最新人教版小学数学《认识厘米》公开课优质课教案
人教版认识厘米公开课教案（精选15篇）
人教版认识厘米公开课教案（精选15篇）人教版认识厘米公开课教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版认识厘米公开课教案（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识厘米公开课教案篇1教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：多媒体、米尺。
学生准备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一.谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二.探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。
生2:5拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
最新人教版小学数学《认识厘米》公开课优质课教案
最新人教版小学数学《认识厘米》公开课优质课教案教学目标：通过活动，让学生体会统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，并培养学生估量物体长度的意识和能力。
教具准备：直尺、纸条、回形针、练本、铅笔等。
教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。
1.感受长度这个量：出示新铅笔和教师书写笔，比较它们的长度。
提出问题：铅笔和教师书写笔到底有多长？这就需要用长度单位表示。
（板书：长度）2.感受统一长度单位的必要性：学生看图，教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度，例如用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。
演示：用手臂测黑板长、用手指测课桌面的长边、用步长测教室长，并记下结果。
学生同法操作，记下不同人测的结果。
（数与单位齐全）提出矛盾问题：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？提出解决方案：要想准确地量出这些东西的长度，应该使用相同的测量工具和单位。
3.揭示课题，介绍测量的工具：介绍尺子是测量物体长度时常用的工具，并展示直尺。
让学生观察直尺的结构，了解刻度线、数字和单位。
二、观察操作，探究新知。
1.认识1厘米，感受1厘米的长度：在直尺上找：让学生找到刻度“0”，并从刻度“0”到刻度“1”之间的长度表示1厘米。
提问：除了这段长度外，还能找到哪些长度表示1厘米吗？提示思考后，学生发现直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3等都表示1厘米的长度。
通过这样的教学过程，学生能够理解统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，并培养估量物体长度的意识和能力。
感受1厘米的长度：让学生用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，并让他们闭上眼睛想一想1厘米有多长。
接下来，让学生在身边找一找哪些物体的长度大约是1厘米，例如手指的宽度或作业本里的格子。
认识几厘米，感受几厘米的长度：除了1厘米，让学生了解2厘米、3厘米等长度单位，并指导他们用左手大拇指尖掐在直尺的刻度线上，右手大拇指尖掐在对应刻度线上，然后让他们估算两指尖之间的长度。
最新人教版小学数学《认识厘米》公开课优质课教案
1.1认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。
教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。
1、感受长度这个量：（1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？（2）提出新问题：铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。
（板书：长度）2、感受统一长度单位的必要性。
(1)学生看图教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。
例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。
(2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。
记下结果。
(3)学生同法操作，记下不同人测的结果。
（数与单位齐全）（4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？（5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不同。
（6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具：（1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。
尺子有很多种，课件简介。
请同学们拿出直尺。
（2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。
请你摸一摸，看一看，你发现了什么？（3）学生观察后汇报，课件展示①：直尺放大图，使学生了解尺子的结构：尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。
长些的线都对应着一个数字，从0到20。
还有两个字“厘米”，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。
（补充板书：单位。
板书：厘米）二、观察操作，探究新知。
1、认识1厘米，感受1厘米的长度。
（1）在直尺上找：①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节内容，主要让学生了解和掌握长度单位——厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要一环，也是学生日常生活中常用的计量单位。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中感知厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，让学生加深对厘米概念的理解。
同时，学生已经掌握了整数的认识，对于数的概念有一定的了解，这为学习厘米的测量提供了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.难点：学生能够独立进行测量，并准确地报告测量结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感知厘米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。
2.教学课件：制作课件，展示厘米的概念和测量方法。
3.学具准备：每位学生准备一把厘米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小明的书桌有多长？”引起学生的思考，引出长度单位的概念。
然后展示厘米尺，让学生初步认识厘米。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解厘米的概念，讲解如何用厘米尺来测量物体的长度。
同时，引导学生进行观察，发现厘米尺上的刻度，理解相邻两刻度之间的距离是1厘米。
2024年公开课教案《认识厘米》
公开课教案《认识厘米》《认识厘米》公开课教案一、教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道厘米是长度的单位之一。
2.培养学生使用尺子测量物体长度的能力。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1.厘米的定义2.厘米的表示方法3.厘米的实际应用三、教学方法1.讲授法：讲解厘米的定义、表示方法等理论知识。
2.演示法：展示如何使用尺子进行测量。
3.实践法：让学生动手操作，进行实际测量。
四、教学步骤1.导入新课利用图片或实物，引导学生观察并思考：如何表示物体的长度？2.讲解厘米的定义解释厘米是长度的单位之一，1厘米等于0.01米。
3.讲解厘米的表示方法展示厘米的符号“cm”，并举例说明如何使用厘米表示物体的长度。
4.演示如何使用尺子测量长度（1）介绍尺子的结构，包括刻度、数字等。
（2）演示如何使用尺子测量物体的长度，强调对齐、紧贴等注意事项。
5.学生实践（1）分发尺子，让学生测量桌子的长度、宽度。
（2）学生分组讨论，分享测量结果和心得。
6.总结强调厘米在实际生活中的重要性，如购物、装修等场景。
7.作业布置让学生回家后，测量家中某件物品的长度，并记录下来。
五、教学评价1.学生对厘米的认识程度。
2.学生使用尺子测量长度的准确性。
3.学生在实践过程中的参与度和合作能力。
六、教学反思1.在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生提问，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.注重实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。
本教案旨在让学生了解厘米的概念，学会使用尺子测量长度，培养学生的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
一、实践活动的目的实践活动的主要目的是让学生通过亲自动手测量，将抽象的厘米单位与具体的物体长度相对应，从而加深对厘米概念的理解。
实践活动还能够培养学生的实际操作能力、观察能力和团队合作能力。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
公开课教案《认识厘米》
《认识厘米》一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
难点：使用尺子和厘米单位测量物体长度。
三、教学准备：1. 尺子2. 厘米单位卡片3. 实物模型4. 白板或黑板5. 教学PPT四、教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些生活中常见的物体长度，如桌子、铅笔等，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
2. 讲解：介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度，让学生直观地感受厘米长度。
3. 实践：学生分组，每组发放尺子和厘米单位卡片，用尺子测量实物模型的长度，并用厘米单位卡片进行标注。
4. 讨论：学生相互交流测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
五、作业布置：1. 请学生回家后，用尺子和厘米单位卡片测量家里的某个物体，记录长度并写在日记本上。
2. 设计一个长度测量的小游戏，与家人一起玩，提高长度测量的兴趣。
3. 准备一个关于长度测量的手工作品，下节课分享。
六、教学延伸：1. 让学生尝试使用其他长度单位，如米、分米，进行物体长度的测量，了解不同长度单位之间的换算关系。
2. 引导学生思考：在生活中还有哪些场合需要测量长度？如何选择合适的测量工具和单位？七、课堂小结：2. 强调测量时的注意事项，如保持尺子垂直、准确读数等。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
九、教学评价：1. 学生对厘米概念的理解程度。
2. 学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的准确性。
十、教学改进：1. 针对学生在测量过程中遇到的问题，加强示范和指导。
2. 增加实践活动，让学生在实际操作中提高测量能力。
3. 关注学生的个体差异，适当调整教学内容和难度，使全体学生都能达到教学目标。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需关注学生对厘米概念的理解和实际操作能力的培养。
公开课教案《认识厘米》
公开课教案《认识厘米》一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识并理解厘米的概念；2. 掌握测量物体长度时使用厘米的方法和技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1. 教学物品：尺子、纸片、铅笔；2. 多媒体设备。
三、教学过程Step 1：导入新知1. 老师通过展示一张尺子的图片，引导学生讨论尺子的作用和使用场景。
2. 老师提出问题：“你们知道尺子上的刻度代表着什么吗？”鼓励学生发言。
3. 引导学生联想到日常生活中测量长度的场合，如测量书本、桌子等。
Step 2：呈现知识点1. 老师出示一张卡片，上面有一条线段，并引导学生用尺子测量线段的长度，并记录在纸上。
2. 老师解释：“我们通常用厘米来表示线段或物体的长度，它是一个长度单位，符号为cm。
”3. 教师将尺子上的刻度解释为厘米。
指着尺子上的最小刻度，解释为1厘米。
4. 老师设计多个活动，让学生用刻度线或尺子测量不同物体的长度，并记录在纸上。
Step 3：拓展应用1. 老师提供一些日常生活中的问题，如：“请用尺子测量你的课桌长度，记录在纸上。
”，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 鼓励学生互相比较测量结果，并就结果的准确性进行探讨。
Step 4：总结与评价1. 老师与学生一起回顾整节课所学内容，并向学生提问：“在测量长度时，我们应该注意哪些要点？”2. 学生回答问题后，老师给予肯定的评价，并指出错误回答的改正。
3. 教师总结本节课的重点和难点，并展示一些优秀学生的作品。
四、课堂延伸1. 学生可以在家中继续测量不同物体长度，并记录在本子上；2. 学生可以设计一些有趣的测量问题，与同学一起分享交流。
五、课后作业请学生完成课堂延伸部分的活动，并将测量结果写在作业本上。
公开课教案《认识厘米》
公开课教案《认识厘米》第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解厘米的概念。
2. 激发学生对长度单位的兴趣。
教学重点：1. 认识厘米。
2. 理解厘米的作用。
教学难点：1. 厘米的实际长度。
2. 使用厘米尺进行测量。
教学准备：1. 厘米尺。
2. 教学图片。
教学过程：1. 导入新课，展示长度单位的图片，引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、毫米）。
2. 介绍厘米的概念，让学生通过观察厘米尺，了解1厘米的实际长度。
3. 讲解厘米的作用，引导学生认识到厘米在生活中的重要性。
练习：1. 学生自主探究，用厘米尺测量身边物品的长度，并记录在作业本上。
2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。
第二章：认识厘米尺教学目标：1. 让学生学会使用厘米尺进行测量。
2. 培养学生爱护尺子的意识。
教学重点：1. 使用厘米尺进行测量。
2. 爱护尺子。
教学难点：1. 正确使用厘米尺。
2. 爱护尺子的意识。
教学准备：1. 厘米尺。
2. 教学图片。
教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生掌握厘米的概念。
2. 讲解如何正确使用厘米尺进行测量，包括：打开尺子、对准起点、紧贴物品、读数等步骤。
3. 强调爱护尺子的意识，教育学生使用尺子时要轻拿轻放，避免损坏。
练习：1. 学生分组进行测量比赛，使用厘米尺测量教室内物品的长度，比一比谁测量得又快又准确。
2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。
第三章：用厘米尺测量长度教学目标：1. 让学生学会用厘米尺测量长度。
2. 培养学生合作意识。
教学重点：1. 用厘米尺测量长度。
2. 培养合作意识。
教学难点：1. 准确测量长度。
2. 合作意识。
教学准备：1. 厘米尺。
2. 教学图片。
教学过程：1. 引导学生回顾上一节课的内容，掌握正确使用厘米尺的方法。
2. 讲解如何用厘米尺测量长度，强调注意事项，如：保持尺子水平、对准起点、紧贴物品等。
3. 组织学生分组进行测量活动，让学生互相合作，共同完成测量任务。
公开课教案《认识厘米》
《认识厘米》一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 难点：培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型。
2. 学具：学生尺子、练习本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示尺子，引导学生观察尺子的刻度，引出厘米的概念。
2. 讲解厘米：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。
3. 实践活动：让学生用尺子量一量自己的手指、书本等物体的长度，并记录在练习本上。
4. 小组合作：让学生分组，用尺子和厘米标尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并将测量结果记录在练习本上。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确厘米的概念和测量方法。
五、作业设计：1. 回家后，让学生用所学知识测量家中的物体长度，如电视、桌子等，并记录下来。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：教师在课后要对本次公开课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在课堂上是否掌握了厘米的概念和测量方法，以及学生在实践活动中的表现等。
根据反思结果，调整教学方法，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 课后对学生进行问卷调查，了解学生对厘米概念和测量方法的掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实际操作能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，以及家长对教学内容的满意度。
七、教学拓展：1. 让学生了解其他长度单位，如米、分米、毫米等，并进行相互转换。
2. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作长度单位的手工制品、举办长度单位的知识竞赛等。
八、教学反馈：1. 课后及时了解学生的学习情况，对学生在课堂上提出的疑问进行解答。
2. 对学生的作业进行及时批改，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
2024年度-二年级《认识厘米》教案(精选)
教材地位
本节课是学生学习长度单位的开始，也 是以后学习其他长度单位和有关测量问 题的基础。
4
教学目标
01
02
03
知识与技能
使学生初步认识长度单位 厘米，建立1厘米的长度 观念，并学会用刻度尺测 量物体长度的方法。
过程与方法
通过观察、操作、比较等 活动，培养学生的观察能 力和动手操作能力。
情感态度与价值观
20
比较不同长度单位之间优缺点
优点比较
分析不同长度单位的优点，如有些单 位易于记忆和换算，有些单位则更精 确和科学。
缺点比较
探讨不同长度单位的缺点，如有些单 位换算复杂，有些单位则不够精确或 普及度不高。
21
思考如何将所学知识应用到实际生活中去
实际应用举例
列举一些实际生活中需要用到长度单位的场景，如测量身高、裁剪衣物、建筑设计等，并解释如何运用所学知识 进行实际操作。
二年级《认识厘 米》教案(精选 2024)
1
目录
• 课程介绍与目标 • 导入新课：认识长度单位 • 知识探究：厘米在实际生活中的
应用 • 巩固练习：提高测量技能 • 拓展延伸：了解不同文化背景下
的长度单位 • 总结回顾与作业布置
2
01
课程介绍与目标
3
教材分析
教材内容
本节课是二年级数学上册的内容，主 要让学生初步认识长度单位厘米，建 立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺 测量物体长度的方法。
遥控器、手机等小电器 的长度、宽度和高度。
餐桌、椅子等家具的长 度、宽度和高度。
玩具、书籍等物品的长 度、宽度和高度。
这些实践可以帮助学生 更好地掌握厘米这一长 度单位，并提高他们的 实际应用能力。同时， 家长也可以参与其中， 与孩子一起进行实践活 动，增加亲子互动的机 会。
认识厘米用厘米测量公开课教学教案
认识厘米用厘米测量公开课教学教案第一章：认识长度单位——厘米1.1 教学目标让学生了解和认识长度单位——厘米。
让学生能够使用厘米作为单位进行物体的长度测量。
培养学生的观察能力和实际操作能力。
1.2 教学内容介绍厘米的概念和意义。
让学生通过观察和实际操作，了解1厘米的长度。
让学生通过小组合作，用厘米为单位测量教室中的物体长度。
1.3 教学方法采用讲解法，让学生了解厘米的概念。
采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握用厘米测量长度的方法。
采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长度单位的重要性。
1.4.2 讲解：介绍厘米的概念，让学生了解1厘米的长度。
1.4.3 实践操作：让学生用尺子和厘米标记测量教室中的物体长度。
1.4.4 小组合作：让学生分组，用厘米为单位测量教室中的物体长度，并记录结果。
第二章：用厘米测量物体长度2.1 教学目标让学生能够独立使用厘米作为单位进行物体的长度测量。
培养学生精确的测量能力和记录数据的能力。
2.2 教学内容让学生通过实际操作，掌握用厘米测量物体长度的方法。
培养学生精确测量和记录数据的能力。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解用厘米测量长度的方法。
采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握用厘米测量长度的技巧。
采用记录法，培养学生的数据记录能力。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过复习上一章的内容，引导学生进入本章的学习。
2.4.2 讲解：讲解用厘米测量物体长度的方法，强调精确测量和记录数据的重要性。
2.4.3 实践操作：让学生独立使用尺子和厘米标记测量教室中的物体长度，并记录结果。
2.4.4 数据分享：让学生分享测量结果，讨论测量过程中的问题和解决方法。
第三章：测量与比较——用厘米测量物体长度3.1 教学目标让学生能够使用厘米作为单位进行物体的长度测量，并进行比较。
培养学生的观察能力和比较能力。
3.2 教学内容让学生通过实际操作，掌握用厘米测量物体长度的方法。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一、教学目标1.了解什么是厘米。
2.能够通过实际操作掌握厘米的概念和使用方法。
3.能够通过测量物体的长、宽等部分掌握厘米的运用。
二、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材2.教具：尺子、练习册等3.知识背景：学生已经学过长度的基本概念三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同长度的实物（如铅笔、书等），让学生猜测它们的长度，引出本节课要学习的内容。
2. 学习新知（15分钟）1.向学生介绍厘米的概念，告诉学生厘米是什么以及常用的测量工具，如尺子。
2.让学生实际操作测量自己手臂、书等的长度，并记录在本子上。
3. 练习与巩固（20分钟）1.发放练习册，让学生完成练习册上有关厘米测量的题目。
2.教师巡视指导学生进行练习，对错及时纠正。
4. 拓展应用（10分钟）让学生围绕日常生活中的实际场景，如量尺寸、布局等方面的应用进行讨论，并引导学生自主探索。
5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调厘米的重要性并展望下节课的学习内容。
四、教学反思本节课通过实际测量和练习，让学生掌握了厘米这一长度单位的概念，并能够在日常生活中运用。
在未来的教学中需要加强实践性教学，提高学生的学习兴趣和能动性。
五、课后作业1.完成练习册上的作业。
2.在家里测量一些日常用品的长度并记录下来。
六、延伸阅读1.《厘米的实际应用》2.《长、宽、高——三个维度的测量》以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握厘米这一长度单位的概念。
人教版小学数学第一单元-认识厘米公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
认识厘米用厘米量二年级教学内容分析人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元《长度单位》中的第一课时《厘米的认识》, 厘米的认识是第一学段“空间与图形”学习领域中的内容, 课程标准要求在教学中, 要结合生活实际, 经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中, 体会建立统一度量单位的重要性。
教材正是在此基础上引出对厘米尺和厘米的认识。
在呈现长度单位“厘米”时, 让学生通过指、认、量、比、说等活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度, 并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及简单的单位换算打下基础。
学生分析长度单位学生是第一次进行接触, 这部分内容是教学上比较难的, 也是生活中经常要遇到的实际问题, 但学生一般都有一把厘米尺, 可以从厘米尺上看出1厘米。
在教学用厘米量的活动中, 学生能发挥主体作用, 会进行小组合作, 尝试用不同的方法解决问题, 在活动的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
学生是教学活动的主体, 是学习的主人。
七八岁的儿童好奇、好动, 有较强的求知欲, 但注意力不能持久。
根据学生的这一年龄特点及认知规律, 结合教学内容, 恰当设置操作的过程, 加大操作力度, 让学生真正成为学习的主人翁。
三、学习目标1.学生结合自己的生活经验, 经历统一长度单位的过程, 体会统一长度单位的必要性。
2、学生会说出厘米尺上的刻度线, 会指出1厘米有多长, 并会举出实例。
3.学生会用厘米尺正确测量物体的长度, 能估计一些物体的长度。
四、教学活动课前谈话：小朋友们, 你们好！新学期开学了, 你又长大了一岁, 成为了二年级的学生, 那么从现在开始, 你和我手牵手, 一起走进数学的乐园, 你一定会感受到数学很有趣, 数学很好玩, 数学也很有用。
一、创设情境, 体会统一长度单位的的必要性。
（一）用不同标准测量同一物体1.谈话导入。
小朋友们, 我们每天都上数学课, 数学课上我们都经常用到些什么呢？对, 我们要用到数学书、练习本、铅笔、铅笔盒。
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案(公开课)
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案（公开课）一、教学目标1.了解厘米的概念，能正确念读“厘米”；2.能用厘米作单位测量物体的长度；3.掌握使用卷尺量取物体长度的方法；4.引导学生探讨和认识厘米的实际应用场景。
二、教学重难点1.重点：厘米的概念及测量方法；2.难点：巩固学生对厘米的理解，并能准确用厘米测量物体的长度。
三、教学准备1.教师准备：卷尺、物体模型、教学课件；2.学生准备：课本、笔、本子。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，复习学生已学的长度单位及简单长度测量知识；2.引入“厘米”这个新概念，让学生观察课桌等物体，并引导他们思考这些物体长度应该如何用厘米来描述。
第二步：讲解厘米的概念1.通过教学课件或物体模型展示，介绍什么是厘米；2.让学生用手指触碰，感受1厘米的长度。
第三步：测量物体长度1.教师示范使用卷尺测量物体长度的方法；2.学生进行实际操作，用卷尺测量书桌、椅子等物体的长度，并记录在本子上。
第四步：综合应用1.设计几个实际场景问题，让学生运用所学的知识，用厘米来规划解决；2.学生分享解决问题的思路和方法。
五、课堂总结与反思1.整理本节课的重点内容，让学生进行复习；2.跟学生讨论厘米的实际应用，引导他们进行思考。
六、作业布置1.布置练习题，巩固学生对厘米概念的理解；2.让学生在家中测量三个物体的长度，并用厘米来描述。
七、板书设计•认识厘米•厘米的测量方法•厘米的应用以上是人教版二年级上册数学《认识厘米》教案，希望本节课能够帮助学生更好地理解和掌握厘米的概念及测量方法。
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案(公开课)
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案（公开课）一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级上册数学的第二单元第一课，主要让学生认识长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但还不是很清晰。
他们善于观察，喜欢动手操作，对于有趣、富有挑战性的数学活动充满兴趣。
在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位“厘米”的运用和测量方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受和理解长度单位。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解长度单位的含义和测量方法。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物模型、PPT等。
2.学具：厘米尺、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
例如：小熊过生日，他想知道自己生日蛋糕的长度，但却不知道如何测量。
激发学生思考，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位“厘米”，并通过直观演示，让学生了解厘米尺的使用方法。
同时，展示一些实际物体，让学生尝试用厘米尺测量它们的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用厘米尺测量实物模型的长度，并记录在练习本上。
认识厘米教案教学设计人教新课标二年级上册
认识厘米教案教学设计(人教新课标二年级上册)认识厘米教案教学设计(人教新课标二年级上册)「篇一」认识厘米，用厘米量教学内容：人教版数学二年级上册第2.3页教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。
【教学过程】一、视频导入。
1.观看视频，认识古代的长度单位2.师生共同用“拃”测量课桌的长度，感受所选测量标准不同，结果就不同。
3.小故事二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。
（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米）2、认识长度单位“厘米”。
（1）1厘米有多长：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。
师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。
学生活动：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。
（课件演示）师：大家知道了从0刻度到刻度1是1厘米，那从0刻度到刻度2是几厘米？从0刻度到刻度3是几厘米？（2）认识几厘米。
师：你还有什么发现？生：有几大格，就是几厘米。
在尺子上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。
（课件演示）（3）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。
人教版认识厘米公开课教案(精选2024)
知识掌握程度
01
学生能够准确描述厘米的概念，以及与其他长度单位的换算关
系。
技能运用水平
02
学生能够熟练使用尺子进行长度的测量，并能够准确读取刻度。
学习态度与习惯
03
学生表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，如认真听讲、
积极思考等。
拓展延伸内容推荐
长度的更多单位
除了厘米，还有更多的长度单位，如千米、米、分米、毫米等， 学生可进一步了解这些单位及其换算关系。
举一反三
鼓励学生将所学知识应用于实际生 活中，提高解决问题的能力。
分组讨论
组织学生进行分组讨论，分享学习 心得和解题方法，相互促进提高。
错题订正方法指导
分析原因
帮助学生分析错题原因，找出知 识漏洞或思维误区。
订正方法
指导学生针对错题进行订正，可馈
对学生订正后的错题进行跟踪反 馈，确保学生真正掌握相关知识。
学习使用直尺、卷尺等测量工 具进行长度测量。
掌握正确的测量方法，如对准 刻度、读取数值等。
教学方法选择及实施过程
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学 生回忆之前学过的长度单 位和测量方法。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和实践活动相结合的方 式进行教学。
学生活动
组织学生进行测量实践， 如测量书本、课桌等物体 的长度，并引导他们观察 和记录测量结果。
距离或长度。
学生可能存在问题预测及解决方案
问题1
对厘米这一长度单位缺乏直观认识， 难以建立清晰的表象。
解决方案
通过大量实物展示和实践活动，让学 生在具体操作中感知1厘米的长度， 形成直观印象。
问题2
在使用测量工具时操作不规范，导致 测量结果不准确。
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1.1 认识厘米和用厘米量
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。
教学过程：
一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。
1、感受长度这个量：
（1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？
（2）提出新问题：
铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。
（板书：长度）
2、感受统一长度单位的必要性。
(1)学生看图教师叙述：
很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。
例如：用手
臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。
(2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。
记下结果。
(3)学生同法操作，记下不同人测的结果。
（数与单位齐全）（4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？（5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不同。
（6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？
3、揭示课题，介绍测量的工具：
（1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。
尺子有很多种，课件简介。
请同学们拿出直尺。
（2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。
请你摸一摸，看一看，你发现了什么？
（3）学生观察后汇报，课件展示①：直尺放大图，使学生了解尺子的结构：
尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。
长些的线都对应着一个数字，从0到20。
还有两个字“厘米”，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。
（补充板书：单位。
板书：厘米）
二、观察操作，探究新知。
1、认识1厘米，感受1厘米的长度。
（1）在直尺上找：
①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。
②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。
③问：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？
④提示思考后得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。
⑤感受1厘米的长：用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。
（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）
（2）在生活中找1厘米：
我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？
举例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？
想一想：我们的作业本里哪种格子大约是1厘米宽？
2、认识几厘米，感受几厘米的长度。
（1）我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？（2）指导操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度线上，右手大拇指尖掐在2刻度线上。
（3）两指尖之间是几厘米长？0到3呢？
（4）小结：（也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。
）（5）再操作：掐在4和7上，这之间是几厘米？
掐在5和14上，这之间又是几厘米？
（6）小结：（末端数减始端数的得数就是几厘米。
）
（7）比划一下10厘米是多长？问：你的直尺是多少厘米长？3、用厘米量。
（1）课件展示②测量纸条长的方法：
两对齐：直尺与长边对齐，不能斜着；0刻度线与纸条左端对齐。
看刻度：再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
（2）学生实测物体的长，并随机点名回答，防止单位说错。
板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几㎝。
①测量自己准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？
同桌互换纸条测量，两人结果一致？
②量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。
③量一量练习本的长边多长。
④量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。
三、巩固练习。
完成练习一的1－2
四、课堂小结：
今天我们学习了什么知识和本领？（我们认识了厘米。
学会了用
尺子去测量物体的长度。
测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。
）
五、课堂作业：练习册
六、板书设计：
一、长度单位
测量长度的工具：尺子（直尺、软尺、卷尺、皮尺等）
长度单位：厘米 cm
1厘米 2厘米 3厘米 7厘米 10厘米 26厘米
1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm。