大学生幸福观

• •
• •
（四）、 活在当下 从时间维度分析幸福，有些人沉迷于过去，有些人陶醉于未来的想象。哲学 家爱默生曾经说过，未来和过去都不重要，重要的是我们当下的内心。当我 们真实地生活在当下，悦纳自己，悦纳别人，不是生活在别人的影子中，而 是做真实的自己 （五）、 提升自己的价值 幸福面前人人平等，生命中真正的幸福必须靠自己的付出与努力，而不是靠 别人。很多人在追求幸福的过程中，最大的障碍不在外界，而在他自己内心。 只有将崇高的幸福观内化，不断提高自我的个人价值和社会价值，我们才能 更深刻地感受到人我系大学生幸福感的一些当前由 于社会及其大学生个人的原因，大学生里面呈现出各种 不同的幸福观，这些对于幸福的不同理解与追求，影响 着大学生的学习和生活。当代大学生的幸福观的主流是 积极的，是顺应时代发展的潮流的。表现为，他们能把 追求幸福与道德结合起来，把事业和家庭生活的美好作 为幸福 的基本点，能够处理好国家、集体、他人利益 和自我利益的关系。但不可否认，在当前相当一部分大 学生中存在着幸福感淡化、幸福观偏颇甚至扭曲的现象， 主要表现在： （一）、幸福理想的丧失。“80”“90”大学生正 处于社会转型期，使得这些大学生有了太多的迷茫、求 职的迷茫、爱情的迷茫„„，这些迷茫造成了他们对幸福 的迷茫，对幸福的目标和理想持怀疑、动摇的态度，不 知道幸福在哪里。
这种现象在大学寝室里体现得尤为明显。在当代大 学生中，主要有唯我独尊、缺乏自省意识。
（二）缺乏同情心、缺乏责任心等倾向。 盲目的认为拥有事业就拥有幸福。随着高校扩招， 本科教育越来越普及，人才越来越多，大学生所面 对的就业压力也更大。大多数高校毕业生努力在现 有条件下谋求个人发展，择业时第一看发展前景， 第二看施展才干的机会，第三看薪酬福利。因此在 整个大学期间，他们过分注重热门专业、实用知识 的学习，为将来找到一份好的工作而奠定基础，却 对加强自身修养、提高道德水平不屑一顾，客观上 造成他们身上对报效祖国、回报社会的责任感淡化
40 35 35 30 25 20 20 15 10 5 0 A.非常重要 B.重要 C.微略重要 D.不重要 8 17 系列1
您觉得现在自己幸福吗？ 通过对问卷调查结果进行汇总分析，我们可以看出12.5%认为自己很不幸福， 12.5%的人认为自己不幸福，18.75%的人认为自己的幸福度一般，而只有 21.25%的人认为自己比较幸福，35%的人认为自己很幸福，可见大学生的幸福观 存在一定的差异，具体的图表如下所示。 从下图看来，大学生一般还是认为自己比较幸福的，他们对自己的幸福还是比较 满意的。如图所示:
三、调查结果
通过对问卷调查结果进行汇总分析，我们可以看出47%的人认为自己非常 幸福，53%的人认为自己比较幸福。他们认为会对我们幸福产生最重要影响的： 生活占最高比例42%，其次为学习23%，而爱情居于第三位19%。当谈及到 幸福的生活与金钱的关系时100%的人认为它们之间有一定关系，幸福的生活 需要有一定的物质保障。对当代大学生幸福观产生重要影响的各因素及其所占 比例如下图1所示：
图 3： 沉迷游戏，厌倦学习情况百分比
80 70 60 50 40 30 20 10 0 很严重 不严重 基本不存在 沉迷游戏，厌倦学习情况 百分比
我们发现大学校园生活及学习环境对幸福指数的影响非常重要，如下使我们对这一 项进行调查所得的结果;这一结果是我们能想象到的，毕竟我们现在就在大学里肯定期盼 能有一好的学习和生活环境，所以对此我想向学校提点意见，希望学校能为我们塑造一 个更好的学习和生活环境。因为这样我们能有一个更加愉悦的心情来度过我们的大学生 活，让我们对此有更加美好的回忆，我相信只要我们在这样美好的环境里充实地度过每 一天，大学生活将会是我们人生中最幸福的一笔。调查如图下所示:
（一）调研方法 本次调查研究采用了问卷调查与极个别的个体访谈相结合的调研方式，调查问卷法 与访谈法结合使用，互为补充，有利于得出更为详实的调查结论。问卷调查采用结构式 调查方式，课题组共发放问卷100份，回收有效调查问卷100份，有效率为100%课题 组在进行调查问卷的同时，选择了个案的访谈方法，提前拟定严禁与标准化的访谈提纲， 以使访谈员对访谈结构有一定的控制，但同时也给被访者留有较大的表达自己观点与意 见的空间。 （二）设计问卷 我们的问卷涉及学校、就业、家庭、个人态度、社会五个方面对大学生的影响，采 用常规题与实际相结合，不涉及个人隐私，结构式的调查方式更利于接受
图 2： 百分比
60 50 40 30 20 10 0 明确目标付出实践 不清楚目标仍努力 没目标，不努力 寻找却不知道
践
力
力 不 努 寻 找
出 实
仍 努
付
标
目
楚
明 确
不 清
没
目
标 ，
标
目
却
不 知
道
当代大学生对自己未来的目标的清晰度情况还是比较乐观的，有明确目标的人更容易 获得幸福。但是还有少部分大学生对未来的发展方向并不明确，从而导致了他们在学习和 生活方面都带有消极的态度并可能产生一定的心理问题，他们经常采用沉迷网络游戏等方 法来逃避现实和自身应当承当的责任。为此，我们对大学生中普遍存在的问题进行了调查， 结果如图3所示：
图 1： 各因素所占比例
120 100 80 60 40 20 0 健康的身体 积极的人生态度 丰厚的物质条件 学业顺利 受到理解和尊重 自由自在
各
因
素 所
占
比
例
从各种因素的影响结果来看，当代大学生的幸福观还是比较正确的，健康的身体 和积极的人生态度是大学生们认为最能对幸福产生影响的因素，其次就是受到理解 和尊重以及学业顺利。当然也有一部分大学生认为丰厚的物质条件也是决定我们是 否幸福的因素之一。 同时，当代大学生对于人生目标的追求情况也是决定我们是否拥有正确幸福观的重 要条件。萧伯纳曾说过：人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。由 此可见当我们拥有一个伟大的目标时更容易树立正确的幸福观。在调查过程中我们 发现，43%的人对未来有着明确的目标追求，另外49%的人对自己未来发展不清楚， 但是他们仍然为着未来而努力。调查结果如图2所示：
什么是幸福 ，这已是一个亘古不变的话题。 在我们生活的社会中，在校大学生 作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注，在校大学生正处在学习专业知识与人格 塑造的关键阶段，是未来社会的中坚力量。这一群体的学习、生活现状将会影响到 未来社会的各个方面。近年来关于大学生的问题层出不穷。为了了解我系大学生幸 福感状态,构建和谐校园,本组对我系大学生进行调查。
• •
•
• •
财富的积累是为了进一步发展自己，为社会做贡献，这样的人才会真正赢得 人们的尊重，同时才能获得个人的幸福。增强与周围同学互动，学会换位思 考。大学是社会的缩影，我们只有与周围同学融洽相处，学会互动，建立良 好的人际关系，并且在交往过程中多站在别人的角度去思考，这样才能更好 的把握人生的方向，树立正确的幸福观，提高个人素质。当代大学生应通过 自身的努力，以社会为己任、正确地认识自己，并由此为出发点，把握自我、 驾驭自我，为自己寻找最佳的人生方位，设计和塑造自我，从而达到升华并 最终超越自我。 （三）、 快乐地学习 现在的学习多强调结果高于学习的体验过程，这在很大程度上抑制了大学生 幸福能力的增长。学习是一件每个人必需要体验并且可以快乐体验的事情， 只有注重每一阶段的过程，并努力做好它，成功的结果就会不期而遇。成功 的人，都是活到老、学到老，他们在人生的每一阶段都在根据时代要求，不 断地学习。在每一类的学习中，需要强调的是我们要用心地快乐地学习。学 校方面应该加强对大学生幸福观的教育。教育活动中应该注重学生的全面发 展而不是只停留在教导学生掌握专业技术知识，为谋求职业做准备的层次。 大学教育应该更注重文化情操的培养，增强学生的人文素质和思想底蕴，使 学生得到扎实的基础知识和全面的素质培养。学校通过多开设关于幸福观、 人生观和价值观等方面的课程，让有沉重感、负担感或缺乏幸福感受的学生 感知自己所处的幸福情境，认识到人生的意义，树立积极向上的人生态度。
二、调查方法与设计问卷
为了培养我们大学生专业知识的应用技能，提高大家的动手能力，学习专业工 作的方法，启发科学研究的兴趣，，将思想道德与法律基础上的理论知识与实际相 结合，完成实践课题，我们课题小组的三名同学组成了“大学生幸福观调查研究小 组”我们以合杜园校区为调查对象，随即于2013/11/20日晚自习时间对大一学生进 行随机分发调查问卷，对于高年级的同学我们采用了以学姐学长的帮助下，以寝室 为单位进行随机分发，分布到大二。接下来在此基础上形成了调查报告，本次调查 活动前后历时两个星期，我们希望通过此次调查研究，在弄清楚杜园大学生幸福观 的基础上，就影响大学生的幸福观因素进行分析和研究，这次结果的得出离不开我 们的合作与协调，我们对调查问卷上的数据进行统计分析，利用EXCEL软件进行数 据的处理与饼图与柱形图的制作等，从调查问卷的设计到后来数据的处理均由我们 小组成员的协力得出，此次结果也便于指导我们以后的学习与生活，以便更好地组 织大家进行幸福感的认知。
当代大学生幸福观调查问卷
•
• •
五、针对上述问题，我们提出了几点建议：
（一）树立正确的金钱观，积极引导大学生认识幸福的本质 这是增强主观幸福感的前提；加强大学生追求幸福的意志力的培养， 提高他们追求幸福的挫折心理承受力，认识和处理好个人需要和集体、 社会需要的关系，使个人需要自觉地服从和融合于集体和社会需要之中； 引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系，充分认识自己，明确 方向，避免盲目，树立目标，消除悲观，战胜挫折，振奋精神，增强韧 性，保证他们以积极乐观的态度去适应环境，去创造幸福美好的未来； 以“在业余生活过得充实、丰富，有意义，在健康、积极、优美的校园 文化生活中满足需求、增长知识、陶冶情操。 （二）、 关爱自己和他人 在中国传统幸福观的影响下，许多人都生活在为别人而活的怪圈。为 人民服务和为别人而活是不能等同的。为别人而活，是在牺牲中寻找人 生的意义，而为人民服务是个人价值和社会价值的统一。培养创造幸福 的能力，就要使自己成为幸福的人，同时尽最大的努力使他人幸福。大 学生在人生活动中对各种事物、现象和自身价值进行认识、评价和取舍 要受价值观的支配，有什么样的价值观，相应地就会有什么样的行为。 对金钱正确理解能够帮助大学生树立科学、合理的价值观。幸福生活的 产生和维系是离不开相应的物质基础的，但是这绝对不是有价值的人生。