5的乘法口诀教学设计及反思

5的乘法口诀

教学目标：

1、让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。

2、初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点：

理解和熟记5的乘法口诀。

教学难点：

运用口诀熟练地进行相应的计算。

教学过程：

一、激趣导入

今天，老师要带你们去一个地方，想去吗？（出示课件导图）瞧，司机叔叔开着大巴士来接我们了！那我们就排好队上车吧！（注入德育教育）

二、新授

1、（出示课件）

师：大巴士带我们来到了什么地方？从图中你了解到了什么信息？

师：你能提出什么数学问题？怎么列式？（板书加法算式）

生1：买一个恐龙和一只兔子要多少钱？

5+5=10（元）

师：用乘法怎么列式？谁来说一说？结果是多少？

2×5=10（元）或5×2=10（元）

（引导学生说出几个相同加数连加的和就是乘法算式的积）

生2：买一个望眼镜、一只小鸟和一架飞机要多少钱？

5+5+5=15（元）（让学生感知买三样东西比买两样东西多5元）

师：用乘法怎么列式？谁来说一说？结果是多少？

3×5=15（元）或5×3=15（元）

……（在列完5×5=25时，提问：我为什么这个里只列了一个乘法算式？让学生自己说出因为两个因数相同）

2、（出示课件）

5×1=5 1×5=5

5×2=10 2×5=10

5×3=15 3×5=15

5×4=20 4×5=20

5×5=25

①．师：5×1和1×5 都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。解释口诀：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。

②．那谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀，试一试。

③．小组合作把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并解释给同学听。

3、师总结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，

你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）

4、记口诀。

（1）齐读口诀。

（2）找规律记口诀。

（3）对口令记口诀。

（4）读歌谣，记口诀

三、巩固练习

1、把口诀补充完整

一五（）二五（）

三五（）四五（）

五五（）

2、根据口诀写出两道乘法算式

三五十五四五二十

二五一十一五得五

想一想五五二十五能写成两道乘法算式吗？

3：看图填空

略

4、拓展。（出示课件）时钟里的秘密:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

四、归纳总结。

让学生说说这节课有什么说获。

五、布置作业

课本52页第3、4题，53页第7、8题。

教学反思：

本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。由于乘法很重要，也是重点。所以，我较精心的准备了这节课。之前已经上了1~4的乘法口诀，所以本堂课我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、追求学生活动充分、完成教学任务、突破教学重难点。

“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的，在教学过程中，导入部分以情景、兴趣导入为主。选用带学生坐车出游来到5元超市，提高学生上课的兴趣，主导课堂的开始。在导入中提出问题，令学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（玩具）占据了非常重要的角色。它是整堂课的亮点之一，如何发挥道具的最大功能，也是我在本堂的任务。通过学生自主观察道具以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。所以，很大地减轻了教师的教学负担。因此课堂的教学氛围比较轻松、活跃。也提出了有效的提问，提高了教学质量。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：

1.在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。使学生提高学习激情，以及吸引学生的注意力，提高学生学习效率。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。

2. 从生活中引入，唤起对学习内容的关注。“数学知识来源于生活，又服务于生活”，数学教学要从学生的生活实际出发并展开，才能让学生对所学知识产生兴趣，并引起关注时，学生学习的积极性才能被真正调动起来，学生才能真正成为学习的主人。

3. 在探究中交流，经历知识的形成过程。把5的乘法口诀知识的教学置于让自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，旨在让学生体验自己编写出5的乘法口诀的产生过程，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。教学时凡学生自己能探索得出的，没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，沟通乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。

4. 在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。

总之，让学生在生活中、活动中学习数学、感悟数学，得到学数学的快乐。