现代汉语句子成分教学教材
现代汉语句法成分ppt课件
第五章 语 法
（二）补语的意义类别 结果补语：赶〈走〉、讲〈清 楚〉。 程度补语：痛快〈极〉了、好得〈很〉。 状态补语： 来地〈猛〉、讲得〈眉飞色舞〉。 趋向补语：交〈出去〉、写〈下去〉。 数量补语：看了〈几遍〉、打我〈一下〉。 时间处所补语：写了〈三天〉、生〈在何处〉。 可能补语：写得〈完〉、写〈不完〉。
第五章 语 （二） 法主语的构成
1.名词和代词经常作主语。 如：天才，‖就是2%的灵感加上98%的汗水。
2.数量词或数词作主语。 如：一斤‖是500克。
3.动词作主语，谓语一般具有描写或判断性质。 如：翻译‖不容易。
第五章 语 4. 形容词法作主语，谓语一般表示判断或使令意
义等。 如：谦虚‖是一种美德。
5.名词性短语常作主语，动词性短语和形容词性 短语也可以作主语。
如：天安门前‖灯火辉煌。
第五章 语
（三）主语法的意义类型
施事主语，受事主语，中性主语 如：狼咬死了羊。
羊被狼咬死了。 一家人很和谐。
第五章 语 （四）谓法语的构成
1. 动词或动词短语经常作谓语。 如：她‖唱得优美、动听。
2. 形容词或形容词短语作谓语。 如：他‖已经累得精疲力竭了。
多——多了十块钱。
第五章 语 （二）宾法语的构成
1.名词、代词等名词性词语经常作宾语。 如：我找老师。 我一眼就认出了她。 这客厅有十八平方米。
2.动词、形容词等谓词性词语作宾语。 如：大家‖停止了争论。
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2019/8/26
第五章 语 动词充当宾语法的几种类别：
（1）表示心理活动或感知的动词：喜欢、后悔、 希望……
现代汉语语法句子成分公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
• 2、为了保护羊群，英雄小姐妹——玉荣和龙 梅同暴风雪搏斗了一天一夜。
• 3.鲁迅先生小心地翻阅着方志敏同志利用敌 人要他写“白皮书”笔墨写成文稿：一篇 《清贫》，一篇《可爱中国》。
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地][同他]交谈。
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特殊主谓句成份划分
1、主谓谓语句：这个电影 我看过。 —————— ————
— 2、复杂宾语句链：我看见小王在大街上边走边读书。
—— —— ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3、兼 语 句链：大家 选 他 当班长。
——— —— ~~~ ——~~~~ 4、双宾语句：李老师 教 我们 语文。
——————
———
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多层定语排列顺序
多层定语普通顺序: 领属+数量+动词短语+形容词+
名词。 句例: （国家队里）（一位）（有二十
多年教学经验）（优秀）（篮球） （女）教练。
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多层状语排列顺序
多层状语普通顺序: 何时+何地+副词+形容词+介宾短语 句例: [昨天][在休息室里][都][热情
•
然后再找出定、状、补。
•（全体） 同窗[都]做〈完〉了（语法）作业
~~~~
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句子成份分析实例
• 句例：
• 1、今天星期六。
•
——— ————
• 2、今天是星期六。
•
——— — ~~~~~~~~~
• 3、说话[要]简练〈一些〉。
•
———
———
• 4.长江三峡[曾经]留下〈过〉（许多人）梦。
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（1）词性分类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词
（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
七、作业设计
1.作业题目：
（1）请用词性填空，完成以下句子：我（）喜欢（）吃苹果。
（2）请分析以下句子的成分：她穿着漂亮的花裙子在公园里散步。
2.答案：
（1）名词；动词
（2）主语：她；谓语：穿着；宾语：花裙子；定语：漂亮的；状语：在公园里；补语：散步
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，放慢语速，让学生能够充分理解和记忆。
二、时间分配
1.合理安排每个环节的时间，确保教学内容充实，同时给学生留有思考和练习的时间。
2.在讲解难点和重点时，适当延长讲解时间，确保学生能够消化吸收。
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一、教学内容
本节课我们将学习《现代汉语》教材的第三章第一节“现代汉语的词性与句子成分”。详细内容将包括词性的基本分类及各自特点，以及句子成分的识别和运用。
二、教学目标
1.掌握现代汉语词性的基本分类，了解各种词性的特点。
2.学会识别句子中的各种成分，能够正确运用。
3.提高学生的语言表达能力和句子构建能力。
二、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生将理论知识应用于实践的关键环节。在讲解过程中，教师应选择具有代表性的例题，从不同角度分析词性与句子成分的结合方式。深度上，要讲解清楚每个句子成分的功能和作用，以及不同词性在句子中的表现；广度上，要涵盖各种词性和句子成分的典型用法，以便学生形成全面的认识。
三、随堂练习的设计与实施
5.课后反思及拓展延伸的实际效果
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CHAPTER 05
同位语和插入语
同位语的定义与特点
定义
同位语是指句子中与被修饰词处于同等 地位，表示相同或相似概念、性质、特 征的词语或短语。
VS
特点
同位语与被修饰词之间通常用顿号或逗号 分隔开来，可以省略，不影响句子的意思。 同位语可以是名词、代词、数词、形容词 等，也可以是一个句子。例如：“我们学 校，这所著名的大学，培养了许多优秀人 才。”（我们学校，（同位语）这所著名 的大学，培养了许多优秀人才。）
定语
修饰名词性成分的词语，表示名词的 状态、特征或所属关系。
状语
修饰动词性成分、形容词性成分或 其他副词的词语，表示动作的方式、 程度、时间、地点等。
补语
补充说明句子中某个成分的词语， 通常由动词或形容词后带起的成分 充当。
句子成分的关系01020304
主谓关系
主语和谓语是句子中最基本的 关系，表示句子所描述的核心
状语的定义与特点
定义
状语是句子中用来修饰、限定动词、形容词、副词或整个句子的成分，说明动作的方式、时间、地点、原因、条 件、目的等。
特点
状语可以在句子中的不同位置出现，可以是副词、形容词短语、介词短语、从句等。多个状语修饰同一个动词时， 一般按照“方式+时间+地点”的顺序排列。例如：“他昨天在图书馆认真地学习了。”
提问法
针对句子成分进行提问， 通过回答来确定句子成分 的类型和作用。
句子成分的运用技巧
主谓一致
确保主语和谓语在人称和数上保 持一致。
宾语补足
在使用及物动词时，注意添加宾 语补足语以完善句意。
定状补的恰当运用
合理运用定语、状语和补语，丰 富句子内涵，表达准确意思。
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（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、 方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例 如： [午后]，天很闷。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
• （3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后 面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语， 一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可， • 例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容 词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、 苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都 可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰ 11 仔细地看了半天” ppt课件
例如：（爱玩的） 小利 [昨天] 北京 [昨天] ，（爱玩的） 小利 去 京
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去
<了><一趟>
<了><一趟> 北
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一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对 象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定 式、动名词和主语从句等来承担。
例如： （1）今天晚上 ‖ 特别冷。 （2）[明天这个时候]， 我们 ‖ 就可以走出戈壁 滩了。 以动作、性状或事情做陈述对象的主语句。例如： （1）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 （2）公正廉洁 ‖ 公职人员行为的准则。
六、补语 是谓语后面的补充成分。补充说明动作行 为的情况、结果、处所、数量、时间等。
（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中 心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动 词。例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很” 和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或 很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表 示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。 例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家 12 ppt课件 伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
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状语
• 状语是动词或形容词前面的连带成分，
用来修饰、限制动词或形容词，表示动作 的状态、方式、时间、处所或程度等。 • 1、他走了。 • 2、科学家战胜了神权。 • 要求：给其中的谓词（动词和形容词， 担任句子谓语）前面添加修饰成分。
• 他已经走了。
定语和状语的区别
1、他读书。 2、喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。
规律总结：定语必居主宾前，“的+名 词”前多为定语，“地+谓词”前多为状语。
•
学语文，有口诀；主干枝叶分清楚；
• 主干成分主谓宾；枝叶成分定状补；
• 定语必居主宾前；谓前为状谓后补；
•
状语有时位主前，逗号分开心有数；
•
什么谁称主，做是怎样才充谓；
③［关于改进操作方法的问题］，我们 ［已经］讨论过了。
• 6．补语
• 补语是动词或形容词后面的连带成分， 一般用来补充说明动作、行为的情况、结 果、程度、趋向、时间、处所、数量、性 状等。例如：
• (1)广大人民干得〈热火朝天〉。
• (2)他写的字比原来不是好〈一点，〉而是好 〈得多〉。
• (3)他生〈于1918年〉。 • (4)他坐〈在桌子旁〉。 • (5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似
• 3、鲁迅浙江人。
• 总结：主语为“什么人”或“什么事物”， 谓语为“是什么”。谓语有数量词、名词、 名词短语。
宾语
•
宾语在动词后面，表示动作、行
为涉及的人或事物，回答怎样“谁”
或做“什么”一类问题。
划分主谓宾成分
1、我爱他。 2、他给我一支笔。 3、我去宝鸡。
定语
•
定语是名词前面的连带成分，用来修
现代汉语语法知识教学案：句子成分(学生版)
现代汉语语法教学案——句子成分★1、一般完整的句子成分排列为：（定语）主语[状语] 谓语<补语>（定语）宾语2、句子成分符号：主语谓语宾语定语（）状语[ ] 补语< >3、重要绕口令：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
还有助词来区分，的定地状得字补。
句子的主干——主、谓、宾一、主语：谓语陈述的对象，一般由名词、代词或名词短语充当，表示“什么人”、“什么事物”或“哪里”。
1．名词作主语：（1）天空很蓝。
（2）部队参加演习。
2．代词作主语：（1）他曾经是我们的班长。
（2）这里是华夏文明发源地之一。
二、谓语：谓语是陈述主语的，说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”。
谓语说明主语“做什么”“是什么”的时候，一般由动词充当；说明怎么样的时候，一般由形容词充当，有时候是一个短语来充当。
1．动词充当谓语，例如：（1）刘翔赢得了冠军。
（2）春天来了。
（3）我们都有一个美丽的梦。
（4）我们都是好孩子。
（5）满天乌云顿时消散了。
（6）我们要保护环境。
2．形容词充当谓语，例如。
（1）天空很晴朗。
（2）西瓜很甜。
（3）教室里很热闹。
3．短语充当谓语，例如：（1）田野里的庄稼一望无际。
（2）沙漠地区阳光充足。
（3）张明个头很高。
（4）我们学校课外活动丰富多彩。
（5）我肚子疼。
（6）这本书我没看过。
（7）我坚决反对他不公平地对待我。
（8）中国地大、物博、人口众多其中（2）（3）（4）（5）（6）是主谓短语充当谓语，叫“主谓谓语句”。
（2）（3）（4）（5）中如果“沙漠地区”“张明”“我们学校”“我”后面加了结构助词“的”，那么“的”前面的名词或名词短语就变成了定语，后面的“阳光”“个头”“课外活动”“肚子”就变成了主语，“充足”“高”“丰富多彩”“疼”就变成了句子的谓语。
比如：（1）我的额头很热。
（主干是“额头热”。
现代汉语语法基础知识——单句类型及句子成分 教学内容
现代汉语语法基础知识——单句类型及句子成分现代汉语语法基础知识——单句类型及句子成分一、句子句子是由词或短语构成的语言的基本运用单位。
从结构上看，短语和句子同属句法结构：不带语气的句法结构是短语，带上语气的句法结构是句子。
但短语与句子毕竟不是一回事。
短语是材料单位、静态单位，句子是表达单位、动态单位。
句子有自己的结构类型和语气类型，还有特殊成分。
二、句子的类型 1.从结构上分，句子可以分为单句和复句。
单句由一个短语或一个词构成，复句由两个或两个以上的分句(取消了独立性的单句)构成。
我们一般所说的“句子”，指的是“单句”。
单句又可以分为主谓句和非主谓句。
如“明天晴天。
”“这里风景优美。
”“他来了。
”是主谓句。
“好!”“严禁吸烟。
”是非主谓句。
2.从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
例如： A.理想是前进的灯塔。
(陈述句) B.你上哪儿?(疑问句) C.请勿吸烟!(祈使句) D.多么可爱的秋色啊!(感叹句) 从结构上对句子划分得出的类型叫句型，从语气上对句子的划分得出的类型叫句类。
句型和句类是对句子作不同角度的划分得出的类型，因此，一个句子总是兼属这两种性质不同的类型。
例如： A.理想是前进的灯塔。
(主谓句、陈述句) B.你上哪儿?(主谓句、疑问句) C.请勿吸烟!(非主谓句、祈使句) D.多么可爱的秋色啊!(非主谓句、感叹句) E.你真了不起!(主谓句、感叹句) 三、单句句型单句可以分为主谓句和非主谓句。
(一)主谓句由主谓结构构成的句子叫主谓句。
1.名词性谓语句由名词性词语充当谓语的句子叫名词性谓语句。
名词单独充当谓语的情况较少，较多的情况是名词性偏正结构。
例如： A.今天阴天。
B.明天中秋。
C.鲁迅浙江人。
D.赣，江西省的简称。
E.猪肉两斤半。
F.他两个儿子。
G.这部小说去年出版的。
H.他圆圆的脸，大大的眼睛。
I.老李好眼力。
2.动词性谓语句由动词性词语充当谓语的句子叫动词性谓语句。
现代汉语句子成分分析教案.doc
现代汉语句子成分分析教案(1)【教学目标】1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
【教学重点和难点】重点：各类句子成分的构成及认定难点：正确划分句子成分【教学方法】讲练结合【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入语法知识目前成了学生学习中的一个盲点，是初中教材上的知识, 但是初中毕业考试考查得极少; 高中教材没有这部分内容, 可是高中的语文学习中经常要使用. 例如: 判断病句中的搭配不当或者成分残缺, 语言表达中的长短句互换等等, 都需要使用语法知识. 今天在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习。
二、短语短语又叫词组，是由两个或两个以上的词按照一定的结构组合起来，能充当句子成分的语法单位。
短语按其词与词组合的结构关系，主要有五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。
名称构成方式短语成分间的关系举例由两个或两个以上的实词并列组成北京、天津和上海的，词性必须相同，主要有三种类发明创造并列短语型：名词+名词、动词+动词、形容并列关系生动活泼词+形容词由两个或两个以上的成分构成，前复习提纲边的修饰限制后边的成分，即中心仔细观察偏正短语语被修饰语修饰或限制。
主要有三修饰关系批判地继承种类型：定语+名词，状语+动词，十分漂亮状语+形容词由动词和其他的成分组合而成的，热爱祖国动词后面的成分是它所支配或涉及来这边动宾短语的对象，称为宾语，包括四种类型：支配关系爱打扮动+名，喜欢诚实动+代，动+动，动+形由动词（形容词）和补语组成，动说明白动补（行补）补包括动+形，动+数量两种类型，走一趟短语行补包括形+数量，行+副，行+得+ 补充关系好得很短语高兴得跳起来由主语和谓语组成，其类型包括：春天来了主谓短语名+动，代+动，名+行，名+名，名+陈述关系心情舒畅动宾短语今天星期天党关心人民三、句子（一）1、什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
汉语句子成分划分教案
汉语句子成分划分教案一教学目标：1、能够了解掌握句子的含义2、能够掌握各句子的各个构成成分3、能够学会划分句子成分的方法教学重难点：能够学会划分句子成分的方法教学方法：讲练结合课时安排：两课时教学过程一、句子成分(一)句子成分概说1、什么是句子成分句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。
因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。
2、两种析句法有两种基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。
句子成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语(有时包括宾语)是主干成分，其他是附加成分。
直接成分分析法又叫层次分析法，认为句子是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。
然后不断层层二分，揭示语言中句子结构的层次性。
3、句子成分概述主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 || .动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 | .中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用 = 、 ~、__表示。
定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用( )表示。
状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用[ ]表示。
补语是中补短语中补充中心语的成分，用< >表示。
(二)主语谓语1、主语的构成经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。
处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：(1)作为陈述对象，是主语;否则是状语。
(2)能移到句中的是状语，不能的是主语。
(3)看句子类型，存现句中的处所词语是主语。
二年级语文教案句子成分分析
二年级语文教案句子成分分析【教案】一、教学目标：1. 理解和学会分析句子的成分，并能正确运用；2. 掌握句子主谓宾的基本构成；3. 能够真实运用所学知识，分析句子的成分。
二、教学重难点：1. 主语的确定；2. 谓语的判断；3. 宾语的辨认。
三、教学准备：教材：二年级语文教材第三课《小蚂蚁的劳动》。
教具：黑板、彩色粉笔、学生课本。
四、教学过程：【导入】1. 让学生观察小蚂蚁的图片，引起学生的兴趣，激发学生对句子成分分析的需求。
【呈现】2. 教师板书出以下句子：“小蚂蚁工作勤奋。
”3. 教师指导学生分析句子的成分，引导学生首先判断句子的主语，然后是谓语和宾语。
4. 学生根据教师的指导，经过分析得出结论：句子的主语是“小蚂蚁”，谓语是“工作勤奋”。
5. 学生进一步判断，确定句子中是否存在宾语。
【讲解】6. 教师向学生讲解句子成分的定义和特点。
7. 解释主语的作用和判断方法，包括主语是句子中提供动作的人或事物，并且与谓语之间有关系。
8. 接着解释谓语的作用和判断方法，包括谓语是句子中表达动作或状态的核心部分。
9. 最后解释宾语的作用和判断方法，包括宾语是句子中接受动作的人或事物。
【练习】10. 教师给学生提供一些句子，要求学生分析句子的主谓宾成分，并将分析结果写在黑板上。
11. 学生在教师的指导下逐个分析句子，写出主谓宾成分。
12. 教师对学生的答案进行评价，纠正错误或给予肯定。
【拓展】13. 学生根据教材中的其他句子，进行主谓宾成分的分析练习。
14. 学生可以分组进行小组竞赛，比赛谁分析的句子成分准确并列举的最多。
【总结】15. 教师对本堂课进行总结，强调句子成分的重要性，并让学生再次回顾所学内容。
16. 教师布置课后作业，要求学生继续分析句子的成分。
五、教学反思：本节课通过让学生分析句子的成分，掌握主谓宾的判断方法，提高了学生的语文应用能力。
通过小组竞赛的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了主动参与的积极性。
2024年初高中衔接现代汉语之句子成分+课件
二、谓语
1、概念： 陈述主语，说明主语“是什么”“做什么”或“怎么样”等。 他在看书。 教室里很干净。 2、特征 谓语中心词是句子的核心。 对主语进行叙述、描写或判断；回答主语“怎么样、做什么、是什 么”等；
3、构成材语 (1)谓词性词语
他||在教室里学习. 他||学习英语. 谓词谓语一般不单独作谓语. 在对话、复句的先行句或后续句、对比排比句中可单独 出现：
2024年初高中现代汉语之句子成分
教学目标： 1、明确句子有哪些成分； 2、能够准确划分句子成分。
课时安排： 2课时
句法成分
• 概念 ： 句法结构(短语、句子)里的成分。 • 类型 ：
主语、谓语、宾语、定语、补语、状语
一 、主语
1、概念： 是陈述对象，表示“谁、什么”等。 汉语主语是“话头”，作用是“举其纲”。
句子成分符号：主语 = 、谓语 －、 宾语 ～、 定语 （ ）、 状语 [ ]、 补语 < >
1．我从此就看见许多陌生的先生。 2．藤野先生总是挟着一叠大大小小的书。 3．干事在黑板上写广告。 4．这位客人直勾勾地打量着主人的脸。 5．托尔斯泰透出一股才气。 6．一个陌生人把我紧紧地抱在怀中。 7．我默默地站在走廊上。 8．科学技术是人类本性精神的最高成就。
4、主语的意义类型 1）概念
指主语所表示的人、事物和谓语所表动作之间的语义关系。
我们晒太阳. ——我们晒衣服.
2）类型 a、施事主语 主语意义：表发出动作、行为的主体 主谓语义关系： 施动者+动作
我看书. 他打我. 她又唱又跳. 你们擦窗户。
b、受事主语
主语意义：表示承受动作、行为的客体,即动作行为所涉及 的对象.
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(我的)老师 (清晰的)字迹 (一个)顾客 (可爱)的人 (可贵的)精神
[恭敬地]鞠躬 [小心地]翻阅 [完全]相信 [更加]坚强 [多么]漂亮
说明：左边一组都是由定语和中心语组成的偏正短语, 右边一组都是由状语和中心语组成的偏正短语。
（３）动宾短语
• 动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分地起 组成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动 作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词、 代词或名词性的短语充当。如：
（7）的字短语
• 是由名词、代词、动词或形容词等加“的”组成 的短语。的字短语可以用来代替名词，相当于一 个名词的功能。如：
集体的 小红的 吃的 用的
大家的 别人的 红的 大的
练习：指出下列短语的类型。
粗短的手指 用日本话 有信心 渐渐消逝 获得成功 预先设计 找了半天 万分痛苦 勤奋学习 神情痛苦 干得热火朝天
学习文件
学习文件
动宾
定中
下面几个短语是什么类型？
变化规律 交通规则 景物描写
2.上面层次相同，下面层次不同
思
考 ：
学习雷锋的故事
歧
义
是 如
A.
动
宾
何
产 生
定中
的 ？
B. 定
中
动宾
二、句子的分类
（一）按句子的用途和语气分类 • 1、陈述句：是叙述事实的句子。句末用句号。
如：我刚写好作业。 • 2、疑问句：是提出问题的句子。句末用问号。
敬畏生命
吃包子
热爱生活
夸奖我
爱好文学
写文章
庆祝回归
修铁路
安排工作
盖房子
说明：动宾短语可以回答短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作 用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的成分是补 语（有些补语前头要用结构助词“得”）。如：
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（偏正关系）
（联合关系）
动+名：讨论的问题————讨论问题
拆洗的衣服————拆洗衣服
（偏正关系） （动宾关系） 代+名：我们的学生————我们学生
（偏正关系）
（复指关系）
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多层定语
多层定语也叫“递加式定语” ，如： 野百合花 金色的野百合花 一束金色的野百合花 一束 金色的 野 百合花
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6.补语
补语是在谓语中心后面、补充说明谓语中心的。 有些补语的前面有结构标记“得”，少数用“个”“得 个”作标记，也有的没有标记。 他气得〈说不上话来〉。 （有标记“得”） 写完后至少看〈两遍〉。 （无标记） 你要把它洗〈干净〉了。 （无标记） 雨下个〈不停〉。 （有标记“个”） 地被他扫得个〈干干净净〉。（有标记“得个”）
ppt课件
7
插入语
表示信息的来源：听说、据说…… 据说，我们学校要提前放假。 用来强调肯定的口气：不用说、毫无疑问、尤其是…… 不用说，他准是又在网吧泡了一夜。 用来提醒对方注意：你瞧 你看 你想…… 把时间都用在玩游戏上，你想，学习成绩能好吗? 表示说话的角度、参照点：严格地说、不瞒你说…… 这种人，严格地说，不能算是学者。 对他来说，这件事是难了点儿。 表示注释、补充、举例：例如、包括、也就是…… 历史上的战争有两类 ……例如第一次世界大战，是帝 国主义为各自利益而互相争夺。 插入语还可以表示其他一些意义。
中 补 动 宾
中 补
ppt课件 39
注意区分“得” ： 有时是补语的标志——助词，写得清楚 有时是构词语素：获得、显得、觉得、晓得、 取得、认得、懂得、值得 懒得、乐得、记得…… 补语回答“怎么样”的问题； 宾语回答“什么”或“干什么”的问题。 如： 补语，“得”是助词 乐得合不拢嘴 宾语，“得”是构词语素 乐得参加 懒得眼都不想睁 补语，“得”是助词 懒得管闲事 宾语，“得”是构词语素
现代汉语(句法成分)PPT教案
第四节 句法成分
一、什么是句法成分
短语成分 = 句子成分？
句子
一般成分：八种 两两配对（短语） 特殊成分：一种 独立存在
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二、主语和谓语
（一）主语：“谁”“什么”
1．作主语的词语 （1）名词性词语 a春风非常温暖。 b三等于一加二。 c我们出国了。 d六本太多了。 e店内外充满了快活的气氛。 f看到的只是万紫千红的丰收景象。 g水稻和棉花是我家乡的主要农产品。 h 他们那些人都是老干部。
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二、主语和谓语
1．作谓语的词语 1）动词性词语 B. 短语
a.祖国是他们的根。 b.她唱得优美、动听。 c.轮船在江面上缓慢地行驶着。 d.他步行去买菜。 e.阿梅叫我去逛街。 f.大家又唱又跳。 g.苹果我买两斤。
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二、主语和谓语
1．作谓语的词语 2）形容词性词语
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四、定语：“谁”“什么样”
（三）定语和助词“的”
1．大致说来，要带“的”的情况： ①表领属的名、代做定语： 小学的操场 我的笔记本
②“单音名词+双音中心语”或“双音名词+单音中心语”： 树的高度 人的长相 中国的海 朋第友27页的/共书79页
四、定语：“谁”“什么样”
（三）定语和助词“的”
四、定语：“谁”“什么样”
（一）作定语的词语
1．有哪些实词能作定语： ①常见的：形、区别、名、代 什么书 有限公司 伊索的身世 绿油油的庄稼
②不常见的：动、数、重叠量、拟声 三百人 写的信
滴答的声音 条条第大20路页/共79页
四、定语：“谁”“什么样”
（一）作定语的词语
2．基本上各种短语都能作定语：
现代汉语语法知识：短语类型及句子成分划分课件
从北京来 往北边走 比我 沿着河岸 在深山中
是由介词和后边的宾语一起组成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等等。如：
（7）的 字短语
是由名词、代词、动词或 形容词等加“的”组成的 短语。的字短语可以用来 代替名词，相当于一个名 词的功能。如：
1
集体的 大家的
小红的 别人的
吃的 红的
用的 大的
的主干就是：
班主任表扬同学。
3
“(碧蓝的) 天空中‖挂着(一轮金黄的)圆月。”这个句子的主干是：天空中挂着圆月 。
4
“(当今的)社会是(一个充满竞争和挑战的)社会。”的主干是：社会是社会。
练习 找出下 列句子的主干
添加标题
无数颗星星在茫无 际涯的宇宙中飞快 地运动着。
添加标题
林红美丽的大眼睛 在阴暗的囚房中闪 着熠熠的光。
202X
现代汉语语法 知识
短语类型及句子成分划分
短语的类型
从结构关系看，短语可以分为主谓短语、偏正短语、 动宾短语、后补短语、并列短语、介宾短语、的字短 语等。
• （1）主谓短语
• 主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的词组成的短语，其中 表示被陈述的对象的是主体，用来陈述的是谓语。主语一般由名 词、代词来充当，谓语一般由动词、形容词来充当。如：
按句子的内部构造分类
主谓句：由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。
如：
雨是最寻常的。
他性格温和。
○ 忽然电话铃响了。
今天星期一。
非主谓句：由主谓句以外的其他短语或单个的词构成。如
：
飞机！195ห้องสมุดไป่ตู้年夏天。（名词
非主谓句）
站住！有人敲门。
（动词非主谓句）
现代汉语语法句子成分PPT学习教案
１、主 语
主语是句子陈述的对象，一般位于 句首，经常由名词、代词、名词性短语 充当，回答“谁”或“什么”等问题。
(1) 阿房宫非常雄伟。 (2)他被同学们称为 “厚哥”。 有时也由动词、形容词性词语充当。 (3)整齐比不整齐好。
第3页/共14页
2、谓 语
谓语是陈述主语的，经常由动词、 形容词或动词、形容词性短语充当， 说明主语“是什么”或“怎么样” 。
(1) 满天乌云顿时消散了。 (2) 树叶黄了。 (3) 今天是感恩节。
第4页/共14页
３、宾语
宾语在动词后面，表示动作、 行为涉及的 人或事物，经常由名词、
代词、名词性短语充当，回答“谁”
或“什么~~~”~ 一类问题。 ~~~
(1) 什么叫信息？
(2) 我真不想告诉他。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
(1)事情明摆着，你看，我们能不管 吗？ (2)十分明显，不大大提高整个中华 民族的科学文化第11页水/共14平页 ，四个现代化 就是一句空话。
８、复指成分
用两个或两个以上的词或短语指同一事 物，作同一个句子成分。例如： (1)先生自己也要书。 (2)国家要独立,民族要解放,人民要革命, 这已经成为挡不住的历史潮流。 (3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战 斗－－松骨峰战斗。
倒装省略倒装省略把话说好写好把话说好写好辨析病句辨析病句长短句变换长短句变换从句法结构的关系意义出发对从句法结构的关系意义出发对句子作成分功能或作用分析的方句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法即用各种法叫句子成分分析法即用各种方法标出基本成分主语谓语方法标出基本成分主语谓语宾语和次要成分状语补宾语和次要成分状语补句子成分有六种句子成分有六种主语谓语主语谓语宾语定语状语补语
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练习一：划分下列句子的主要成分
❖ 1、沙锅可以炖豆腐。 ❖ 2、前面围着一圈人。 ❖ 3、明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。 ❖ 4、那是一个夏天的中午，院子里静悄悄的。 ❖ 5、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ❖ 6、观众们在两旁，一个个看得眼花缭乱。 ❖ 7、他们几个一阵风似的跑过来。 ❖ 8、他说的是标准的普通话。
我的心事，绷得<像调紧的弦>。
“的”是定语的标志词
“地”是状语的标志 词
“得”是补语的标志 词
主要成分主谓宾 修饰成分定状补 定语必在主宾前 谓前为状谓后补 “的”定“地”状“得”后 补 牢牢记住别忘记
句子成分分析实例
❖ 例句：全体同学都做完了语法作业。
❖
全体同学都做完了语法作业。
====
—
பைடு நூலகம்
~~~~~
——————
———
~~~
多层定语的排列顺序
多层定语的一般次序： 领属+数量+动词短语+形容词+名词。
句例：（国家队里）的（一位）（有二十多年教
学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。
多层状语的排列顺序
❖ 多层状语的一般次序： ❖ 何时+何地+副词+形容词+介宾短语 ❖ 句例：[昨天][在休息室里][都][热情
语法知识
——句子成分
huonong105
句子成分
句子六种成分
❖主语、谓语、宾语； ❖——三种主要成分 ❖定语、状语、补语； ❖——三种附属成分
句子成分标识符号
❖主语：“==== ” 划在主语下面 ❖谓语：“—— ” 划在谓语下面 ❖宾语：“~~~~” 划在宾语下面 ❖定语：“（）” 用在定语前后 ❖状语：“[ ]” 用在状语前后 ❖补语：“〈〉” 用在补语前后
战士们英勇顽强。你是学生。
3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名
词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾
语。如：
大家喜欢游泳。他给我一本书（双宾语）
‾‾‾
‾‾
‾‾
4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容 词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。如：
（浅浅的）月光流进了村子。 注意定语后置。如：
❖ 2、风景美丽的西双版纳，吸引了成千上万的 有志气的有抱负的知识青年进入橡胶园。
❖ 3、敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能来理 解一千五六百年来的中国艺术的成长、演变 和发展。
❖ 4、康藏公路和青藏公路的通车把幸福和繁荣 带给了住在青藏高原的人们
❖ 5、生长在江南的同志们看到这些水墨画高兴 得直鼓掌。
4、双宾语句：李老师 教 我们 语文。
———— —— ~~~~~~ ~~~~
5、连 动 句：他们 听了 这个消息[很]高兴。
——— ——— ~~~~~~~~~~ ———
6、把 字 句：老师[亲切地][把书]放〈到他的手中〉。
———
——
7、被 字 句：她[已][被北京大学]录取了。
——
————
8、存 现 句：我家的后面//有一个园子。
荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。 5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、形 容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。“地” 是状语的标志。如： 汽车[在望不到边际的高原上飞快地]奔驰。（介宾短语） 6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成 份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充 当补语。“得”是补语的标志。如：
句子成分作用
❖主语 ：谓语陈述的对象 ❖谓语 ：对主语加以陈述的 ❖宾语 ：动语支配、关涉的对象 ❖定语 ：名词性短语里中心语前面的修饰语 ❖状语 ：谓词性短语里中心语前面的修饰语 ❖补语 ：谓词性短语里中心语后面的补充语
定语：美丽的校园 （ 美丽）的校园
状语：安静地学习 [安静]地学习 吾尝终日而思矣 吾尝[终日]而思矣
练习四、划分下列句子成分
❖ 1、在战争年代，人们对一身灰布制服，一件 本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套， 一双草鞋，都很有感情。
❖ 2、为了保护羊群，英雄的小姐妹——玉荣和 龙梅同暴风雪搏斗了一天一夜。
❖ 3、鲁迅先生小心地翻阅着方志敏同志利用敌 人要他写“白皮书”的笔墨写成的文稿：一 篇《清贫》，一篇《可爱的中国》。
地][同他]交谈。
讲座之五
语法知识
——特殊句子成分
特殊的主谓句成分的划分
1、主谓谓语句：这个电影 我看过。
—————— —————
2、复杂宾语句：我看见小王在大街上边走边读书。
—— —— ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
3、兼 语 句：大家 选 他 当班长。
——— —— ~~~ ——~~~~
练习二：划分下列句子的主要成分
❖ 1、整齐比不整齐好。 ❖ 2、信不信由你。 ❖ 3、拆台比搭台容易得多。 ❖ 4、他不参加也好。 ❖ 5、老年人上大学已经不是个新鲜事儿了。
练习三、划分下列句子成分
❖ 1、鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多 数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、 最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
❖ （全体） 同学[都]做〈完〉了（语法）作业
===== ——
~~~~~
划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。
句子成分分析实例
❖ 句例： ❖ 1、今天星期六。
——— ————
❖ 2、今天是星期六。
——— — ~~~~~~~~~
❖ 3、说话[要]简洁〈一些〉。
———
———
❖ 4、长江三峡[曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。
讲座之六
语法知识
——复句
复句
❖复句：由两个或两个以上的意义 密切联系、结构上互不包含的单 句组成的句子。
❖组成复句的单句叫分句。
❖分句可以是主谓句，也可以是非 主谓句。
复句的类型
❖ 并列关系：平列式、对比式 ❖ 承接关系：按顺序叙述 ❖ 递进关系：分句之间表示意义上层进 ❖ 选择关系：或此或彼、非此即彼、选一舍一 ❖ 转折关系：重转式、轻转式 ❖ 因果关系：前因后果、前果后因 ❖ 假设关系：前句假设，后句是假设的结果 ❖ 条件关系：充分条件、必要条件、无条件 ❖ 目的关系：以、以便、为的是、免得、以免等 ❖ 解说关系：指不相连的复指中的复句。
补语：
1、 去一趟 去〈一趟〉
2、高兴得跳了起来
高兴得 〈 跳了起来〉 3、这张报纸好极了
这张报纸好〈极〉了
1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、 代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也 可充当主语。如：
回家的感觉 又不知不觉涌上心头。
————————
2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词 充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：