人教版三上 长方形和正方形教学设计

第七单元长方形和正方形

【教学内容】

人教版数学（三）年级（上）册第（七）单元《长方形和正方形》

【教学分析】

本单元的主要内容有：四边形、长方形和正方形的周长。这部分内容是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。同时又为后续四五年级学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容

【学情分析】

本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面向全体，尊重学生，注重发展”。让学生结合具体事物或图形，参与探索周长计算的过程。

【教学目标】

1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。

2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学和生活的联系。

4.通过多种活动，发展学生的空间观念。

【教学重点】

1.感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2．认识长方形和正方形的特征。

3.探索并发现长方形、正方形的周长的计算方法，会求长方形、正方形的周长。【教学难点】

1.小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。

2.引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。

3.引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

【教学安排】

四边形———1课时

周长————5课时

《四边形》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（七）单元第（1）课时《四边形》。

【教学分析】

本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。教材首先出示了一幅校园场景图，图上有许多关于“空间与图形”的信息。目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。

【学情分析】

本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。

【教学目标】

1．让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，

2．掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

3．通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

4．培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。【教学重点】认识四边形及其特征。

【教学难点】培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。【教学、具准备】

课件、学具（各种四边形）

【教学过程】

一、创设情境，自主提出问题

1．请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？

2．我们已经认识了4种平面图形，今天我们要认识一个新朋友——四边形。（板书课题：四边形）

二、合作探究，自主实践方案

教学例1

（1）究竟怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？课件出示例1图形：

（2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）

（3）其他同学想的一样吗？

（4）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？

三、汇报交流，自主获得结论

（1）现在你们觉得四边形应该有哪些特点？在小组里说一说。（小组讨论、汇报）（2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。（板书：四边形的特征：有四条直的边，有四个角）

3．生活中的四边形。完成做一做的第1题。

刚才我们一起认识了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。请同学们试找一找身边哪些物体的表面是四边形。

4．动手画一画。完成做一做的第2题。

（针对同学画出的四边形进行评价）

四、拓展应用，自主解决问题

通过这节课的学习，你对四边形有哪些认识？

五、布置作业，课外拓展

完成练习十七的1-2题。

六、当堂检测，知识落实

一、填空

（一）看一看。

上面的4个图形，都有（）条直的边，（）个角，它们都是（）形。

（二）找一找。

在上面的8个图形中,（）是正方形，（）是长方形。（三）描一描。

在上面的6个图形中（）, 是封闭图形，请你用水彩笔描出封闭图形的周长。

【教学反思】

《长方形和正方形的认识》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（七）单元第（2）课时《长方形和正方形的认识》。

【教学分析】

本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折，量一量，比一比等活动比较长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形正方形特征的认识，然后再把长方形正方形相比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形边长等概念。

【学情分析】

学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边，