绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿园教育中的重要组成部分，通过绘本故事的引导，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯和语言表达能力。
在幼儿绘本教学中，组织方法和策略的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些关于幼儿绘本教学的组织方法和策略。
一、绘本教学的组织方法：1. 以故事为核心幼儿绘本教学的组织方法首先要以故事为核心，选择适合幼儿年龄的绘本故事作为教学内容，故事情节要简单明了，富有趣味性和启发性，能够引发幼儿的浓厚兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 分层次组织在进行幼儿绘本教学时，可以根据幼儿的认知水平和语言能力，采用分层次组织的方法，分别选择适合不同年龄段的绘本故事，让每个幼儿都能够在自己的认知水平上获得有效的教育。
3. 多种形式教学幼儿绘本教学可以采用多种形式进行，如课堂大读故事、小组分组阅读、角色扮演、绘本绘画等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
4. 结合实际生活在教学过程中，可以结合实际生活，引导幼儿将绘本故事中的情节和人物与实际生活相联系，让幼儿在学习中感受到生活的美好和丰富。
1. 拓展词汇教学通过绘本教学，可以拓展幼儿的词汇量，引导他们认识和理解更多的单词和短语，提高他们的语言表达能力，培养他们的阅读兴趣。
2. 引导幼儿表达在绘本教学中，教师可以引导幼儿通过观察、思考和讨论，向幼儿提出问题，鼓励他们发表自己的看法和观点，激发他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 启发幼儿想象绘本教学是一个让幼儿想象力得到充分发挥的过程，在教学中可以启发幼儿进行联想、设想和揣摩，让他们在绘本故事的世界里畅想，享受阅读的乐趣。
4. 培养阅读习惯通过绘本教学，可以培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的良好习惯，从小培养他们对文学作品的热爱和追求，促进他们的全面发展。
5. 结合其他学科在绘本教学中，可以结合其他学科进行教学，如数学、科学、美术等，让幼儿在阅读的过程中融入其他学科的知识，使绘本教学更加生动有趣，丰富多彩。
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略分段式阅读法——有机运用故事情节分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。
绘本通常以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言有故事的容量比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。
比如绘本《给天使一对翅膀》为例。
将绘本的阅读分成三部分进行，第一部分集体阅读，知道小男孩画了一个天使，而天使不要那种有羽毛的翅膀。
第二部分亲子阅读，小男孩为天使画了许多美丽而又新奇的翅膀。
第三部分集体阅读，天使为了报答小男孩，带着小男孩绕着老胡桃树飞了三圈。
最后再完整阅读故事。
主干式阅读法——突出呈现故事的主题。
主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。
在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入第二次的深入阅读。
例如绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》《神秘的大衣》。
细节式阅读法——■细致地感受作品精髓。
细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。
虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。
如《母鸡萝丝去散步》，在故事的扉页有一张地图，就是母鸡散步的路线，画面把萝丝的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上母鸡萝丝去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密。
整体式阅读法——整体地展现作品内容。
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。
精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是指将绘本作为学习工具，用来教授学生各种知识和技能的教学方法。
绘本具有图文并茂、生动有趣、易于理解等特点，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
下面介绍一些在绘本教学中常用的有效策略。
1. 选择合适的绘本：绘本的选择非常重要，教师要根据学生的年龄、学科内容和教学目标等因素，选择适合的绘本。
绘本的内容应该贴近学生的生活，有一定的知识传授和情感表达，能够引发学生的思考和讨论。
2. 创设良好的教学情境：教师在绘本教学中应该营造良好的教学情境，包括舒适的课堂环境、积极开放的教学氛围、丰富多样的教学资源等。
只有让学生感到安全和舒适，才能更好地参与到教学中。
3. 提问和回答：教师在阅读绘本的过程中，可以通过提问来激发学生的思考和参与度。
可以提问关于故事情节、人物性格、教学目标等方面的问题，鼓励学生积极回答，并帮助他们理解和分析绘本。
4. 组织小组讨论：可以将学生分成小组，让他们就绘本的内容展开讨论。
教师可以给每个小组分配一个问题或任务，让他们进行合作讨论，并在一定的时间内呈现讨论结果。
这样能够促进学生的合作能力和表达能力。
5. 创设情境角色扮演：可以让学生根据绘本的情节和人物，扮演其中的角色，进行情境角色扮演。
这样不仅能够帮助学生更好地理解和感受绘本，还能提高他们的语言表达和想象力。
6. 绘本创作：可以让学生自己创作绘本，通过绘制图画和编写文字，表达自己的想法和感受。
这样能够培养学生的创造力和表达能力，提高他们的写作和绘画技能。
7. 制作绘本导读卡：可以让学生根据绘本的内容制作绘本导读卡，包括故事梗概、人物介绍、重要情节等信息。
这样能够帮助学生更好地理解和记忆绘本，提高他们的阅读能力和写作能力。
8. 拓展绘本教学：除了阅读绘本本身，还可以结合其他教学资源，进行拓展绘本教学。
可以进行绘本延伸阅读、绘本绘画、绘本表演等活动，丰富学生的学习体验和知识积累。
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学得组织方法与策略一、什么就是绘本。
ﻫ●绘本,英文为「pｉctuｒｅｂｏoks」,在日本译为「绘本」，直译为图画书绘本就是以图文并茂得形式，反映儿童生活为主得儿童图书。
这一类书籍特别强调视觉传达得效果，所以版面大而精美，不仅具有辅助文字传达得功能,更能增强主题内容得表现。
优秀得绘本能够给孩子带来愉悦与幸福感，让孩子充分体会到阅读得快乐。
ﻫ●绘本教学活动就是教师有目得、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务得教与学得全过程,使师生共同进步得活动。
二、绘本得特点。
ﻫ●从文学得角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性;ﻫ●从美术得角度说,有美术表达形式得多样性、物像形态得生动性、色彩鲜明得协调性；ﻫﻫ●从结构得角度瞧,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。
三、绘本得特质及价值.ﻫ1、特质-—用一个词语概括“赏心悦目”●“赏心”就是指图文互为补充,互相交融,体现了一种既高深又轻浅得儿童哲学，衍生出精神上得享受。
ﻫ●“悦目”就是因为绘本表现形式使人眼前一亮，难以忘怀。
２、绘本教学得价值-—套用一个股票得俗语“一支绩优股”●让幼儿学会阅读。
ﻫ●让幼儿学会观察、想像、推理。
ﻫ●让幼儿学会丰富得语言.(儿童文学作家使用孩子可以解读得词汇，熟悉得语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富得故事.透过阅读,孩子无形中便培养出精湛得语文能力。
) ﻫﻫ●让幼儿懂得美术欣赏。
（目前绘本中得图画部分，都就是世界上知名插画家作品，她们运用各种材质，营造故事情节,让孩子在阅读过程中,享受文学，也感染到美学.在同一绘本中，根据自身得体验解读出不同得图意,使孩子充分享受阅读得乐趣。
）●让幼儿学会如何去发现，去思考，去表达。
（绘本故事横跨国界,穿越各种文化背景,透过文字与画面，孩子得以进入不同得世界，让创意无限扩大。
引发儿童情感得共鸣、呼应,激发内心真实得情感体验，使儿童凭借各自对绘本得理解,对事物得认识以及生活体验与想像,做出种种猜想推测。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略绘本是幼儿教育中重要的教学资源之一，绘本教学可以促进幼儿语言、认知、情感、社会习惯等方面的全面发展。
组织幼儿绘本教学需要使用一定的策略和方法，下面将从几个方面谈一下。
一、确定教学目标在进行幼儿绘本教学前，首先要明确教学目标，教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素确定教学目标，明确想要通过绘本教学达到哪些目的。
例如，可以通过绘本教学引导幼儿认识生活中的事物和环境、培养他们的情感和想象力、提高他们的语言表达和沟通能力等。
二、选择合适的绘本选择合适的绘本对幼儿绘本教学的成功非常重要。
教师可以根据教学目标和幼儿的实际情况，选择与之匹配的绘本。
应该选择具有趣味性、丰富性、多样性的绘本，避免选择过于简单或过于复杂的绘本，同时还要注重绘本的对称、色彩等视觉效果。
三、制定教学计划在教学目标和绘本选择确定之后，教师应该制定详细的教学计划。
计划应该包括：作品选读、阅读内容、教学重点、教学方法、课堂活动设置以及整个课程的时间分配等。
教学计划的制定不仅可以提高教学效果，还可以减少教师的工作量和压力。
四、采用多种教学法在幼儿绘本教学过程中，教师应该采用多种教学法。
例如，可以运用故事、问答、角色扮演、音乐、手工制作等教学法，让幼儿在享受故事的同时，获得更多的知识、技能和经验。
教师应该根据幼儿的认知特点和心理需求，选择最适合的教学方法，让幼儿更容易理解和接受故事的教育意义。
五、建立互动式的课堂氛围在幼儿绘本教学中，教师应该建立互动式的课堂氛围。
教师应该注重与幼儿的心理沟通，了解他们的感受和想法，撕掉和幼儿的分界线，使学生成为课堂的主人。
建立互动式的课堂氛围可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
小结：幼儿绘本教学是一项复杂的工作，需要教师采用合理的组织方法和策略。
教师应该确定教学目标、选择合适的绘本、制定教学计划、采用多种教学法和建立互动式的课堂氛围等，以达到最佳的教学效果。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿教育中非常重要的一环，因为它既能帮助幼儿获取知识，又能培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
然而，在幼儿绘本教学中，如何组织教学并采用合适的策略来教授内容，是每一位幼儿教育者都需要掌握的重要技能。
本文将就幼儿绘本教学的组织方法和策略进行探讨。
一、组织方法1. 循序渐进法幼儿绘本教学的第一步是将目标内容分解为多个小目标，并按照一定的顺序进行。
循序渐进法有助于幼儿更好地理解和掌握知识，可以调动幼儿的学习兴趣并激发他们的好奇心。
例如，进行颜色教学的时候，可以先从三原色开始讲起，再逐渐引导幼儿了解其他颜色。
2. 互动式教学法互动式教学法是指通过交互、活跃的教学方式来促进幼儿学习。
在幼儿绘本教学中，教师应该注重与幼儿之间的互动交流，通过讨论、提问、角色扮演等方法，激发幼儿对故事情节及其中的问题的思考，从而增强其理解和记忆。
例如，在进行英语绘本教学时，可以设计一些小游戏或者问答，让幼儿们积极参与教学过程。
3. 故事情节式教学法故事情节式教学法是指通过故事情节、人物性格等来讲授知识。
在幼儿绘本教学中，故事情节可以有选择地用于展示知识点，结合故事内容具体说明教学内容，让幼儿从故事中获得知识和经验。
例如，在进行幼儿数学教学时，老师可以选取一些相关的故事，把数学知识点融入到故事中，让幼儿在欣赏故事的过程中就掌握了数学知识点。
二、策略1. 根据幼儿特点进行教学幼儿由于年龄小、自我意识尚未完全建立，因此在幼儿绘本教学上需要特别注意时间长短、语言简单易懂、图片生动形象等方面。
要充分利用幼儿好奇心和求知欲，以欣赏、玩乐、探索的心态来积极参与教学活动。
2. 注重情感因素幼儿在早期发展过程中，情感因素非常重要。
通过形象、自然的故事情节和活动来促进幼儿的渐趋成熟，建立亲密关系，进而形成友爱、信任、互助、尊重等美德。
例如，在进行绘本教学的时候，可以在讲解之余加入游戏、动手制作等环节，让幼儿们通过活动与绘本情节产生紧密联系。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是一种以绘本作为主要教学工具的教学方法，通过引导学生阅读、理解和欣赏绘本，培养学生的阅读能力、情感认知和思维能力。
在绘本教学中，教师可以采用一些有效的策略来提高教学效果。
以下是几种常用的绘本教学策略：1. 反思和提问策略：教师在阅读绘本前，可以先提出一些思考问题，引导学生思考故事情节、主题、角色等方面的问题。
在阅读过程中，教师可以不时停下来向学生提问，让学生思考和回答问题。
通过反思和提问，可以激发学生的思维，加深对绘本内容的理解。
2. 角色扮演策略：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演绘本中的角色。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解绘本中的情节、人物和情感，并且能够更好地感受故事的情节发展和人物的变化。
3. 绘本创作策略：教师可以引导学生进行绘本创作活动，让学生根据自己的理解和想象力，创作一本属于自己的绘本。
绘本创作活动能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的语言表达和写作能力。
4. 绘本朗读策略：教师可以选择一些优秀的绘本，用朗读的方式向学生介绍故事情节。
在朗读过程中，教师可以注重语音语调的表达，有声有色地朗读故事，激发学生的听觉和情感体验。
5. 绘本关联策略：教师可以将绘本与学科知识进行关联，引导学生从绘本中获取相关的学科知识。
教师可以选择与科学实验相关的绘本，让学生通过阅读绘本，了解科学实验的原理和步骤。
6. 绘本评价策略：教师可以引导学生对所读绘本进行评价，让学生表达对绘本内容的喜爱或不喜爱、喜欢的原因等。
通过绘本评价，教师可以了解学生对绘本的理解和认识，调整教学策略，提高教学效果。
绘本教学策略不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和情感认知能力。
在绘本教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生从绘本中获取知识和体验，达到深度理解和情感认知的目标。
幼儿绘本教学的方法及策略研究
幼儿绘本教学的方法及策略研究幼儿绘本教学是一种以绘本为主要材料的教学方法，可以帮助幼儿开发阅读和语言能力，培养想象力和创造力，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
本文将探讨幼儿绘本教学的方法和策略，以帮助幼儿建立良好的阅读习惯和阅读技巧。
首先，幼儿绘本教学的方法之一是故事导入法。
故事导入是指教师通过讲述绘本故事的方式，吸引幼儿的兴趣，引导他们参与和理解故事。
教师可以利用绘本中的插图和文字，生动地讲述故事情节，并通过提问、穿插动作和声音效果等手段，激发幼儿的想象和表达能力。
故事导入法能够帮助幼儿理解和记忆绘本内容，提高他们的阅读理解能力。
其次，幼儿绘本教学的方法之二是启发式提问法。
启发式提问是指教师通过提出开放式问题，引导幼儿思考和分析绘本中的情节、角色和主题等要素。
教师可以利用绘本中的插图和文字，引导幼儿观察、推理和探索，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
启发式提问法能够帮助幼儿深入理解和分析绘本内容，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
此外，幼儿绘本教学的方法之三是角色扮演法。
角色扮演是指教师和幼儿通过扮演绘本中的角色，模拟故事情节和情感体验。
教师可以利用绘本中的插图和文字，引导幼儿选择自己喜欢的角色，沉浸在绘本的世界中，并通过表演和对话等形式，体验和理解故事情节和情感变化。
角色扮演法能够帮助幼儿体验和表达绘本中的情感和情节，提高他们的情感表达和沟通能力。
最后，幼儿绘本教学的策略之一是创设情境。
创设情境是指教师通过设置适宜的环境和条件，为幼儿提供绘本中所描述的情境和活动体验。
教师可以利用绘本中的插图和文字，营造逼真的情景，激发幼儿的兴趣和参与度，并通过互动和合作的方式，鼓励幼儿积极参与绘本内容的探索和实践。
创设情境能够帮助幼儿真实地体验和理解绘本内容，提高他们的观察和实践能力。
综上所述，幼儿绘本教学的方法和策略包括故事导入法、启发式提问法、角色扮演法和创设情境等。
这些方法和策略可以帮助幼儿开发阅读和语言能力，培养想象力和创造力，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法，它以图画丰富、故事情节生动等特点吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维发展和语言能力的提高。
在绘本教学中，组织方法和策略是关键，下面将介绍一些常用的绘本教学组织方法和策略。
一、组织方法：1.故事导入法：用一个与绘本故事情节相关的小故事或者问题引导学生进入学习状态。
通过故事导入能够使学生在轻松愉快的氛围中，迅速进入故事角色的人物形象中，更快地接受和理解绘本的内容。
2.图画观察法：先让学生观察绘本中的图画，引导他们对绘本内容进行猜测和推测，然后根据学生的观察和猜测引导他们进一步学习和掌握绘本的故事内容。
3.阅读引导法：在学生阅读绘本的过程中，教师及时给予阅读指导和帮助，帮助学生理解和记忆绘本内容，并及时引导学生运用所学内容进行创造性思维和表达。
4.故事再创作法：鼓励学生在阅读和理解绘本内容的基础上，进行故事的再创作和表演。
学生可以改变故事背景、剧情，增加新的人物和事件，发挥自己的想象力和创造力。
5.绘本综合活动法：通过绘本故事的阅读，与学生一起开展一些与故事相关的综合活动，比如绘画、手工制作、角色扮演等。
这样的活动能够帮助学生更好地理解、记忆和运用绘本中的知识，同时激发他们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作意识。
二、策略：1.背景知识引导策略：在阅读绘本之前，教师要先了解学生已有的相关知识和经验，并通过一些故事导入，引导学生回忆和巩固相关的知识，为学生的阅读和理解绘本内容提供必要的背景知识。
2.多样化的阅读策略：在学生阅读绘本的过程中，教师应引导学生根据绘本的特点，采用不同的阅读策略，比如预测、揣测、推断、概括、比较和对比等，从而培养学生的阅读技巧和思维能力。
3.提问引导策略：教师在绘本阅读过程中通过提问引导学生思考、理解和应用已学知识，能够帮助学生更好地掌握绘本内容，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.创意表达策略：在学生阅读绘本之后，教师要引导学生进行创意表达，比如通过绘画、写作、角色扮演等方式，让学生将绘本中的知识运用到实际生活中，并表达出自己的想法和感受。
幼儿园绘本教学的方法与策略
幼儿园绘本教学的方法与策略1.规划绘本教学目标在进行绘本教学之前，教师需要明确绘本教学的目标。
例如，教师可以通过绘本教学来培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的思维发展等。
明确目标有助于教师在教学过程中抓住重点，提高教学效果。
2.选择适合幼儿阅读的绘本在进行绘本教学之前，教师需要选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本应具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图，简洁明了的文字，以及与幼儿生活经验相关的主题。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好和阅读水平来选择适合的绘本。
3.激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过引导幼儿读绘本、模仿绘本角色、设计绘本主题活动等方式激发幼儿的阅读兴趣。
例如，教师可以在绘本教学中设计一些互动环节，让幼儿参与绘本故事的演绎和创作，从而增加他们参与的主动性和乐趣。
4.注重绘本故事的情感体验绘本通常以情感丰富的故事为主线，通过绘本故事情节中的人物、事件等元素引发幼儿的情感体验。
教师可以引导幼儿通过朗读、讲故事等方式深入体验绘本情节中的情感内容。
通过情感体验，幼儿可以更好地理解绘本故事中的意义和价值。
5.引导幼儿进行绘本故事的思考在幼儿阅读绘本后，教师可以引导幼儿对绘本故事进行思考和讨论。
例如，教师可以提出关于绘本故事的问题，让幼儿思考绘本故事的主题、人物性格、故事结局等方面的内容。
通过思考和讨论，幼儿可以进一步理解绘本故事中的意义和思想。
6.创设多样化的绘本教学环境教师可以创设丰富多样的绘本教学环境，为幼儿提供阅读的机会。
例如，教师可以在教室中设置一个小图书馆，放置丰富多样的绘本供幼儿阅读；还可以安排每周定期进行绘本故事分享活动，让幼儿互相分享并推荐自己喜欢的绘本。
7.结合手工艺活动进行绘本教学绘本教学可以与手工艺活动相结合，增加教学的趣味性和实践性。
例如，教师可以让幼儿通过手工制作与绘本故事相关的手工作品，如绘制绘本中的角色、制作故事中的道具等，以增强幼儿对绘本故事的理解和记忆。
综上所述，幼儿园绘本教学的方法与策略有很多，但都应以引发幼儿阅读兴趣、促进幼儿语言发展为核心。
幼儿园绘本教学的有效策略与方法
幼儿园绘本教学的有效策略与方法幼儿园绘本教学的有效策略与方法，对于培养幼儿的阅读习惯、促进语言表达和认知发展具有重要意义。
绘本不仅可以给幼儿带来快乐的阅读体验，还能开拓他们的思维，培养他们的观察力、想象力和创造力。
在教学中，我们可以通过合理的教学安排和多样的教学方法，激发幼儿阅读的兴趣和主动性，使他们能够更好地理解和运用绘本知识。
下面将分别从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面来探讨幼儿园绘本教学的有效策略与方法。
一、教学价值绘本教学作为一种独特的教学手段，具有很高的教学价值。
首先，绘本可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
绘本内容有趣、贴近幼儿生活，通过丰富的图画和生动的文字，吸引幼儿主动阅读。
其次，绘本可以促进幼儿的语言表达能力。
绘本的图画和文字都能够帮助幼儿理解和表达，并培养他们的语言运用能力。
再次，绘本可以促进幼儿的认知发展。
绘本故事情节丰富多样，可以帮助幼儿扩大知识面和想象力，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学目标在幼儿园绘本教学中，我们的教学目标主要包括以下几个方面。
第一，培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
第二，提高幼儿的语言表达能力，培养他们的表演能力和口头表达能力。
第三，培养幼儿的阅读理解能力和思维逻辑能力。
第四，拓展幼儿的知识面，培养他们的观察力、想象力和创造力。
第五，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学区域在绘本教学中，我们可以设置多个教学区域，以提供丰富的学习环境。
例如，设立“绘本角”，提供丰富多样的绘本作品供幼儿自由阅读；设立“情景角色扮演区”，供幼儿模仿绘本中的人物进行角色扮演；设立“图画作品展示区”，供幼儿展示自己通过绘本创作的图画作品等。
四、教学准备在进行绘本教学前，教师需要进行充分的教学准备。
首先，选择合适的绘本作品，根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求进行筛选。
其次，准备相关的教学资料和辅助教具，如绘本图卡、软绵球、小饰品等，以便于教学过程中的展示和操作。
有效的绘本阅读教学策略与建议
有效的绘本阅读教学策略与建议绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以让幼儿接触到各种不同主题的故事，还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
有效的绘本阅读教学策略和建议可以帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，以下是一些具体的策略和建议：1.选择适合年龄和阅读能力的绘本：教师在进行绘本阅读教学时应根据幼儿的年龄和阅读水平选择适合的绘本。
对于幼儿阶段的孩子来说，故事情节简单、图画丰富、语言简洁的绘本更容易引起他们的兴趣。
2.创设良好的阅读环境：教师可以在教室里设置一个专门的绘本角或者图书角，将绘本摆放整齐并分类，让幼儿可以自由选择和借阅绘本。
此外，教师还可以设置温馨的阅读环境，如舒适的阅读椅子、柔和的灯光等，让幼儿感到愉悦和放松。
3.鼓励幼儿主动参与：教师在进行绘本阅读教学时应鼓励幼儿积极参与，可以让幼儿与教师一起翻阅绘本，寻找绘本中的关键词或图片，提出问题并进行讨论。
通过参与的方式，可以提高幼儿的注意力和思维能力。
4.与幼儿进行互动：在进行绘本阅读教学时，教师可以根据绘本内容，与幼儿进行互动。
例如，可以询问幼儿绘本中的人物是谁，他们在做什么，甚至可以让幼儿模仿绘本中的人物进行互动游戏。
这样可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
5.通过绘本拓展幼儿的知识：教师可以在绘本阅读之后，通过相关的活动来拓展幼儿的知识。
例如，可以采用问答、游戏等形式，让幼儿回顾和总结故事的内容，并进行相关的拓展知识和技能的活动。
6.培养幼儿的阅读习惯：绘本阅读不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以培养他们的阅读习惯。
教师可以定期组织绘本阅读活动，为幼儿提供一定的阅读时间和空间，并鼓励幼儿在家中继续进行绘本阅读。
7.倡导家庭参与：教师可以倡导家长和家庭的参与，让他们与幼儿一起进行绘本阅读。
可以通过家庭书箱、家庭阅读活动等形式，鼓励家庭和幼儿共同分享阅读的乐趣。
总之，有效的绘本阅读教学策略和建议能够帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2024年幼儿园绘本教学计划与措施
在幼儿园教育中，绘本教学是一种深受孩子们喜爱且非常有效的教育方式。
它不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能在潜移默化中培养他们的语言能力、想象力和情感认知。
为了在2024年的幼儿园教育中更好地开展绘本教学，特制定以下计划与措施。
一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
2.通过绘本故事，帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念。
3.发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和感受。
4.增强幼儿的语言表达能力，包括倾听、讲述和书写技能。
5.通过绘本中的多元文化内容，拓宽幼儿的国际视野。
二、教学内容1.精选绘本：选择适合幼儿年龄特点和认知水平的绘本，涵盖不同的主题，如友情、亲情、自我认知、社会交往、自然环境等。
2.主题教学：根据季节、节日、主题活动等选择相应的绘本进行教学，增加幼儿的生活体验和知识。
3.多元文化：选择不同国家和文化的绘本，让幼儿在阅读中了解世界各地的风土人情。
4.互动体验：结合绘本内容，开展角色扮演、手工制作、绘画等互动活动，增强幼儿的参与感和学习兴趣。
三、教学措施1.创设阅读环境：布置温馨舒适的阅读角，提供多样化的绘本和阅读材料，鼓励幼儿自主阅读。
2.每日阅读时间：安排固定的阅读时间，由教师或家长志愿者为幼儿讲述绘本故事。
3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体验绘本中的情节和角色，加深他们对故事的理解。
4.讨论与分享：鼓励幼儿分享自己的阅读感受和想法，通过讨论和交流，促进他们的语言表达和思考能力。
5.家庭阅读：鼓励家长与幼儿一起阅读绘本，增进亲子关系，并记录阅读心得，共同参与幼儿的成长。
四、实施步骤1.准备阶段：提前准备好教学所需的绘本、教具和活动材料。
2.实施阶段：按照教学计划，每周至少进行一次绘本教学活动，并根据幼儿的反应和兴趣调整教学内容和方法。
3.评估阶段：定期对幼儿的阅读习惯、语言表达和情感认知等方面进行评估，及时调整教学策略。
五、预期效果通过系统的绘本教学，预计幼儿的阅读兴趣和习惯将得到显著提升，语言表达能力将明显增强，同时，他们的情感认知和社会交往能力也将得到发展。
绘本教学的策略与方法
绘本教学的策略与方法绘本教学是一种非常有效的教学方式，通过图画和文字结合的形式，能够吸引学生的注意力并激发他们对于阅读的兴趣。
本文将介绍一些绘本教学的策略与方法，帮助教师更好地运用绘本进行教学。
一、选择适合的绘本在进行绘本教学之前，教师需要根据学生的年龄、兴趣和学习目标等方面的考虑，选择适合的绘本。
绘本的内容应当与学生的实际生活经验相符合，能够引发学生的共鸣。
同时，教师也可以选择一些带有教育意义的绘本，通过绘本故事来教育学生，培养他们的道德观念和价值观。
二、使用互动的方式在绘本教学过程中，教师可以采用互动的方式与学生进行互动，引导学生参与到故事中。
例如，在阅读绘本的过程中，教师可以提出问题，让学生思考并回答。
同时，教师还可以利用绘本中的图画，让学生进行描述和解释，培养他们的观察和表达能力。
三、开展角色扮演活动绘本教学不仅可以让学生通过阅读来获取知识，还可以通过角色扮演来帮助学生深入理解和体验故事情节。
教师可以选择一些有趣的绘本故事，并要求学生分角色进行表演。
通过扮演角色，学生可以更好地理解故事中的情感和人物特征，同时也可以锻炼他们的语言表达能力和合作意识。
四、结合绘本创作活动除了阅读和讨论外，绘本教学还可以结合绘本创作活动进行。
教师可以要求学生根据绘本故事中的情节和主题，进行绘画或写作。
通过绘本创作活动，学生可以更好地理解和运用绘本中的语言和表达方式，培养他们的创造力和表达能力。
五、评价学生的阅读情况在绘本教学的过程中，教师需要及时评价学生的阅读情况，并根据学生的表现进行针对性的指导和辅导。
通过评价，教师可以了解学生的阅读能力和阅读兴趣，帮助他们更好地发展和提高。
综上所述，绘本教学是一种非常有效的教学方法，通过绘本教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力。
在绘本教学中，教师需要选择适合的绘本，使用互动的方式进行教学，开展角色扮演活动，结合绘本创作活动，并及时评价学生的阅读情况。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿教育中非常重要的一部分，通过绘本教学可以帮助孩子们提高阅读能力、语言表达能力和想象力。
而要有效地开展幼儿绘本教学工作，就需要制定合理的组织方法和策略。
下面就让我们一起来探讨一下关于幼儿绘本教学的组织方法和策略。
一、组织方法：1. 制定教学计划：在幼儿绘本教学中，首先需要制定合理的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法等。
教学计划可以帮助教师合理地安排教学内容和时间，确保教学工作的顺利进行。
2. 确定教学资源：在开展幼儿绘本教学之前，还需要确定教学资源，包括绘本图书、教学工具等。
教师可以根据教学内容和孩子们的兴趣爱好选择适合的绘本图书，同时也可以利用一些教学工具来辅助教学，比如图片、幻灯片等。
3. 分组教学：在幼儿绘本教学中，可以采取分组教学的方式，将孩子们分成小组进行学习。
这样不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以促进他们之间的合作和交流。
也可以根据孩子们的学习情况进行差异化教学，提高教学效果。
4. 创设情境：在教学过程中，可以通过创设情境的方式来引导孩子们进行学习。
可以在教室里布置一些与绘本内容相关的情境道具，让孩子们在互动中更好地理解和掌握知识。
二、策略：1. 激发兴趣：在幼儿绘本教学中，教师可以通过讲故事、演示、提问等方式来激发孩子们的学习兴趣。
也可以根据孩子们的兴趣爱好选择适合的绘本图书，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
2. 引导思考：在绘本教学中，教师可以通过提问、讨论、分析等方式来引导孩子们进行思考。
在阅读完一本绘本之后，可以提出一些问题，让孩子们进行讨论和思考，逐渐培养他们的分析和判断能力。
3. 培养表达能力：在幼儿绘本教学中，教师可以通过让孩子们进行朗读、角色扮演、绘画等方式来培养他们的语言表达能力。
这样不仅可以增强孩子们的语言能力，还可以增强他们对绘本内容的理解和记忆。
4. 开展亲子共读：在幼儿绘本教学中，教师可以邀请家长一起参与到绘本教学中来，共同与孩子们一起进行亲子共读。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是一种针对幼儿的阅读教育方式。
与传统教学模式不同的是，幼儿绘本教学注重培养幼儿的阅读兴趣和技能，通过多样化的教学策略和组织方法，引导幼儿愉悦地阅读，提升幼儿的语言表达和思维能力。
本文介绍了一些幼儿绘本教学的组织方法和策略，以期对幼儿教育工作者有所帮助。
一、组织方法1、教师讲解+幼儿自读这种方法适用于幼儿较小，语言表达能力不够的情况下。
教师可以先简单介绍书中的主题、情节、人物等内容，然后由幼儿自行阅读。
教师可以在旁边辅导，引导幼儿去理解和思考。
这样的做法可以培养幼儿的独立阅读和思考能力，促进幼儿的自主学习，同时也有助于增强幼儿的自信心。
3、分组阅读+展示分享这种方法适用于幼儿年龄较大或者课堂时间较充裕的情况下。
教师可以将幼儿分组，让每组幼儿自行阅读一个故事，然后选出一个代表来给全班同学展示自己所读故事的主题、情节以及自己的理解。
这样的组织方法可以培养幼儿的团队合作能力，同时也可以让幼儿更全面地了解不同故事的主题和文化内涵。
二、教学策略1、激发阅读兴趣幼儿喜欢色彩丰富、生动有趣的图画书，教师可以根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本，给幼儿展示绘本的图片、文字以及故事情节，让幼儿自由地观看和翻阅，激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。
2、培养阅读习惯教师可以通过一些小游戏或者活动，鼓励幼儿多阅读绘本。
比如，每周或者每个月评选最爱的绘本，让幼儿分享读书心得。
另外，教师可以引导幼儿精读，通过感觉、想象、理解、表达、展示等过程，逐步培养幼儿良好的阅读习惯。
3、提升表达能力幼儿绘本教学不仅仅是为了让幼儿读懂故事，更重要的是让幼儿能够理解、表达和分享自己的感受和体验。
教师可以通过简单的问答、绘画、剪纸、模型等方式，让幼儿有机会表达自己的思维和想法。
这样可以促进幼儿的语言表达和思维能力。
4、开发创造力教师可以引导幼儿通过角色扮演、绘画、创作等方式，发挥想象力，创造自己的绘本故事。
这样可以提升幼儿的创造力和想象力，同时也可以让幼儿从中学习到如何构建、表达和传达自己的创意和想法。
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略绘本教学是一种非常受欢迎的教育方法，它通过图文并茂的内容和生动有趣的故事情节，吸引孩子的注意力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
下面我将介绍一些绘本教学的组织方法和策略。
一、组织方法：1. 选择适合的绘本：要根据孩子的年龄、兴趣和能力等特点，选择适合的绘本。
可以根据孩子的年龄段，从童话故事到科普知识等多个方面进行选择，给予孩子多样的选择。
2. 确定教学目标：绘本教学的目标可以包括培养孩子的阅读习惯，扩大孩子的词汇量，增强孩子的想象力和创造力等等。
根据孩子的特点和需要确定教学目标，让孩子在阅读的过程中达到这些目标。
3. 按故事情节进行教学：绘本通常以故事情节为线索，可以按照故事的先后顺序进行教学。
可以先让学生分析故事情节，理解故事的主要内容，然后再展开相关的练习和活动。
4. 互动式教学：在教学中，可以采用互动式的教学方式。
教师可以先读一段故事，然后通过提问、开展小组讨论等方式，让学生参与进来，培养他们的思维能力和表达能力。
二、策略：1. 多媒体辅助教学：绘本教学可以结合多媒体技术进行教学。
可以通过投影仪将绘本呈现在屏幕上，让学生更加清晰地看到绘本内容。
同时，还可以利用多媒体技术展示绘本相关的图片、视频等内容，增加学生的学习兴趣。
2. 制作教学资料：教师可以根据绘本内容制作一些教学资料，如挂图、卡片、故事情节表等等。
这些资料可以在教学的过程中起到辅助理解、记忆和巩固知识的作用。
3. 配套活动设计：绘本教学过程中，可以设计一些配套的活动来巩固和拓展学生的知识。
可以设计绘本阅读小组，让学生分角色扮演故事中的人物，进行情景再现；还可以开展绘本创作比赛，鼓励学生根据绘本内容进行创作。
4. 个性化辅导：教师可以根据学生的不同特点和需要，进行个性化辅导。
对于阅读有困难的学生，可以给予一些额外的帮助和指导；对于阅读能力较强的学生，可以提供更有挑战性的绘本和练习。
5. 联系现实生活：在讲解和讨论绘本内容的过程中，可以引导学生将绘本中的故事情节和现实生活联系起来，启发学生的思考。
幼儿园绘本教学的方法与策略 幼儿园绘本教学
幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，绘本教学作为其中重要的一环，对于幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要意义。
本文将从幼儿园绘本教学的目标、方法和策略等方面展开探讨，旨在为幼儿园教师提供一些有益的借鉴。
一、目标明确，重在培养幼儿的语言能力和情感认知1. 培养幼儿的语言表达能力绘本是幼儿园教育中重要的语言输入源，通过绘本教学可以拓展幼儿的词汇量，培养幼儿的语言表达能力。
教师可以通过引导幼儿讨论绘本内容，提高幼儿的口头表达能力；还可以结合绘本内容设计相关的游戏和活动，拓展幼儿的语言运用能力。
2. 培养幼儿的情感认知绘本中常常充满着丰富的情感元素，故事情节中的人物形象和事件往往能够引发幼儿的情感共鸣。
通过绘本教学，教师可以引导幼儿感受故事中的情感，培养幼儿的情感认知和情绪调控能力。
幼儿通过观察和思考绘本中的人物行为和心理活动，也能够渐渐形成对社会规范和价值观念的初步认识。
二、方法灵活，注重互动与体验1. 选择适合幼儿的绘本幼儿的年龄特点决定了他们对绘本的需求和接受能力，教师在进行绘本教学时应选择内容简单、形式生动、图文结合紧密的绘本，以吸引幼儿的注意力，激发其兴趣。
2. 注重互动，开展多种形式的活动在进行绘本教学时，教师可以通过提问、讨论、角色扮演、游戏等形式，引导幼儿参与到绘本故事中来，增强他们对绘本的体验和理解。
通过互动活动，不仅可以增加幼儿的参与度，还能够促进他们的思维发展。
3. 结合实际生活，拓展绘本教学的延伸绘本教学并不局限于课堂上的教学活动，教师可以结合幼儿的实际生活经验，进行实地参观、实物展示、手工制作等延伸活动。
在教学《小熊种植花园》这本绘本时，可以组织幼儿到校园的花园中实地观察，让幼儿亲身体验与绘本内容相关的情境，从而加深对绘本故事的理解和记忆。
三、策略明晰，强调师生合作和家园共育1. 建立良好的师生关系在幼儿园绘本教学中，教师应尊重幼儿的个体差异，以平等、尊重和理解的态度对待每一位幼儿，既要关注幼儿的发展需求，也要尊重他们的学习兴趣和意愿。
幼儿园绘本教学活动的组织策略
幼儿园绘本教学活动的组织策略首先，选择合适的绘本非常重要。
绘本应该符合幼儿的认知水平和兴趣，内容要简单易懂，图画要鲜明生动。
可以选择涉及常见生活场景和情感表达的绘本，以帮助幼儿更好地理解和参与其中。
此外，还可以根据教学主题和季节进行绘本的选择，增加教学的连贯性和实用性。
其次，设计激发幼儿兴趣的活动形式。
绘本教学可以通过多种形式进行，如故事角色扮演、绘本展示、绘本阅读和讨论、绘本创作等。
这些活动形式可以激发幼儿的积极性和主动性，增加他们对绘本教学的兴趣和参与度。
同时，也可以针对幼儿的特点和需要，设计一些有趣的活动，如绘本游戏、绘本演出等，以提高幼儿的学习动力和满足他们的多样化需求。
第三，帮助幼儿理解故事情节和角色。
绘本中的情节和角色是幼儿理解故事的重要元素。
为了帮助幼儿更好地理解，教师可以采用预习、导读、提问等方式，引导幼儿观察、想象和思考，在不断的解读和引导中帮助他们理解故事情节的发展和角色的变化。
同时，也可以让幼儿通过绘制绘本中的场景和角色，表达自己对故事的理解和感受，提升他们的艺术表达能力和创造思维。
第四，提供有趣的绘本延伸活动。
绘本教学可以结合其他教学内容和活动，丰富幼儿的学习经验。
例如，可以通过音乐、舞蹈、手工等形式，进行与绘本故事相关的创作和表演活动，帮助幼儿进一步理解和体验故事中的情感和情景。
还可以以绘本中的生活经验为基础，开展实地考察和实践活动，丰富幼儿的阅读体验，拓宽他们的学习视野。
最后，评估活动效果。
为了了解幼儿对绘本教学的积极程度和学习效果，教师可以采用观察记录、口头反馈、作品展示等方式进行评估。
同时，教师还可以通过与家长的沟通和反馈，了解幼儿在家庭环境中对绘本的接触和阅读，并与学校教学相结合，加强幼儿的综合素养和阅读能力的培养。
总之，幼儿园绘本教学活动的组织策略是一个系统性的工作，需要教师综合运用各种方法和手段，精心设计和组织学习活动，以满足幼儿的认知需求和学习兴趣，促进他们全面发展。
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绘本教学的组织方法和策略一、什么是绘本。
●绘本，英文为「picture books」，在日本译为「绘本」，直译为图画书绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
这一类书籍特别强调视觉传达的效果，所以版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现。
优秀的绘本能够给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子充分体会到阅读的快乐。
●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。
二、绘本的特点。
●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性；●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。
三、绘本的特质及价值。
1、特质——用一个词语概括“赏心悦目”●“赏心”是指图文互为补充，互相交融，体现了一种既高深又轻浅的儿童哲学，衍生出精神上的享受。
●“悦目”是因为绘本表现形式使人眼前一亮，难以忘怀。
2、绘本教学的价值——套用一个股票的俗语“一支绩优股”●让幼儿学会阅读。
●让幼儿学会观察、想像、推理。
●让幼儿学会丰富的语言。
（儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。
透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。
）●让幼儿懂得美术欣赏。
（目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣。
）●让幼儿学会如何去发现，去思考，去表达。
（绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。
引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。
在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。
）●让幼儿懂得如何生活。
口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。
然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在曰常生活上的应对，形成积极向上的生活态度。
●让孩子懂得什么是互动学习。
（听取别人信息、补充别人的信息、传达自己信息）……等等。
根据教学的策略来分：观察式清晰阅读法绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
绘本《神秘的大衣》这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，他们在阅读时很容易就关注到了类似于这样的有趣细节，可以让孩子们清晰地了解绘本的脉络，为成功阅读提供了有效的保证。
想象式深入阅读法优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。
1．预测故事。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
比如绘本《神秘的大衣》的封面，瞧瞧他，一副神秘兮兮的样子，胖得无边无际，领子里居然露出火烈鸟的长脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。
蜥蜴从他的衣襟里探出身来。
他的挎包里面，蹲着两只怪模怪样的鹅。
他的如同鳄鱼一般起伏的背上，停着一只乌鸦……2．设疑想象。
设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。
同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。
如《我的幸运一天》看了题目和封面就设疑：这是谁的幸运一天呢？他幸运在什么地方呢？（它为什么会幸运呢）等等。
3．合理联想。
幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄特征所引发的。
如《蛤蟆爷爷的秘诀》“如果你遇见了这样的怪兽，你会怎么办？”游戏情景式探究阅读法当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。
当幼儿听到故事的高潮部分时或是阅读之后，幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者，在游戏的情境中，幼儿不是孤立存在的，有了伙伴的互动，大家可以共享对故事的不同见解，他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应，这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。
1．绘本阅读中的游戏。
如在《猜猜我有多爱你》中让老师和家长扮演大兔子，小朋友扮演小兔子，开展的角色游戏活动。
2．绘本阅读之外的游戏。
为了能给孩子创设更多的游戏机会，在绘本阅读之后，还可以开展语言游戏，将绘本中人物、动物制作成小卡片放入区域，丰富幼儿的游戏内容。
在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。
如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。
游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏。
生活式感悟阅读法。
图文并茂的绘本吸引着孩子。
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
短袖T恤亲子装在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如：在《猜猜我有多爱你》《我爱你，小猴子》《彩虹的尽头》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，朋友的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
绘本阅读的开展给幼儿的早期阅读提供理性的经验，也为如何培养幼儿的早期阅读能力积累了一定的经验。
但在实践中还有许多问题值得深入研究，比如阅读绘本时其他领域的活动如何整合才能促进幼儿全面的发展？阅读绘本的模式会有哪几种？等等。
在今后的工作中我还将进行进一步的探究，争取获得更多的绘本指导策略。
（三）集体教学的组织方法及策略。
根据教学的方式来分：1、分段式2、主干式3、细节式4、整体式5、综合式二、分段式阅读法——有机运用故事情节。
分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。
绘本通常以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言有故事的容量比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。
比如绘本《给天使一对翅膀》为例。
将绘本的阅读分成三部分进行，第一部分集体阅读，知道小男孩画了一个天使，而天使不要那种有羽毛的翅膀。
第二部分亲子阅读，小男孩为天使画了许多美丽而又新奇的翅膀。
第三部分集体阅读，天使为了报答小男孩，带着小男孩绕着老胡桃树飞了三圈。
最后再完整阅读故事。
主干式阅读法——突出呈现故事的主题。
主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。
在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入第二次的深入阅读。
例如绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》《神秘的大衣》。
细节式阅读法——细致地感受作品精髓。
细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。
虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。
如《母鸡萝丝去散步》，在故事的扉页有一张地图，就是母鸡散步的路线，画面把萝丝的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上“母鸡萝丝去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密。
整体式阅读法——整体地展现作品内容。
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。
精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。
如《给天使一对翅膀》《猜猜我有多爱你》《彩虹的尽头》等在教学的最后环节都运用了整体式阅读。
各种方法的综合运用。
淘宝画报绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，两者之间是一种相互依托的关系，这才营造出绘本完美的感觉。
因此，我们应针对不同的绘本展开教学，深入分析的基础上进行精心设计，可以将上述方法进行有机地组合，帮助幼儿读懂绘本，读透绘本，从而提高幼儿的阅读能力。
以下，我列举了几种策略综合使用的心得：策略绘本策略的反思幼儿反应分段式+细节式+整体式《给天使一对翅膀》 1.分段的时机比较恰当，给幼儿提供了充足的想象空间；2. 细节式阅读让幼儿更细致的发现小男孩丰富的想象力。
3. 分段后的整体阅读能让幼儿整体地感受作品，并发现作品画面中的小细节。
（第一次分段的想象）1.猜想：小男孩会给天使画上怎样的翅膀呢？2.哇！有这么多的翅膀啊！3.小男孩可真会想啊！这些翅膀真漂亮！…… 整体式+细节式《母鸡萝丝去散步》1.内容比较集中，整体式阅读直接给幼儿完整的印象；2.细节式的阅读体现在对比式阅读的铺垫和整体阅读后扉页的阅读中。
（幼儿在活动中的预测）1.我猜狐狸会踩在钉耙上，脚上会出血的；2.山羊用头上的角顶狐狸，他帮助了母鸡；3.看这只狐狸就知道它是吃不到母鸡的。
分段式+整体式+细节式《猜猜我有多爱你》1.完整式阅读能让幼儿完整地领略大兔子和小兔子的爱；2.细节式阅读时进一步观察两只兔子对爱的表达——那经典的动作。