2016年江苏信息化教学大赛-参赛教案-教学设计
信息化的教学设计一等奖3篇
3、信息化的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的信息化环境的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
信息化教学设计大赛(精选8篇)_信息化大赛教学设计
信息化教学设计大赛（精选8篇）_信息化大赛教学设计信息化教学设计大赛（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：信息化教学大赛教学设计解读今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。
也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。
所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。
另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。
因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。
二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。
在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。
通常我们需要分析教材、学情和教学内容。
教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。
学情分析模块主要是针对我们所教的学生。
老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。
分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。
内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。
这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。
这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。
教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。
教师信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
为了推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教师的信息化教学能力，各地纷纷举办了教师信息化教学实践大赛。
本文将围绕本次大赛的主题、参赛作品、评选标准以及实践成果等方面进行探讨。
一、大赛主题本次教师信息化教学实践大赛的主题为“信息技术赋能教育，创新教学助力成长”。
旨在鼓励教师积极探索信息技术与教育教学的融合，通过创新教学模式，提高教育教学质量，培养适应新时代要求的创新型人才。
二、参赛作品本次大赛吸引了众多教师参与，参赛作品涵盖了各个学科、各个学段。
以下是一些具有代表性的参赛作品：1. 小学语文《趣味汉字》课程：通过游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的识字能力和语言表达能力。
2. 初中数学《探究函数性质》课程：运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解函数性质。
3. 高中物理《电磁感应现象》课程：通过虚拟实验，让学生亲身体验电磁感应现象，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 小学英语《趣味单词》课程：利用信息技术，设计生动有趣的英语单词学习活动，激发学生学习英语的兴趣。
5. 初中历史《抗日战争》课程：通过多媒体展示，让学生深入了解抗日战争的历史背景和英勇事迹，培养学生的爱国主义精神。
三、评选标准本次大赛的评选标准主要包括以下几个方面：1. 教学设计：参赛作品的教学设计要科学合理，符合学生认知规律，体现信息技术与教育教学的深度融合。
2. 教学内容：参赛作品的内容要丰富多样，具有创新性，能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法：参赛作品的教学方法要灵活多样，能够充分调动学生的积极性，提高教学效果。
4. 教学效果：参赛作品的教学效果要明显，能够提高学生的学习成绩和学习能力。
5. 信息技术应用：参赛作品要充分运用信息技术，提高教学效率，体现信息技术在教育领域的应用价值。
四、实践成果本次大赛不仅为教师提供了一个展示教学成果的平台，更重要的是推动了信息技术与教育教学的深度融合。
2016年江苏省高职院信息化教学大赛获奖名单【二等奖】
赵茂锦 敖建华、戴启艳、俞侃 王峰、刘道芳、俞柳英 翁爱祥、郁小芳、陈律 谢承佳、张培培、岳金方 鲍家泽、马玉银、于卫东 花卉、常涛 苏昊、陈捷、沈建 金慧娟、王坤、徐昱 洪煜 王霆、陈叶娣、史佳怡 史二颖、杨建新、夏惠芬 王晓婷、吴嘉宝、孙金山 周凌翱、聂章龙、瞿新南 张金鑫、孙云龙、庄海军 苏红艳、甘本鑫、朱东进 侯林、王青 谭静、徐磊、陈业勤 郭仙君 胡力文、骆梅柳、佟冉 于兴艳、邹瑄、周导杰 吴志红、温巍、蔡彬彬 闾志俊、裴昌永、张晓冬 杨星、张云、李红梅 郭菁菁 尹文琴、许国莹、张玉领 房庆华、王莉、邓文才 谢虔 王娟 吴阿敏、尹华、高超学 胡海婧、刘晨、吴小香 英起志 李娜、张克纯 施小英、黄洁、陈君 胡芳芳、冯莹、刘海滨 庄敏、朱蔚琦 杨小军、陈颖、韩加好
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无锡科技职业学院 无锡科技职业学院 无锡商业职业技术学院 徐州工业职业技术学院 盐城卫生职业技术学院 扬州市职业大学 镇江市高等专科学校 常州工程职业技术学院 常州工程职业技术学院 常州机电职业技术学院 常州机电职业技术学院 淮安信息职业技术学院 江海职业技术学院 江海职业技术学院 江苏财经职业技术学院 江苏财经职业技术学院 江苏城市职业学院 江苏工程职业技术学院 江苏工程职业技术学院 江苏工程职业技术学院 江苏海事职业技术学院 江苏建筑职业技术学院 江苏建筑职业技术学院 江苏农牧科技职业学院 江阴职业技术学院 南京工业职业技术学院 南京交通职业技术学院 南通师范高等专科学校 南通职业大学 沙洲职业工学院 苏州工业园区服务外包职业学院 苏州工业职业技术学院 苏州健雄职业技术学院 苏州市职业大学 苏州市职业大学 苏州信息职业技术学院 泰州职业技术学院
信息化教学设计(优秀7篇)
信息化教学设计（优秀7篇）信息化教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计篇二一、设计指导思想和理论依据指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
领航杯2016年江苏省信息化教学能手比赛细则
领航杯2016年江苏省信息化教学能手比赛细则一、比赛学科及形式本次比赛分幼儿园组、小学组和初中组3个组别进行，其中小学组比赛学科为语文和思想品德，初中组比赛学科为数学和信息技术，幼儿园组学科自选。
小学组、初中组、幼儿园组比赛以现场上课（1师1课时）形式进行。
参赛教师主要使用电子白板上课（白板品牌不限，主办方提供两种品牌的白板，如参赛教师使用其他品牌的白板，请各市组织方自行联系厂家准备），也可以同时使用其他辅助设备或教具。
二、比赛用教材及课题比赛用教材为承办方当地使用的相应教材，小学组和初中组按照抽签确定的课题参赛，幼教组自定课题。
小学组、初中组的比赛课题由网上抽签决定，抽签时间及网址另行通知。
幼教组自定的课题，由各市按照规定的格式在规定时间之前报送主办方。
三、参赛对象及名额本次参赛对象为全省普通小学、初中、幼儿园现任教师。
每市每学科推荐1位、共计5位教师参赛。
四、评比标准（一）教学目标（20分）1.符合新课标理念和要求。
2.教学目标明确，符合学科特点、学生需求、切合实际。
（二）教学策略与教学活动（50分）1.以学科为本，发挥信息技术功能优势；注意传统方法与信息技术应用优势互补。
2.体现以学生发展为本的教学思想，关注学生个别差异，教学媒体、教学资源和教学环境的设计有利于学生知识和能力建构，有利于引导探究，培养科学思维品质。
3.采用适当的教学策略、教学模式。
4.教学内容呈现方式、呈现时机恰当；人际互动、人机互动合理、生动、有效。
5.教师语言亲切、自然、规范，普通话标准；教态大方得体、自然；板书正确、规范、美观。
6.技术操作熟练、自然。
7.教学过程和教学活动组织节奏合理。
8.课件内容设计合理，素材适当、科学、正确，表现方式合理，交互性能好，美观大方、效果明显。
（三）教学效果（30分）1.有效实现教学目标，解决重点难点，激发学习兴趣，培养能力，减轻课业负担，提高信息素养，提高教学效率。
2.以适当方式对本课教学效果做出检测和评价。
优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]
![优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]](https://img.taocdn.com/s3/m/17d9ba7b1fd9ad51f01dc281e53a580217fc505d.png)
优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛]优秀信息化教学设计案例[信息化教学大赛] 镇江高职[xx]22号关于举办xx年信息化教学大赛 __为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和全国教育工作会议精神，推动学校教育教学改革创新，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，提高学校教学质量和效益，经校长室研究决定于xx年12月至xx年3月举办“镇江高等职业技术学校信息化教学大赛”。
现将有关大赛事项通知如下：一、大赛组织 1.组织委员会主任：杨新副主任：吴巍、仲梅娟、郭明康、朱俊虎、许大宏、杨建明2.大赛办公室成员阎朝荣、马殷春、王影、徐健锐、徐磊、赵铮、师平、丁严、孙福俊、米安梅、赵兰芳、凌贻清、戴昀、胡娟、陈平、侯月平、陈俊、施琴、石鑫、徐蓓、王璐璐、王孟霜3.大赛承办部门教科处、信息处、师资处联合承办二、参赛项目项目1：多媒体教学软件比赛；项目2：信息化教学设计比赛；项目3：计算机网络技术信息化教学设计比赛。
三、参赛对象及参赛形式（一）参赛对象 1.多媒体教学软件比赛专业教研室以系部名义汇总后上报，文化课以教研室名义汇总后上报，每个教研室至少上报两件作品。
2.信息化教学设计比赛35周岁（含35周岁，指1977年1月1日以后出生）以下青年教师必须参加，列入教师教学常规考核和青年教师135考核；鼓励35周岁以上教师参加。
3.计算机网络技术信息化教学设计比赛计算机教研室教师参加。
（二）参赛形式除多媒体教学软件可团体参加（至多4人），其他两项均是个人参加。
四、参赛作品要求（一）多媒体教学软件此项目考核参赛者根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。
现场答辩阶段，参赛者展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行阐述。
1.参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。
全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计赛项ppt课件
直接考核教师信息化教学设计的课堂应用情况
精选ppt课件
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2. 信息化课堂教学赛项 设计基础 信息化教学设计赛项为基础支撑
精选ppt课件
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3. 信息化课堂教学赛项 设计原则 通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
精选ppt课件
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（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的 直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
（二）经验法
（三）类比法
新 理 念
新新 技方 术法
先适 创 进应 新 性性 性
类 类类 比 比比 类 类类 改 新异
精选ppt课件
49
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六、说说信息化教
学设计必要环节
课
前
课
课
后
端
课堂教学 五环节
课
课
尾
中
精选ppt课件
50
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七、说说信息化教 学设计一般程序
教
选
设设选
设
设
设
形
学
择
计计择
计
计
计
成
前
3.信息化实训教学比赛。设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。
精选ppt课件
15
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（三）军事职业教育组
具体方案由中央军委 训练管理部 院校局 另行通知。
精选ppt课件
16
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二、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
评分标准分析
（以信息化教学设计赛项为例进行分析）
8.教学管理软 件越来越发挥
更大效益
精选ppt课件
信息化教学比赛教案模板下载(共5篇)
信息化教学比赛教案模板下载（共5篇）第1篇：信息化教学比赛培训会以赛促建，有效运用信息化教学手段打造高效课堂 ---溧水中等专业学校积极参加市信息化教学大赛专题培训 2021年5月14日早晨7:00,溧水中等专业学校七名教师来到南京女子中等专业学校，参加了南京市信息化教学大赛专题培训。
会上2021年南京市国赛金牌选手王老师，朱老师分别展演了2021年国赛金牌作品，并详细叙述了2021年从市赛到国赛一路辛苦的历程。
王老师运用信息化手段将《保险学原理》中如何投保内容设计得十分完美，过程中突出重点，突破难点，让同学们切实掌握并合理设计出投保方案，解决了传统课堂的难题。
朱老师则将美术欣赏课中西方美术通过虚拟美术馆的方式展现给学生，并通过多种活动让美回到人间，课堂中随时美术欣赏，但却合理使用了文艺复兴时期的音乐点缀课堂中的艺术欣赏，效果明显。
会上江苏省厅谢传兵主任对2021年全国信息化教学大赛文件做了详细解读，尤其将至关重要的选题做了精心指导。
教学课堂应用信息技术是全面提高职业教育教学质量的重要手段，是培养技能型人才的重要途径。
信息化教学大赛能够充分展现信息技术在职业教育的教学、管理和科研等诸多领域广泛应用的广阔前景。
通过本次培训，与会者尤其是即将参赛的选手明确了方向，对参赛也充满了信心。
（供稿人：储海平）第2篇：信息化教学设计比赛方案信息化教学设计比赛方案一、比赛时间及地点时间：2021年5月13日（周二下午）；地点：多媒体教室二、组织机构组长：曲东阳副组长：曲蕾艳、鹿伟丽成员：郝成强、解伟杰、邹振乐及教研组长评委会考核委员会成员及教研组长三、参赛说明此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成指定教学任务的能力，要求教师现场讲解信息技术在教学过程中的作用和预期效果。
1、教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，针对1-2课时的教学内容进行设计。
信息化教学设计大赛一等奖2篇
第1篇信息化教学设计大赛一等奖作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的数学《歌手大赛》教学教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、怎么样才能看出谁的.表现更出色一些？可以看一看两名选手，谁的总分高，高多少分。
列算式。
怎样计算？2、检查反馈（注意方法的多样化）三、巩固应用1、第18页试一试1、2。
2、第19页1、2。
四、总结延伸第19页3、4课题：练习二内容：小数加减法综合练习课时：1教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、基本练习1、口算训练。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10－2.85二、重点探究1、第20页第3题。
注意观察前六排的规律。
2、第21页第7题。
让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况3、第21页第6题。
4、第20页第4题。
三、总结，布置作业第20页第1、2题，第21页第5题。
第2篇信息化教学设计大赛一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的地理技能大赛教学设计范文，欢迎大家分享。
信息化获奖教案(3篇)
第1篇一、教案名称信息技术与语文教学的融合二、教学目标1. 让学生了解信息技术的应用，培养学生的信息素养。
2. 提高学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高语文教学质量。
三、教学内容1. 信息技术与语文教学的融合概述2. 信息技术在语文教学中的应用案例3. 学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的方法四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍信息技术的概念和发展趋势。
2. 提出问题：信息技术如何与语文教学相融合？（二）新课讲授1. 信息技术与语文教学的融合概述（1）信息技术在语文教学中的优势（2）信息技术与语文教学融合的途径2. 信息技术在语文教学中的应用案例（1）利用网络资源进行预习和复习（2）运用多媒体技术进行课堂展示（3）开展网络阅读和写作活动3. 学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的方法（1）自主学习：利用网络资源进行自主学习，提高自学能力（2）合作学习：通过网络平台进行合作学习，培养团队精神（3）探究学习：利用信息技术进行探究学习，提高创新精神和实践能力（三）课堂练习1. 学生分组讨论：如何将信息技术应用于自己的语文学习中？2. 教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调信息技术在语文教学中的重要性。
五、教学评价1. 学生对信息技术的掌握程度。
2. 学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 学生对信息技术与语文教学融合的认识和评价。
六、教学反思1. 教师在课堂教学中应注重信息技术与语文教学的融合，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的信息素养培养，提高学生的综合素质。
3. 教师要不断学习新的信息技术，为语文教学提供有力支持。
本教案以信息技术与语文教学的融合为主题，旨在培养学生的信息素养，提高语文教学质量。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新精神和实践能力。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息化大赛热线式空气流量计教案解读
2016年江苏省中等职业学校信息化教学设计参评教案参评组别交通运输类参评科目汽车发动机构造与维修填报日期2016 年06 月25日目录◆设计理念 (03)一、教学分析 (04)1、岗位分析 (04)2、教材分析 (05)3、学情分析 (06)4、教学目标 (06)5、教学重难点 (06)二、教学实施 (06)1、教学策略 (06)2、教学实施过程 (07)三、教学评价 (12)四、教学反思 (13)教学附件 (14)教案热线式空气流量计4、任务三(排除故障):（1）角色扮演：教师设置故障。
学生参照维修手册,分组讨论,制定合理的故障检测和排除方案.使用互联网搜索汽车修理企业的岗位职责及顾客要求,讨论汇总后确定相应的评价表。
每组抽取一名学生进行角色扮演，机修工操作，作好记录;其他角色根据其表现进行打分.（2）岗位互换：结束后学生进行换岗体验，在掌握技能的过程中完成综合评价。
5、成果展示：(1)陈述流程：陈述本节课的主要内容，在完成归纳。
（2）推送网络：学生将拍摄的照片、视频上传至网络平台赢得点评、竞得点赞。
课后作业:学生在创壹软件平台进行考核操作，系统自动生成实训报告.项目课题：热线式空气流量计课程：汽车发动机构造与维修学时安排：4课时年级：高二所选教材: 高教出版社《汽车发动机构造与维修》孔宪峰主编一、教学分析1、岗位分析2、教材分析课程地位:《汽车发动机构造与维修》是中职学校汽车运用与维修专业的一门必修课。
通过本课程的学习,学生能够掌握汽车发动机的基本结构与原理，并具备良好的故障检修能力，提升职业素养。
本课程的学习为学生的职业生涯发展和终身学习奠定基础。
选用教材：孔宪峰主编的《汽车发动机构造与维修》，由高等教育出版社出版，本节课选自该书的第七章第二节。
本书相对较注重基础知识，偏重理论教学，为此，我们在课程中会利用网络资源，参考汽车维修手册，创设情境，实施项目式教学.任务：创设情境冒黑烟.经检测排除其他系统故障，确认故障点在进气系统.2、分析案例：具体故障原因可能有三种:热线式空气流量计本身、连接线路或ECU.3、展示本节课的任务：热线式空气流量计的结构原理、检测方法、故障排除过程.“汽车医生",对于生活中的医生会如何根据症状分析病因.提问为排除该故障需要做什么?展示任务.考，发散思维。
江苏省信息化大赛教学设计探究与分享培训
探究
设计
各省市对大赛的重视程度在逐步提高。
简析
软件
信息化教学技能将是进一步引领课程改革和教
简介
学方法改革的重要助推器。
案例
赏析
全国信息化教学设计大赛参赛回顾
目
信息化教学设计探究
录
教学设计简析
参赛案例赏析
参赛 回顾
学习目标 学习内容 学习方法
学
什
为 什
么 ？
么
学
如
何 学 ？
学 得 怎 样
？
信息 教学
教学 设计
软件
学习评价
？
简介
案例 赏析
参赛 回顾
教师主导
教师
学生主体
学生
关键要素：
信息
信息化教学
教学
教学策略：
教学
学生探索
设计
讲授方式 ： 交互性指导
软件 简介
学习内容： 带逼真任务的多学科延伸模块
案例
作业方式： 协同作业
赏析
教师角色： 教师作为帮促者
参赛 回顾
南京高等职业技术学校 土木工程系 刘娴 2011年9月
全国信息化教学设计大赛参赛回顾
目
信息化教学设计探究
录
教学设计简析
参赛案例赏析
参赛 回顾
信息 教学
教学 设计
软件 简介
案例 赏析
参赛
回顾
组织单位：教育部职业教育与成人教育司
信息
辽宁省教育厅
教学
教学
参赛人员：全国的34个代表队、254名选手
4．强调“协作学习”。
5．强调针对学习过程和学习资源的评价。
高等职业院校信息化教学大赛方案信息化教学设计
附件12016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛方案2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛由省教育厅主办，省高等职业院校信息化教学指导委员会和南京信息职业技术学院承办，具体比赛方案如下：一、奖项设置大赛设单项奖和团体奖。
单项奖按比赛项目分别设奖，一等奖占参赛总数的10%，二等奖占参赛总数的20%，三等奖占参赛总数的30%；团体奖设最佳组织奖若干。
比赛获奖名单将经江苏教育网公示、省教育厅审定后公布。
获奖的部分优秀作品将代表江苏参加2016年全国职业院校信息化教学大赛。
二、比赛项目（一）信息化教学设计比赛1．组别设置（1）专业课程一组（生化与药品大类，材料与能源大类，环保、气象与安全大类）（2）专业课程二组（土建大类，水利大类）（3）专业课程三组（艺术设计传媒大类）（4）专业课程四组（公安大类，法律大类）（5）专业课程五组（农林牧渔大类，交通运输大类，资源开发与测绘大类，制造大类，电子信息大类，轻纺食品大类）（6）专业课程六组（财经大类，医药卫生大类，旅游大类，公共事业大类，文化教育大类）（7）公共基础课程一组（思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策）（8）公共基础课程二组（体育，计算机应用基础）（9）公共基础课程三组（其他公共基础课程）2．赛项要求本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点、解决教学难点，系统优化教学过程，展现完成特定教学任务的能力。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
已用于课堂教学，教学应用效果突出。
3．比赛办法本赛项采取提交视频、会议评审的方式进行。
主讲教师根据教学设计，录制不超过10分钟的讲解视频（录制软件不限，MP4格式），讲解教学设计、教学过程以及实际成效。
2016年江苏信息化教学大赛-参赛教案-教学设计
2016年江苏信息化教学大赛-参赛教案-教学设计2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛教学设计比赛参赛教案参赛课程:《建筑工程计量与计价》参赛内容:框梁钢筋计算授课时数: 2学时框梁钢筋计算信息化教学设计教案设计摘要教学课题课程所选教材设计说明框梁钢筋计算建筑工程计量与计价学时安排2年级工程造价2014级“十二五”职业教育国家规划教材《建筑工程计量与计价》XXX主编教材说明：《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程，是建筑工程造价咨询、管理人员的必修课程。
对工程造价专业学生来讲，熟练掌握建筑工程计量与计价，对顺利就业具有很现实的意义。
本教学设计以钢筋工程项目中的框梁钢筋工程量计算为任务（造价员岗位典型工作任务），按前后承接关系，重在培养学生造价岗位工作责任意识、成本意识，掌握正确的计量计价方法，为取得造价员技能证书及满足学生职业发展需求，奠定良好的基础。
创作思路：以“激活思惟—引导思惟—碰撞思惟—享受思惟”为认知过程，透过师生云空间超链接，按探究研究“提出问题—建立假定—汇集证据—得出结论—交流合作”环节，重在学生会学，达成情境化职业知识有效输出，默会性技术能力显性表达，创新意识激发和物化，专业知识向职业技能有效转化。
同时，依据“教学做一体化”教学模式，通过创设轻松、直观、务实的研究情境，突出教学重点，在师生互动、生生互动和人机互动中化繁为简、化抽象为具体地解决教学难点。
本教学设计由两条主线构成：一是教师引导→创设情境、提出问题、知识讲解、引导反思；二是学生研究→认知情境、分组计较、探讨交流、自评互评、课前预、课后复。
两条主线交织运行，将知识点研究融入完成任务的研究情境，在问题寻找--分析—收拾整顿--解决过程当中，通过研究小组内部合作与外组之间竞争，引导学生自主掌握由问题链编制而成的所有知识网络点，在“识读图纸”、“软件建模”、“理解规则”到“手工算量”主动连通后，最大限度让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让研究“乐”起来。
2016年高等职业院校信息化教学大赛.pdf
2016年高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目一）
参
赛
教
案
参赛课程：大学生就业与创业指导
参赛内容：面试礼仪
授课时数：2学时
《大学生就业与创业指导》信息化教学设计教案
教学设计流程图
备注：
学生活动
教师活动
教学媒体与内容的组合教学媒体与学生活动组合
开始
课前学习的测试
课程网站
做题测试
练习、观看、讨论、操作游戏
结束
了解本次课教学内容，并通过微课、微视频学习面试礼仪知识面试话术微课
课程网站频
提出问题？
动画
观看、讨论
每小组互评
找茬游戏，选出优胜组示范视频观看
多媒体视频
任务一知识目标
任务二能力目标
教师巡回指导
学生模拟面试手机录像书写、思考
每小组总结报告上传至网络平台
多媒体课程网站
观看、思考
职业素养目标
示范视频：强化礼仪知识游戏：加深话术记忆示范视频游戏
参与大赛。
全国信息化教学大赛教案模板
全国信息化教学大赛教案模板第1篇：信息化大赛教案课题：溢流阀的工作原理和结构【教学目标】1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。
2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：通过溢流阀的动态工作过程，培养学生的逻辑思维能力，了解相关的阀的知识，并对学生进行对立统一及事物间相互联系与相互制约的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】溢流阀的工作原理【教学难点】溢流阀的工作原理【教学方法】观察法、探究法【教学流程】一、【创设情境引入新知】〖看一看〗单向阀的图形符号〖说一说〗单向阀的工作原理二、【师生互动探索新知】〖说一说〗直动式溢流阀的结构〖做一做〗学生操作，输入不同的压力值〖看一看〗师生互动共同观察直动式溢流阀演示的效果〖讲一讲〗1、直动式溢流阀是依靠压力油直接作用在阀芯上而与弹簧力相平衡；2、调节螺母改变弹簧预压缩量，从而调定溢流阀的工作压力；3、通道可以排掉泄入弹簧腔内的油液；4、阻尼孔可以减小油液的脉动，提高阀工作的平稳性；5、该阀用于低压系统，最大调整压力2.5MPa 〖想一想、练一练〗1、调节螺母的作用是什么？2、当油液作用力小于弹簧力时，进、出油口是否相通？3、当油液作用力大于弹簧力时，进、出油口是否相通？4、直动式溢流阀中的阻尼小孔什么作用？5、直动式溢流阀一般适用于什么场合？〖说一说、比一比〗先导式溢流阀的结构〖做一做〗学生操作，输入不同的压力值〖看一看〗师生共同观察先导式溢流阀演示的效果〖讲一讲〗1、先导式溢流阀中先导阀调压、主阀溢流；2、利用主阀芯两端的压力差所用成的作用力与弹簧力相平衡来进行控制；3、先导阀打开后，阻尼小孔的作用产生压力差；4、调节螺母可调节先导阀弹簧压紧力来调定系统的压力；5、该阀用于中压系统，最大调整压力6.32.5MPa 〖想一想、练一练〗1、先导阀未打开时，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？2、先导阀打开后，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？3、先导式溢流阀打开时，先导阀、主阀谁先打开？4、先导式溢流阀中先导阀的作用？主阀的作用？5、先导式溢流阀一般适用于什么场合？三、【及时反馈巩固新知】〖想一想、议一议〗如图所示的溢流阀工作原理示意图思考并回答下列问题：1、右图所示溢流阀属于什么类型的溢流阀？2、系统压力P由溢流阀中的哪个弹簧来进行调节？3、当先导阀打开时，主阀的压力上、下腔的压力关系相等嘛？4、主阀中的阻尼小孔的作用是什么？5、如果主阀中的阻尼小孔钻得太大时，溢流阀将会怎么样？6、如果主阀中的阻尼小孔钻得太小时，溢流阀将会怎么样？四、【课堂小结总结新知】〖说一说〗1、溢流阀的工作原理（1）直动式溢流阀（2）先导式溢流阀2、直动式溢流阀的适用范围3、先导式溢流阀的适用范围五、【布置作业温习新知】【课后思考】溢流阀一般接在液压回路的什么位置？【课后作业】1.直动型溢流阀怎样维持系统压力近于恒定？又怎样调节系统压力？2.与直动型溢流阀相比较，先导型溢流阀有哪些优点？【板书设计】【教学反思】1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。
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2016年江苏省高等职业院校信息化教学大赛
教学设计比赛
参
赛
教
案
参赛课程: 《建筑工程计量与计价》
参赛内容: 框梁钢筋计算
授课时数: 2 学时
框梁钢筋计算信息化教学设计教案
设计摘要
教学课题框梁钢筋计算
课程建筑工程计量与计价学时安排 2 年级工程造价2014级所选教材“十二五”职业教育国家规划教材《建筑工程计量与计价》袁建新主编
设计说明
教材说明：
《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程，是建筑工程造价咨询、管理人员的必修课程。
对工程造价专业学生来讲，熟练掌握建筑工程计量与计价，对顺利就业具有很现实的意义。
本教学设计以钢筋工程项目中的框梁钢筋工程量计算为任务（造价员岗位典型工作任务），按前后承接关系，重在培养学生造价岗位工作责任意识、成本意识，掌握正确的计量计价方法，为取得造价员技能证书及满足学生职业发展需求，奠定良好的基础。
创作思路：
以“激活思维—引导思维—碰撞思维—享受思维”为认知过程，透过师生云空间超链接，按探究学习“提出问题—建立假设—搜集证据—得出结论—交流合作”环节，重在学生会学，达成情境化职业知识有效输出，默会性技术能力显性表达，创新意
识激发和物化，专业知识向职业技能有效转化。
同时，
依据“教学做一体化”教学模式，通过创设轻松、直
观、务实的学习情境，突出教学重点，在师生互动、
生生互动和人机互动中化繁为简、化抽象为具体地解
决教学难点。
本教学设计由两条主线构成：一是教师引导→创
设情境、提出问题、知识讲解、引导反思；二是学生
学习→认知情境、分组计算、探讨交流、自评互评、
课前预习、课后复习。
两条主线交织运行，将知识点
学习融入完成任务的学习情境，在问题寻找--分析—
整理--解决过程中，通过学习小组内部合作与外组之
间竞争，引导学生自主掌握由问题链编制而成的所有知识网络点，在“识读图纸”、“软件建模”、“理解规则”到“手工算量”主动连通后，最大限度让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来。
作品特色：
1.模拟现实+协作创新
学习小组运用BIM建模软件，共同协作将二维施工图纸转变为三维建筑模型，在形象直观的学习情境中，穿插演示图片、动画、视频、多媒体课件，最大化激发学生学习兴趣和热情，解决学生识读工程图纸的困难，帮助学生理解算量规则和准确计算工程量。
2．移动微学+建构知识
老师创作、学生创作与分享及网络上的微课、微视频、语音、图文学习资源上传世界大学城云空间平台（/SpaceShow/Index.aspx?uid=1299321），将导学提纲传至微信平台，学生通过手机或其它移动终端，随时随地开展课前预习、课中讨论和课后复习，并在师生相互建构知识的互动中，共同分享学习的快乐。
教学结构流程图
教学环节教学内容
课件展示
师生互动
教法学法
设计意图
媒体资源
教学准备
1.1学生宿舍楼工地参观
1.2大学城空间云空间平台
/SpaceShow/Index.aspx?uid=1299321
1.3手机微信微学资源
【教师】
组织学生现
场参观
【学生】
移动微学，
微信互动
【设计意图】
回顾已知，预习新
知，引动思维。
【媒体资源】
世界大学城云空
间、微信平台导学
课件和微视频。
创设情境20+10分钟
2.1虚拟建造视频
2.2梁钢筋三维建模
2.3 BIM案例库 2.4钢筋工程造价指标
2.4多媒体课件
【教师】
1.通过虚拟
建造视频和
钢筋工程造
价指标分析
图表数据，
教师设疑。
2.建立钢筋
三维模型引
导学生识读
钢筋图纸。
3.以多媒体
课件结合钢
筋模型讲解
计量规则。
【学生】
观看教师演
示，学习如
何使用软件
建模识图，
掌握钢筋计
量规则。
【设计意图】
以学院在建学生宿
舍工程为案例创设
学习情境，以问题
为主线，不断引导
和启动学生思维能
力，不断增强学生
学习兴趣和求职欲
望，达成真实意义
“教学做”一体化。
【媒体资源】
虚拟建造视频、BIM
钢筋建模软件、BIM
案例库、学生宿舍
楼图纸、钢筋图集、
多媒体课件。
确定任务5 分钟
3.1 确定任务
任务名称任务分解时间（分钟）
图纸识读 4.1 框梁钢筋图纸识读 5
建立模型
4.2 建框梁支座
4.3 建框梁模型
15
规则理解 4.4 完成钢筋构造测试10
钢筋计量
4.5 填写算量表格
4.6 校核算量结果
20
【教师】
确定任务和
要求
【学生】
明确具体任
务和要求
【设计意图】
确定任务和流程，
为学生学习做好准
备。
【媒体资源】
BIM钢筋建模软
件、学生宿舍楼图
纸、钢筋图集。
实施任务50 分钟
4.1 框梁钢筋图纸识读
4.2 建框梁支座5′ 4.3 建框梁模型15′
4.4 完成框梁钢筋构造测试 10′
【教师】
布置任务和
要求
【学生】
按要求完成
任务和考核
【设计意图】
对模型不同角度三
维观察，直观看到
钢筋真实排布。
根
据“钢筋工程量计
算表”，将工程中
所有钢筋按类别编
号，计算钢筋工程
量。
另外，在工程
量计算前，每个学
习小组学生商量自
选角色，在学习其
它项目时交换角
色，形成明确的责
任、分工、合作，
而解决问题则采用
组内合作，与外组
竞赛形式，充分发
挥学生自主学习能
力，协作能力、竞
争能力。
【媒体资源】
BIM钢筋建模软
件、学生宿舍楼图
纸、算量表格。
4.5 填写算量表格10′4.6 校核算量结果10′
考核评价5 分钟1、微信调查问卷 2、评价表格
【学生】进
入在线考试
系统完成阶
段测试。
【教师】根
据成绩反
馈，及时了
解学生知识
和技能掌握
程度，为评
价、总结、
反思奠定基
础。
【设计意图】
检验学生知识和技
能掌握情况，及时
查找出问题，为个
性化指导和差异化
教学创造条件。
【媒体资源】
在线考试系统、微
信平台调查问卷。
七、学习评价设计
1．评价形式与工具（打√）
课堂提问√书面练习√测试√学生自主网上测试√合作完成√其他□。