一场荡涤心扉的洗礼(2)

一场荡涤心扉的洗礼

——观名师课例有感

英德市七小谢绍喜

不知不觉，夏的脚步已经走近，大地的万物一次又一次地接受着风雨的洗礼，东莞的街道被雨水冲洗得格外干净。道路两旁，树木穿着被洗刷一新的绿衣裳，显得格外精神，尤其可爱的是那些在人们不经意间已由星星点点的花朵成长为果实的饱满的小芒果，让人看了便遐想不已。和这世间万物一样，这几天我也经受了一场荡涤心扉的洗礼，只不过冲洗我的不是雨水，而是名师们的课例与专家的讲座。

虽然我从事教学工作已经十几年了，但似乎一直搞不懂自己到底该进行怎样的教学才是最有效的，不明白到底该教给学生些什么，如何去教。这次有幸来到东莞参加“新课改背景下全国小学语文卓越教师培养工程高级研修论坛”的学习观摩，着实让我感到如暴风雨般的洗礼，仿佛一夜之间就把一直弥漫在眼前的迷雾拨开了。

三天的学习观摩，带给我的冲击主要来自两方面，一方面来自名师们，另一方面来自阳光小学的同学们。

一、航标般的名师们

此次活动，组委会安排了十八位名师专家的十二个课例与说课，以及九个专题报告，真可谓是一次难得的视听盛宴。无论是名师精彩的课例还是专家们的讲座，都带给我许多震撼，让我了解到当前小学语文教学中的新理念，其中最重要的一点就是：语文教学不能简单地看作是“课文教学”。语文教学应以语文的本体性教学内容为主要目

标，围绕本体性教学内容组织教学过程，在语文学习过程中渗透思想和情感教育。课文仅仅是一个载体，通过这个载体我们应该教会学生更多的语文所具有的本质性的东西。

在这次所听的课例中，无论是古诗词的教学，还是低年级儿童文学的解读，亦或是名著经典的鉴赏，我们都真切地看到名师们确实是这样去做的。有的老师让学生在课文学习中学会了预测，而这种预测其实就是学生的一次自我创作的过程；有的老师让学生“通过字形辨析字义”，在学习生字的过程中传承了汉字的灵魂；有的老师在幽默轻松的氛围下，让学生畅所欲言，在不知不觉中就完成了名著鉴赏；有的老师循循善诱，似蜻蜓点水般不留痕迹却让学生将三十二个字的文言故事扩写成了五六百字的现代文故事，完成了古文今译的教学；有的老师在引导学生充分展开想象，带着意境反复朗读课文，将课文进行再创作，再与原文对比，水到渠成，教会学生什么是“留白”，并让学生真切感受到正因为作者的留白，他们今天才有了这么多不同的情感体验。

名师们除了在教学过程中所运用的教学方法让我们耳目一新、受益匪浅外，他们自身的人文素养也让我们敬佩不已。这些老师的语言与情感都极具感染力：有的激情澎湃，让你随之振奋；有的轻声慢语，让你倍感安宁；有的妙语连珠，让你为之拍掌叫好……学生们在这些老师的语言魅力的感染下，无不沉醉其中。老师没让学生去概括中心思想，更没有去说教，然而情感教育却早已贯穿其中。我们若要学名师，首先就要学习他们那种全情投入的教学热情。

二、天使般的孩子们

我们常常抱怨自己的学生不爱学习，上课不爱回答问题，甚至会消极地认为这一代活在蜜罐中的孩子，真的没有希望了，中国的接班人让人失去了信心。然而阳光小学的孩子们，却让我看到了希望，让我为自己的狭隘感到羞愧。他们给我印象可以概括为三点：首先是文本朗读，声情并茂；其次是口头表达，妙语连珠；最后是即兴创作，妙笔生花。

在课堂上，很多亮点都是学生们创造的，这些孩子敢说、能说、会说，无论是低年级还是高年级的孩子们，他们独到的见解，常常让在场的老师们报以热烈的掌声。我们都在惊呼：这些孩子真是太厉害了，简直是撒落人间的天使。但是，是什么造就了这些孩子表现得如此优秀呢？我们真该好好思考一下，恐怕除了家庭教育的差别外，我们的学校教育更应承担这份责任吧。

三天的学习时光在我们的意犹未尽中悄然结束了，但结束的仅仅是此次研修论坛，而不会就此停歇的是我们的思考与探索。虽然我们暂时仍无法成为他们一般的名师，但我们可以努力去尝试，只要我们探索教学的步伐不停息，也许不远的将来，我们自己所教的学生也会成为那样可爱的天使。朝着这个梦想，我将锲而不舍地努力前进。