”穿了我生命的全程，充塞着我心灵的每一个角落。
：你要剖析上述文字的程。
解剖析：▲步一：将文段（文章）内容行分。
▲步二：开始归纳每次所写的内容。
归纳尽量使用原句，并把原句用引号惹起来。
如本段文字就能够把三个次归纳：▲步三：依据内容次决定答使用接，如“第一、接着、而后、最后”接你的剖析句子。
答案：※小律：A、将文的整体构的三部分详细化述出来：提出(引)：用什么方式（比、名言、案例）提出中心点或引出（详细地写出）。
剖析(本)：运用什么据（什么方法）来明点（中心点或分点）解决()：得出什么；什么中心点；呼吁人什么；充了什么。
B、点在开:格式：第一提出什么点，接着用⋯⋯案例或名言（从正反双方面）行，最后得出⋯⋯的。
点在尾:格式：第一了（引了）⋯⋯例子（名言）(从正反双方面），而后得出什么（或了然⋯⋯的点）例：毛同志在湖南范，正因为外了《新青年》等步刊，才开始接触克思主，确定了人求解放的大人生。
议论文小学教案思路与方法
议论文小学教案思路与方法教案标题：议论文小学教案思路与方法教案目标：1. 学生能够理解议论文的定义和特点。
2. 学生能够识别和分析议论文的结构和要素。
3. 学生能够运用相关的思路和方法撰写议论文。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并讨论他们对议论文的了解和认识，鼓励他们分享自己的见解和经验。
2. 向学生介绍议论文的定义和特点，强调其目的是通过提出观点、论证和辩论来表达自己的意见。
知识讲解：1. 解释议论文的结构，包括引言、论点、论证和结论。
2. 介绍论点的重要性，它是议论文的核心，需要明确、具体和可争议。
3. 讲解论证的方法，如举例、引用权威观点、对比等，以支持论点的可信度和说服力。
4. 强调结论的重要性，它需要简明扼要地总结整篇文章，并再次强调自己的观点。
示范与实践：1. 提供一篇简短的议论文范文，引导学生分析其结构和要素。
2. 给学生提供几个话题，让他们选择一个并提出自己的论点。
3. 引导学生思考和找寻支持论点的论证材料，如事实、数据、经验等。
4. 让学生根据所学的结构和要素，撰写自己的议论文草稿。
5. 学生互相交换草稿，并进行同伴评价和反馈。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结所学的议论文的思路和方法。
2. 鼓励学生分享他们在撰写议论文过程中遇到的困难和突破。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励，指出他们的进步和改进的方向。
扩展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和分析各种议论文的例子，以加深对议论文的理解和应用能力。
2. 提供更多的议论文范文和练习，让学生进一步巩固和提升他们的写作技巧。
教学资源：1. 议论文范文和练习题。
2. 学生草稿和同伴评价表格。
3. 议论文写作指导手册。
教学评估：1. 学生对议论文定义和特点的理解程度。
2. 学生对议论文结构和要素的分析能力。
3. 学生撰写议论文时的思路和方法运用情况。
4. 学生对同伴草稿的评价和反馈能力。
通过以上教案思路和方法的指导，学生将能够全面理解议论文的概念和要素，掌握撰写议论文的基本思路和方法，并能够运用所学知识撰写自己的议论文。
议论文有哪些思路_议论文指导_议论文指导
议论文有哪些思路_议论文指导_议论文指导议论文是论述问题的,当然要有一定的思路,即议论文各部分之间要有必然的内在联系。
我们知道,议论文是论证问题的,你在提出议论文论点后,就要摆事实,讲道理,让你提出的论点令人信服地确立起来。
因此,中心论点和各分论点之间就应当是因果联系,即中心论点是“果”,分论点是“因”。
这个因果联系就是议论文的思路之“格”。
作为一个高中生的议论文作文,最起码要做到在中心论点和各分论点之间 ,论点和论据之间要有一定的因果联系。
学生提出中心论点后,只要围绕中心论点问一个“为什么”,就能找到提出分论点的方向。
如中心论点是“只有坚守,才能使人的思想品德升华,才能成就一番事业”。
稍加分析,就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性,于是,分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。
那么就可从“为什么”和“何果”这两个向度来立分论点。
如“坚守是一种执着,使绝望变成希望”,“坚守是一种信念,使普通变得高尚”,“坚守是一种职责,使平凡变得伟大”。
如果我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话,只需在这三个分论点之前加上“因为”,在“坚守很重要”之前加上“所以”,再连起来念一下即可。
同样,分论点和议论文的论据之间,也应当是因果联系。
如在“坚守是一种职责,使平凡变得伟大”这个分论点后面,就可这样展开论述:“边防战士的坚守,使国家安定祥和;人民教师的坚守,使桃李满天下;白衣天使的坚守,使病魔为之屈服。
”又如在“自由是思想的漫飞”这个分论点下可以这样展开论述:“行动可以受制于客观现实,思想却永远享受绝对的自由。
有了这份思想的自由,才有了集豪放与浪漫于一身的诗仙李白;才有了身陷囹圄还在感叹‘故国不堪回首月明中’的落魄后主李煜;才有了向往‘面朝大海,春暖花开’的天才诗人海子。
总之,因为这份思想的自由,社会才会在其牵引之下不断地进步,才会创造出一个个永载史册的人类奇迹。
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语文教案：议论文写作技巧与论证思路
语文教案：议论文写作技巧与论证思路【一级标题：议论文写作技巧】议论文是中学语文教学中重要的篇目之一，作为一种文学体裁，它既要求作者有清晰的观点和严密的逻辑思维，又要求以合适的语言表达出自己的立场和观点。
本文将介绍一些写作技巧，帮助学生提高议论文写作能力。
【二级标题：确定观点与目的】议论文写作的第一步是确定观点与目的。
在写作过程中，作者需要明确自己支持或反对的立场，并确定写作的目的是要说服读者、阐述问题或解决争议。
只有搞清楚这些，作者才能有针对性地进行论证和撰写。
【二级标题：准备充分的论据】议论文的论证是其核心部分，需要作者准备充分的论据来支持自己的观点。
论据可以是事实、数据、案例或专家观点等，这些论据应该具有说服力和可信度，并能有力地支撑作者的立场。
通过寻找并整理论据，作者可以更好地展示自己的观点和论证思路。
【二级标题：逻辑严密的论证结构】在撰写议论文时，逻辑严密的论证结构是至关重要的。
议论文应该包含引言、论点、论据和结论等不同部分，而论点和论据之间的关系应该是紧密且合理的。
通过有序地呈现观点和论据，作者可以使读者更容易理解和接受自己的立场。
【二级标题：运用恰当的修辞手法】修辞手法是议论文中的重要元素，可以使文章更加生动、有趣和具有说服力。
例如，运用比喻、排比、对比等修辞手法可以让读者对观点产生共鸣，增强作者的说服力。
然而，作者需要注意修辞手法的运用要合理，不要过度使用，以免影响文章的逻辑性和信服力。
【二级标题：注重语言表达的准确性】议论文是以语言表达观点和论证思路的文章，因此语言的准确性对于文章的质量至关重要。
作者需要避免使用模糊、含糊不清或用词不准确的语句，以免影响读者对文章的理解和接受。
同时，作者还应该注意语言的简练与流畅，用简短有力的语句表达观点，增强文章的可读性。
【一级标题：论证思路的选择与运用】论证思路是议论文写作中的关键之一，不同的论证思路可以结合实际情况和具体议题选择使用。
以下将介绍几种常见的论证思路，帮助学生在写作时有针对性地选择和运用。
《中考语文复习专题——议论文写作思路梳理》教学设计
《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计【教学目标】复习议论性文章的写作思路。
【课时安排】2课时【教学过程】一、回归教材，考点溯源（一）导入《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
”通俗地讲，观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。
先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点边材料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。
阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。
虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。
作为文体知识重要内容之一的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三个部分。
很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递进为主要特征的纵式结构。
（二）考点溯源1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下表。
2.研读上表，梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务，总结其中涉及的考点，可以发现：（1）梳理议论文的写作思路，是阅读此类文章的一项重要能力，梳理前必须辨析、理解和掌握几个重要概念：“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”，以及“结构”等。
（2）梳理思路，可以指向某个句群、某个段落、某几个段落，但大多数情况下是指向全文。
解答此类题目时，应立足于整体感知全文。
（3）梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。
①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。
②请问文章是从哪几个方面进行阐述？③作者是怎样论述的？④请简要梳理全文（或某个段落）的写作思路。
（4）思路梳理的要求：按一定的顺序梳理，一般是从文章开头开始，然后是文章中间，最后是文章结尾，依次概括阐述，必要时应体现出材料相关内容，以及所运用的论证方法。
[作文范文]议论文解题思路和技巧
![[作文范文]议论文解题思路和技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/8c6dea336bd97f192279e988.png)
议论文解题思路和技巧一、找准论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。
有些文章，标题就是中心论点。
有的文章开头就提出论点，有些文章的中心论点出现在篇末。
有些文章则是在论述过程中提出中心论点。
也有些文章对论点的表述不很集中。
这就要用明确的语句把它概括出来。
除了以上分析论点在文章中的位置来找论点外，还可以用以下方法：1.分析文章内容，有助于找出论点。
2.分析论据有助于找到论点。
因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。
3。
分析题目有助于找到论点。
注意区别：有的标题不是论点，而是论题。
二、分析论据：1.分清是事实论据，还是道理论据。
2.找出此论据是用来证明什么观点的。
三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。
四、分析文章的结构：议论文的一般结构是提出问题--分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。
五、分析议论文的语言特点：要注意理解富有概括力的关键性词语。
议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
六、怎样阅读议论文：同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识，这就要在平时做一个有心人，随时积累词语，遇到有意思的句子要揣摩、领悟。
考题上出现此类内容，要从文章内容上，尤其是从文章的中心上去理解。
七、要从整体上把握：答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。
只有读懂了。
答题才会准确。
议论文教学设计理念怎么写
议论文教学设计理念怎么写教学设计理念是指教师在教学过程中所遵循的一种教学思想和方法论。
一个好的教学设计理念能够有效地指导教师的教学行为，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在教学设计理念的指导下，教师可以更好地组织教学活动，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
首先，一个好的教学设计理念应当以学生为中心。
教师应该根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，设计符合学生特点的教学内容和教学活动。
同时，教师还应该根据学生的学习情况，及时调整教学设计，使之更贴近学生的实际需求。
只有以学生为中心，教学设计才能更好地发挥作用，真正实现教学目标。
其次，一个好的教学设计理念应当注重培养学生的综合能力。
现代教育要求学生具备扎实的知识基础，同时还要具备创新思维、实践能力、团队合作能力等综合素养。
因此，在教学设计中，教师应该注重培养学生的综合能力，设计多样化的教学活动，让学生在实践中学习，在合作中成长，从而全面提升学生的综合素养。
最后，一个好的教学设计理念应当注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，激发学生的学习兴趣是教学设计的重要任务。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使学生在轻松愉快的氛围中学习，取得更好的学习效果。
总之，一个好的教学设计理念能够有效地指导教师的教学行为，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
教师应该在教学设计中以学生为中心，注重培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，从而真正实现教学目标。
只有不断完善教学设计理念，才能更好地适应时代的发展，满足学生的学习需求。
议论文解题思路及技巧
他山之石可以攻玉——议论文解题思路与技巧1、论点为什么论证论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子;从全文看,它必能统摄全文;表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子;A．把握文章的论点; 中心论点只有一个统帅分论点⑴明确：分论点可有N个补充和证明中心论点⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据;可用于检验预想的论点是否恰当③摘录法只有分论点,而无中心论点B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山,提出中心论点；③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点;2、论据用什么论证⑴论据的类型：①事实论据举例后要总结,概述论据要紧扣论点；②道理论据引用名言要分析;⑵论据要真实、可靠,典型学科、国别、古今等; ⑶次序安排照应论点；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据要能证明论点;3、论证怎样去证明⑴论证方法须为四个字①举例论证例证法事实论据记叙②道理论证引证法和说理道理论据议论②对比论证其本身也可以是举例论证和道理论证④比喻论证比喻在说明文中为打比方,散文中为比喻;⑵分析论证过程：①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理；②③联系全文的结构,是否有总结;⑶论证的完整性答：使论证更加全面完整,避免产生误解⑷分析论证的作用：证明该段的论点;4、议论文的结构⑴一般形式：①引论提出问题→②本论分析问题→③结论解决问题;⑵类型：①并列式 :A:A:A②总分总式:A:a/b/c:A③总分式 :A:a/a/a④分总式： a/a/a：A⑤递进式：A→B→C5、议论文的语言⑴严密修饰性、限制性的语言的运用；⑵生动成语、各种修辞手法的运用；⑶词序从生活逻辑和上下文的照应上判断；⑷句序关联词语的使用,特别要注意递进关系;6、驳论文的阅读以季氏将伐颛臾为例⑴作者要批驳的错误观点是什么⑵作者是怎样进行批驳的,用了那些道理和论据；⑶由此,作者树立的正确的观点是什么7、常见考点一、议论文的论点考点：第一,分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法即分清论题和论点;第二,注意论点在文中的位置：以谏逐客书开头“臣闻吏议逐客,窃以为过矣”为例1在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写法;2在文章结尾,就是所谓归纳全文,篇末点题,揭示中心的写法;这种写法在明确表达论点时大多有;所以,总之,因此,总而言之,归根结底等总结性的词语;第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三……第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点;一篇议论文只有一个中心论点;第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的,分析论据可以看出它证明什么,肯定什么,支持什么,这就是论点;二、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据,一般全为事实论据和道理论据;1、用事实作论据;事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系;议论文中,对所举事例的叙述要简明扼要,突出与论点有直接关系的部分;明确论据时,不仅要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概括事实论据;概括时,要做到准确,必须依据论点将论据本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述; 2、用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,以真核对,不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意;三、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构;此考点的基本形式：作者如何证明论点的答题思路是：作者为了证明……观点,首先使用了……论据,然后对……论据进行了怎样的分析,从而证明了……观点;关键要说清楚证明过程的层次性;四、议论文的论证方法考点论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带,考试要求掌握的有以下四种：1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法;因为“事实胜于雄辩”,所以举出确凿典型的事实来证明论点,能增强文章的说服力;2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法;所以这种方法使用得当,有很强的论证力量;分析引证法的作用,应先弄清引用了谁的言论,是为了证明什么,再把握引证法的特殊作用——具有权威性,论证有力;3、比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法;这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象,容易被人接受;4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法;分析对比论证方法作用,两个方面XX比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受;解题思路：1道理论据,增加论据的权威性;2事实论据,从哪个角度来证明论点;3比喻论证,或生动形象证明了……,或深入浅出证明了……要根据本体和喻体之间的关系来确定;4对比论证,两个方面比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受;五、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度,分析其用词的准确,严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩;下面从不同角度解释一下：A、语言准确表现为：①概念使用准确,②定语、状语等修饰成分恰当;B、语言严密表现为：判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强;C、语言鲜明表现为：表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞方法和特殊句式,增强语言的生动性和说服力;D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致,较笼统;用议论文的目的是以理服人;不宜详细叙事;否则会喧宾夺主;这一点一般的议论文都有体现,就不再举例说明了;答题思路：如加点词语有什么作用1确定、回答词语在语境中的表层含义；2词语对表达中心或阐明观点的深层、比喻或引申作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性;又如词语顺序是否可以颠倒答题思路：1解释词语的含义；2阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调其先后顺序或层次性;六、议论文中代词的指代对象考点：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见;基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容,这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误;七、开放题、拓展题考点技法这种题一般都是,考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考;解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟;答题方式：相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据;注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识;八、议论文中非议论成分考点答题思路：议论文中非议论成分,都是为论点服务的不同表达方式,作用不相同,要看使用非议论成分的目的来确定。
议论文解题思路与技巧
议论文解题思路与技巧议论文解题思路与技巧议论文是很多考试和学术论文中必备的一种文体，它是一种通过论证、辩论、分析的方式，达成对某一观点的肯定或否定。
但是，许多人在写议论文时会遇到困难，不知如何下手。
本文将为大家介绍一些议论文的解题思路与技巧。
一、确定主题首先，我们需要确定自己要写的主题。
主题应该是明确、具体的，而不是模糊的或过于宽泛的。
例如，如果我们要写一篇关于环保的议论文，主题可以是“应该强制限制塑料袋的使用”，而不是“环保”。
二、明确立场在确定主题之后，我们需要明确自己的立场。
一个好的议论文应该是有立场的，但是我们需要注意的是，我们的立场应该是有理有据的。
我们需要对主题进行深入的研究，从不同角度出发，收集和分析各种信息，从而得出自己的结论。
三、寻找证据在确定自己的立场之后，我们需要寻找论证自己观点的证据。
证据可以是数据、事实、案例、专家意见等。
我们需要确保这些证据是可靠的、真实的，并且与我们的主题相关。
四、组织论述在寻找好证据之后，我们需要组织我们的论述。
我们需要明确各个论点之间的逻辑关系，并且保证文章的结构合理、清晰。
我们可以采用“因果分析法”、“比较分析法”、“分类分析法”等不同的组织方式，使文章更具说服力。
五、注意论文的文采最后，我们需要注意文章的文采。
一个好的议论文不仅要有逻辑性和说服力，还需要具备良好的语言表达能力。
我们需要注意词汇的准确性、语法的规范性、语言的生动性，使文章更具有吸引力。
综上所述，写一篇好的议论文需要我们对主题进行深入的研究、明确自己的立场、寻找好的证据、合理地组织论述、注意文章的文采。
只有这样，才能写出一篇高质量的议论文。
议论文思路的八大技巧
议论文思路的八大技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二语文教案议论文的观点与立论
初二语文教案议论文的观点与立论首先，什么是初二语文教案议论文？初二语文教案议论文是指针对初二阶段的语文教学内容，通过对相关议题展开分析、论证，阐述个人观点并提出相应的立论。
教案议论文旨在引导学生思考、激发思维，培养学生的批判性思维能力和表达能力，促进他们对语文知识的理解和运用。
对于初二语文教案议论文，不同教师可能会有不同的观点与立论。
下面是本文对此问题的观点与立论，仅供参考。
观点一：语文教案应围绕学生实际需求进行设计有效的语文教案应该以学生为中心，面向学生的需求进行设计，旨在提高学生的语文能力和素养。
教师应该通过分析学生的水平、特点和兴趣，充分了解学生的学习需求，并因此调整教学内容和方法。
只有将学生的实际需求纳入教案设计中，才能更好地引导学生主动参与，提高学习效果。
观点二：语文教案应注重多样化的教学策略与方法在教案设计过程中，教师应考虑采用多种教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以通过讲解、讨论、实践等方式来帮助学生理解和掌握语文知识。
同时，教师还可以运用多媒体技术、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
多样化的教学策略和方法有助于培养学生的思维能力和创造力，提高他们的语文素养。
观点三：语文教案应注意兼顾知识点与能力培养语文教案应既注重知识点的讲解与掌握，又注重能力的培养。
除了传授知识，教师还应重视培养学生的语文思维能力、表达能力和阅读能力等。
只有通过培养学生的语文能力，他们才能更好地运用所学知识解决实际问题。
因此，教师在设计教案时应将知识点与能力培养相结合，注重知识的运用和实践。
观点四：语文教案应灵活调整，根据评价结果进行反馈教师在编写语文教案时，应灵活调整教学内容和方法，并关注学生的学习效果。
及时对学生的表现进行评价，并根据评价结果进行反馈和调整。
教师可以根据学生的不同水平和需求，对教案进行差异化调整，以确保教学效果的最大化。
综上所述，初二语文教案议论文的观点与立论应围绕学生实际需求进行设计，注重多样化的教学策略与方法，兼顾知识点与能力培养，并灵活调整教学内容和方法。
作文教学思路如何引导学生写出有观点有论证的议论文
作文教学思路如何引导学生写出有观点有论证的议论文引言：作文是学生语言表达和思维发展的重要方式之一，而议论文作为作文的重要类型，要求学生在表达观点的同时，能够进行充分的论证。
因此，教师在作文教学中应该有有效的思路和方法来引导学生写出有观点有论证的议论文。
本文将就这一问题进行探讨和分析。
一、引导学生明确观点思路1：启发学生积极社会参与要写出有观点的议论文，首先要求学生对所讨论的话题有一定的了解和认知。
教师可以通过引导学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，使学生亲身经历并接触到相关问题，从而引发学生的兴趣和思考。
思路2：提供多样的素材和资源教师可以收集一些相关的文章、论述或者新闻报道等，给学生提供多样化的素材和资源。
通过学习和分析这些素材，学生可以了解不同观点的存在，从而能够积极思考并明确自己的观点。
二、引导学生进行充分的论证思路1：教授基本的写作结构议论文的基本结构包括引言、论点提出、论证和结论等部分。
教师可以通过讲解和示范，让学生了解这些结构的作用和使用方法。
同时，引导学生选择最具说服力的论据和合适的例证，并将其整合到自己的议论中去。
思路2：培养学生批判性思维学生在写议论文时，需要对各种观点进行评估和比较，并提出自己的意见。
因此，教师可以开展一些课堂活动，如辩论赛、角色扮演等，培养学生的批判性思维和分析能力，帮助他们理解和评价不同的观点。
三、引导学生加强语言表达思路1：提供典型范文和写作技巧教师可以选取一些优秀的范文，让学生进行学习和模仿。
同时，教师还可以分析这些范文的写作技巧，并提供一些常用的语言表达方法，帮助学生提高写作水平。
思路2：开展写作实践和互评活动经典的“写作—批改—修改”循环实践是提高学生写作能力的有效方式。
教师可以组织学生进行写作实践，并引导他们相互批改和修改作文。
通过这样的实践，学生可以不断优化自己的表达方式，提高写作技巧和语言水平。
结论：通过以上思路和方法，教师可以有效地引导学生写出有观点有论证的议论文。
议论文思路的八大技巧
议论文思路的八大技巧导读：1总分开路开头总提问题，然后话分两头剖析，结尾归纳论点，全文构成总分总的关系。
中间分说依据一分为二、矛盾对立统一的辩证思维。
2纵深开路根据论点逐层论述，由表及里，由浅入深，步步深入，体现透过现象看本质的辩证思考。
一般用于需要深层剖析事理的文章。
3横向开路围绕论点向横的方向思索，把论述的广度逐步扩大，最后再收拢来。
一般用于议论文的事实列举。
要注意的是：一则必须紧扣论点展开，一则不能堆砌，展开的各面务必分属不同角度。
上举佳作《我们》即是这一思路。
4纵横交错开路一般用于比较复杂的`论述，主要体现在全文的间架上，在一个段落内极少见到。
5对比开路其中一个方面是正面的，一个是反面的。
往往是用反面的来突出正面的。
行文过程，一般是先正后反;但如果是用正面的来论证反面是错误的，行文过程又往往是先反后正。
6类比开路通过讲故事、打比方或引用成语典故，对某些属性相同的事物进行比较，阐明问题，论证论点。
行文结构，一般总是先概述用来类比的故事、寓言、成语典故，再引申到要说明的道理上来，进行类比阐发。
最关键之点是借以类比的事物和所要说明的道理之间要有共同的属性，要类比得合乎逻辑，要准确把握两者之间的辩证关系。
材料作文基本采用这种思路。
7逆转开路先从一个方面论述问题，后面忽然来个逆转，否定前面的看法，论述另一种看法，思路发生了大转折。
一般常用于对某些错误认识的分析批判。
8生发开路有些议论文，上文从正面立论，直接阐明了作者的主张或见解，下文针对某些人不同意作者主张的看法进行驳斥，从而间接论证作者的主张，我们把这种思路称之为生发开路，或叫“生发开，驳异论”。
这种辩证开路不但使正面立论更充分更周详，而且有妙笔生花之效果。
【议论文思路的八大技巧】1.高中议论文思维拓展教案2.关于路的高中议论文3.关于人生之路的议论文4.成熟是未来路的指向牌- 议论文5.走自己的路的议论文6.如何把握议论文思维的起点7.雅思考试议论文思路扩展方法8.议论文思维的起点如何把握上文是关于议论文思路的八大技巧，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。
议论文的思路
也许有人要说：在现在的社会中，不是很赞成自 信吗？我们首先要把自大和自信分清楚，自信是指人 已具备了某种能力而乐观。英国人不重视外语决不是 他们有能力在商海大潮中凭英语一种语言就能游刃有 余，公司最后的倒闭就是一个很好的例子。 “虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是我们从 小就吟读的句子。罗素也曾说过：“人类最大的敌人 就是骄傲。”在现在的社会里，在这个继往开来的时 代里，我们更不能盲目自大，而要脚踏实地，虚心地 向别人学习。一个人能这样做，他就会进步；一个国 家这样做，这个国家就会昌盛富强。 我们应该牢记英国人的教训，不要盲目自大，虚 心向别人学习，这样才能百尺竿头，更进一步。
沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨 难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格， 一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明 厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难， 便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始 皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁， 毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。 倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世 以至万世而为君。
②
例文赏析
再比如，在我们的生活中，为什么有的山区贫困学生金榜题 名，而在大城市过着富裕生活的学生却名落孙山？面对平等的机 会，有的人抓住了，有的人却失去了，原因很简单，只有具备一 定的实力和素质才可能把握住机会。再想想那些贫困山区的学生， 不光要面对学习压力，还要担负生活重担，失去上学的机会，失 去接受良好教育的机会。在面对对比大城市的学生少得多的机会 时，他们仍然把握住，这还是因为他们具有实力、素质，抓住机 会，而那些不思进取的大城市学生落榜的原因自然也不必多说。 记得泰戈尔说过：“如果错过太阳时你流泪了，那么你也要 错过群星了。”大概说的也是不要抱怨机会不公，而是完备自身 素质，去把握住机会。 现在你还抱怨苹果为什么没落在你的头上吗？抓紧去完善自 己，去迎接每个属于你的机会吧，希望你什么也没错过。
议论文的构思方法和步骤
议论文的构思方法和步骤一、议论文的构思方法议论文的构思方法归纳起来主要有以下几种：(一）联想法有些事物，孤立去谈，易平淡、枯燥；如果展开联想，由这个事物想到与之相关的另一个事物，在它们的相互联系中，去突出事物的特征，发掘事物的本质，这样不仅可以使议论更深入，而且可以使思路变得活泼而开阔。
除了古今联想以外，还可进行类似联想(有相似的特点或本质）、对比联想(有相反的性质）、因果联想、连锁联想等等。
(二）分类法看到比较抽象的论题，笼统地谈，议论就很难展开。
这时候可以考虑将所要讨论的事物分一分类。
比如对“友谊”一词，人们并不陌生，但难以深层论述。
这时，可将不同类型的友谊分一分类，这样就可打开思路。
友谊，按不同时代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃园结义”式的反映封建伦理道德的友谊，“基督-博爱”式的资本主义社会中的友谊，以马克思和恩格斯为典范的无产阶级的革命友谊。
按不同的目的，可以分成为了一个人或几个人的利益而建立的友谊，为了阶级、国家、民族的利益而产生的友谊。
按不同的性质，可以分成在共同的奋斗中，互相深刻了解建立起来的友谊；在一起吃喝玩乐中，互相吹吹拍拍建立起来的“友谊”。
按不同的内容，又可以分成：在你工作遭受挫折时给你帮助，生活遇到烦恼时给你安抚的友谊；在你一帆风顺时给你捧场，在你自鸣得意时为你叫好的“友谊”；“患难与共、生死相托”的友谊；“利则相攘(偷窃）、患则相倾(坑害）”的“友谊”；君子之间“淡淡如水”的友谊；小人之间“甘言如饴”的“友谊”……有了分类，可供议论的内容一下子变得丰富多了。
分类，不仅打开了你的思路，而且使你看到了问题的深入。
由此看出，分类法是从各个不同角度来认识事物的性质，把那些抽象的论题具体化的一种方法。
(三）层递法层递法，是一种把论题加上其他成分，进行变形思考的方法。
有些概念比较抽象，如果只就这个概念来谈就很容易使议论空泛、不深入。
这时候，可以考虑采用“层递”的方法，缩小议论的，使文章层层深入。
议论文写作教学活动和教学思路
议论文写作教学活动和教学思路现代社会中，写作已经成为一项重要的技能。
无论是在学术界、职场还是日常生活中，写作都扮演着不可忽视的角色。
为了培养学生良好的写作能力，教师应该进行有效的写作教学活动，并采用合适的教学思路。
首先，为了提高学生的写作技能，教师可以组织一系列的写作教学活动。
这些活动包括但不限于写作讲解、示范写作、写作练习和写作评审。
在写作讲解环节中，教师可以向学生介绍写作的基本要素，如文章结构、段落组织和逻辑推理等。
同时，教师还可以分享一些写作技巧和策略，如如何选择合适的话题、如何提炼主题句等。
示范写作环节是教师向学生展示优秀写作范例的机会，通过阅读和分析这些范例，学生可以更好地理解写作的要求和标准。
在写作练习环节中，教师可以安排学生进行不同类型的写作练习，如议论文、叙事文和说明文等，以培养学生对不同文体的灵活运用能力。
最后，在写作评审环节中，教师可以对学生的作品进行评审，提供有针对性的反馈和建议，促使学生改进自己的写作。
其次，教师在写作教学中需要采用科学合理的教学思路。
具体来说，教师应该将写作教学贯穿于整个学习过程中，而不仅仅局限于某个阶段。
在教学前，教师可以通过调查问卷等方式了解学生的写作水平和写作需求，以便有针对性地进行教学设计。
在教学中，教师应该注意培养学生的主动性和合作性，采用启发式教学方法，引导学生通过自主思考和合作讨论来提高写作能力。
在教学后，教师可以通过作业、测试等方式对学生的写作能力进行评估，及时调整教学策略，并为学生提供进一步的辅导和指导。
此外，教师在写作教学中还应注重培养学生的写作兴趣和写作动机。
通过创设良好的学习环境和积极的学习氛围，教师可以激发学生对写作的兴趣和热爱。
例如，教师可以组织写作比赛、开展写作分享会等活动，鼓励学生展示自己的写作才华并获得认可。
同时，教师还可以引导学生选择自己感兴趣的写作主题，提高学生参与写作的积极性和主动性。
综上所述，写作教学活动和教学思路对于培养学生的写作能力至关重要。
议论文思路拓展[五篇范文]
![议论文思路拓展[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e9b4edbf9c75fbfc77da26925c52cc58bd690ed.png)
议论文思路拓展[五篇范文]第一篇：议论文思路拓展议论文拓展论述思路教学设计[设计意图]中学生写议论文，往往思路闭塞，议论不确切，内容空乏，究其原因，最主要的就是不会论证，论述思路闭塞。
本设计试图探讨一些拓展论述思路的方法，帮助学生写议论文时，畅通思路，学会议论，丰富文章的内容。
[设计提要]本设计重方法引导，注重能力迁移培养，讲练结合。
[设计实施] 导入课题方法指津（一）纵向拓展[点拨]为了使文章富于说服力，又容易被人接受，可以按照由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的顺序展开论述，一层一层更接近事理本质。
A、方法：由浅人深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象。
驳论一般为：表现危害思想根源；立论一般为：表现意义思想根源B、训练：例如《不能自满》一文的论述思路可概括为：论点：不能自满。
分论点：1．自满的表现。
2．自满的危害。
3、自满的本质、思想根源。
[点拨]分论点中，1阐述表象，2分析危害，3提示本质。
由浅人深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。
又如：《论诚信》一文的论述思路可概括为：论点：要有诚信。
分论点：1．诚信的表现。
2．诚信的意义。
3、诚信的本质、思想根源。
[点拨]分论点中，1阐述表象，2分析意义，3提示本质。
由浅人深，由现象到本质，层层推进，论点更易被人理解和接受。
（三）从“两性”拓展[点拨]既论述“重要性”，又论述“必要性”。
所谓论述重要性，就是论述正确的思想、行为能产生好的结果，错误的思想、行为会导致坏的结果。
所谓论述必要性，就是论述对中心论点来说“非这样不行”的理由。
学生平时的写作中，“重要性”往往会议及，因为它与论点之间的关系是“直线型”的，是显性的，马上会想到；而“必要性”却很少议及，因为它与论点之间的关系是非“直线型”的，是隐性的，不认真去思考就不易想到，因而成了不少学生论述中的“盲点”。
A、方法：既论述“重要性”，又论述“必要性B、练习：如《善于倾听别人的意见》一文的论述思路可概括如下：论点：要善于倾听别人的意见。
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三、对比论证：将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对比来 证明论点的一种方法。
四、比喻论证：用具体生动的比喻（或人们熟知的事物比喻）来证明 一个抽象道理的论证方法。
论证结构：
论证结构
最基本的结构：提出问题—分析问题—解决问题。分为两大类：一是 逐层深入的论述结构，叫”纵式“。二是并列展开的论述结构叫”横 式“。其中”横式“结构分为”总分总“、
提出论点有四种方式：1、标题是中心论点。2、开头提出中心论点：a 从一则故事中引出b从工作中的某一现象出发引出c从一段格言中引出d 开门见山直接提出论点。3、中间提出中心论点。4、结尾归纳出中心 论点。
论据
定义：支撑文章论点的材料，作者用以证明论点的理由和根据，分为 两种类型：
1、事实论据：包括史实、典型事例，统计数字。史实、事例，须真实 ，确凿，有典型代表性。所选的事例和观点要统一，否则就失去了事 实论据的说服力，影响了议论效果。
二、道理论证：引用马列主义、毛泽东思想的理 论，科学上的公理、定律，人们公认的常理、名 言、警语等来证明论点的一种方法。引用别人的 观点或材料一般有两种形式：1、直接摘录，引号 表明起止，有的还用注释形式说明其出处，称为 直接引用。2、摘引或概述，而不引原文，不以引 号标明，称为间接引用。无论摘引还是概述都尊 重原意，不可随意引申或歪曲。
概括性。议论文把讲清抽象的道理作为它的终极 目标，即使列举事例，也力求以理服人，以理取 胜，事例须有概括性，要求语言高度简练。
鲜明性：表现在它通过语言表达的观点毫不含糊 ，赞成什么，反对什么，爱什么，恨什么，要求 什么，一清二楚。
生动性：议论文的生动性不在于细致入微的描写 ，而在于简洁明快的勾画，有时借助歇后语，俗 语，方言和各种修辞增强文章生动性。
初中议论文的教学思路
新课标对议论文的教学要求是：区分观点与材料，发现观点与材料之 间的联系，并通过自己的思考做出判断。
议论文的定义是：通过摆事实、讲道理发表议论，阐述作者的主张看 法。最基本的特征是说理性。
论点
定义：对所述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。中心论点在内容 上是一个明确的判断，在形式上是一个完整的句子。
“总分”“分总”三种结构。“纵式结构”分为“层层深入式”（提 出论点，步步深入，逐层阐发）“起承转合式”（开头破题，引出论 述问题，“转”从各角度证明论点，最后归结就是“合”
议论文的语言特色
准确性、概括性、鲜明性、生动性
准确性。议论文需要通过明确的概念，准确的判 断，严明的推理来讲清道理，用语言表达出来须 准确无误。
Байду номын сангаас
道理论据：包括经过实践检验的真理，革命导师的论述、格言、谚语 以及自然和科学的原理、概念定律、公式等。要注意的是：叙述性的 话，即使是领袖或名人说的，也不能算作道理论据。
论证
运用论据证明论点的过程与方法，是论点和论据 之间逻辑联系的纽带。
论证方法有四种：
一、举例论证。典型的、有代表性的事例证明论 点正确的一种方法。