第二单元 音乐的美《优美与壮美》

第二单元音乐的美——《优美与壮美》

授课教师：潘厚余【教学对象】：高一学生

【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课

【教学目标】：

1.情感态度与价值观：通过聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的优美与壮美。享受鉴赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成鉴赏音乐的习惯，提高审美辨别能力。

2.知识与技能：通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点。

3.过程与方法：在音乐欣赏活动中，学生能够正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。

【教学重点】：能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。

【教学难点】：能够用自己的语言简述优美和壮美的不同风格特点。

【教学用具】：多媒体

【教学过程】：

一、导入：请给音乐配配图吧！

提问：为什么不同的音乐会配上不同的图片呢？（引出音乐美的六个范畴。）

展示课题优美与壮美。咱们今天这节课，着重讲优美和壮美这两个基本范畴。

二、体验：

欣赏优美的作品：

那么听觉上的优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？要从音乐要素的角度去分析不同的音乐作品。

那就让我们先来听一首内蒙古的牧歌

1.仔细聆听无伴奏混声合唱曲《牧歌》的片段

提出问题：演唱形式是什么？是有伴奏的还是无伴奏的？速度如何？

2.带领学生用“lu”哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。

3.欣赏无伴奏合唱版的牧歌全曲，现在就让我们来思考优美的乐曲在旋律、节奏、速度与力度等音乐要素上有何特点。

设计意图：通过对比较有优美特点的歌曲仔细分析后，学生可以基本掌握优美的特点。

同学们现在都学会了从音乐要素角度去分析音乐作品了。

下面听一下老师用长笛演奏，欣赏一下长笛版的。

相同作品乐器版本和人声版本在音色上的差别也可以给我们带

来不同的美的感受。

4.下面就让老师带领大家欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》感受月光下的水波荡漾。向学生简介一下贝多芬。被称为“乐圣”。欣赏《彩云追月》在这首曲子中你听到了哪些乐器？简介管弦乐的分类。

合作分析一下这三首作品的共同点是什么？

（用多媒体展示优美的特点）

过渡音乐：大家喜欢看电影吗？加勒比海盗你们一定都看过吧，今天让老师来给你们听一段《加勒比海盗主题曲》，大家听辨这首乐曲属于音乐的什么类型—壮美。此时自然引入到对壮美的表现特征的分析。

教师总结：与优美相对应的音乐美是壮美，它以雄浑、壮观、刚劲、勇猛为特征，给人以惊心动魄、振奋精神、开阔心胸、激情荡漾的审美感受。

欣赏壮美的作品：

歌曲《国际歌》思考：与刚才所听到的牧歌相比较这首合唱作品有几个声部，是有伴奏合唱还是无伴奏合唱？

1. 光听这首歌名就知道它表达的美肯定是与雄浑、壮观相关联的，所以我们理解壮美的作品一定要与它的乐曲背景相结合。介绍《国际歌》的创作背景。再把《国际歌》的第一段让学生跟琴演唱一遍，以体会壮美的音乐特征。（引导学生回答）这首作品也前面的《牧歌》在旋律、节奏、速度、等音乐要素方面有什么不同？

3. 下面我们来欣赏一首属于壮美范畴的器乐曲《大进行曲》，大家把书翻到36页，快速浏览一下曲作者和剧情的介绍。这首《大进行曲》选自什么歌剧？《阿依达》它表现了什么样的场景？英雄凯旋归来。那一定是很壮美的。

4. 通过欣赏《大进行曲》片段，来分析主奏乐器，是弦乐还是管乐？认真看书的同学应该知道它的主奏乐器了，阿依达小号。下面老师带大家分析进行曲的几个主要特点。视唱并讲解节奏。曲调给你什么样的感受？雄壮的还是优美的？节拍是什么？

三、比较：

优美与壮美的特点，并从旋律节奏、力度速度及表现形式、情绪风格方面去分析。

四、合作练习：

用连线的方式，对学生区别优美和壮美的能力进行检测：

结论：其实有时候一首乐曲中音乐美的范畴并不是唯一的，有可能是一种，也有可能会有很多种。所以咱们在判断的时候千万不能以偏概全，要完整的去研究它才是。

五、总结：今天大家学习了音乐的优美和壮美，下节课同学来进行音乐作品展示的时候可是从音乐美的角度来介绍自己的音乐了，尽量找不同类型的音乐来与大家分享。