多音字的时空记忆法类析
字音具体记忆办法讲解
23、硅谷（借指高新技术工业区）鲑鱼 大家闺秀 不露圭角、圭臬（比喻准则法度）guī 桂林、筀竹（guì）、娃娃(wá) 哇啦、青蛙、水洼 (wā) 菜畦(qí)
24、锲而不舍qiè契约qì楔子xiē 偈子jì遏制 è拜谒yè 25、力能扛鼎gāng 扛得住 káng肛门gāng杠杆gàng 26、舴艋zéměng 蚱蜢zhà měng 27、巨擘 擘画 bò 28、警惕tì 剔除tī 挑剔tī 29、塌实tā、塌陷、邋遢lātā，其余tà，下榻
7、鲜： 读xiān的时候当“新鲜”讲，如：新鲜、鲜艳、 鲜美、屡见不鲜 读xiǎn的时候当“稀少”讲，如：鲜见、鲜为 人知
8、载：
zǎi ① “年” ：一年半载； ② “记录” ， 记载、登载、刊载、转载
zài （其它） ：装载、载重 、满载而归、下载 怨声载道；载歌载舞
9、累：
léi 表示“成串、多余”，如：果实累累、累赘 lěi 表示“堆积、积聚”义，如：积累、危如累 卵、日积月累 连累、罪行累累 lèi 表示“辛苦”义，如：劳累、疲累、又苦又 累
糟蹋、糟踏tà 30、拮据、裙裾 jū ， 根据 倨傲 盘踞jù 31、鲇鱼 nián 鲑鱼guī 鳜鱼guì 鲍鱼bào 32、撺掇、上蹿下跳 cuān、窜改 cuàn、羊肉串chuàn 33、柘溪 zhè 开拓 tuò 拓片tà
34、檄文 xí 收缴、皦然jiǎo 边徼jiào
35、流氓máng 氓之蚩蚩、 牛虻méng
3、泊：
名词pō，如：梁山泊 血泊； 形、动词bó，如：停泊、漂泊、泊位；
淡泊
4、曲：
形动词qū，如：弯曲、曲折、是非曲直、曲突 徙薪、曲尽其妙、曲酒等
找规律快速有效记忆多音字
。Ｉ ｌ８ 。 。 ３ Ｉ ㈡ｊ ｈ ｉ 。 。 ３ ｜ 。
４． ： “ 仆 有 跌倒” 之意 时读 ｐ ， 前仆后继 ” ０如“ ； 与人有关 的词语 多读为 ｐ ， 仆人 ” 如“ 。 ５． ： 死 了人有关 的事 读 为 ｓ ｎ ， “ 丧 跟 ｏ ｇ 如 丧 钟”“ 、 丧乱 ” 有 “ ； 丧失 ” 意时 读 为 ｓ ｎ ， “ 之 ｏ ｇ 如 丧 亡 ”“ 、丧命 ” 。 ６． ： 纤 指拉船用 的绳 子时读 ｑＯ ， 纤 夫” ｉｎ如“ ； “ 细小 ” 之意时读 ｘＯ ， 纤维” ｉｎ 如“ 。 ７． ：蔓菁 ” 蔓 “ 一词读 ｍＯ ； 细长不 能直立 ｎ 表“ 的茎 ” ｗｏ ， 爬蔓 ” “ 蔓摸 瓜” “ 蔓 ” 其 读 ｎ如“ 、顺 、藤 ； 余读如 ｍｏ ， “ ｎ 如 蔓草” “ 、蔓延 ” 。 ８ ．臭 ：常见读音是单指 一种味时读作 ｃ Ｏ ， ｈｕ 如“ 臭豆腐 ” 古代 指所有味道时读 ｘＯ 如“ ； ｉ， 无声无
臭 ” 。
２ ． ： 黑 色读 ｙ ｎ 如 “ 红 ” 象 声 词读 ５殷 赤 ｏ， 殷 ； ｙｎ 如“ Ｔ ， 殷殷其雷” 其余读为 ｙｎ如“ ； Ｔ， 殷切” 。 ２． ： ６ 遂 只有 “ 半身 不遂 ” 词读 ｓ ｆ其余 读 一 ｕ；
ｓ ｉ “ 遂人 愿 ” ｕ， 天 如 。
２． ： “ ７ 度 作 推测 、 计 ” 估 讲读 ｄ ｏ如“ ｕ ， 度德 量
它 读 ｃ Ｏ如 “ 处 ” ｈ忍住” 之意 时读作 ， 弱不 如“
禁风” “ ，不禁 ” 其余 多读作 ， 禁止 ”多为“ ； 如“ ， 不
记多音字有妙法课件
填空题练习
填空题练习是一种有效的多音字练习方式，通过提供句子或段落，让学生填写正 确的读音。这种练习方式有助于学生理解多音字在不同语境中的正确读音。
例如：他( )头丧气地回家了。(A) dé (B) děi (C) de
造句练习
造句练习是一种创造性的多音字练习方法，通过让学生根 据多音字的读音造句，加深对多音字的理解和记忆。这种 练习方式有助于培养学生的语言运用能力。
例如：请用“行”的不同读音造句：(A) xíng (B) háng他 今天不行(A) xíng 去上班，因为身体不舒服。他在银行(B) háng 存了一些钱。
为n的词语则读作“mó”。
多音字学习的意义
提高阅读理解能力
提高口语表达能力
掌握多音字有助于更好地理解文章和阅读 文本，避免因读音不正确而导致的理解偏差。
正确的读音能够帮助我们在口语交流中更 加准确、清晰地表达自己的意思，避免因 读音错误而引起歧义。
提高汉字认读能力
增强语言规范意识
多音字的学习有助于我们更好地认读汉字， 了解汉字在不同语境中的读音变化，增强 对汉字的认知和理解。
详细描述
对于一些比较常见的多音字，可以将它们的读音进行归纳总结，以便更好地记 忆。例如，“参”字有“cān”、“cēn”、“shēn”和“cī”四个读音，可以 将它们进行归纳总结，以便更好地记忆。
03
多音字的实际应用
在阅读中的应用
01
02
03
准确理解文意
多音字在不同的语境中可 能有不同的读音和意义， 掌握多音字有助于准确理 解文章的意思。
多音字的辨析和记忆
多音字的辨析和记忆多音字是指一个字有几个不同的读音,表示几种不同的意思。
多音字给我们的学习带来了许多障碍。
下面.我们就一起来学习辨析多音字和巧记多音字的方法。
一、巧辨多音字的读音(1)词义判断法大多数多音字读音不同,它们表示的意义也不一样。
所以我们可以根据多音字在词句中表示的意义不同来判断它的读音:如:“喷”表示香气扑鼻或果品、蔬菜、鱼虾上市的时期、以量词出现时,读“pon”,如:“喷香”;在其余的情况下通常读作“p如”,如:“喷水“。
另外,…‟撒”表示把颗粒状的东西分散着扔出或散落时,读“s改”,如:“撒种”“撒播”;在其余的情况下通常读“s。
”,如:“撒网”“撒娇”“撒着欢儿”。
(2)词性判断法有些多音字的读音和它的词性有很大的关系,因此有时可以依据词性来判断它的读音。
“缝”在做动词的时候,读“介ng”,如:“缝补”“缝合”。
在做名词的时候读“企ng”,如:“脚趾缝”“缝隙” (3)搭配判断法有些字的读音与它的搭配刁惯有关,所以从它与其他词语的搭配方式上也可以判断它的读音1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。
2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。
3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。
”博得众食客一阵喝（hè）彩。
4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。
5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。
6、量：有闲心思量（liáng）她没度量（liàng）宽容她。
野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。
7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。
部编版二上语文多音字的记忆技巧
部编版二上语文多音字的记忆技巧多音字是指有多种不同发音但同形同音、或者同形异音的汉字。
对于小学语文的研究来说，多音字的认识和记忆是必要的。
以下是部编版二年级上册语文多音字的记忆技巧。
多音字“夹”“夹”有“夹杂”、“夹心饼干”等不同的发音。
为了帮助孩子记忆，可以通过以下方式进行辨析：- “夹杂”中的“夹”，像一个手把一些东西搭在另一只手上，表示混杂的意思。
- “夹克”中的“夹”，像两只手用力夹住，表示紧压、包围的意思。
- “夹子”中的“夹”，像手中的夹子一样，表示夹住的意思。
- “夹心饼干”中的“夹”，像两片饼干中间夹了些心，表示夹在中间的意思。
多音字“蚂”“蚂”有“蚂蚁”、“蚂蜂”、“蚂蟥”等不同的发音。
为了帮助孩子记忆，可以通过以下方式进行辨析：- “蚂蚁”中的“蚂”，像蚂蚁的样子，表示小的、细壮的意思。
- “蚂蜂”中的“蚂”，像蚂蜂的样子，表示毒蜇、快速的意思。
- “蚂蟥”中的“蚂”，像蚂蟥的样子，表示血 sucking、缩小的意思。
多音字“扇”“扇”有“扇子”、“电扇”等不同的发音。
为了帮助孩子记忆，可以通过以下方式进行辨析：- “扇子”中的“扇”，像一个手拿着一个扇子扇扇子，表示拍打、扇动的意思。
- “电扇”中的“扇”，像电扇的样子，表示电动的意思。
多音字“了”“了”有“了解”、“了望”等不同的发音。
为了帮助孩子记忆，可以通过以下方式进行辨析：- “了解”中的“了”，像人的嘴巴张开，表示知道、明白的意思。
- “了望”中的“了”，像人的眼睛向远处眺望，表示展望、期望的意思。
以上就是部编版二上语文多音字的记忆技巧，希望可以帮助到孩子们更好地理解和掌握多音字的知识。
怎样巧记多音字？
怎样巧记多音字？巧记多音字七法在多音字的备考中，除了采用化整为零，分散复习与归类复习相结合的办法外，还有一些小窍门可以帮助同学们提高识记效果。
笔者在教学中总结出如下一些方法，供大家参考。
1. 以字义定音：多数多音多义字，字义不同，其读音也就不同。
如“和”在“和（huò）稀泥”（2004年全国卷Ⅲ）和“和（huó）面”中的字义分别是“掺和粉状物或水拌成较稀的东西”、“在粉状物中加液体搅拌，使之有粘性”。
再如“如法炮（páo）制”、“炮（pào）弹”、“炮（bào）羊肉”的“炮”的意思分别是“烧”、“一种武器”、“烹调方法之一”；“肥胖（pàng）”、“心广体胖（pán）”的“胖”分别是“人体内含脂肪多”、“舒适”的意思。
2. 以词性定音：有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的。
如“冠”在“冠（guān）盖相望”（2004年湖南卷）和“勇冠（guàn）三军”中分别是“帽子（名词）”和“居于第一位（动词）”；“与”在“与（yù）会”（2005年天津卷）和“与（yǔ）人为善”中分别是“参与（动词）”和“跟（介词）”的意思。
再如“乘”在“千乘（shèng）之国”和“乘（chéng）胜追击”中分别作“古代四马拉一车（量词）”和“利用机会（动词）”讲；“劲”在“干劲（jìn）”和“劲（jìng）旅”中分别作“情绪（名）”和“坚强有力（形）”讲。
3. 以语体辨音：有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多，但读音却不同。
如“露（lòu）脸”（2004年重庆卷）、“原形毕露（lù）”中的“露”，前者是口语，后者是书面语；“靓（liāng）丽”（2005年重庆卷）、“靓（jìng）妆”中的“靓”。
再如“翘（qiào）尾巴”和“翘（qiáo）首以待”、“血（xiě）淋淋”和“血（xùe）海深仇”，也是因前者是口语，后者是书面语而读音有所不同的。
部编版二上语文多音字的记忆技巧
部编版二上语文多音字的记忆技巧在研究语文的过程中，多音字一直是学生们比较困惑的部分。
本文将介绍一些记忆多音字的技巧，帮助学生们更好地理解和掌握多音字。
1. 注重语境多音字在不同的语境中可能有不同的读音和意思。
因此，我们应该注重多音字的语境，理解其周围的词语，以便正确掌握其读音和意义。
2. 细分相似多音字有些多音字的读音非常相似，这就容易造成混淆。
我们可以通过细分这些相似的多音字，找到它们之间的区别，从而记忆起来更加容易。
比如：- 起用(qǐ yòng)和起用(qǐng yòng)- 打扰(dǎ rǎo)和道路(dào lù)3. 掌握常见多音字有些多音字是比较常见的，我们应该重点记忆它们的所有读音和意义。
例如：- 见(jiàn)：见面、见解- 重(zhòng)：重要、重复4. 利用记忆技巧我们可以利用一些记忆技巧来记忆多音字的读音和意义。
比如，设立关键词、联想记忆、制作卡片等方法，帮助我们更好地记忆和理解多音字。
每个人可以根据自己的喜好选择适合自己的记忆方法。
5. 多读多写多练最重要的是多读多写多练。
通过频繁地读写多音字，我们可以加深对其读音和意义的记忆，提高对多音字的掌握能力。
通过以上的记忆技巧和方法，我们可以更好地记忆和掌握部编版二上语文中的多音字。
希望这些技巧能对学生们的研究有所帮助。
记住，多音字是语文研究中的一部分，只要我们用心去理解和记忆，一定能够掌握好它们。
以上是关于部编版二上语文多音字的记忆技巧的简要介绍。
希望对您有所帮助！。
多音字记忆的归纳总结
多音字记忆的归纳总结广东考生在拼音这一模块的得分总的来说不高，其中一个比较重要的原因是对多音字的误 读。
本文主要根据自身的教学笔记及几年来对学生在多音字部分的得分情况分析整理归纳而来， 目的是让学生更好更快地攻克高考中的多音字。
方法包含以下五种： 根据唯一记忆、 根据少数记 忆、根据特定名称记忆、根据词性记忆、根据词义记忆。
1、根据唯一记忆 根据唯一记忆，就是针对多音字中某些词语存在唯一读音的情况，运用只记唯一读音的方 法，推敲词语的其他读音。
根据对试题的分析， 我发现这种读音在考试中以多音字形式出现的频 2、记少不记多 有些多音字的个别读音可以有很多个组词方式， 例如“冠”作“gu a ”音时，就可以有“桂冠”“衣冠” “鸡冠” “树冠” “冠冕” “冠心病”等，而作“ gu a ”音时，却只有“冠军” “夺冠” “弱冠”“冠名”四个。
对于此类多音字,就适用记少不记多的方法。
下面是收录的一些可以用 这个方法记忆的多音字：率是最高的。
因此，我把它们完整地收录了 作：作zu 0坊，其余念zu O ； 勾：勾g ou 当，其余念g 0U ； 伺：伺Ci 候，其余念s i;巷：巷h eng 道，其余念xi eng ;裨：裨b ［益，其余念p i;伧：寒伧 chen ,其余念 caig ； 择：择zh d 菜，其余念z e;亲：亲q ing 家，其余念 q in ;稽：稽q i 首，其余念j i;倡：倡 ch a ng 优,其余念 ch e ng ;倘：倘ch dig 徉，其余念t ong ;据：拮据j u,其余念j u;颈：脖颈g 和g ，其余念j ing ; 轴：压轴zh O u ，其余念zh ou ;藉：狼藉j i,其余念ji e; 逮：逮 d e i捕，其余念 d o i ; 扁：扁 pi a n 舟,其余念 bi o n ; 摩：摩m d 挲，其余念m o;脉：脉m 0脉，其余念m e ; 迫：迫p o i 击炮,其余念 p O ； 唯：唯w e i唯诺诺，其余念 w e ; 食：箪食si 壶浆，其余念sh i;委蛇：虚与委 w 百蛇y 1,其余念下来：埋：埋 m d n 怨,其余念 m d i ;偻：伛偻I u,其余念I du ; 峙：对峙zh 1其余念sh i; 槛：门槛k o ，其余念ji cn ; 熨：熨y u 帖，其余念y ui; 稍：稍 sh e o 息,其余念 sh a o ; 攒：积攒z an ，其余念cu cn ; 说：游说shu i,其余念shu 0; 砌：砌qi e 末，其余念q i; 红：女红 g o ng ，其余念 h mg ; 烙：炮烙lu o,其余念I ao ; 似：似sh ［的，其余念s i; 捎：捎 sh e o 色,其余念 sh a o ; 佣：佣 y O ng 金,其余念 y 0ng ; 倔：倔ju 吕虽，其余念ju e; 拾：拾sh e 级，其余念sh ^; 唠：唠I d o 叨，其余念I co ; 什：什sh cn 么，其余念sh 殷：殷 y a n 红,其余念 y i n ; 胖：心宽体胖 p cn ，其余念p Oig ; 抢：呼天抢 qi a ng 地,其余念 qi a ng ; 遂：半身不遂 su j 其余念su i; e i 和 sh e 。
多音字识记方法
多音字识记方法在字词的读音中，需要识记的多音字很多很多，上面的梳理内容只是起到一个抛砖引玉、举一反三的作用，希望同学们要注意平时的积累，同时灵活运用多种有效的方法，抓住规律归纳类型高效识记。
多音多义字是字音考查的重点，识记方法非常重要。
为帮助考生有效复习，语文小编给大家分享下面的一篇文章——多音字识记方法，供大家参考学习。
多音字，要记牢，才能运用自如。
1.词义定音法词义定音法是根据“多音字的不同读音是和不同的字义紧密联系的”这个特点，凭借字的词义来判断它的读音的一种辨析方法。
如[例1] A项“哽咽/狼吞虎咽”中的“咽”，意思为“声音受阻而低沉”时，读“y è”，如“哽咽”;意思为“使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去”时，读“yàn”，如“咽唾沫”“细嚼慢咽”。
[例2] A项“泊车”中的“泊”，意思是“湖(多用于湖名)”时，读“pō”，如“湖泊”“血泊”;其他意思时读“bó”，如“泊车”“泊地”“泊位”等。
再如[例4] B项“省”“纤”。
“省”，当“探望、问候(多指对尊长)”的意思讲时读xǐnɡ;当“节约、减免”的意思讲时则读shěnɡ。
“纤”，当“细小”的意思讲时读“xiān”;当“拉船用的绳子”的意思讲时则读“qiàn”，如“纤夫、纤绳、纤手”。
2.词性定音法词性定音法是依据“多音字词性不同读音相异”的特点来确定读音的一种方法。
如[例1]A项“弹劾/弹丸之地”中的“弹”，作动词，意为“由于一物的弹性作用使另一物射出去”“利用机械使纤维变得松软”“一个指头被另一个指头压住，然后用力挣开，借这个力量触物”“用手指、器具拨弄或敲打，使物体振动”时，都读“tán”，如“弹棉花”“弹压”“弹劾”;作名词，意为“弹子”“枪弹、炮弹、炸弹”时，读“dàn”，如“弹道”“弹头”“弹丸”等。
再如：“炮”在“炮烙”中作动词，意为“烧，烤”，应读“páo”;作名词时才读“p ào”。
怎么找规律快速有效记忆多音字
怎么找规律快速有效记忆多音字在复习备考的过程中，多音字的掌握是高三学生的一个难点，如何区别并有效的记忆多音字是一个不容忽视问题。
以下是小编分享给大家的关于写怎么找规律快速有效记忆多音字，一起来看看吧!一、了解常见读音，准确掌握特殊读音如：1. 角：常见读音为jiǎo,如“一角钱”;意为“角色、角逐、古代五音之一、姓氏、古代酒器”时读为jué。
2. 劲：常见读音为jìn,如“有劲”;有“坚强有力”之意时读作jìng,如“强劲”、“劲旅”。
3. 扛：常见读音是káng;只有某些方言或表示用双手举重物时读gāng，如“力能扛鼎”。
4. 作：常见读音为zuò，如“工作”、“写作”、“杰作”;只有“作坊”读作zuō。
5. 抢：常见读音为qiǎng,如“抢东西”;只有“撞、触”之意时读作qiāng,如“呼天抢地”。
6. 否：常见读音是指否定读fǒu;指“运气”时读pǐ,如“否极泰来”。
7. 拓：常见读音为tuò,如“开拓”;只有“拓印”之意时读为tà，如“拓片”。
8. 号：常见读音为hào，如“号召”、“号令”;只有“大声哭、拖长声音大叫”之意时为háo，如“号叫”。
9. 饮：常见读音为yǐn,表”喝”,如“饮一杯酒”;表“给……喝(多为给牲畜水喝)”时读yìn,如“饮马”。
10. 强：常见读音为qiáng，如“强大”;有“勉强”之意时读qiǎng，如“强行”;有“强硬不屈”、“固执”义时读jiàng，如“强劲”、“倔强”。
11. 横：常见读音为héng,如“横心”;有“凶暴、不吉利、意外地”义时读为hèng,如“强横”、“横祸”。
12. 数：常见读音为shù，如“数字”;作动词时读shǔ，如“数伏”、“数不胜数”;作“屡次”讲时读shuò，如“数见不鲜”。
高考语文一轮复习多音字识记技巧
高考语文一轮复习多音字识记技巧学过的知识点要实时停止稳固温习，才干对学过的知识点不会生疏，查字典语文网不时在努力为更多人带来协助，小编为大家整理了多音字识记技巧，希望大家人真阅读做好温习!1.多音字要做到据义定音。
多音字的意义不同，读音也相应改动。
因此要依据一个字在详细语境中的意义去判定它的读音，依照〝据义定音，音随义转〞的特点，将音义结合起来停止记忆。
2.留意区分普通词语与公用词语。
如〝巷〞在与采矿业有关的〝巷道〞中读〝hàng〞，而普通状况下读〝xiàng〞，如〝小巷〞、〝街谈巷议〞、〝万人空巷〞等。
3.运用记少去多的方法。
〝少〞是指运用范围较小、触及词语少的读音，〝多〞那么指运用范围广、触及词语多的读音。
考生只需记住触及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。
如〝迫〞字有两个读音〝pò〞和〝pǎi〞，只要在〝迫击炮〞这个词中时，〝迫〞才读〝pǎi〞，其他的都读〝pò〞。
因此考生只需记住〝迫〞在〝迫击炮〞中读〝pǎi〞，就知道了它在其他词语中的读音了。
4.依据词性区分读音。
有一局部多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。
如〝处〞，读〝chǔ〞时多为动词，读〝chù〞时多为名词，所以，像〝处置〞、〝处分〞、〝处世〞、〝处变不惊〞、〝挖空心思〞等词语中的〝处〞都读〝chǔ〞。
5.要留意往常的积聚。
普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是由于词性不同和词义不同而发生了异读。
所以，考生最好预备一个本子，把往常遇到的多音多义字分类记载上去，并经常翻阅。
小编为大家提供的2021高考语文一轮温习多音字识记技巧就到这里了，愿大家都能好好努力，丰厚自己，锻炼自己。
高三语文一轮复习 多音字识记技巧方法分类篇 精品
高三语文一轮复习方法：多音字识记技巧多音字识记一般是高考语文第一题，那么在高三语文一轮复习方法中，应该掌握怎样的解题技巧?概括来讲主要分为五种方法：1.多音字要做到据义定音。
多音字的意义不同，读音也相应改变。
因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。
2.注意区分一般词语与专用词语。
如“巷”在与采矿业有关的“巷道”中读“hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。
3.运用记少去多的方法。
“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。
考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。
如“迫”字有两个读音“pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。
因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。
4.依据词性辨别读音。
有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。
如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。
5.要注意平时的积累。
普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。
所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
高考语文中的题目就是对基础性知识的考查，在考试中是最不应该失分的，所以想要在考试中取得优异的成绩，首要就要保证基础知识扎实。
上面是高三语文一轮复习方法关于多音字识记技巧，分享给大家。
多音字的时空记忆法类析
多音字的时空记忆法类析-中学语文论文多音字的时空记忆法类析芮红红多音字，常会读错。
人们总结了不少巧记的规律，如语义定音法、词性辨音法和语体色彩辨音法等。
笔者发现，现代汉语多音字中，存在“时空别音”的现象。
借此也可巧妙地辨认多音字，笔者称之为“时空记忆法”。
类析如下，希望能给大家学习多音字带来一定的帮助。
一、时空别音若一个多音字有两个读音。
分别对应两大类义项（两大类词语）：一类表示时间关系，一类表示空间关系。
内容不同，读音有别。
据此，可巧记多音字的读音。
例如：挨，表示空间概念时，读一声（āi）。
如①表示靠近。
如“小红挨着妈妈坐下”。
②表示依次。
如“他挨家挨户地表示感谢”。
这样的词语还有：挨边?摇挨次?摇挨近?摇挨肩?摇挨个。
表示时间概念时读二声（ái）。
如①表示遭受、遭到。
如“一天没有吃饭了，三个孩子一定挨饿了”（“挨饿”必有一个时间过程）。
②表示很艰难地度过。
如“小华在屋里呆了12个小时，好容易挨到了天亮”。
③表示拖延。
如“大家出工不出力，都在故意挨时间”。
这样的词语还有：挨打?摇挨说?摇挨到第二天?摇挨过艰难的岁月。
这样，只要判断出表示的是时间概念还是空间概念，就能准确读出语境中“挨”的语音，不必逐字逐词地死记了。
攒，读二声（cuán）时，表示在空间上横向聚集在一起。
如“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射（攒射，就是在空间上密集射击的意思）中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”（鲁迅《纪念刘和珍君》）。
这样的词语还有：攒聚、攒集、攒盒（一种分层或分格可装多种食品的盒子）、攒三聚五、人头攒动。
读三声（zǎn）时，表示在时间上纵向聚集在一起。
如“小明10个月共攒了300元钱”。
这样的词语还有：积攒?摇攒钱。
明白这一特点，就可以读准下面句子中的“攒钱”了。
钱散放在大床上，有一块、两块、五块和十块的。
王小明坐在床上攒（cuán）钱，一共668元整。
他花了一年时间攒（zǎn）钱，才存了这么一点。
辨别多音字的方法和技巧
个人收集整理-ZQ辨别多音字地方法和技巧只要我们进行阅读，就会遇到多音字.从多音字地形成原因看，大体可以分为两类，一类是同义多音字，如“剥”可读作ā，“剥花生、剥皮”，组成词后读作ō，“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”.两者地意义并没有多大区别.一类是多义多音字如“相”作名词“相貌”时读作àɡ，作动词“相亲”时一般读作āɡ，作副词时也读作āɡ.了解了类别后，我们可按类别来分析原因.一、同义多音字.、单用与组成词，读法不同.如“剥”单用时读作ā，“剥花生、剥皮”，组成词后读作ō，“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”.又如薄á（限于单用）薄纸穿得太薄；ó（用于合成词）薄弱刻薄轻薄.资料个人收集整理，勿做商业用途、书面语地读音和口语地读音不同.如：给: 有两个读音，在“供给”、“给养”中读ǐ，这是书面语；在“拿给他”、“让我给忘了”中读ě，这是口语.这类多音字还有如：露、血、削、薄、落……资料个人收集整理，勿做商业用途二、多义多音字.、意义不同，读音不同绝大多数多音字地不同读音，是和不同地字义紧密联系起来地，正所谓"音随义定".如：禁表示“承受、忍受”义，音ī，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁.表示“不准许”义，音ì，如：禁令、严禁、禁止、查禁.累表示“堆积、积聚”义，音ě，如：积累、危如积卵、日积月累.表示“辛苦”义，音è，如：劳累、疲累、又苦又累.资料个人收集整理，勿做商业用途、词性不同，读音不同有不少多音字，因其在不同地语境中词性不同，而导致读音地不同.如：“粘”作动词，音ā，如：粘贴、粘连.作形容词，音á，如：粘液、发粘、粘性.这类多音字还有如：缝、弹、难等资料个人收集整理，勿做商业用途、文言文中地一些通假字延续使用到现代而形成了多音字.例如：隽à隽永；ù同“俊” 隽秀隽茂隽拔、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音.例如：单ā 单位简单菜单单纯à姓单单县（地名）á单于（古代匈奴地君主）还有如：任、肖、燕……资料个人收集整理，勿做商业用途．特殊读音：这类字音你没有办法归类，必须了解常见读音，准确掌握特殊读音.记忆方法是记少不记多.如压轴【ò】、埋【á】怨、提【ī】防、提【ī】溜、佣【ò】金（佣钱）、伎俩【ǎ】、倔强【à】、亲【ì】家、擂【è】台、脉脉【ò ò】含情.资料个人收集整理，勿做商业用途练习：趣味多音字、我们最喜欢听单（）老师讲历史故事了！单老师用风趣幽默地语言告诉我们，单（）于只会骑马，不会骑单（）车.单老师让我们知道，据史书记载（），王昭君多才多艺，每过三年五载（）汉匈首脑聚会，她都要载（）歌载（）舞来庆祝.单老师还给我们讲水浒传（）里各个英雄地传（）奇故事, 尽（）管他们地生活一直没有安宁（）过，但他们宁（）死不屈，充满朝（）气.面对混乱地社会和腐败地朝（）廷，他们不是尽（）力而为，而是全力以赴.当我们听到“武松大喝（）一声：‘快拿酒来！我要连喝（）十二碗’” 时，全班喝（）彩.我思量（）着，他们都是有度量（）地英雄好汉.听单老师地课，我受益匪浅，打算写一篇心得（）体会，而且得（）写得（）具体些才行.资料个人收集整理，勿做商业用途、数学盛（）老师是一个和蔼可亲地人.她常常盛（）情邀请我们去她家做客，并帮我们盛（）饭.在课堂上，她那哄（）小孩似（）地话，总是引得我们哄（）堂大笑.盛老师让我们领略到数学中奇（）数地奇（）妙，她鼓励我们创新，告诉我们勇于创（）造地人难免会遭受创（）伤，不要遇到困难（）就像大难（）临头一样.她还教育我们，要（）严格要（）求自己，不能自己懒散却还埋（）怨别人埋（）头学习.有一次，盛老师给我们出了一道奥数题，我们都做不出来.正当我们干着（）急又无法着（）手应对时，盛老师告诉了我们解题地方法，她这着（）可真绝，我们心里悬着（）地疑团被瞬间就被解开了.资料个人收集整理，勿做商业用途个人收集整理-ZQ、教（）我们音乐（）地老师姓乐（），他十分乐（）于助人.你瞧，他拿起扫（）帚去帮看（）门地解（）大爷扫（）雪去了！看（）着他穿着干（）净地衣服却干（）脏活，真有点不协调.他还是个严谨地人，办事从不草率（），效率（）一向很高，几（）乎每次出差（）都不会出任何差（）错.遇到同学有矛盾地情况，他总是先认真调（）查清楚，然后再进行调（）解（）.他还几（）次三番教（）育我们有空（）闲就好好读书，尽量少说空（）话.资料个人收集整理，勿做商业用途、过年了，天气渐渐暖和（）起来，奶奶爷爷爸爸和（）妈妈在家里打麻将.到了中午，妈妈对爸爸说：“和（）面包饺子去吧！”爸爸随声附和（）.奶奶却说道：“给（）孩子做他爱吃地薄（）饼加薄（）荷茶吧！”奶奶总是给（）予身子单薄（）地我无限关爱.正在这时，爷爷推倒了牌：“哈哈，我和（）了！”资料个人收集整理，勿做商业用途.我地好（）朋友胖虎身材肥胖，大腹便便（），行动不便（）.我常劝他减肥，但他性格倔强（），任何事都不可能勉强（）他去做.有一次，他兴（）高采烈地拿来一首他写地诗给我看，我说他写得太拗（）口了，可他就是执拗（）不改.他也十分好（）强（）, 散（）文写不下去地时候，他便出门散（）心，寻找灵感，绝不轻言放弃.他博学多才，他告诉我们，《大藏（）经》收藏（）在西藏（）地布达拉宫.他还会在宿（）舍（）兴（）奋不已地给我们讲一宿（）有关星宿（）地常识.快毕业了，我真舍（）不得和他分开.不过，我相信，无论何时何地，我们之间（）地友谊永远都不会间（）断.资料个人收集整理，勿做商业用途、大雄是一个乐观而淘气地小男孩儿.有一次，大雄在河里抓鱼，鱼儿拼命挣扎（），鱼刺扎（）破了他地手，他也只是随意包扎（）一下，并不在意.在学校，大雄不但不按时完成作（）业，而且喜欢作（）弄同学，给大家起外号（），常常把女生气得号（）啕大哭.尽管老师禁（）止小学生带手机，可大雄还是会在上课时偷偷用手机上网查看股票信息，甚至情不自禁（）地大喊出来：“涨（）了！”老师发（）现之后气得涨（）红了脸，头发（）都竖了起来，当即没（）收了他地手机，并说要把他送到教务处（）去处（）理,可他却像什么都没（）发生过一样，依旧乐呵呵地.资料个人收集整理，勿做商业用途。
10种方法巧记多音字
10种⽅法巧记多⾳字2019-06-14综观近⼏年全国及各省市的⾼考语⽂试题，多⾳字的考查⼒度有加⼤的趋势，如2006年的江苏卷和天津卷的字⾳题均为对多⾳字的考查。
如何正确记忆多⾳字，以下⽅法可供参考。
1．据词义，辨多⾳字⼀般来说，词义不同，读⾳也不同。
如“殷”，指深厚、丰盛，读yīn；如果表⽰颜⾊（⿊红⾊），读yān。
“哄”当表⽰许多⼈同时发出声⾳时，读“hōng”；当表⽰欺骗意时，读作“hǒng”；当表⽰吵闹之意时，读作“hòng”，词义不同，⾳也不同。
2．据词性，辨多⾳字词性不⼀样，读⾳也不⼀样。
如“处”，作名词时，读作“chù”；作动词时，读作“chǔ”。
3．据语体⾊彩，辨多⾳字有的字是书⾯语，有的是⼝语，不同的场合读⾳也不同。
如“给”，⼝语读作“gěi”，书⾯语读作“jǐ”。
4．郾据单⽤和合成词，辨多⾳字有的多⾳字作单⽤时⼀个读⾳，作合成词⽤时⼜是⼀个读⾳。
如“剥”，当“剥”⽤于合成词或成语中时，读作“bō”；作为⼀个单个语素使⽤，读作“bāo”。
5．据⼈名地名，辨多⾳字有的多⾳字，作地名和姓⽒时，读⾳是有所不同的。
如“单”，作姓⽒或地名时，读作“shàn”，姓单，单县（地名）；还有单（chán）于（古代匈奴的君主）。
6．据语境，辨多⾳字有的多⾳字，可把它放⼊⼀个特定的语境中，以帮我们辨别记忆。
例如“载”字，可设计这样的语境：那是个⼗年⼋载（zǎi）也忘不了的载（zài）歌载（zài）舞的夜晚，我和他偷偷地在互联⽹上下载（zài）了⼀个游戏软件。
7．据多少，辨多⾳字有的多⾳字，有⼀种读⾳较少见，另⼀种读⾳较常见，可以⽤记少不记多法，加以记忆。
如“弄”字，跟“街道、⼩巷”义项有关的，读作“lòng”，其余均读作“nòng”。
8．据术语，辨多⾳字有的字属于专业术语范畴，我们可以根据它的性质，来辨别它的读⾳。
高考语文多音字记忆技巧及常考词盘点
高考语文多音字记忆技巧及常考词盘点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多音字识记规律学习要点
多音字识记规律学习要点小学语文课程标准中识字要求是：正确识记常用字的读音，注意常见、常用、易错字的读音，注意多音字在不同语言环境中的不同读音。
一、据词意定音法汉字是音、形、义的统一；多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义在具体的词汇里只能使用一种意义；利用读音和意义的这一对应关系，据词意定读音，分辨多音多义字。
如“禅”有shàn和chán两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读shàn，而凡与“佛教”有关的词汇就读chán，根据这种音义关系，我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语。
又如“场”字，我们很难分清“一场大雨”“一场大战”和“一场足球赛”中“场”的读音有何差异，但只要我们知道：“场”作量词时，用于事情的经过读“cháng”，而用于文娱体育活动时读“chǎng”，这样，“一场（cháng）大雨”“一场（cháng）大战”和“一场（chǎng）足球赛”就能区分清楚了。
“攒”、“泊”、“散”“鲜”、“槛”、“参”等这样的多音字都可以用这种方法来复习记忆。
二、据词性定音法有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也有一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。
对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音。
如“数”字：当它是名词时，读shù，如“数字”，当它是动词时，读shǔ，如“数东西”，当它是副记时，读shuò，如“数见不鲜”。
掌握“劲”、“长”、“处”、“屏”、“好”、“盛”、“还”等这样的多音字可用此法。
三、据词的使用范围定音法由于我国地域广大，方言众多，古今汉字读音的变化，造成了许多字的读较为生癖，产生误读的机会较多，尤其古今音变还保留在姓氏、地名中。
所以我们据词的使用范围不同所表示的意义来确定读音。
如“单”字：一般用法读作dān，如“单元”“单杠”等；用作姓氏chán，如“单于”（古匈奴首领）；用作地名时，读作shàn，如“单县”（在山东省）。
高考语文多音字记忆技巧及常考词盘点-语文综合知识
高考语文多音字记忆技巧及常考词盘点|语文综合知识高考语文多音字记忆技巧及常考词盘点几条规律：1.多音字：记少不记多如：辟bì 复辟辟邪其余念pì处chù 机关、地方其余念chǔ2.形声字：多数情况仍读声母，少数已经变音未变：粗犷guǎng 舐犊情深shì变音：矩形jǔ轮廓kuò3.前后鼻音：一般与声旁的前后鼻音是一致的，少数例外艮gen: 垠yín 恳kěn 跟gēn 坙jing: 经jīng 径jìng 刭jǐng亘gèn:垣yuán 桓huán 恒héng 令lìng:岭lǐng 伶líng 邻lín 拎līn4.平翘舌音：也基本与声旁一致，少数例外仓cāng: 沧cāng 疮chuāng 怆chuàng寺sì：侍shì 峙zhì 恃shì 真zhēn: 镇zhèn 缜zhěn 臻zhēn多音字：（空的为用法多的一项）1.语体色彩：（上面为口语，下面为书面语）壳ké（口）贝壳脑壳qiào（书）躯壳金蝉脱壳地壳翘qiào 翘尾巴qiáo 翘楚翘首连翘露lòu 露头出头露面露脸露马脚露丑lù剥bāo 剥皮bō嚼jiáo 咬文嚼字味同嚼蜡jué 咀嚼勒lēilè 勒令勒索悬崖勒马2.词性：粘nián（形）粘性粘土zhān（动）粘贴……处chǔ（动）处方……chù（名）处所处长处处泊pō（名）水泊血泊湖泊bó（动）停泊泊位畜chù（名）牲畜家畜xù（动）畜养畜牧囤tún（动）囤积dùn（名）粮囤3.语意：哄hōng（许多人同时发出声音）哄堂大笑哄抢hǒng（骗）哄骗hòng（吵闹）起哄一哄而散强qiángqiǎng（勉强）强颜欢笑强词夺理jiàng 倔强强嘴着zhāo（同“招”）着数花着zháo（感受；受到）着凉着急着慌zhuó 着手着陆着落着笔累léi 累赘硕果累累lěi 拖累累积连累lèi（疲劳）劳累称chēngchèng（同“秤”）尺量称称chèn（适合；相当）称职称体裁衣差chā（书）差别差价差强人意（qiáng）chà（口）差劲差不多chāi 差遣差事信差cī 参差臭xiù（气味）乳臭铜臭chòu挨āi 挨近挨家挨户挨个ái（遭受；拖延）挨打挨时间禁jīn （禁受；忍住）弱不禁风忍俊不禁jìn 禁止禁令禁忌禁闭结jiē（长出）树结果结实jié尽 jǐn 尽管尽快尽量。
六年级上册语文17多音字
六年级上册语文17多音字多音字是指一个字可以根据上下文情况有不同的发音，也就是说，读音不同，但意思相同的字。
六年级上册语文中有17个多音字，分别是：行，江，单，青，清，合，和，叶，扇，助，长，昌，建，见，强，于，玉。
二、多音字的发音行 xíng，háng：行xíng指走路，háng指行为或活动。
江jiāng，jiàng：江jiāng指大江河流，jiàng指小河流。
单dān，shàn：单dān指“片”，shàn指“只”。
青qīng，qíng：青qīng指蓝绿色，qíng指年轻。
清qīng，qíng：清qīng指洁净，qíng指清晨。
合hé，gě：合hé指整体，gě指拼音“gé”。
和hé，hè：和hé指和平，hè指拼音“hé”。
叶yè，xié：叶yè指树叶，xié指鞋子。
扇shàn，shān：扇shàn指扇子，shān指风。
助zhù，zhǔ：助zhù指帮助，zhǔ指主人。
长zhǎng，cháng：长zhǎng指长大，cháng指长久。
昌chāng，chàng：昌chāng指昌盛，chàng指拼音“chāng”。
建jiàn，jiān：建jiàn指建立，jiān指健全。
见jiàn，xiàn：见jiàn指看见，xiàn指见识。
强qiáng，qiǎng：强qiáng指强壮，qiǎng指坚强。
于yú，yù：于yú指表示时间，yù指拼音“yú”。
玉yù，yú：玉yù指玉石，yú指拼音“yù”。
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例如 ：
读四声 （ ｈ ６ ｎ ｇ ） 时， 表 示 不 讲 理 或 情 况 不 正 常 。 如
“ 强横” 、 “ 蛮横” ； “ 横财 ” 、 “ 横祸” 。这 样 的词 语 还 有 ： 横
事、 横暴 、 横逆 、 横暴 不法 、 飞来 横 祸 。 有 一 种 特 殊情 况 ． 即表示不讲道理且强调动作 、 状
一
空 间 别音 ． 又分 两 种 情 况 。
（ 一） 一 个 多音 字有 两 个 读 音 ． 对应两大类义项 （ 两 大 类 词语 ） 。其 中一 类 义项 表示 空 间 关 系 ， 另 一 类 义项 ，
表 示 非 空 间关 系 。 记 住 表 示 空 间这 一类 词 语 的 读 音 ， 表
江” 或 表 示 方 向 不定 ， 如“ 野草 横 生 ” 、 “ 血 肉横 飞 ” 、 “ 横
七竖八” 。
、
时 空别 音
若 一 个 多 音 字 有 两 个 读 音 。分 别 对 应 两 大 类义 项
（ 两大类词语 ） ：一 类表 示 时 间关 系 ，一 类 表示 空 间 关 系 。内容 不 同 ， 读 音 有 别 。据 此 ， 可 巧 记 多 音 字 的读 音 。
死记了 。
多媒 体 教 学 活 动 的 兴 起 ，为初 中语 文 自 主学 习 活 动 提 供 了更 加 丰 富 的 素材 。采 用 多媒 体 教 学 ， 使 学 生 通 过视频 、 音 乐等 方 式 ， 对 于 语 文 的教 学 内 容 进 行 认 识 ， 可 以 使 学 生 加 深理 解 与体 会 ．从 而 促 进教 学 活 动 的 展
读四声 （ １ ） ， 表示强制 ， 如“ 勒 令” 、 “ 勒索 ” 、 “ 勒逼” 。
表示统 率， 如“ 亲勒六军 ” 。表示雕 刻 ， 如“ 勒石记 功” 、 “ 勒碑” “ 悬崖勒马” 也 表示 空 间关 系 ， 但 今 天 用其 比 喻 义， 故“ 勒马” 读（ １ ￣ ｍ６ ） ， 而不读（ １ Ｅ ｉ ｍ６ ） 。 这 样 的 多音 字 ． 只要 记 住 表 示 空 间 关 系时 的读 音 ，
了。
钱 散 放 在 大床 上 ， 有 一块 、 两块 、 五块 和 十 块 的 。王
小明坐在床上攒 （ ｃ ｕ Ｏ ｎ ） 钱， 一共６ ６ ８ 元 整 。他 花 了 一 年 时间攒（ ｚ ｆ ｎ ） 钱， 才 存 了 这么 一 点 。
二、 空 间 别 音
多 音宇的时空记忆沽类析
圆 芮红红
挨个 。
勒． 读一声 （ １ 西） ， 表 示在 空 间 上 用 绳 子 等 缠 住 或 套
住 后用 力拉紧。如“ 他们全家决定勒 （ １ 西） 紧裤腰间概念时读 二声 （ ６ ｉ ） 。 如① 表示遭受 、 遭到 。
如“ 一天没有吃饭了 ． 三 个孩 子 一定 挨 饿 了 ” （ “ 挨饿 ” 必
★作 者 单 位 ： 山东 禹城 市教 育 局 。
读 三声 （ ｚ ｆ ｎ ） 时。 表示在时 间上纵 向聚集 在一起 。 如“ 小明１ ０ 个 月共 攒 了３ ０ ０ 元钱” 。这 样 的词 语还 有 ： 积
攒 攒 钱
明 白这 一特 点 ．就 可 以读 准下 面 句 子 中 的 “ 攒钱”
挨， 表示空间概念时 ， 读一声（ ａ ｉ ） 。如①表示靠近 。
态时， 也 读二 声（ ｈ ｈ ｎ ｇ ） ， 如“ 横 行霸 道 ” 、 “ 横加 干 涉 ” 、
“ 横眉 怒 目 ” 、 “ 横征暴敛” 。
如“ 小红挨着妈妈坐下” 。 ②表示依次。 如“ 他挨家挨 户
地表示感谢 ” 。这样的词语还 有： 挨边 挨次 挨近 挨肩
譬Ｉ Ｉ ， 大 语 文 论 坛 ． 教 法 一 得
不足 ． 从 而 提 升生 活感 悟 的 能 力 。 （ 五） 多媒 体 导 入教 学 这 样 ．只 要判 断 出 表示 的是 时 间概 念 还 是 空 间 概
念． 就 能 准确 读 出语 境 中“ 挨” 的语音 ， 不 必逐 字 逐 词 地
攒， 读二声（ ｃ ｕ ｒ ｎ ） 时， 表 示 在 空 间 上 横 向 聚 集 在
一
起 如 “ 当 三 个 女 子 从 容 地 转 辗 于 文 明 人 所 发 明 的
的时候 ． 这 是怎样的一个惊心 动魄的伟大呵 ！” （ 鲁 迅
枪弹 的攒射 （ 攒射 ， 就 是在空间 上密集射击 的意思 ） 中 《 纪念刘和珍君》 ） 。这 样 的词 语 还 有 ： 攒聚 、 攒集 、 攒 盒 （ 一 种 分 层 或 分 格 可 装 多 种 食 品 的盒 子 ） 、攒 三 聚 五 、
示 非 空 间 关 系词 语 的读 音 就 相 应 记住 了 。据 此 ． 也 可 巧 记 多 音 字 的读 音 。例如 ： 横， 读 二声 （ ｈ ６ ｎ ｇ ） 时， 在空间上 ， 表 示 一 定 的方 向 。 如 “ 横匾 ” 、 “ 横幅 ” 、 “ 横 行 ‘ 纵横 ” 、 “ 横 亘” 、 “ 横 渡 长
人头攒动。
开。丰富 的多媒体 资源是多媒体导人教学的关键 ， 也是
学 生 学 习成 败 的 关键 。
必 要 的 导 人教 学 ． 既 能 够 提 升 学 生 的理 解 能 力 ． 又 能 够 提 升 学 生 的兴 趣 ． 创 造 出 富 有效 率 的教 学 课 堂 。在 初 中语 文 教 学 活 动 中 ． 教 师 应 该 根 据 学 生 的心 理 特 点 ． 采 用 丰 富 的 导入 教 学 方 式 ． 创 造 出 有效 的教 学 环 境 。通 过导人教学 ． 促进 学 生 的积 极 性 ． 使 学 生产 生 “ 我要学 ” 的心 理认 知 ， 从 而达 到 高 效 益 的 教 与学 。