引起和保持有意注意的因素有一下几个方面.doc
如何运用有意注意和无意注意提高课堂效率知识分享
如何运用有意注意和无意注意提高课堂效率心理学告诉我们，注意是指有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。
它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。
注意是记忆、思维的基础，科学合理地运用注意规律，集中学生的注意力，是教育教学的基本方法，可以使我们的教学事半功倍。
它要求我们教育工作者,尽可能从教学过程的各个方面,创造条件,培养学生积极的注意品质。
一般而言,根据注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意。
合理运用有意注意和无意注意，是优化教学过程、改善教学效果、保证教学质量的重中之重。
首先，让我们来看一下无意注意在日常教学中所起到的的运用。
无意注意，顾名思义，就是事先没有预定目的,也不用作任何意志努力就可以达到的注意。
无意注意需要刺激源具备足够的新奇性,同整个环境相比,要有显著的与众不同，足以使主体的注意力不自觉地趋向刺激源。
无意注意可以帮助学生对新异事物的直接定向，同时也是学生获得一些计划外知识经验的途径。
一，无意注意最大的关键在于营造一个良好的外部环境。
昔日孟母三迁的典故正是向我们说明了教学环境对于一个学生的人生发展的重要意义。
要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静。
我们必须打造一个安静祥和的校园环境，努力构建学习型校园文化。
与此同时，教室的布置应当处处体现我们教育的本质，比如挂一些催人奋进的座右铭、张贴名人们的语录等等，让我们的学生在一个积极向上的环境中学习生活。
毋庸置疑，我们老师的外在形象和整体气质同样会给学生们带来潜移默化的影响，这就要求我们教育工作者不断提高个人素养，用自己渊博的学识，良好的品质去感染、引导我们学生，使之在不知不觉中领略学习和知识的魅力所在。
二，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如教学方法要避免单调呆板、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。
普通心理学复习材料
1.引起和保持有意注意的主要条件有哪些？(1).加深对目的任务的理解有意注意是有预定目的的注意，所以人们对于活动目的和任务的重要意义理解的越清楚、越深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的事物就越能引起和保持人的有意注意。
（2）培养间接兴趣间接兴趣对于保持有意注意具有很大作用。
间接兴趣是指对活动目的、活动结果的兴趣。
尽管活动本身和活动的过程不能直接吸引人，但活动的结果对人有重要意义或能引起人的兴趣。
间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。
（3）合理地组织学习在明确目的、任务的前提下，合理地组织活动也有助于集中有意注意。
1)根据任务的需要，提出一定的自我要求，常常会加强有意注意。
2）提出问题有利于加强有意注意。
3）智力活动与实际操作活动相结合，有利于引起与保持有意注意。
（4）用坚强的意志与干扰作斗争有意注意不仅在没有干扰的情况下是有可能的，有时在有干扰的情况下也是有可能的，干扰可能是外界的刺激物，也可能是机体的某些状态（如疾病、疲倦和一些无关的情绪等）。
为了保持注意除了要采取一定的措施排除干扰，还要以坚定的意志与干扰作斗争，这样既能锻炼意志又能培养有意注意。
1.什么是情绪情感？情绪情感的基本功能是什么？基本的情绪状态有那些？分别是什么？高级的社会情感有那些？分别是什么？情绪情感：就是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。
基本功能：（一）动机功能情绪情感具有动机的作用，对于人们的行为可能产生促进作用，也可能产生干扰作用。
适度的情绪情感，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。
过强的情绪情感则会干扰人们的行为。
（二）信号功能情绪情感的信号功能主要表现为通过表情，人与人之间可以传递信息、沟通思想。
（三）调节功能情绪情感可以调节人的认知和行为。
积极的情绪情感使人愿意接纳外界事物，有利于提高任认知活动的效果，同时也使人充满信心，行为表现也比较开放自如。
消极的情绪情感容易使人封闭自我，对外界不感兴趣，认知活动的效率也会降低，在行为表现上，由于悲观失望，个体会无所事事，甚至产生攻击行为。
心理学简答题
心理学简答题1.引起和保持有意注意的条件有哪些?简答题答案要点：（1）有明确活动的目的和任务；（2）培养间接兴趣；（3）自觉与干扰作斗争；（4）注意实际操作。
2.如何培养学生的观察力？答案要点：（1）明确观察目的任务，激发学生观察兴趣；（2）教给学生观察的方法：第一，要让学生在观察之前做好必要的知识准备；第二，指导学生有计划、有步骤地进行观察；第三，要善于引导学生在观察中多辨、多思；第四，要指导学生做好观察总结；（3）对学生进行观察的实践训练。
3.简述遗忘规律及避免措施。
答案要点：艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。
避免措施：有效地组织复习；适当地超额学习；科学用脑。
4.如何培养学生的创造性思维?答案要点：(1)激发求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣，博学广识；(2)教师应树立创造教育观念，教给学生创造性思维的方法，加强训练；(3)积极引导，鼓励学生参加创造性活动5. 简述情绪与情感的联系与区别。
答案要点：(1)联系: ①情绪是情感的基础，情感离不开情绪；②情绪受制于情感，情感作为比较稳定深刻的心理反应，一定程度影响着情绪的表现。
(2)区别: ①情绪更多的是表现为生理性，是生理需要满足与否而引发的心理体验；情感则更多表现出其社会性，是与社会性需要满足与否相联系的；②情绪具有情境性、短暂性和冲动性；而情感则具有相对的稳定性、深刻性和持久性；③情绪具有外显性，而情感具有内隐性。
6.如何激发和培养学生的学习动机？答案要点：（1）明确学习的具体目的和知识的具体意义；（2）形成良好的教风和学风；（3）更新教学方式、方法，激发学生学习的积极性；（4）创设问题情景，激发探求兴趣；（5）适当引入竞争机制，推动学生学习成功。
7.影响性格形成与发展的因素有哪些？答案要点：（1）家庭教育；（2）学校教育；（3）社会教育；（4）自我教育。
1.学习心理学的实践意义有哪些？答案要点：（1）心理学对指导人的实践活动活动，提高生产劳动效率有重要意义；（2）心理学有助于做好管理和思想政治工作；（3）心理学有助于人的身心健康水平的提高；（4）心理学对提高教育和教学质量具有更重要的意义。
教师公开招聘考试教育基础知识(意识和注意)-试卷2
教师公开招聘考试教育基础知识(意识和注意)-试卷2(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：11，分数：22.00)1.注意的稳定性是注意品质的( )特性。
（分数：2.00）A.广度B.强度C.时间√D.空间解析：解析：注意的稳定性是指注意在同一对象或同一活动上所持续的时间，时间是注意稳定性的品质特征。
2.人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为( )（分数：2.00）A.注意广度B.注意稳定性C.注意的分配D.注意的转移√解析：解析：注意转移是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的注意品质。
3.和注意的稳定性相反的注意品质是( )（分数：2.00）A.转移B.分配C.分心√D.起伏解析：解析：与注意稳定性相反的注意特征是分心，也叫注意的分散。
分心是指心理活动离开当前活动对象而注意其他对象。
4.“一手画方，一手画圆，始不能成”，这说明了( )（分数：2.00）A.人的能力是有限的B.注意分配的规律√C.人不能同时干两件事情D.动机定律解析：解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象或活动。
注意的分配是有条件的，当同时进行两种活动时，必须有一种是熟练的。
5.从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现象属于( )（分数：2.00）A.注意的范围大B.注意的稳定性好√C.注意的分配多D.注意的转移快解析：解析：注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。
持续的时间越长，说明注意的稳定性就越好。
6.交通警察、教师、演员等要保证工作顺利进行，需具备( )的能力。
（分数：2.00）A.注意广度B.注意分配√C.注意转移D.注意稳定性解析：解析：注意的分配是人在同一时间之内把注意指向不同的对象和活动。
从事某些对注意的分配要求较高的职业，如汽车司机、航空及航海驾驶、交通警察、教师、演员等，都应有意识地经过练习，达到能够同时注意几种活动的程度，从而保证工作顺利进行。
心理学题库
《心理学》多选题题库1、知觉的组织原则有（）A.接近原则B.联想原则C.运动原则D.连续原则2、感觉是有适应的，如（）A.听觉适应B.视觉适应C.嗅觉适应D.味觉适应3、影响知觉对象的选择的因素有（）A.刺激物本身特点B.主体自身C.社会因素D.生理因素4、皮肤感觉有（）A.触觉B.运动觉C.压觉D.温度觉5、内部感觉有（）A.运动觉B.平衡觉C.内脏觉D.味觉6、知觉恒常有（）A.大小恒常B.方位恒常C.形状恒常D.亮度恒常7、注意最基本的特征有（）A.注意的起伏B.指向性C.稳定性D.分配8、维持有意注意的条件有（）A.加深对活动的目的任务的理解B.培养间接兴趣C.合理组织活动D.用意志与干扰作斗争9、弗洛伊德的主要观点有（）A.人的行为是由无意识决定的B.个体早年的经历对今后的发展有重要的影响C.梦是了解人无意识的重要方式之一D.人的意识是不可知的10、下列哪些是认知心理学的研究内容（A.从众B.推理C.信息加工D.问题解决11、下列属于人本主义心理学的观点是（）A.心理学只研究人的外显行为。
B.人是自主的理性的动物。
C.人具有自我发展的潜能D.重视意识的结构12、下列哪些研究方法不能进行因果研究（）A.观察法B.问卷调查法C.个案研究法D.实验法13、下列说法正确的是（）A.心理学的研究主要通过思辨进行B.心理现象可分为意识和无意识现象C.心理现象可分为个体心理和社会心理D.认知心理学是当前心理学发展的主流14、运动知觉有( )A.真动知觉B.似动知觉C.自主运动D.连续运动15、感觉记忆也叫（）A.瞬时记忆B.感觉登记C.感官登记D.视觉后像16、根据记忆内容和特点，记忆可以分A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆17、从记到忆是一个复杂的心理过程，其中包括以下环节（A.识记B.保持C.再认D.回忆18、遗忘可以分为（）A.暂时遗忘B.衰退性遗忘C.消退性遗忘D.抑制性遗忘19、短时记忆编码方式有（）A.听觉代码方式编码B.视觉代码方式编码C.语义代码方式编码D.思维代码方式编码20、引起无意注意的原因有（）A.刺激物的强度B.刺激物的对比C.刺激物的活动D.刺激物的变化21、下列哪些属性属于知觉特征（A.整体性B.理解性C.分解性D.选择性22、注意的外部表现（）A.适应性运动B.无关运动的停止C.呼吸运动的变化D.视觉变化23、注意的功能有（）A.选择功能B.保持功能C.发展功能D.监督功能24、心理学研究的变量是各种各样的，按变量之间的关系划分的是（）A.刺激变量B.反应变量C.自变量D.因变量25、问卷调查法的缺点有（）A.难以排除主客观因素的影响B.不能进行原因分析C.使用方便D.经济高效26、下列属于心理学研究的方法有A.观察法B.实验法C.问卷调查法D.个案研究法27、问卷调查法的优点是（）A.收集资料丰富B.经济高效C.使用方便D.客观性强28、心理学研究的程序包括（）A.确定问题并提出假设B.确定研究对象C.界定概念及其测量工具D.选择研究方法29、个案研究法的缺点有（）A.研究深入B.收集的资料往往缺乏可靠性C.不能进行因果分析D.研究结论难以推广30、观察法的优点是（）A.简单易行，便于操作B.经济高效C.研究深入，能够进行原因分析D.真实自然，源于实际31、研究人的意识的心理学流派是（）A.行为主义心理学B.构造主义学派C.格式塔学派D.机能主义心理学32、用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）A.教材类型B.班级规模C.学生已有知识水平D.教学方法33、下列属于行为主义心理学的代表人物有（）A.铁钦纳B.华生C.冯特D.斯金纳34、格式塔心理学的代表人物有（A.詹姆斯B.冯特C.韦特海默D.苛勒35、下列属于行为主义心理学的观点有（）A.反对内省法，采用实验法B.环境决定论C.要研究知觉和意识的组织过程D.重视行为塑造和矫正。
心理学考试内容整理的答案
复习思考题一、名词解释:1．心理学：心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2．认知发展：个体认知功能不断完善的变化过程称为认知发展。
认知发展主要表现为两方面，一是构成认知系统的各种不同心理成份不断完善;另一是构成认知系统的各种心理成分之间的关系趋于相互协调。
3．注意：注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。
指向性和集中性是注意的两个基本特点.4．感觉：感觉是个体对直接作用于感觉器官的刺激的觉察是,对事物个别属性和特性的认识。
5．知觉:知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性认识形式。
知觉以感觉为基础，但不是个别感觉信息的简单总和。
它比个别感觉的简单相加要复杂得多。
知觉作为一种活动、过程，包含了相互联系的几种作用：觉察、分辨和确认.6．记忆：记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。
记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体，是人的心理发展的重要前提。
7．想象:想象是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象；工程师根据自己在建筑方面的知识经验,设计出建筑物的形象。
这些都是想象。
8．思维：思维是运用头脑中已有的知识和经验去间接、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律,形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题；9．需要：需要是由生理上或心理上的缺失或不足引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性的源泉。
10．动机：动机就是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
11．情绪：情绪是人对客观事物的态度和体验,它包括了内部的主观感受或体验、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础。
12．意志：人自觉地确定目的，并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程叫做意志.13．学习动机：直接推动学生进行学习的内部动力。
注意力的因素及对策
注意⼒的因素及对策：①不良的学习环境造成学⽣注意⼒涣散，学习分⼼。
如在学校⾥，操场上体育课的喧闹声、窗外有⼈⾛动、某个学⽣迟到、教室有些学⽣随便说话等多会引起学⽣的⽆意注意，影响学⽣学习。
②教育的⽅式不当。
⼩学⽣的注意特点是⽆意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，⽽且注意带有明显的情绪⾊彩。
如果教师教学⽅法呆板，不善于处理教材，批评⽅式不当，就会造成学⽣对学科的偏差，以⾄于注意⼒⽆法集中。
③对所要精⼒集中的事情没有兴趣。
⽐如，孩⼦对⽼师讲课没有兴趣，脑⼦⾥总是在想⾃⼰想做作的事情，就很可能会使孩⼦的注意⼒不集中。
④家长不经意的导向。
美国⼉童教育学者⽇前发表了⼀份研究报告显⽰，玩具过多容易影响孩⼦的智⼒发育。
那些玩具较少的孩⼦，由于⽗母与他们⼀起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要⽐那些家境优越、玩具成⼭的同龄⼩朋友智⼒⽔平⾼。
（⼆）内部因素：①对学习的⽬的、意义认识不⾜。
缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学⽣有意注意的发展，更难培养学⽣学习的随意后注意。
②学习上怕困难，没有⼀定的毅⼒。
在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难⽽退。
③不能⾃律，抗⼲扰能⼒差。
河池就⼩学⽣分散注意⼒的因素问题的讨论才⼦城。
对学习的⽬的、意义认识不⾜。
缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学⽣有意注意的发展，更难培养学⽣学习的随意后注意。
不能⾃律，抗⼲扰能⼒差对所要精⼒集中的事情没有兴趣。
⽐如，孩⼦对⽼师讲课没有兴趣，脑⼦⾥总是在想⾃⼰想做作的事情，就很可能会使孩⼦的注意⼒不集教育的⽅式不当。
⼩学⽣的注意特点是⽆意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，⽽且注意带有明显的情绪⾊彩。
如果教师教学⽅法呆板，不善于处理教材，批评⽅式不当，就会造成学⽣对学科的偏差，以⾄于注意⼒⽆法集中。
⼩学⽣的⼼理正处于发育阶段，极容易受到他⼈的⼼理暗⽰和影响。
学⽣的学习的注意⼒易受到⽼师的影响，教师积极地情绪能够吸引学⽣更加投⼊学习。
第三章 注意(、练习及参考答案)
第三章注意教学要求:1.了解注意的概念、注意的分类、青少年注意的特点。
2.掌握注意的规律、注意分散的防止、注意的规律及其在教学上的应用、3、.掌握注意的品质及青少年良好注意品质的培养。
第一节注意概述二、什么是注意( 一 ) 注意的概念定义：注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
三、注意的特征注意有两个基本特征：注意的指向性和注意的集中性。
（一）注意的指向性：定义：～是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其他对象。
（二）注意的集中性：1 、定义：～是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动。
2、两个基本特征的关系：指向性是集中性的基础；集中性是指向性的体现发展。
3 、注意与心理过程（ 1 ）注意不是独立的心理过程，因为它没有独立的研究对象，它是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。
没有心理活动就谈不上有注意。
（ 2 ）注意贯穿到各个心理过程的始终，保证心理过程朝着既定的目标顺利进行。
没有注意就没有心理活动。
注意与心理过程是谁也离不开谁，既相互依赖，又相互制约，相互促进的。
四、注意的功能和外部表现（一）注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能（略讲）（二）注意的外部表现1 、适应性动作的出现。
2 、无关动作的停止。
3 、出现生理性变化。
（如呼吸变得轻微而缓慢）※教师可以根据学生的外部表现来判断其内部的心理活动状况，但要慎重，还应根据学生平时的一贯表现来综合分析判断。
五、注意的生理机制（略讲）1. 注意与脑干网状结构有密切联系2. 定向反射所引起的大脑皮层上的优势兴奋中心是注意最主要的生理机制3. 大脑皮层额叶对调节有意注意起着重要作用第二节注意的种类、规律及其在教学上的应用一、注意的种类根据注意有无预定的目的性以及意志努力的程度，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
（1）无意注意（随意注意）：指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。
[教育学]第4章心理学《注意》
![[教育学]第4章心理学《注意》](https://img.taocdn.com/s3/m/5551e6d0f61fb7360b4c65b9.png)
• 每种图形的颜色分别是什么？
• 图形的顺序是怎样的？
9
7
5
3
第二节 注意的规律及应用
无意注意 有意注意 有意后注意
第二节 注意的规律及应用
一、无意注意
（一）什么是无意注意 没有预定目的、也不需要付出任何意志 努力，自然而然地发生的注意。
下面图形中，你先注意到的是哪个圆？
你注意到了图中的哪一个小脸？
与注意分散的区别
同：注意离开一个对象到另一对象 异：“转移”有目的、任务需要 “分散”无目的、不该转移却转移
（二）影响注意转移的因素
1.先前注意对象的专注度 2.新注意对象的特点 3.个体的神经类型和自控能力
重视集中注意的自我训练
前苏联心理学家普拉托诺夫（platonov）说： “要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方 法是，无论干什么事，不能漫不经心！”培养自己 注意力的可靠途径就是训练自己能在各式各样的环 境条件下都专心学习或工作。一旦确定了要干的事， 你就有计划有目的集中注意力，去干好要干的事， 不受其它刺激的影响和干扰。据说毛泽东主席青少 年时为了自己的注意力，就常到繁华闹市去读书， 而且能不受周围的影响。坚持无论读书学习，还是 干事情，都把它们当作锻炼注意力的机会和场合， 经常训练就会逐步形成良好注意的习惯。
教师教育课程
现代心理学
第四章
注意
本章主要内容
注意概述 注意的规律及应用
注意的品质
教学目标
• 掌握注意的概念及其规律。 • 理解注意规律在教育教学中的运用。 • 学会分析自己的注意品质并培养良好 的注意力。
教学重点和难点
• 注意规律在教育教学中的运用。
第一节
注意概述
一、注意的概念
心理学试题及答案7
作业1．第1题下面选项中属于无意想象的是（）A.理想B.再造想象C.创造想象D.梦答案:D标准答案：D您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.02．第2题暴怒、狂喜、恐惧、绝望等都属于（）A.激情B.心境C.应激D.热情答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.03．第3题某学生智商为87，其智力水平属于（）。
A.中上水平B.中下水平C.中等水平D.优秀水平答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.04．第4题后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫( )A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.05．第5题最早运用无意义音节研究遗忘规律的心理学家是( )A.巴甫洛夫B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.冯特答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.06．第30题（）认为情绪就是对机体变化的知觉，机体的生理变化在情绪经验是第一位的，个体的情绪直接由生理变化引起。
A.阿诺德B.坎农—博德C.普里布拉姆D.詹姆士—兰格答案:D标准答案：D您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.07．第31题与朋友的友情，无论在顺利的条件下，还是在困难的环境中，都能互相关心、互相帮助和互相爱护，这是属于情感品质中的（）A.倾向性B.深刻性C.稳固性D.效果性答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.08．第32题创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.09．第35题热恋中的男女往往看不到对方的缺点，这是下列哪种效应的影响？（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.标签作用答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.010．第36题校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是( )。
普通心理学注意
02
意识选择性的表现
注意是心理活动对一定事物的选择，这种选择是人的意识行动的一个组
成部分，是心理活动以何种事物为对象而进行的有选择性的取舍。
03
心理活动清晰度的表现
注意能使所选择的对象处于清晰的意识状态，而无关的事物则处在模模
糊糊的知觉背景之中。
注意的特性
指向性
注意的指向性是指人们在任何时 刻都必须有某些心理活动处于激 活状态，即心理活动所选择的对
提升创造力
在创造性的工作中，注意可以帮助人们从不同的 角度思考问题，发现新的解决方案。
注意在心理治疗中的应用
改善情绪调节
在心理治疗中，注意可以帮助患者更好地识别和调节情绪，从而 改善情绪状态。
增强自我意识
通过注意，患者可以更好地了解自己的内心世界，增强自我意识， 促进自我成长。
提高应对压力的能力
注意可以帮助患者更好地应对生活中的压力和挑战，提高抗压能力 。
注意的影响因素
04刺激的特征刺激 Nhomakorabea强度一般来说，刺激的强度越大，越容易引起人们的注意。例 如，巨大的噪音或强烈的光线往往更容易引起人们的注意 。
刺激的新异性
新奇、不寻常的刺激往往更容易引起人们的注意。例如， 突然出现的闪光或声音变化可能会立即吸引人们的注意力 。
刺激的对比度
当一个刺激与其他背景形成明显对比时，它更容易被注意 到。例如，在一片绿色的草坪上放置一个红色的物体，这 个红色的物体往往会成为注意的焦点。
象。
集中性
注意的集中性是指心理活动停留在 被选择对象上的强度或紧张度，表 现为心理活动对特定对象的投入程 度。
稳定性
注意的稳定性是指心理活动在一定 时间内保持在某个对象或某种活动 上的程度。
注意
• （二）根据注意有没有自觉目的性和意 志努力。
• 无意注意：也叫不随意注意，既没有自 觉的目的，也不需要做意志努力。
• 有意注意: 也叫随意注意，具有自觉的 目的，并和意志努力相联系。
• 有意后注意：是指有预定目的，但不需 要意志努力的注意。
类型
没有 不需要
强度、新异性 客观条件 对比关系、运动变化
产
需要、兴趣
1.
生
情绪和精神状态
2.Βιβλιοθήκη 条 件主观条件知识经验
3.
4.
有意注意 有
需要
培养间接兴趣 对目的任务的理解 用坚强的意志排除干扰 合理的组织活动（把智力活 动与实际操作结合起来）
性质
局限性 有效活动
低级、被动、不学而 能
高级、主动、学而能
难以持久
无意注意 （不随意注意）
有意注意 （随意注意）
目的性
无 有
有意后注意
有
意志努力
性质
不需要
低级、自发的
例如
窗外的歌声
需要
高级、自觉的
学习、听课
不需要
最高级、自觉性程度很强
电脑打字“盲打”，打 毛衣不用看
第二节 注意的规律性
一、影响无意注意的因素 （一）客观因素
1.刺激物的强度 2.刺激物的新异程度 3.刺激物的对比程度 4.刺激物的活动变化状态
注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，不能漫不经心！” 培养自己注意力的可靠途径就是训练自己能在各式各样的环境条件 下都专心学习或工作。一旦确定了要干的事，你就有计划有目的集 中注意力，去干好要干的事，不受其它刺激的影响和干扰。据说毛 泽东主席青少年时为了自己的注意力，就常到繁华闹市去读书，而 且能不受周围的影响。坚持无论读书学习，还是干事情，都把它们 当作锻炼注意力的机会和场合，经常训练就会逐步形成良好注意的 习惯。
引起注意的因素
引起注意的主观因素有以下几点：第一，被引起注意的人对事物的需要、兴趣和态度。人们天天看报纸，但各人所注意的消息并不完全相同。体育消息能引起体育爱好者的关注，却未必能引起文艺爱好者的注意。当你有些口渴时，卖饮料的商店往往能吸引你的注意。第二，人的情绪和状态。人在心情愉快的时候，会更多地注意周围的一切，甚至会觉得小树也在向自己点头；但在心情抑郁的时候，就可能对周围的一切都漠不关心，熟视无睹。第三，人的生理状态。当人们经过舒适的休息或用餐后，身体各器官的功能都在正常工作，人们对一切就能保持着高度的注意力；但在疲劳和瞌睡时，就只想休息、睡眠，对什么都不会因素主要指那些能够吸引人的无意注意的因素。对于有意注意来说，只能设法进行培养。
一般说来，引起注意的因素分为客观刺激物的特点和人的主观因素两个方面。
客观刺激物的特点有三个。第一，刺激的强度。比如巨大的声响、或是强烈的光线，或是浓郁的香味，这些都很容易引起人们的注意。当然，这里所说的强度是相对的。例如，一支钢笔掉到地上那样很小的声音，如果是发生在安静的教室，也会引起大家的注意；如果是发生在喧哗的大街上，那就不可能吸引人们的注意。第二，刺激的新异性。比如在大街上和电影院门前，一幅新颖而奇特的电影广告就很容易吸引人们的注意。“万绿丛中一点红”和“鹤立鸡群”都是指由于某些事物在较为独特的环境中，就很容易吸引人们的注意。第三，刺激的变化性。凝视满天星星的夜空，一旦有一颗流星飞逝而过，就会立即引起你的注意。大街上的霓虹灯，一亮一灭。也很能吸引人们的注意。
注意的定义及类型
注意的定义及类型注意的定义及类型：【题目】：注意的含义和种类。
【答案解析】：注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
“聚精会神”“专心致志”等就是指“注意”的意思。
注意有两个基本特征,一个是指向性,是指心理活动有选择地反映一些现象而离开其余对象。
二是集中性,是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。
指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择;集中性表现为对干扰刺激的抑制。
它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。
根据注意的功能分类：根据注意的功能,注意可分为:根据引起注意及维持注意的目的是否明确和意志努力程度的不同，注意可分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1.无意注意：(1)无意注意的概念无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。
注意的引起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。
比如：学生们正在认真听讲，突然有人推门进来，引起学生的无意注意。
(2)引起无意注意的原因第一，客观条件：即刺激物本身的特点。
包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
第二，主观条件：即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待等。
不随意注意具有积极的和消极的两方面的作用。
它既可帮助人们对新异事物进行定向，使人们获得对事物的清晰认识，也能使人们从当前进行的活动上被动地离开，干扰他们正在进行的活动。
2.有意注意：(1)有意注意的概念有意注意又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。
比如学生在上课时，需要控制自己的注意集中在老师的讲解上，产生有意注意。
(2)引起有意注意的原因第一，对注意目的与任务的依从性。
随意注意是一种有预定目的的注意。
目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。
简述有意注意的因素
简述有意注意的因素
在写作时，有意注意以下因素是十分重要的，因为这些因素可以直接影响读者对文章的认知和接受程度：
1. 主题：文章的主题是写作的核心，也是读者最关注的方面。
因此，在写作时需要确定一个清晰的主题，并用简明扼要的话语表达出来。
2. 结构：文章的结构应该合理、流畅，读者能够轻松理解作者所要表达的意思。
一个良好的结构需要严密论证，同时也需要恰当使用连接词等手段来使得整篇文章具有逻辑性。
3. 语言：在表达观点时，语言要简洁明了，避免使用概括冗长的话语或者晦涩难懂的词汇。
同时，还需要注意语法和标点的正确使用，以提高文章的可读性。
4. 内容：文章应该具有独特性和丰富的信息量，同时也需要保持真实可信。
避免过度使用个人主观性和偏见观点，引导读者进行有益的思考。
5. 阅读者：写作时应该保持阅读者的角度，在读者感兴趣的点上加以阐述，引导读者进行有意义的思考，而不是与读者的思想形成冲突。
6. 细节：细节体现在各个方面，如文章标题、段落、标点、字体大小、样式等，都会影响文章的阅读效果。
因此在写作时，需要对细节进行仔细的处理，这对于文章的可读性和表达效果
具有至关重要的作用。
综上所述，在写作时需要注重以上几点，避免被语言的严谨和繁琐所束缚，而在自由的基础上，保持清晰、简单、开明的态度，才能产生共鸣，引起更多读者的关注。
有意注意
有意注意
有意注意的含义。
自觉而有预定目的的，必要时还需要做一定意志努力的注意，称为有意注意，也称随意注意。
有意注意的发生、发展与人的活动任务直接相关，并且受第二信号系统的支配和调节。
有意注意有以下两个明显的表现：
①有意注意具有明确的目的性。
在心理活动进行过程中应当注意哪些事物，注意事物的哪些方面、哪些特点、哪些性质，这不是由刺激物本身的特点决定的，而是由先确定了的任务来决定的。
②有意注意具有强劲的意志性。
为了完成预定的任务，即使在受到严重干扰的情况下，有意注意也可以通过意志努力加以克服而顺利地达成目标。
（2）有意注意的条件。
有意注意所具有的抗干扰的强大力量是人的意志力的表现。
从这一点来看，可以把有意注意称为意志的注意。
有意注意是人类特有的高级注意形态，任何人要想在学习或工作中做出成绩，缺乏有意注意的心理特性是绝对不行的，但保持有意注意是有条件的。
①明确活动的目的与任务。
②发挥意志努力。
③培养间接兴趣。
④保持稳定的情绪。
⑤养成良好的习惯。
⑥结合智力活动与外部活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一寸光阴不可轻
一、引起和保持有意注意的因素有一下几个方面：
1、明确的目的和任务
2、间接兴趣和培养
3、用坚强的意志和干扰作斗争
4、合理地组织活动
二、怎样防止儿童注意分散？
1、排除无关刺激的干扰
2、指定并遵守合理的作息制度，动静交替，劳逸结合，保证幼儿精力充沛地从事各项活动
3、灵活地交互作用无意注意和有意注意，让幼儿积极主动动手动脑预防长时间单一的活动引起疲劳
4、提高教学质量
5、适当控制儿童玩具和图书的数量
6、不要反复向幼儿提要求
三、怎样培养学前儿童的观察力？
1、明确观察目的和任务
2、激发观察的兴趣
3、教给幼儿观察的方法
4、运用多种感官观察
四、记忆的品质：
1、记忆的敏捷性、准备性、正确性、持久性
五、幼儿记忆发展的主要特点：
1、容易记容易忘
2、记忆带有很大的无意性
3、以形象记忆为主
4、记忆不准确
5、机械记忆多于意义记忆
六、怎样培养学前儿童的想象力？
1、丰富幼儿表象，发展幼儿的语言表现力
2、在文学艺术与活动中，创造幼儿想象发展的条件
3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
4、创设问题情景，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题
5、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
6、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象
七、怎样培养学前儿童的言语？
1、创造条件让儿童有充分交往与活动的机会
2、帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇
3、加强对学前儿童语言的训练
4、成人语言规范的榜样作用
八、学期儿童意志的培养：
1、培养孩子的良好兴趣
2、鼓励和增加孩子的自信心
3、启发自我的锻炼
4、鼓励孩子做好每一件事
九、如何构建良好的师生关系，促进幼儿发展：
1、教师要充分关爱和宽容幼儿，创造良好的师幼交往气氛
2、师幼之间应平等互动
3、注重师幼互动中的技巧
4、与幼儿加强交流，帮助幼儿认识自己，了解他人
5、与幼儿说悄悄话
6、在游戏中与幼儿交流互动
7、给予幼儿正确的评价
十、如何塑造幼儿的性格：
1、加强思想品德教育
2、树立良好的榜样
3、个别指导，因材施教
4、重视家庭因素和发挥家长作用
1。