昆明的雨优秀教学设计
17 昆明的雨 公开课一等奖创新教学设计
17 昆明的雨公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计教材解读《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文,是一篇怀旧之作,不仅叙旧事,还述旧情,文章通过“雨"串联起昆明雨季的景、物、事,借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念,对人世间平淡生活的珍爱,有着爱自然、爱生活的人文内涵。
教学目标1了解文中昆明的雨的特点,品味文章的语言。
2把握文章叙写景、事、物、人的线索,体会文章形散神聚的特点。
3体悟作者从容诗意的生活态度。
教学重难点01理解昆明雨的特点,品味文章的语言。
02把握文章叙写景、事、物、人的线索,体会文章形散神聚的特点。
教学方法诵读法;情感体悟法;合作探究《昆明的雨》教学设计一稿一、新课导入课前我们已经对作者汪曾祺的个人简介进行了了解,老师又在汪曾祺的《自得其乐》当中摘录了一些材料,有助于我们更加充分地了解作者,我们先一起来齐读一下。
“我年轻时爱唱戏,起初唱青衣,后来改唱老生。
大学时学了昆曲。
”“那天喝了一点酒,字写得飞扬霸悍,亦是快事。
"“我的画不中不西,不今不古,真正是‘写意’,带有很大的随意性。
画中国画还有一种乐趣,是可以在画上题诗。
”“体力充沛,材料凑手,做几个菜,是很有意思的。
"——汪曾祺《自得其乐》师:通过这些文字,我们了解到汪老先生是一个什么样的人?明确:热爱生活、爱好广泛师:性格随性,所以他的文章既有诗画般的典雅,又有生活化的情趣。
那么今天我们一起来学习汪老先生的《昆明的雨》,我们已经在早读的时候扫清了字词的障碍,下面我们快速进入课文。
二、轻吟浅诵感知美1、快速朗读课文,找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事?请圈画并标注。
明确:(1)我想念昆明的雨。
(2)为宁坤作画、昆明的雨、草木、仙人掌、菌子、杨梅、缅桂、木香、小女孩、房东、与朋友小酌。
2、文章题目是《昆明的雨》,作者却写了仙人掌、杨梅等这么多事物,是不是跑题了?明确:没有,这些事物都在雨中滋长,与雨息息相关。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容,提高阅读理解能力。
(2)学会通过互联网搜集相关信息,拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
(2)培养学生学会珍惜水资源,提高节约用水的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 教学难点:(1)课文中所涉及的专业术语的理解。
(2)如何引导学生运用互联网搜集相关信息,拓宽知识面。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文原文及相关资料。
(2)生字词卡片。
(3)多媒体教学设备。
2. 学生准备:(1)预习课文,熟悉课文内容。
(2)携带字典,以便查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用多媒体展示昆明地区的图片,引导学生关注昆明的自然景观。
(2)邀请学生分享他们对昆明地区的了解,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,遇到生字词自行查找字典。
(2)学生结合课文内容,简要概括昆明地区的降雨特点及其影响。
3. 合作探讨(1)学生分组讨论,分析课文中所涉及的专业术语,如“降水量”、“干旱”等。
(2)各小组派代表分享讨论成果,教师进行点评和讲解。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
3. 搜集相关资料,了解我国其他地区的降雨特点,下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及课堂纪律等,了解学生的学习状态。
3. 学生自评与互评:鼓励学生自我评价,进行同伴间的互相评价,提高学生的自我认知和团队协作能力。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案(精选5篇)第一篇:《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点,2.了解昆明的雨的特点,品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感,理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点,品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感,理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动(学习任务及方式)学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解,那老师呢,又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料,有助于我们更加充分地去了解汪曾祺,我们一起来读一下。
目标1学习任务一:初读课文,整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事?(圈画并标注)2.思考:本文题目是《昆明的雨》,而作者却写了这么多事物,是不是跑题了?1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二:细读,品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
(找关键句,关键词自己选一个角度进行分析)3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
(找关键句,关键词自己选一个角度进行分析)(1)牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
(2)A这种东西也能吃?! B.这东西这么好吃?!(在这两句前面分别加一个语气词。
从“?!”入手,体会汪老表达的不同情感。
)4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上,注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。
部编版初中昆明的雨教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《昆明的雨》的基本内容,了解作者汪曾祺及其作品风格。
(2)能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
(3)能够把握文章的结构和层次,理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)学习作者通过细节描写表现主题的方法,提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
(2)引导学生关注生活中的美好事物,培养积极的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解课文《昆明的雨》的基本内容,了解作者汪曾祺及其作品风格。
(2)分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
2. 教学难点:(1)理解作者通过细节描写表现主题的方法。
(2)把握文章的结构和层次,理解作者表达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍作者汪曾祺及其作品风格。
(2)引导学生关注课文,激发学生对昆明雨景的兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解课文内容。
(2)鼓励学生提出问题,进行合作探讨。
3. 分析讨论(1)引导学生关注作者描绘昆明雨景的修辞手法,如比喻、拟人等。
(2)分析作者通过细节描写表现主题的方法,如描述雨中的景色、氛围和人物等。
4. 总结提升(1)总结课文结构和层次,归纳作者表达的思想感情。
(2)引导学生关注生活中的美好事物,培养积极的生活态度。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容,绘制一幅昆明雨景的插图。
2. 写一篇关于自己喜欢的雨天生活的短文,可以参考课文的写作手法。
五、教学反思在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问。
在分析讨论环节,要鼓励学生积极发言,培养学生的表达能力和合作精神。
通过本节课的学习,让学生欣赏到作者的写作技巧,并能够运用到自己的写作中。
引导学生关注生活中的美好事物,培养积极的生活态度。
昆明的雨——教学设计大赛一等奖作品
昆明的雨——教学设计大赛一等奖作品一、作品概述《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区雨季景观的散文,以细腻的笔触和丰富的情感展现了昆明的雨季之美。
本作品在教学设计大赛中荣获一等奖,充分体现了其优秀的教学价值和引导学生深入体验生活的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能:通过学习《昆明的雨》,使学生了解昆明地区的雨季特点,掌握散文的基本阅读方法。
2. 过程与方法:培养学生感受生活、观察事物的能力,提高散文阅读和写作水平。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱生活、珍惜自然的情感,增强对家乡的认同感和自豪感。
三、教学内容1. 文章背景:介绍昆明地区的地理特点和雨季景观,使学生了解文章的写作背景。
2. 文章结构:分析文章的篇章结构,引导学生掌握散文的写作技巧。
3. 重点词句:解析文章中的重点词句,帮助学生深入理解文章内涵。
4. 情感抒发:探讨作者对昆明雨季的情感表达,引导学生体会作者的情感态度。
四、教学过程1. 导入:以昆明地区的雨季景观图片或视频作为导入,激发学生的兴趣。
2. 阅读理解:学生自读文章,教师提问,检查学生对文章内容的理解。
3. 文章分析:教师引导学生分析文章的篇章结构,讨论散文的写作技巧。
4. 情感体验:学生分享自己对文章的情感体验,教师进行点评和指导。
5. 写作练习:学生根据文章内容,结合自己的生活经历,进行散文写作练习。
6. 作品展示:学生展示自己的写作成果,进行评价和交流。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高:通过提问和练习,检查学生对文章内容的理解程度。
2. 学生写作能力的提升:通过写作练习和作品展示,评价学生的写作水平。
3. 学生情感态度的转变:通过课堂讨论和写作练习,观察学生对生活、自然的情感态度是否有所改变。
六、教学资源1. 文章文本:《昆明的雨》原文及注释。
2. 图片或视频:昆明地区雨季景观的图片或视频。
3. 参考资料:有关昆明地区雨季的背景资料。
七、教学建议1. 注重情感引导:在教学过程中,教师要关注学生的情感体验,引导学生深入体会作者的情感态度。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案第一章:教学目标1.1 知识目标让学生了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
让学生掌握昆明在不同季节的降雨情况,以及其对应的气候特征。
1.2 技能目标培养学生通过观察和数据分析,识别昆明降雨规律的能力。
培养学生运用地理知识和科学方法,解决实际问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然现象的兴趣和好奇心,增强学生对地理科学的热爱。
培养学生关爱环境,珍惜资源的意识。
第二章:教学重难点2.1 教学重点昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
昆明在不同季节的降雨情况,以及其对应的气候特征。
2.2 教学难点运用地理知识和科学方法,分析昆明降雨规律的能力。
关爱环境,珍惜资源的意识的培养。
第三章:教学方法3.1 讲授法通过讲解昆明地区的降雨特点、季节性降雨规律等内容,使学生掌握相关知识。
结合实例,分析降雨对当地生态环境和居民生活的影响,帮助学生理解并运用知识。
3.2 观察法引导学生观察昆明地区的降雨现象,培养学生通过观察分析问题的能力。
组织学生进行实地考察,观察不同季节的降雨情况,增强学生的实践能力。
3.3 案例分析法通过分析实际案例,使学生了解降雨对当地生态环境和居民生活的影响。
培养学生运用地理知识和科学方法,解决实际问题的能力。
3.4 情感教育法在教学中注重培养学生的关爱环境,珍惜资源的意识。
通过引导学生关注自然现象,培养学生的环保情感。
第四章:教学过程4.1 导入新课以昆明地区的降雨现象为切入点,引发学生对昆明降雨特点的好奇心。
引导学生思考降雨对当地生态环境和居民生活的影响,激发学生的学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
分析昆明在不同季节的降雨情况,以及其对应的气候特征。
4.3 实践环节组织学生进行实地考察,观察不同季节的降雨情况。
引导学生运用地理知识和科学方法,分析降雨规律。
4.4 总结提升对本节课的内容进行总结,强化学生对昆明降雨特点的记忆。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教案一、课文题目:《昆明的雨》二、课堂性质,时长:新课,45分钟三、教学目标:1、知识与能力目标:体会作者自然平淡的语言,学习作者通过拾取生活琐事,表达情意的写作手法。
2、过程与方法目标:掌握重点字词,通过多种朗读方式品味作品内涵以及作者的情感态度。
3、情感态度与价值观目标:激发学生去发现生活之美,培养热爱生活的情趣。
四、教学重难点:1、教学重点:掌握重点字词,把握昆明雨的特点。
2、教学难点:体会作者字里行间蕴含的情感。
五、教学过程:(两课时)第一课时一、新课导入:同学们,雨是千百年来问人骚客笔下寄托情感的载体,有“潇潇暮雨"的悲情愁苦,也有“空山新雨”的喜悦和希望。
那么,今天就让我们走进《昆明的雨》,看看汪曾祺先生笔下的雨又表达了什么。
二、作者简介:汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
[1] 被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。
"[2]汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
三、初读课文,整体感知。
1、梳理文章字词。
鲜腴(yú) 鸡土从(zōng) 扳(bān) 尖吆喝(he)绿釉(yòu) 炽(chì) 红密匝匝(zā)2、自读课文,把握整体内容。
3、这篇散文寄托了作者怎样的情感明确:对昆明的雨的思念,对昆明的思念。
“我想念昆明的雨。
”4、昆明的雨有什么特点(找出原文并概括)明确:“亦可见昆明雨季空气之湿润。
" →雨多“我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。
”→雨季长“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
" →明亮、丰满“昆明的雨季是浓绿的。
”→浓绿第二课时一、齐读全文,复习雨的特点。
部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计教学目标:1. 知识与技能:通过阅读,了解课文《昆明的雨》的主要内容,理解作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,分析课文中的表现手法和语言特色,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:感受作者对家乡的热爱之情,培养学生的家国情怀,提高对自然和生活的热爱。
教学重点:理解课文内容,分析作者的表现手法和语言特色。
教学难点:领悟作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 激发学生对家乡的热爱之情,引导学生思考家乡的雨。
2. 提问:你们对家乡的雨有什么印象?家乡的雨给你带来了哪些感受?二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读课文《昆明的雨》,了解课文主要内容。
2. 学生通过注释和查阅资料,理解课文中的生僻词汇和句子。
三、合作探究(10分钟)1. 学生分组讨论,分析课文中的表现手法和语言特色。
2. 各组汇报讨论成果,进行全班交流。
四、课堂讲解(10分钟)1. 教师针对学生的讨论成果,进行课堂讲解,深入剖析课文内容。
2. 教师引导学生领悟作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
五、课堂小结(5分钟)1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行点评,强调家乡的重要性和对家乡的热爱。
教学评价:通过课堂讲解、学生讨论和作业完成情况,评价学生对课文内容的理解和掌握程度,以及对作者情感的领悟。
六、课堂拓展(10分钟)1. 学生分享自己家乡的雨的特色和故事,感受家乡的美好。
2. 教师引导学生从不同的角度观察和思考家乡的雨,培养学生的观察力和思考能力。
七、情感体验(5分钟)1. 学生闭上眼睛,想象自己置身于家乡的雨中,感受雨滴打在脸上的清凉,听雨声敲打树叶的声音。
2. 学生分享自己的感受,教师引导培养学生对家乡的热爱之情。
八、课堂练习(10分钟)1. 学生根据课文内容,完成相关的练习题目,巩固所学知识。
2. 教师及时批改学生的练习,给予反馈和指导。
昆明的雨教案
昆明的雨优秀教案第一章:导入教学目标:1. 让学生了解并认识昆明这个城市。
2. 引导学生关注并了解昆明的人文、地理、气候等方面的特点。
教学内容:1. 介绍昆明的基本情况,包括地理位置、人口、面积等。
2. 引导学生了解昆明的人文特点,如民俗风情、历史文化等。
3. 让学生了解昆明的气候特点,如四季如春、雨量充沛等。
教学活动:1. 教师通过图片、视频等资料,向学生展示昆明的自然风光和人文景观。
2. 学生分组讨论,分享自己对昆明的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论,对昆明的人文、地理、气候等特点进行讲解。
第二章:昆明的雨教学目标:1. 让学生了解昆明雨季的特点和影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地经济、文化等方面的影响。
教学内容:1. 让学生了解昆明雨季的时间、降水量等自然特点。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地农业、旅游业等经济领域的影响。
3. 让学生了解昆明雨季对当地民俗文化的影响,如雨季节日、习俗等。
教学活动:1. 教师通过图片、视频等资料,向学生展示昆明雨季的景象。
2. 学生分组讨论,分享自己对昆明雨季的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论,对昆明雨季的特点和影响进行讲解。
第三章:昆明的雨与生活教学目标:1. 让学生了解昆明雨季对当地居民生活的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对居民出行、饮食等方面的影响。
教学内容:1. 让学生了解昆明雨季对居民出行的影响,如交通拥堵、出行不便等。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地饮食文化的影响,如特色小吃、食材供应等。
3. 让学生了解昆明雨季对居民心理、社交等方面的影响。
教学活动:1. 教师通过图片、视频等资料,向学生展示昆明雨季居民生活的场景。
2. 学生分组讨论,分享自己对昆明雨季对当地居民生活的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论,对昆明雨季对居民生活的影响进行讲解。
第四章:昆明的雨与文化教学目标:1. 让学生了解昆明雨季对当地文化的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地文学、艺术等方面的影响。
部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计
部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计一教学目标了解昆明的雨的特点,感悟作者表达的情感。
品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
在生活中细心观察,用心体验,学会通过自己的语言表达自己的情感。
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,品读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。
一课时教学过程一、听雨声,导入新课组织教学。
同学们,虽然这几天都是阴雨绵绵,但我估摸着,你们也没有认真聆听雨的声音,下面就跟着老师一起去聆听吧。
雨,是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”;是王摩诘的“空山新雨后,天气晚来秋”;是苏东坡的“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”;是陆放翁的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”;是刘梦得的“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”;是杜子美的“好雨知时节,当春乃发生”……不同作家笔下的雨,寄托着不同的情思,今天就让我们跟着汪曾祺去感受《昆明的雨》。
二、明确目标目标明确是我们学习的前提,让我们一起来看看本课的学习目标,请同学们齐读:1.了解昆明的雨的特点,感悟作者表达的情感。
2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3.在生活中细心观察,用心体验,学会通过自己的语言表达自己的情感。
同学们有没有信心完成这些目标?三、知人论世声音就是战斗力,你们的声音让我感知到你们的战斗力,现在就让我们一起来了解作者汪曾祺吧。
汪曾祺江苏高邮人,1920年3月5日出生,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。
”作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
注意,红色部分的,如果你的课下注释没有,就一定要及时做好笔记。
四、擂主争霸下面就要进入到我们每一节新课最为激动人心的时刻了,欢迎大家来到“思齐杯”擂主争霸赛。
让我们一起回顾比赛原则1.回顾原则:正确率最高;书写最工整;速度最快。
上期擂主:何佳骏你们准备好挑战他了么?2.开始听写3.核对订正鲜腴yú篱笆líba吆喝yāohe苔痕táihén密匝匝zā4.本期擂主:恭喜同学!同时也欢迎大家向他挑战!五、寻雨踪,感知课文扎实的基础是成功的一半,下面就让我们进入正文吧。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)积累文中的生字词,如“乍"辟邪”“鲜腴"篱笆”“吆喝"暮年”“情味"苔痕”“密匝匝"连绵不断”“张目结舌"等。
(2)了解作者汪曾祺的生平及代表作,理解他与昆明的关系。
(3)理解散文“形散而神聚”的特点,体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。
(4)品味文章的语言,学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。
2.过程与方法目标(1)通过阅读文本,梳理文章结构,把握文章的情感线索。
(2)品味文中描写雨季景、物、人、事的语句,感受昆明雨季的特点和作者的情感。
(3)学习作者以小见大的写作手法,培养学生对生活的观察力和感悟力。
3.情感态度与价值观目标(1)体会作者对昆明生活的喜爱和想念,增强对生活的信心和信念。
(2)培养学生热爱自然、热爱生活的情感,学会从生活中发现美好。
二、教学重点、难点1.教学重点(1)理解散文“形散而神聚"的特点,体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。
(2)品味文章的语言,学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。
2.教学难点(1)理解作者如何通过描写昆明的雨来表达情感,以及这种情感背后的深层含义。
(2)学习作者以小见大的写作手法,培养学生对生活的观察力和感悟力。
三、教学过程第一课时(一)导入新课投影出示昆明的雨的图片,引导学生观察并描述自己对雨的感受。
提问:同学们,你们眼中的雨是什么样的?雨给你们带来了怎样的感受?明确:雨可以是清新的、浪漫的,也可以是忧愁的、寒冷的,每个人对雨的感受都可能不同。
(二)作者简介1.投影出示作者汪曾祺的相关信息。
籍贯:江苏高邮。
身份:作家、散文家、戏剧家。
代表作:《受戒》《大淖记事》。
与昆明的关系:第二故乡。
2.提问:从这些信息中,你对汪曾祺有了怎样的了解?明确:汪曾祺是一位有着丰富创作经历的作家,他的作品具有独特的风格。
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]第一篇:《昆明的雨》教学设计作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《昆明的雨》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《昆明的雨》教学设计1一、诗词激情导入师:雨是最寻常的,有什么好写的呢?但是请看,读:生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
师:在张志和的心中,雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的;生:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
师:在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的;生:水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。
师:在苏轼的笔下,雨又是奇妙神奇的。
生:好雨知时节,当春乃发生。
师:雨给了杜甫一夜惊喜。
师:你看,同样都是雨,在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。
因而,雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。
今天,我们这节课也跟雨有关,一篇写雨的抒情散文,齐读课题!生:《昆明的雨》师:作者是?生:汪曾祺二、寻找感情线索师:下面我们就一起来看一下汪曾祺对雨这个独特的事物是如何表达他的独特体验的?要想知道如何,首先要知道是何,是什么。
作者要抒发的感情是什么呢?文中有一句话就很明显地把它给表达出来了,是哪句?生(齐):我想念昆明的雨!三、明确写作载体师:作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。
大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了,所以,我们加了一个“句号”。
现在,我要把这个句号变一变,(PPt ?)奥,雨?只是想念雨吗?还有什么呢?拿起你的笔,快速跳读课文,圈出关键词,看一下,还有什么?(师巡视学生)生:(默读勾画)师:好,还有什么呢?我们从这一排往后说。
来生:菌子(四声),杨梅,仙人掌,白兰花,自己的故乡,思念师:好,还有没有?生:莲花池酒店里和友人的小酌。
师:一件事。
好,请坐。
同学们看屏幕,清代刘熙载说过这样一句话,我请一位女同学来读一下:生:“山之精神写不出,以彩霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、图片等,搜集有关昆明降雨的相关信息。
(2)运用比较、分析等方法,探究课文中所描述的昆明降雨的特点。
(3)学会从多角度观察和描述自然现象,培养观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然现象的兴趣和好奇心,增强探索欲望。
(2)培养学生热爱家乡、关注生态环境的观念。
(3)培养学生学会珍惜水资源,提高节约用水意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
2. 教学难点:(1)课文中所描述的昆明降雨特点的理解。
(2)从多角度观察和描述自然现象。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文课件或黑板。
(2)生字词卡片。
(3)有关昆明降雨的图片、资料等。
2. 学生准备:(1)预习课文,熟悉课文内容。
(2)搜集有关昆明降雨的资料,了解昆明地区的降雨特点。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或课件展示昆明地区的降雨情景。
(2)引导学生关注图片,激发学生对昆明降雨的兴趣。
2. 学习课文(1)学生自读课文,理解课文大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
(3)学生分角色朗读课文,体会课文所描述的降雨情景。
3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,学生朗读并认读。
(2)教师选取重点生字词,讲解字词含义和用法。
(3)学生组内交流,运用生字词编小故事或造句。
4. 探究昆明降雨特点(1)教师引导学生讨论课文中所描述的昆明降雨的特点。
(2)学生展示课前搜集的昆明降雨资料,共同分析昆明降雨的特点。
(3)教师总结昆明降雨的特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
《昆明的雨》教案12篇
《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案12篇作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《昆明的雨》教案,希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案1教学目标1.掌握本课中的常用生字和词语。
2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。
3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。
重点难点1.阅读课文,提升筛选信息能力及思维能力。
2.受作者对昆明的热爱怀念之情,培养热爱家乡的思想情感。
策略方法朗读法、师友合作探究法。
教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1.了解作者资料。
2.自学生字词:青头菌(jūn)避邪(bìxié)鲜腴(yú)八卦(ɡuà)篱笆(líbā)釉(yòu)晕倒(yūndǎo)吆唤(yāo)暮年(mù)缅甸(miǎndiàn)一碟(dié)细碎(suì)饱涨(bǎozhǎnɡ)淋湿(lín)苔痕(hén)密匝匝(zā)教学流程第一课时交流感知一、导入新课,检查预习1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文,整体感知默读课文,并思考下列问题本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗?1.导入新课:汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,述掌故,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话,虽然话语平常,但饶有趣味,那么就让我们来美美地欣赏吧2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考,然后全班交流。
研读共品三、研读课文:1.以上这些事物与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。
2.赏析下列句子(1)我想了一些时候,画了一幅:右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
部编版初中昆明的雨教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《昆明的雨》的基本内容,了解作者汪曾祺及其作品风格。
(2)能够把握文章的主题思想和情感表达。
(3)能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解和分析能力。
(2)通过朗读、默写等方式,提高学生的语言表达能力。
(3)学会从不同角度审视课文,培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对昆明雨的热爱和赞美之情,培养学生对自然美景的欣赏能力。
(2)通过课文学习,培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
(3)引导学生学会关注身边的人和事,培养学生的同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《昆明的雨》的基本内容,把握文章主题思想。
(2)分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
(3)提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 教学难点:(1)课文中一些生僻词汇和句子的理解。
(2)分析课文中作者情感的变化和表达。
1. 情境教学法:通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境,增强学生的感官体验。
2. 问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法:学生分组讨论,共同完成学习任务,培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课:通过展示昆明雨的图片,引导学生关注本课主题。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解基本内容,感知作者情感。
3. 问题探讨:教师提出问题,引导学生深入分析课文,理解作者的思想感情。
4. 品词析句:教师引导学生分析课文中的优美词句,体会作者的表达技巧。
5. 小组讨论:学生分组讨论,共同完成学习任务。
五、课后作业1. 结合课文内容,写一篇关于家乡雨的作文。
2. 搜集其他作者描写雨的文学作品,进行比较阅读。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。
昆明的雨教案范文四篇
昆明的雨教案范文四篇课文内容分析:《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文,是一篇怀旧之作,不仅叙旧事,还述旧情,文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事,借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念,对人世间平淡生活的珍爱,着爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。
学情分析:本单元是散文单元,学生已接触了几篇经典的散文,对散文有了一些基本的了解,散文阅读教学,实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。
散文作为一种文学性体裁,学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远,这篇自读课文,教师重在引导其学习的过程,力求体现以课文为载体,以方法为引领,以训练为主线,实现由教读到真正自读的转变。
教学目标:1.理解文章内容,了解昆明雨的特点,体会凡人小事寄寓深情。
2.品味汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
3.感受作者的诗意情怀,学会在平淡的生活中发现诗意与美。
教学重点:品味平淡自然而又韵味十足的语言,品读文本内在的韵味。
教学难点:感悟作者蕴含在字里行间的情感。
教学创意:学习一篇散文,运用一种方法,品味一种风格,获得一些启发。
教学流程:一、导入新课,引发思考师:上课之前,我们先做个飞花令游戏好不好?我们今天飞花令比拼的主题字是“雨”。
过渡:同样是雨,在不同诗人笔下有不同的感悟。
作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢?今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。
(设计意图:诗词导入法营造一种美的的氛围,激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望。
让学生带着阅读期待走进文本,与昆明的雨来一场完美的邂逅。
)二、初读课文,体会凡人小事寄寓深情这是一篇自读课文,请同学们用“圈点批注”的读书方法阅读课文。
1.圈画关键句,感受作者对昆明的雨的深情。
明确:我想念昆明的雨。
2.圈画出作者围绕“昆明的雨”,主要回忆了哪些景、物和事。
明确:雨中倒挂着还能开花的仙人掌:味道鲜美种类繁多的菌子:一点都不酸的杨梅:娇娇的吆喝声:带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花:和德熙喝着酒赏着花的旧时光。
昆明的雨优秀教案
昆明的雨优秀教案第一章:课程导入1.1 教学目标了解《昆明的雨》这篇文章的背景和作者汪曾祺。
掌握文章的主题和情感表达。
1.2 教学内容介绍作者汪曾祺的生平和创作背景。
让学生阅读《昆明的雨》文章,理解文章的主题和情感表达。
1.3 教学方法通过多媒体展示作者汪曾祺的图片和生平介绍,引起学生兴趣。
让学生分角色朗读文章,感受文章的语言和情感。
第二章:文章内容解析2.1 教学目标分析文章的结构和写作手法。
理解文章中描绘的昆明雨季的景象和氛围。
2.2 教学内容分析文章的开头、结尾和过渡句子,理解文章的结构。
讨论文章中的写作手法,如描绘、对比、抒情等。
2.3 教学方法引导学生逐段理解文章内容,分析文章的结构。
让学生举例说明文章中的写作手法,并进行小组讨论。
第三章:情感表达分析3.1 教学目标理解作者对昆明雨季的情感态度。
分析文章中的情感表达方式。
3.2 教学内容分析文章中的情感词汇和句子,理解作者的情感态度。
讨论作者是如何通过描绘和抒情来表达自己对昆明雨季的喜爱和怀念。
3.3 教学方法引导学生关注文章中的情感词汇和句子,理解作者的情感态度。
让学生进行小组讨论,分享自己的感受和体会。
第四章:文化背景介绍4.1 教学目标了解昆明雨季的文化背景和特点。
理解文章中提到的昆明习俗和风情。
4.2 教学内容介绍昆明雨季的文化背景和特点,如气候、自然景观等。
分析文章中提到的昆明习俗和风情,如斗鸡、米线等。
4.3 教学方法通过多媒体展示昆明雨季的图片和视频,让学生直观了解昆明雨季的特点。
让学生分组进行调查和研究,了解昆明当地的习俗和风情。
第五章:综合讨论与表达5.1 教学目标培养学生的综合讨论和表达能力。
让学生结合自己的经历,表达对某个地方的情感和回忆。
5.2 教学内容组织学生进行小组讨论,分享自己对某个地方的情感和回忆。
鼓励学生用语言、绘画或其他形式表达自己对某个地方的情感和回忆。
5.3 教学方法引导学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的情感和回忆。
实用的《昆明的雨》教案4篇
实用的《昆明的雨》教案4篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点,感悟作者表达的情感。
【能力目标】1、理清行文思路,了解作者闲适自由的风格。
2、品味__平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】:培养学生关注日常生活细节的习惯,引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路,感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,品读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习__字词,扫清阅读障碍。
2、了解汪曾祺的写作风格。
【教学过程】一、说诗情,导入新课读汪曾祺的一首小诗:莲花池外少行人,野店苔痕一寸深;浊酒一杯天过午,木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师:这首旧体诗寥寥28个字,写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水,一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像,有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带。
高楼大厦、车水马龙,白天,人流如过江之鲫;入夜,灯火似天上繁星,再也不是“莲花池外少行人”的荒郊,再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
入夜,路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。
嘻嘻哈哈,边吃边聊。
满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味,木香花的清香早没了。
然木香花会有的。
猪头肉也会有的。
只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味,那种氛围了!我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本,整体感知在预习的基础上,学生再次默读课文,思考下列问题,随后师生共同探讨交流:1、题为“昆明的雨”,__开篇为什么要描述给宁坤的画呢?明确:所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花,既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘?请圈划出最能概括其特点的那一句。
《昆明的雨》 教学设计
《昆明的雨》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词,了解作者汪曾祺及其写作风格。
整体感知课文内容,把握昆明雨的特点。
品味文中平淡自然、富有韵味的语言,体会作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情。
2、过程与方法目标通过朗读,感受文章的语言美和情感美。
学习作者以小见大的写作手法,体会作者如何从平凡的事物中发现美、表现美。
3、情感态度与价值观目标培养学生对生活的热爱之情,学会从生活中发现美、感受美。
二、教学重难点1、教学重点品味文中富有韵味的语言,体会作者对昆明的雨的独特感受。
理解作者以小见大的写作手法,感受作者对生活的热爱。
2、教学难点体会作者在文中蕴含的深沉情感,理解昆明的雨在作者心中的意义。
三、教学方法1、朗读法:通过多种形式的朗读,让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法:组织学生讨论文中的重点问题,培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法:在学生理解困难的地方,教师适时进行点拨,引导学生深入思考。
四、教学过程(一)导入新课同学们,雨是大自然中常见的一种天气现象。
不同的地方,雨有着不同的特点。
今天,我们就跟随作家汪曾祺的脚步,一起走进《昆明的雨》,去感受昆明的雨的独特魅力。
(二)作者及背景介绍汪曾祺(1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日),江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。
”他的作品风格平淡质朴,富有生活气息。
《昆明的雨》写于 1984 年 5 月 19 日,是汪曾祺回忆昆明生活的一篇散文。
(三)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,圈出生字词,借助工具书解决。
2、教师检查学生的生字词掌握情况,重点强调易错字词。
3、学生默读课文,思考:昆明的雨有什么特点?(四)精读课文,品味语言1、找出文中描写昆明的雨的句子,读一读,说说昆明的雨给你留下了怎样的印象。
例如:“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。
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昆明的雨
教学目标
1、朗读,体会昆明雨的滋味美、人情美、氛围美。
2、体会平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3、体会散文形散而神聚的特点。
一、导入新课
1、由对作者的介绍中导入课文
2、提问:高邮人写昆明雨?导入写作缘由
二、预习反馈感知内容
1、找出表达作者情感的句子,体会其作用
2、昆明的雨季有何典型特点?
3、作者想念的是昆明雨季中的什么?
(倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、缅桂花;叫卖杨梅的苗族女孩,若园巷给房客们送花的房东,我与同学在小酒店小酌等)
4、是否文不对题?(形散神聚)
三、赏美点品深情
作者曾说:“ 我想把生活中真实的东西、美好东西、人的美、人的诗意告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活的信心、信念。
”从文中找出表现景色美、滋味美、人情美、氛围美的句子,勾画圈点批注,并朗读品味。
学生朗读、勾画、批注,然后交流
1、景物美例如(1)、草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。
2、2、滋味美例如:牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
3、人情美例如:卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆喝一声:“卖杨梅——”声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
4、氛围美听老师描述,你感受到怎样的氛围?
四:语言特点:汪曾祺曾经说:“我希望把散文写得平淡一点、自然一点,家常一点。
”
凡人小事蕴深情语言平淡有真味
五、学汪老爱生活懂生活
“如果你来访我,我不在,请和我门外的花坐一会儿。
它们很温暖,我注视它们很多很多日子了。
它们开得不茂盛,想起来什么说什么,没有话说时,尽管长着碧叶。
你说我在做梦吗?人生如梦,我投入的却是真情。
”
——《人间草木》—汪曾棋
推荐课外《人间草木》。