2020年春八年级物理下册 第十二章 第1节 杠杆学案(无答案)(新版)新人教版
2020八年级物理下册 第12章 第1节 杠杆教案 (新版)新人教版
12.1 杠杆【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2．出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下图）。
三、探究：杠杆平衡条件1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图片，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L25．巩固与拓展（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（2）用弹簧测力计演示、验证。
八年级物理下册12、1杠杆(第1课时)教案(新人教版)(2019~2020学年度)
第十二章简单机械第一节杠杆（第一课时）(一)教学目标1、知识与技能(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
(2)知道杠杆的平衡。
2、过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。
(二)教学重难点(1)重点：理解杠杆的平衡条件(2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。
(三)教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线(四)教学过程一、引入新课请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的教学内容。
二、什么是杠杆？出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。
请学生归纳其相同点。
1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：(1)硬棒(2)绕着固定点转动三、几个名词1、动力：使杠杆转动的力F12、阻力：阻碍杠杆转动的力F23、支点：绕着转动的那个点O4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l15、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。
力臂不是支点到力的作用点的距离!学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。
四、探究杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆的平衡杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。
2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。
(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向)通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。
为下面探究中的猜想做铺垫。
3、探究过程(1) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？(2) 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。
(3) 设计实验，制订计划(4) 进行实验，收集证据如课本第65页。
(5) 分析与归纳：杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂写成：F 1l 1= F 2l 2 或F1F2 =l2l1即：力与力臂成反比(6) 评估：a 、 为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？b 、 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？4、 学生练习动手动脑学物理(五)小结(六)作业练习册。
八年级物理下册第十二章第1节杠杆第1课时导学案无答案新版新人教版
第十二章第1节 杠杆(第1课时)一．导疑——情境导入，提出疑问古希腊的伟大的科学家阿基米德什么缘故敢说“给我一个支点，我就能够够移动地球”？学习目标：一、明白什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
二、明白杠杆的一些名词术语：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3、会找杠杆的支点，会画杠杆上的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
二．引探——自主学习，探讨问题 同窗们通过查找讲义，完成以下问题： 一、一根硬棒，在 能绕着 转动，这根硬棒确实是杠杆。
熟悉下面生活中的杠杆。
图1图2图3图4 图5 图6图7二、杠杆的五要素支点：杠杆 的点，即概念中的固定点，用字母_____表示；动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示； 注释：动力和阻力是依照力的转动成效命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也必然在杠杆上。
动力臂：从支点到 的垂直距离，用字母_________表示；动力臂：从支点到 的垂直距离。
用字母_________表示。
三．释疑——主动展现，阐释疑点1． 画出以下杠杆的力臂图10 图9F 1F2甲乙2．画出下面杠杆的力臂丙丁四．启思——归纳总结，提炼方式分组完成上面生活中的杠杆图1到图10的杠杆示用意。
注意：（1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不必然在杠杆上。
（2）作图细节方面：力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号或双箭头标记；垂直的地址应有垂足；支点处用O标记。
五、精练——当堂训练，提升能力一、以下关于杠杆的说法中，正确的选项是（）A、杠杆只能够是直的B、杠杆一定有支点C、杠杆的支点能够不在杠杆上D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和二、以下测量工具没有利用杠杆原理的是（）A.弹簧测力计B. 杆秤C. 台秤D. 托盘天平3、如下图，图中画出了它们的支点、动力和阻力，箭头表示力的方向，试画出它们的动力臂和阻力臂。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案(新版)新人教版
- 现代科技中的应用：飞机的飞行原理、吊车的运行原理等
5. 实验和观察
- 实验设置：观察杠杆的平衡条件
- 观察和分析：动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
6. 小组讨论和案例分析
- 小组讨论：探究杠杆在实际问题中的应用
- 案例分析：分析杠杆在不同情境下的作用和重要性
八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是杠杆原理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了力的作用效果、力的计算等基础知识，本节课将在力的基础上引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的分类、特点及应用。
简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 杠杆基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 杠杆案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于杠杆的短文或报告，巩固学习效果
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握杠杆的基本概念、分类、平衡条件以及应用，并能够将理论知识运用到实际问题中。
八、典型例题讲解
在教学过程中，我采用了实验法和讨论法，通过设置实验和案例分析，让学生亲身体验和理解杠杆的原理和应用。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，也提高了他们的实践能力和团队合作能力。然而，我也发现，对于一些概念和原理，学生们需要更多的讲解和示例来理解和掌握。
人教版八年级物理下册第十二章 第1节 杠杆的教案(无答案)
[引入新课] 人动物的区别在于人会利用、制造工具。
生活中人们使用各种各样的工具来帮助人们完成工作。
机械有复杂的，也有简单的。
简单的机械是组成复杂机械的基础。
我们今天研究其中的一种简单机械——杠杆。
常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球。
”为什么他可以产生这么大的力呢？原来他使用了杠杆。
古代的埃及人在修建金字塔时也使用了杠杆来搬动巨大的石块。
[新课教学]一、杠杆1、杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
（硬棒可以是直的，也可以是弯的，还可以是任意形状。
）2、杠杆所具备的五个要素 （描述杠杆的几个有关名词术语）教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点（支点、动力作用点、阻力作用点）、两力（动力、阻力）、两臂（动力臂、阻力臂），并板书写出各名词及其定义。
①支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O 表示。
可以在棒上的任何位置，相对固定。
②动力：使杠杆转动的力，用字母F 1或F 动表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F 2或用F 阻表示。
注意：动力和阻力没有严格区分，它们使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母L 1或L 动表示。
（简介力的作用线概念。
） ⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L 2或L 阻表示。
力臂的画法：首先确定杠杆的支点，画出力的作用线。
画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，用箭头或大括弧指明哪个线段是力臂，（从支点到垂足的距离为力臂），并标出字母L 1（L 2）或L 动（L 阻）。
力臂常用虚线画出。
当力的作用线经过支点时，其力臂为0，此力对杠杆的转动不起作用。
………………………………………………………………………………第1课时二、杠杆的平衡条件1、杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力作用下静止不动或杠杆匀速转动时，就是杠杆平衡。
八年级物理下册第十二章第1节杠杆学案无答案新版新人教版51
第1节杠杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。
学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。
展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。
展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。
（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。
展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。
展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：实验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm1 2 3学习活动8：依据实验数据，分析归纳得出结论。
展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
学习活动9：阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。
展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价10：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。
人教版2020年春物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》教案设计
教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》一、教学内容1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；4. 学会运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 能够准确地描述杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素；杠杆的平衡条件；2. 难点：杠杆的平衡条件的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺；2. 学具：学生分组实验用的杠杆、弹簧测力计、钩码等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和分类。
2. 知识讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，重点讲解杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：运用实例讲解如何运用杠杆的平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调杠杆的平衡条件的应用。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类；2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡条件应用的正确示例？a. 撬棒撬起石头；b. 剪刀剪断纸张；c. 钳子夹住螺丝；d. 人的手臂举起重物。
答案：a、b、c、d都是杠杆的平衡条件应用的正确示例。
2. 题目：运用杠杆的平衡条件，计算下列问题的答案。
a. 一根杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为1m，求杠杆的平衡状态；b. 一根杠杆，动力为6N，动力臂为3m，阻力为8N，阻力臂为2m，求杠杆的平衡状态。
陕西省洛南县古城新华中学八年级物理下册《12.1 杠杆》学案(无答案) (新版)新人教版
3.关于力臂的下列说法中正确的是（）
A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
4.一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）
A.这两个力的大小一定相等B.这两个力的力臂一定相等
C.力臂较长的那个力较大D.两个力和各自力臂的乘积一定相等
6．利用如图所示的质量不计的杠杆提升重物G，动力作用在A点，那么，使用它（）
A．一定是省力杠杆B.一定是费力杠杆
C．不可能是等臂杠杆D.可以是等臂杠 杆
7.如图：OB=2BA，物体重为80N，不计杠杆自身重力，绳与竖直方向的夹角为60℃，则绳的拉力应该为多少？
自主学习
合作学习
自主学习：学生自主预习课本的基础知识。
1.杠杆的概念：在力的作用下，能够绕转动的硬棒（可以是弯曲的），这个固定点叫。的力叫动力，的力叫阻力，从支点到动力的作用线的垂直距离叫做，从支点到阻力的作用线的垂直距离叫做。
2.杠杆的平衡条件是：，用公式可表示为。可以变形为：F1：F2=。
合作学习：
收获
与
困惑
杠杆
环
节
设
置
预习目标
1.认识杠杆的五要素；
2.会画杠杆的力臂；
3.通过杠杆实验探究，了解杠杆的平衡条件；
4.理解杠杆的 平衡条件，知道杠杆的分类、特点及应用。
难点预见
1.力臂的画法；
2.杠杆平衡条件的应用。
学法指导
通过分析，合作交流，探究实验，认真分析总结画力臂的方法和杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
1.小组合作交流分析一下杠杆的五要素：
八年级物理下册 12.1 杠杆教案 (新版)新人教版
《杠杆》一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
人教版2020年物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》教案
教案：人教版2020年物理八年级下册第十二章《第1节杠杆》一、教学内容1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学习杠杆的平衡条件，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
3. 探究影响杠杆平衡的因素，理解杠杆的平衡条件在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 能够正确识别杠杆的五要素，理解杠杆的定义和分类。
2. 掌握杠杆的平衡条件，并能运用平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆平衡条件的应用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺。
2. 学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、绳子等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引导学生观察和思考杠杆的平衡现象。
2. 新课导入：介绍杠杆的定义和分类，讲解杠杆的五要素。
3. 讲解杠杆的平衡条件，并用实例进行解释。
4. 学生分组实验：让学生亲自动手进行实验，观察和记录杠杆的平衡现象。
6. 课堂练习：布置一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展延伸：讲解杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
六、板书设计1. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
3. 影响杠杆平衡的因素：动力和阻力的变化、动力臂和阻力臂的变化。
七、作业设计1. 题目：判断下列各组工具中，哪些是杠杆，并说明其五要素。
答案：剪刀、钳子、撬棍等是杠杆，其五要素分别为：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 题目：根据下列情况，判断杠杆是处于平衡状态还是不平衡状态，并说明理由。
答案：根据杠杆的平衡条件，动力×动力臂 = 阻力×阻力臂，判断杠杆是否处于平衡状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了杠杆的五要素和平衡条件，能够运用平衡条件分析实际问题。
人教版初中物理八年级下册第十二章第1节 杠杆 预学案设计(无答案)
人教版初中物理八年级下册第十二章第1节杠杆预学案设计（无答案）第十二章简单机械一、杠杆（教材P76-P80)预学目标明确目标才能抓住重点哦！1．能从常见工具中辨认出杠杆．知道杠杆的五要素2.理解杠杆的平衡条件，并能进行有关计算3.知道杠杆在生活中的应用知道质量的含义。
教材补充看看你能不能自己学会这些知识吗？杠杆(重点；掌握)在改造自然、改造世界的活动中，虽然人的力量是很有限的，但是人的智慧是无限的。
人们在漫长的历史中创造了各种各样的工具，使工作更为省力、方便，这些工具统称为机械，人们在生产实践中经常使用这些简单机械，如羊角锤、筷子、杆秤、镊子、夹子、起子和剪刀等，它们在使用中有共同的特点：①都受到了力的作用；②都绕着一个支点转动。
这就是我们生活中常见的杠杆。
蒸汽机、内燃机、拖拉机、汽车、起重机等许多机械中都包含了各种各样的杠杆。
(1)在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
难点聚焦杠杆要具备两个基本特点：一是一根硬棒，也就是说这根硬棒不能因受力而发生形变，但与棒的形状无关，只要受力时没有发生形变即可：二是必须有支点，也就是硬棒在力的作用下绕着转动的点。
看一个装置是不是杠杆，就要看它是不是具备这两个基本特点。
(2)杠杆的五要素五要素物理含义图示支点杠杆绕着转动的点．用“O”表示动力使杠杆转动的力，用“F1”表示阻力阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示动力臂从支点到动力作用线的距离．用“L1”表示阻力臂从支点到阻力作用线的距离．用“L2”表示难点聚焦①用同一硬棒做杠杆，使用方法不同，支点位置也可能不同。
如撬重物的撬棒的支点可在棒的端点，也可在棒的中问某一点的位置上，如图甲、乙所示。
②作用在杠杆上的动力和阻力是相对而言的，可根据人们的需要来确定。
有时动力和阻力的区别不明显。
难点聚焦如人用扁担挑重物，可把重物作用于扁担一端的力作为动力，而重物作用于扁担另一端的力为阻力。
在动力作用下，杠杆可能静止，也可能转动。
2020春八年级物理下册12.1杠杆(第1课时)教案(含反思)(新版)新人教版
八年级物理下册：第十二章简单机械第1节杠杆第1课时杠杆的平衡条件本节课的设计强调“从生活走向物理”，充分利用学生非常熟知的日常生活实例，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学、抽象的方法建立杠杆的概念；再运用具体图例分析，明确有关杠杆的概念，理解杠杆的五要素；再通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件．杠杆是最重要的一种简单机械，它也是滑轮轮轴等其他一些简单机械的基础．教材首先引导学生用科学、抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识．通过学生运用杠杆的知识分析实际问题，让学生感到生活中处处有物理，物理有用也很有趣，充分体现“从物理走向生活”的理念．学生经常会接触到剪刀、指甲钳、夹子、筷子等杠杆，但仅仅是会使用．深入地研究这些物体的特点，对学生来说有一定的难度，教师应适当引导．知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件．过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件．2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力，培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣．情感、态度与价值观1．通过从生活中的实例建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法．2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神．重点：杠杆的归纳及杠杆的平衡条件．难点：动力臂、阻力臂的概念．2课时(第1课时)根据本课特点，采用直观教学、示范画图的教学方法、探究式教学法．在学习中充分发挥学生的主体能动作用，让每一位学生在讨论中发表自己的见解，学会与同学交流与合作．所以本节课用到的教学方法是：探究法，讨论法，讲授法．刻度尺、铅笔、支架、细线、杠杆、钩码、弹簧测力计、多媒体课件等．课前3分钟，学生自主阅读课本P76—P79内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课投影图片：古希腊著名的科学家阿基米德发现杠杆的平衡原理后，怀着激动的心情写了一封信，把他这一重要发现报告给叙拉古国王希伦．他在信中说：“如果给我一个支点，一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球．”杠杆为什么具有这么大的作用呢？本节课让我们一起来了解一下杠杆的相关知识．(设计意图：情景设置，活跃课堂气氛，进一步激发学生的求知欲、探索欲．)二、进行新课(一)杠杆1．认识杠杆教师利用多媒体展示：同学们使用过下列机械吗？回忆一下使用过程．(1)剪刀、杆秤等发生了怎样的运动？(2)它们在什么情况下才能这样运动？(3)它们有什么相同之处？学生思考交流，教师点拨：在使用时这些机械都能绕一个固定点转动，都受到一个使其转动的力和一个阻碍它转动的力．教师引导学生归纳概念．根据杠杆的共同特点，请学生尝试归纳杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆．教师强调：(1)“硬棒”的含义是在力的作用下，不发生或基本不发生形变；(2)一根硬棒能成为杠杆，应具备两个条件：①要有力的作用；②能绕某固定点转动．两个条件缺一不可；(3)杠杆可以是直的，也可以是弯的；可以是方的，也可以是圆的，即杠杆的形状是任意的，但必须是“硬”的；(4)杠杆的支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆上的其他位置．杠杆在日常生活中应用比较广泛，生活中我们使用的许多工具都是杠杆的缩影．你能举出生活中哪些工具是杠杆吗？学生认真思考举出例子．2．杠杆的五要素学生阅读教材“杠杆”部分，以教材中的撬棍为例，结合图片，自学杠杆的五要素，找出动力臂和阻力臂．教师讲解杠杆的基本要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂．(1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用“O”表示；(2)动力：使杠杆转动的力，用“F1”表示；(3)阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示；(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离，用“l1”表示；(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用“l2”表示．教师强调：不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，给杠杆作用力的物体都是施力物体．3．力臂的画法教师：要正确画出杠杆上各力的力臂，关键是要明确力臂的概念．其步骤为：(1)首先在杠杆的示意图上确定支点O；(2)画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长；(3)从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线(或实线)表示并用大括号勾出，在旁边标上字母l1或l2，分别表示动力臂或阻力臂．出示图片，学生试着画出杠杆的示意图，明确一个完整的示意图应包含着杠杆的五要素．归纳总结：杠杆的画法：一找点，二画线，三作垂线段．(设计意图：用“接受式探究”的学习形式，培养学生获取信息的能力，以及对知识的理解能力．)【对点训练】请同学们画出拉力F1的力臂．【答案】(二)杠杆的平衡条件探究实验：杠杆的平衡条件【实验目的】探究杠杆的平衡条件【猜想假设】杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间可能存在着怎样的关系呢？引导点拨：为验证上述猜想，我们需要测量的物理量分别是动力、动力臂、阻力、阻力臂．教师介绍实验器材：杠杆、支架、弹簧测力计、细线、质量相同的钩码若干．【设计实验】提出以下问题让学生思考并完成：(1)为什么要调节杠杆在水平位置平衡？(2)实验前，如何调节平衡螺母使其在水平方向平衡？(3)实验应至少进行几组？(4)若用弹簧测力计取代阻力钩码的位置，则拉力应满足什么方向？为什么？(5)动力、阻力都在支点同侧，杠杆能平衡吗？如何操作？学生充分思考后，发表见解，教师明确：(1)杠杆在水平位置平衡，杠杆的重心在支点上，力臂为零，自身的重力对杠杆平衡不产生影响；还可从杠杆所标刻度直接读出各力的力臂．(2)调节杠杆两端的平衡螺母，按照“左偏(沉)右调，右偏(沉)左调”的原则．(3)一次实验得出的结论具有偶然性，多次测量得出的结论才具有普遍性．(4)拉力的方向应与原所挂钩码重力的方向一致．(5)能平衡，动力与阻力的方向相反即可．【进行实验】实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡．②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡．③把支点右边的钩码重力当作动力F1，支点左边的钩码重力当作阻力F2，量出动力臂l1和阻力臂l2，将各数值填入表格中．④改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出三组数据.实验次数F1/N l1/cm F2/N l2/cm1 23论． 杠杆平衡的条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，表达式为F 1l 1＝F 2l 2.引导评估：以上实验过程是否合理？结论是否可靠？教师利用多媒体出示课本例题：【例题】据《杭州日报》报道，2001年6月22日，在杭州动物园内，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量．测量时利用了一根长度为12 m 的槽钢作为杠杆．如图所示，吊钩固定点O 为支点．弹簧测力计示数F 1为200 N ．测得动力臂l 1为6 m ，阻力臂l 2为4 cm.若不计槽钢和铁笼的质量，请估算大象的质量．(g 取10 N/kg)教师介绍解题技巧：可以根据杠杆的平衡条件先求出大象的重力，再利用公式G ＝mg 变形求其质量．学生规范解题过程：解：由题意可知，弹簧测力计的拉力为动力F 1＝200 N ，动力臂l 1＝6 m ；阻力臂l 2＝4 cm ＝0.04 m ，大象的重力等于阻力．根据杠杆的平衡条件F 1l 1＝F 2l 2得：F 2＝F 1l 1l 2＝200 N ×6 m 0.04 m＝3×104 N ， 大象的质量m ＝G g ＝F 2g ＝3×104 N 10 N/kg＝3×103 kg ＝3 t.(设计意图：让学生自主探究，合作交流，使学生掌握解决问题的策略，也培养了学生主体意识和团队精神．)【对点训练】如图所示，轻质杠杆OA中点悬挂一重G＝60 N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F＝________N；保持F的方向不变，将杠杆从位置A提到位置B的过程中，力F将________(填“变大”“变小”或“不变”)．【答案】30不变三、学以致用1．下列说法中错误的是()A．一根直的硬棒一定是杠杆B．杠杆可以是直的、弯的或其他形状的C．在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆D．当力的作用线通过支点时，力臂大小为零2．下列关于力F1力臂的作图中，正确的是()A BC D3．如图乙所示，某人用一根轻质木棒挑着重为120 N的物体站在水平地面上，木棒保持水平，棒AB长为1.2 m，重物悬挂处离肩膀距离BO为0.8 m．则手在A端对木棒竖直向下的作用力大小为________N.【答案】1.A 2.C 3.240四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？1．从我们日常生产、生活现象出发，了解了杠杆的概念、杠杆的五个要素、杠杆的平衡条件．2．能够指出支点、动力、阻力，会确定动力臂、阻力臂．3．通过观察与实验探究杠杆的平衡条件，并能进行有关计算．第十二章简单机械第1节杠杆第1课时杠杆的平衡条件一、杠杆1．杠杆的定义2．杠杆的五要素(1)支点O(2)动力F1(3)阻力F2(4)动力臂l1(5)阻力臂l2二、杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂F1l1＝F2l2完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．本节课从教材的整体结构来看，起到了承前启后的作用．作为力的应用——杠杆，它是一种简单机械，后面介绍的其他简单机械是由杠杆引出的，而复杂机械是由简单机械所组成的，因此把杠杆安排在这一节的位置既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性，讲解起来也容易被中学生接受．本节课的实验“探究杠杆的平衡条件”器材不复杂，过程操作很重要．本节课在学生进行实验探究前，重点对实验过程中的各环节的目的与要求做了详细的说明．这样才使学生的实验更规范，针对性更强，同时培养了学生的实验设计、实验操作和分析归纳的能力．。
八年级物理下册 12.1 杠杆教案 (新版)新人教版
第十二章第1节杠杆[设计理念]新课程改革对物理教育提出了新的理念，注重科学探究，重视实验教学，注重让学生从生活走向物理，结合本节课杠杆的特点，让学生从生活中的杠杆入手，轻松进入课程，从探究杠杆的平衡条件对学生进行科学探究意识的培养，提升学生的实验操作技能！[教材分析]本节是这一章的重点，也是中考的热点和难点！本节主要设计了两个重要的考点：1. 画杠杆力臂！2.利用杠杆平衡条件进行相关计算！特别是杠杆平衡条件，可以和重力、浮力压强、电学等知识相联系，出现高难度的题目！因此一定让学生吃透力臂的确定方法和画法，特别是领会透平衡的含义！[三维目标]1．知识与技能：（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。
（2）能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆在生活中的应用。
2．过程与方法（1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
3．情感态度与价值观（1）关心生活、生产、自然现象中的杠杆的使用。
（2）乐于在生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己生活的意识。
[重点难点]重点：（1）经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。
（2）能准确找出并画出力臂。
难点：力臂的寻找与绘画。
[教学方法]杠杆知识来源于学生的生活又高于学生的生活，建议教学时从学生的对杠杆的感性认识入手进行教学，教学中注意科学探究的运用及数据归纳的练习运用。
[仪器材料]每组学生配备：杠杆和支架及钩码（5个），羊角锤、钉子、木板。
[教学流程设计]一、引入新课我们人类的肌肉力量是有限的、渺小的，如何产生巨大的力来改造我们赖以生存的地球呢？如何用较小的力产生巨大的力呢？阿基米德曾发下豪言壮语：“如果给我一个支点，我就能撬动地球！”阿基米德又是如何产生巨大的力的呢？根据学生回答，引入学习§12.1杠杆（设计意图：引起学生好奇，又激发学生强烈的求知欲。
人教版 物理 八年级 下学期 第十二章 12.1杠杆 学案设计(无答案)
杠杆知识点1 杠杆的基本概念在日常生活中，我们经常会用到下面的工具，其实它们就是杠杆．1．定义：一根硬棒，在力的作用下绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆．说明：“硬棒”不一定是棒，在这里它泛指有一定长度的，在外力的作用下几乎不发生形变的一切物体．因此，实际杠杆的外形多种多样，可以是直的，可以是弯曲的，可以是方的，可以是圆的但不管它的外形如何，作为杠杆时都具有共同的特点；①有一个固定点，在物体转动时，这点是静止不动的；②在力的作用下能绕固定点转动而几乎不发生形变；③受到动力和阻力作用．例如：剪刀、钳子、独轮车、铡刀以及滑轮等．2．杠杆的五要素：1)支点：杠杆绕着转动的固定点（常用O表示）F表示）2)动力：使杠杆转动的力（常用1F表示）3)阻力：阻碍杠杆转动的力（常用2L表示）4)动力臂：从支点到动力作用线的距离（常用1L表示）5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（常用2动力和阻力是从使杠杆转动和阻碍杠杆转动来定义的，具有相对性．如果两个力分别由人和物体施加的，我们通常选择人施加的力为动力，物体施加的力为阻力；如果二个力都由人（或物体）施加的，我们可以任意选择其中的一个力作为动力，则使杠杆旋转方向相反的另一个力就是阻力．注意：（1）动力和阻力都是指杠杆受到的力，而不是杠杆对其他物体施加的力；（2）力使杠杆转动的方向与力的方向和支点的位置都有关．3．力臂图的画法：1) 明确支点，用O 表示2) 通过力的作用点沿力的方向画一条直线（虚线） 3) 过支点O 作该力的作用线的垂线4) 用两头带着箭头的线段标示出支点到力的作用线的垂线段，写上相应的字母1L （或2L ） 4．杠杆的分类A ．省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力．特点是省力费距离．（铡刀）B ．费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力．特点是省距离费力．（缝纫机踏脚板）C ．等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力大于阻力．特点是不省力也不费力，不省距离也不费距离．（托盘天平）【例1】 列简单机械中，属于省力杠杆的是（ ）例题精讲A ． 筷子B ．理发剪C ．羊角锤D ．钓鱼竿【例2】 如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是（ ）A ．剪子B ．钳子C ．起子D ．镊子【例3】 图所示的器具，属于省力杠杆的是（ ）A ．镊子B ．独轮车C ．托盘天平D ．筷子【例4】 下列工具中，使用时属于费力杠杆的是（A ．核桃夹B ．羊角锤C ．筷子D ．起子【例5】 艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为了（）A．增大阻力臂，减小动力移动的距离B．减小动力臂，减小动力移动的距离C．增大动力臂，省力D．减小阻力臂，省力【例6】自行车是人们常见的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它应用了许多物理知识．下列说法中正确的是（）A．车把相当于费力杠杆B．刹车系统应用了杠杆及摩擦的知识C．链条与其连接的两个齿轮组成了一个滑轮组D．轮胎制成花纹是为了增大摩擦【例7】 1如图所示中，O是杠杆的支点，画出力F的力臂并用字母L标明．【例8】如图所示，OB是以O点为支点的杠杆，F是作用在杠杆B端的力．图中线段AB与力F的作用线在一条直线上，且OA垂直AB，AC垂直OB，表示F的力臂【例9】画出画出力F的力臂并用字母L标明【例10】画出力F的力臂并用字母L标明【例11】画出力F1的力臂并用字母L1标明【题1】如图所示的四种用具中，正常使用时属于费力杠杆的是（）课堂检测【题2】如图所示的四种用具中，属于费力杠杆的是（）【题3】如图所示为一种树木扶正器．将扶正器的B端放在地面上，通过收紧带与树根部C保持一定距离．A端固定在树干上，利用液压装置产生一个推动树干的力，那么，在扶正到如图位置时，树干A点（）A．受到沿BA方向的推力B．受到垂直于AB方向的推力C．所受推力的力臂为AB D．所受推力的力臂为BC【题4】如图是指甲刀的结构图，关于指甲甲刀下面说法正确的是（）A．指甲刀可以看成是一个省力杠杆和一个费力杠杆组成B．指甲刀可以看成是一个省力杠杆和两个费力杠杆组成C．指甲刀使用的越久，用它剪指甲就越省力D．用指甲刀剪指甲时，大段地往下剪比小段地往下剪省力【题5】以下几种装置中，属于费力杠杆的是（）A．汽车的方向盘 B．手推车C．自行车脚踏板 D．钓鱼竿【题6】奥运会皮划艇静水比赛比赛的过程中，当运动员用船浆向后划水，艇就向前运动．下列表述正确的是（）A．运动员使用的船浆属于费力杠杆B ．运动员使用这种船浆的好处是省力C ．用船浆向后划水，艇就向前运动，说明物体间力的作用是相互的D ．用船浆向后划水，艇就向前运动，说明力可以改变物体的运动状态【题7】画出画出力F 的力臂并用字母L 标明知识点 2杠杆的平衡条件1．杆处于静止或匀速转动状态为杠杆平衡．2．为什么实验前要调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡；实验时在杠杆两端的不同位置分别挂上个数不等的钩码位置，也要使杠杆在水平位置重新平衡？目的；①消除杠杆自重的影响，由于实际杠杆的支点不可能精确处在其重心位置，因而杠杆本身的重力会对其平衡产生影响；②使力臂和杠杆重合，直接从杠杆尺上读出力臂的长度、所以，我们要求杠杆处于水平位置平衡．3．平衡条件（即实验结论）：1122F L F L = 或2112F L F L =【例1】 如图是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个 杠杆（选填“省力”或“费力”），若箱的重量为100N ，动力臂是阻力臂的4倍，要使该杠知识点睛例题精讲杆平衡，则竖直向上的拉力F 为 N ．【例2】 如图所示，杠杆挂上砝码恰好平衡，每个砝码质量相同．在下列各种情况下杠杆还能保持平衡的是（ ）A. 左右砝码各向支点移一格B. 左右砝码各减少一个C. 左右砝码各减少一半D. 左右砝码各增加一个【例3】 如图所示，手持10kg 的物体，使前臂保持水平平衡，此时肱二头肌收缩施加的力一定（ ）A ．大于100NB ．小于100NC ．等于100ND ．等于10kg【例4】 如图所示，要使杠杆处于平衡状态，在A 点分别作用的四个力中，最小的是（ ）A ．1FB ．2FC ．3FD ．4F【例5】 在电视剧《三国》中，有这样一个情景：一群士兵用力拉动一个杠杆，会将石块抛向敌方阵营．它是一个 杠杆．要把石块抛出去，图中作用在A 点的力沿 方向最小（填a 、b 或c ）．【例6】 在做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，已调节杠杆在水平位置平衡．实验中只有10只相同的钩码，杠杆上每格距离相等，如图所示．当在a 点挂3只钩码时，为使杠杆平衡，可以在（ ）A ．d 点挂2只钩码或在c 点挂2只钩码B．c点挂3只钩码或在b点挂4只钩码C．b点挂6只钩码或在c点挂3只钩码D．b点挂5只钩码或在d点挂2只钩码【例7】如图所示，O为杠杆MN的支点，OM：ON=3：4，物块A和B分别挂在M、N 两端，杠杆恰好平衡，已知物块A、B的体积之比为2：1，则A、B两物体物质的密度之比是（）A．3：2 B．4：3 C．2：3 D．3：4【例8】身高相同的兄弟二人用一根重力不计的均匀扁担抬起一个900N的重物．已知扁担长为1.8m，重物悬挂点与哥哥的肩之间的距离OA=0.8m，如图所示．则（）A．以哥哥的肩A为支点，可计算出弟弟承担的压力为400NB．以O为支点，可计算出兄弟二人承担的压力之比为4：9C．以O为支点，可计算出兄弟二人承担的压力之比为9：5D．以弟弟的肩B为支点，可计算处哥哥承担的压力为600N【例9】如图所示，杠杆AOB的A端挂重为G A的物体，B端挂重为G B的物体时，杠杆处于平衡状态，若AO=BO，杠杆自身重力不计．则（）A．GA＜GB B．GA=GB C．GA＞GB D．无法判断【例10】如图所示，为等刻度轻质杠杆，A处挂2牛的物体，若使杠杆在水平位置平衡，则在B处施加的力（）A．可能为0.5牛 B．一定为1牛C．可能为2牛 D．一定是4牛【例11】一杠杆正处于平衡状态，现只增加一个力的作用，杠杆仍平衡，则这个力可能加在（）A．支点 B．动力作用点C．阻力作用点D．以上都不对【例12】如图所示，张师傅想用最省力的方法把一个油桶推上台阶．请你在图中作出：（1）杠杆的支点；（2）最省力的力臂；（3）最小力的方向．【题1】如图所示，某人用一根轻质木棒挑着重为120N的物体站在水平地面上，木棒保持水平，棒AB长为1.2m，重物悬挂处离肩膀距离BO为0.8m，则手在A端对木棒竖直向下的作用力大小为______N．【题2】 60kg的人站在跷跷板某一位置时，跷跷板处于如图所示的平衡状态．由此可估测球的质量约为（）A．20kg B．30kg C．60kg D．120kg【题3】在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态．如果两侧各去掉一个钩码，下列说法正确的是（）课堂检测A．左端下沉 B．右端下沉 C．仍然平衡 D．无法判断【题4】图是某建筑工地上工人师傅抬起手推车的情形，为了减轻工人师傅的用力，在不卸砖的情况下，应该（）A．只需要把砖尽可能向后码放B．把砖尽可能向前码放，同时手握车把处尽量向前移C．把砖尽可能向前码放，同时手握车把处尽量向后移D．把砖尽可能向后码放，同时手握车把处尽量向后移【题5】如图所示，一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上，用一竖直向上的力，欲使其一端抬离地面，则（）A．F1＞F2，因为甲方法的动力臂长B．F1=F2，因为动力臂都是阻力臂的2倍C．F1＞F2，因为乙方法的阻力臂短D．F1＜F2，因为乙方法的动力臂长【题6】如图所示，一半径为30cm，高为80cm，重为500N的圆柱体竖放在地面上，如用力使圆柱体底部A点稍微离开地面，则所用力F的最小值是多少？知识点 3 杠杆平衡条件的应用利用杠杆衡条件和计算有关问题，是近年各地中考的热点，解决这类问题的一般步骤是： 1．明确杠杆支点的位置；2．分析杠杆受到的各个力分清动力和阻力，明确其大小和方向：（3）确定每个力的力臂；据杠杆的平衡条件1122F L F L 列出关系式，求解即可．【例1】 某人将一根木头的一端缓慢抬起，另一端支在地上，在抬起的过程中，该人所用的力的方向始终竖直向上，则所用力的大小（ ）A ．逐渐减小B ．逐渐变大C ．保持不变D ．先减小后增大【例2】 如图所示，用一个可以绕O 点转动的硬杆提升重物，若在提升重物的过程中动力F 始终沿水平方向，则在如图所示的过程中，动力F （硬杆重力忽略不计）（ ） A ．由小变大B ．由大变小C ．先变大后变小D ．保持不变【例3】 如图所示，O 为杠杆的支点，为了提升重物A ，用一个跟杠杆始终保持垂直的力F ，使杠杆有竖直位置旋转到水平位置，在这个过程中（ ） A ．杠杆始终是省力的B ．杠杆始终是费力的知识点睛例题精讲C．杠杆先是省力的后是费力的D．杠杆先是费力的后事省力的【例4】如图所示，杆OB的O端用铰链（可自由转动）固定在竖直壁上，杆的中点挂一重物G，杆的B点受水平拉力F而平衡，若拉力F沿逆时针方向逐渐转向竖直方向，而保持OB在原位置平衡，则在此过程中F将（）A．大小保持不变 B．逐渐变大 C．逐渐变小 D．先变小后变大【例5】如图所示，杠杆AB可绕O转动，绳AD连在以A为圆心的弧形槽MN上，D球可以在MN上自由滑动，在D球从N向M滑动过程中杠杆仍能保持平衡，则绳AD对杠杆的拉力变化情况是（）A．变大 B．变小C．先变大后变小 D．先变小后变大【例13】根长为L、重为G的均匀木条，支在中间刚好平衡，如果在左端锯下全长的四分之一叠放在左端剩余部分的上面，如图所示，则（）A．仍平衡B．左端下沉 C．右端下沉 D．无法确定【例6】如图所示杠杆，力F方向始终竖直向上，当此杠杆在动力F作用下，将一个由细绳系的物体由图中位置逆时针匀速转动到水平位置时，则（）FA．F大小始终不变B．F先变大后变小C．F先变小后变大D．无法判断F大小的变化【例7】 如图所示，一根质地均匀、粗细不同的木头平衡于支点O 上，若从O 点处将木头锯断，则两段的重力大小为（ ）A ．粗的一头重B ．细的一头重C ．两端一样重D ．不能判断【例8】 如图，用测力计将长杆一端A 微微抬离地面，测力计示数是1F ；同理，用测力计将长杆的另一端B 微微抬离地面，测力计示数是2F ．则长杆的重力是（测力计保持竖直向上）（ ） A ．122F F + B ．12F F + C ．12F F D ．12F F ⨯【例9】 如图所示，轻质杠杆AB 可以绕O 点转动，在A 点用细线悬挂一重物，在B 点施加一个竖直向下的动力，使核杠杆在水平位置保持平衡．若将动力的方向改为沿虚线方向，仍使杠杆在水平位置平衡，则（ ）A ．动力臂增大，动力增大B ．动力臂增大，动力减小C ．动力臂减小，动力减小D ．动力臂减小，动力增大【例14】 如图，一均匀木板MN 长15m L =，重1400N G =，搁在相距8mD =的两个支架A 、B 上，MA BN =，重2500N G =的小象乐乐从A 点向N 点走去．乐乐走过B 点 m 时，木板会翘起．【例15】 在探究杠杆平衡条件的实验中，先把杠杆架在支架上，通过调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡．当左侧钩码处于如图所示的A 位置时，应将右侧的钩码向__________移动（选填“左”或“右”）________格（每格长度相同），可使杠杆在水平位置平衡．【例16】 同学们在实验室进行“探究杠杆的平衡条件”的实验．所用杠杆上相邻刻线间距均为5cm ，实验中使用的钩码每个重0.5N．（1）实验前，小宏发现杠杆如图甲所示，左端偏高，右端偏低．他应将平衡螺母向调节，使杠杆水平平衡后再进行实验．实验序号动力1/NF动力臂1/cmL阻力2/NF阻力臂2/cmLM20 1.510（2）图乙是小宏某次实验的情景，请你把弹簧测力计的示数填入上表中．（3）本次实验数据不符合杠杆平衡条件，出现问题的原因是．【题1】如图所示，有一质量不计的长木板，左端可绕O点转动，在它的右端放一重为G的物块，并用一竖直向上的力F拉着，当物块向左匀速滑动时，木板始终在水平位置保持静止，在此过程中，拉力F（）A．变小B．变大C．不变D．先变大后变小课堂检测【题2】如图为吊车从图示位置向上起吊货物的工作示意图，利用伸缩撑杆可使吊臂绕O点缓慢转动，伸缩撑杆为圆弧状，伸缩时伸缩撑杆对吊臂的支持力始终与吊臂垂直．下列说法正确的是（）A匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力大小不变B匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力渐渐变小C匀速缓慢顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力渐渐变大D吊臂是一个省力的杠杆【题3】重为G的均匀木棒竖直悬于O点，在其下端施一水平拉力F，让棒缓慢转到图中虚线所示位置．在转动的过程中（）A．动力臂逐渐变大B．阻力臂逐渐变小C．动力F逐渐变大D．动力F逐渐减小【题4】为小明观察到一人拖动物体的不同表现，他对此场景提出什么问题较合理（）A．是否水平拉动时最省力？B．拉力与水平线的角度为多大时才最省力呢？C．拉力与水平线的角度越小越省力吗？D．拉力与水平线的角度越大越省力吗？【题5】如图所示，一根粗细均匀的铁棒AB静止在水平地面上，现用力F将铁棒从水平地面拉至竖直立起．在这个过程中，力F作用在B端且始终与铁棒垂直，则用力F将（）A．逐渐变小 B．逐渐变大C．保持不变 D．先变小后变大【题6】用如图所示的杠杆提升重物，设作用在A端的力F始终垂直杠杆向下，在将重物慢慢提升到一定高度的过程中（杠杆越过水平位置），F的大小将（）A．保持不变 B．逐渐变小C．逐渐变大 D．先变大，后变小【题7】如图所示，AOB为一杠杆，O为支点，杠杆重不记，AO=OB．在杠杆右端A处用细绳悬挂重为G的物体，起始状态BO处于水平位置．在B端施加始终保持与OB垂直的力使物体下降，杠杆从图示位置匀速转动35度到AO位于水平位置，此过程中，在B施加的力的大小（）A．不变 B．增大C．减小 D．先增大再减小【例17】如图所示，一块均匀的厚木板长15m，重400N，对称的搁在相距8m的A、B两个支架上．一个体重为500N的人，从A点出发向左走到离A点 m处时，木板将开始翘动．【题8】暑假期间，小敏随父亲参加了农村电网改造活动．活动中，需要将水泥电线杆埋入规定的地点以下1米深左右的土层中，因此需要挖坑，把长达10米、重为G=6000N的水泥电线杆放到坑口适当位置，再在电线杆上施力，将电线杆向上竖．下面四幅图片，是小敏为爸爸设计的坑形状、安放位置及电线杆上的施力情况，则最省力的操作是按设计图（）A．B．C．D．【题9】如图为同一杠杆，受F1和F2两个力的作用都处于平衡状态的四种情况，其中F1在A，B，C，D四种情况下都维持不变，则在四种情况下F2最省力的是（）A ．B ．C ．D ．【例18】 小梅想探究杠杆平衡时动力和动力臂的关系．实验过程中，小梅保持阻力为2N ，阻力臂为0.15m不变，然后改变动力臂1L 和动力1F ，并保持杠杆水平平衡，分别测量出动力臂1L 和动力1F 的数据如下表所示．请你根据实验条件和实验数据帮助小梅归纳出动力1F 和动力臂1L 的关系： ．1/m L 0.3 0.25 0.15 0.1 0.06 0.05 1/N F11.223 5 6【例19】 在探究“杠杆平衡条件”的实验中，杠杆上每格等距：（1）实验前没挂钩码时，发现杠杆左端上翘，应将左端平衡螺母向 旋一些（选填“左”，“右”），使杠杆在 位置平衡．（2）试验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能平衡，但采用这种方式是不妥当的．这主要是因为（ ） A ．一个人无法独立操作 B ．需要使用太多的钩码 C ．力臂与杠杆不重合 D ．力和力臂数目过多（3）在图中，不改变支点O 右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第 格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍然可以平衡．课后作业【作业1】如图所示的四种用具中，属于费力杠杆的是（）【作业2】如图所示，一名同学在做俯卧撑，如果把人的躯干看作一个杠杆，这是一个________（填“省力”或“费力”）杠杆，该杠杆的支点是________（填图中字母）．【作业3】如图所示，OA为一可绕O点转动的轻质杠杆，杆长2m，当作用于A点一个F＝30N的竖直向上的力，为使杠杆水平不动，应将重为G＝150N的重物悬吊于距A端_____m处．【作业4】护城河上安装的吊桥可以看成一个以O为支点的杠杆，如图所示．一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖直位置，若用L表示绳对桥板的拉力F的力臂，则关于此过程中L的变化以及乘积FL的变化情况，下列说法正确的是（）A．L始终在增加，FL始终在增加B．L始终在增加，FL始终在减小C．L先增加后减小，FL始终在减小D．L先减小后增加，FL先减小后增加【作业5】如图所示，在水平力F的作用下，使硬棒沿逆时针方向匀速转动，在棒与竖直方向的夹角由θ增大到θ′的过程中（）A．拉力F不变，F的力臂变小B．拉力F不变，F的力臂变大C．重力G不变，G的力臂变小D．重力G不变，G的力臂变大【作业6】三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，甲图中和尚们商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶，以下说法中不正确的是（）A．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离B．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B往前移动一点距离C．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离D．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离【作业7】有一个均匀的圆柱形木柱，直立在水平地面上如图所示．现欲使木柱的C点稍离地面，应在哪一个点施加力，才能使施加的力最小，请并在图上画出这个最小力的作用点及方向．【作业8】请仔细观察如图所示的漫画，判断小猴谁的重？（）【作业9】同学们在实验室进行“探究杠杆的平衡条件”的实验．所用杠杆上相邻刻线间距均为5cm，实验中使用的钩码每个重0.5N．（1）实验前，小宏发现杠杆如图甲所示，左端偏高，右端偏低．他应将平衡螺母向调节，使杠杆水平平衡后再进行实验．（2）图乙是小宏某次实验的情景，请你把弹簧测力计的示数填入上表中．（3）本次实验数据不符合杠杆平衡条件，出现问题的原因是．【作业10】如图所示，质量为2kg的小铁块静止于水平导轨AB的A端（形状及尺寸在图中标出），导轨AB及支架只可以绕着过D点的转动轴在图中竖直平面内转动．现用一个沿导轨的拉力F通过细线拉铁块，假定铁块起动后立即以0.1m/s的速度沿导轨匀速运动，此时拉力F为10N．（导轨及支架ABCD的质量忽略不计，g=10N/kg）．则从铁块运动时起，导轨及支架能保持静止的最长时间是（）A．7s B．3s C．11s D．6s错题本错题题号错误原因。
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第1节杠杆
一、目标导引：
1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
二、探究学习：
（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。
学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。
展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）
学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。
展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。
（标出五要素）
学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。
展示评价4：列举生活中的实例：
（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会
分析数据得出结论。
学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。
展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素
2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：
学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？
展示评价6：我的设计方案：
学习活动7：进行实验与收集数据：
展示评价7：将收集的数据填在下表
学习活动8：依据实验数据，分析归纳得出结论。
展示评价8：我总结的结论是：
（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
学习活动9：阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。
展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例
学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述
展示评价10：我本节课的收获是：
三、课堂达标：
1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）
2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。
在正常使用筷子用餐时，筷子属于（）
A.费力杠杆，但省距离
B.省力杠杆，且省距离
C.省力杠杆，但费距离
D.等臂杠杆，即不省力也不费力
3、如图1所示，O为杠杆的支点，请作出力F
1和F
2
的力臂L
1
和L
2。
4、如图2轻质杠杆OA可绕O点转动，在B处吊一重物。
请在图中画出杠杆所受的动力和阻力及动力臂和阻力臂。
5、如图3杠杆能平衡吗？为什么？
如果两边各去掉一个钩码，杠杆能继续平衡吗？如果不能平衡将向哪边偏？
四、课后延伸：
校园大扫除时，甲、乙两同学用一根1.8米长的扁担在两端用力抬起一袋重120Ｎ的垃圾，若甲承受80Ｎ的压力，问：⑴垃圾袋悬挂处离甲用力处有多远？⑵若将
图3
垃圾袋向乙移近０.２米，则甲承受的压力减小了多少？。