打开窗, 让阳光照进来

打开窗，让阳光照进来

这是两周前的事儿了。前几天，忽有一日，看见照进室内的阳光，我想起了杨森请假的事，就想了《打开窗，让阳光照进来》这么一个名字。

周一午饭时，杨森请假，称自己的饭卡掉家了。我对星期一就请假向来不支持的，就建议他打电话让家长给送来，可他一脸着急地说他外公快不行了，他妈妈在外公家呢。早知道他爸爸在外地打工，既然如此，我就准假了。因为以前他有请假不准时返校被我责怪的现象，这次他特地在假条上写明“保证跟上下午上课”的字样。可是别说跟上上课了，第二节下课了没见他回来，第二节没见，而且是体育课（他是体育委员呢），第三节的班会课原本有他的节目呢，只好临时换了人员。一直到下午放学也没见他。我下午连着上了几节课，放学后往他家打了好几个电话，一直没人接，他又没来学，真是又气又急啊！

第二天早读的时候还没见他来学。匆忙吃过早饭，我便又去电话亭往他家打电话。跟昨天一样，一连打了好几个也不见人接。路上碰见几个学生，我还特意问问看见杨森来学了没有，同学们都说没有。我去政教处签到之后又拨了他家的电话号码，仍然没人接。我心里被欺骗的感觉比重越来越大。

来到教室，我一眼看见座位上的他！许是听说我在班里说不守信用的请假以及我打电话了，只见他走上前来，主动递给我半张纸，我看了一眼，赫然写着“检讨”，然而正文还不足三行！那算什么检讨啊？！我心中的火山终于爆发了：我不仅把他的纸条置于一边，还伸手打了他！那时候的我，几乎把自己的身份给忘记了，俨然一个家长在训斥自己不听话的孩子。然而，我错了，师爱是不能等同

于母爱的！

开刀之后要缝合。不来学肯定是他不愿意学习导致。冷静下来的时候，我想起了苏霍姆林斯基说过：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展、感情发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”也想起了魏书生老师曾经说过：“班主任相邀唤醒学生的潜能，要通过对‘差生’进行‘有足够耐心’的教育来发现他

们的闪光点。”我扪心自问：我有足够的耐心吗？我的教育浮躁吗？经过一番思考，我与杨森进行了一次心平气和的交流。

我先问他今天老师打得疼不疼，然后又敞开心扉跟他说老师的心里话：“其实老师打下去就后悔了，可老师真是恨铁不成钢哪！尽管老师深知铁是铁，钢是钢，铁也成不了钢。可你却一次次无知地利用了老师对你的信任。你想过没有，在家，父母是你的家长，他们对你负责。试想，周末，你回去玩到天色很晚的时候还没有回家，你的家长能做到若无其事吗？他们能不着急吗？”他的回答自然是着急。我便又接着说：“同样道理，在学校，我们这个班级也是一个大家庭，而作为班主任的我就是你们的家长，家长就应该为这几十个孩子负责。你请假时间已到，却迟迟不见返校，老师能不着急吗？打你家电话又没人接，你能想象老师的心情吗？……”还没等我说完，杨森已经开口说话：“老师，我错了。我向您道歉，并请您原谅我再一次的欺骗，我不该耍小聪明，利用您对我的信任。我把以前的每次请假都老老实实地给您说出来，请您和同学们监督我，以后决不再

犯类似的错误。”

原来，他爸爸常年在外打工，家里只有他妈妈和年幼的弟弟。自从他爷爷去世之后，奶奶就改嫁到沁阳了。他外公、外婆身体不大好，他妈妈就经常去看望他们。他就利用家里经常没人这个空向我请假。还说，每星期回家的时候，妈妈会让他帮着干这干那的，不能好好玩耍，于是就想到用请假来弥补周末没有尽兴的这个空缺。其中有一次不巧回家的时候碰见他妈妈在家，问他怎么不到星期的时候就回来了，他谎称有病请假了。当家长说要带他到医疗所看病时，他说不用看，在家歇歇就好了，这一下子就被家长揭穿了，并让他马上来学。其他时间都被自己荒唐过去了。他向我坦白了每次请假的经过后，还自觉自愿地给自己定下一些规则，并提出自罚措施：如果触犯了哪条规则甘愿受到什么样的惩罚。不少名家说过，“没有惩罚的教育不能称之为完整的教育。”何况这是孩子本人跟老师约定的，我就顺水推舟地答应了他的请求。

联想到陶行知先生“四块糖”的育人故事，我及时表扬了他的诚实，希望他说到做到，并顺便表扬了他有时上课也能积极参加小组合作积极回答问题。

苏霍姆林斯基认为，不良的家庭环境、教育方法的简单化和学生思维的“沉睡”是形成“差生”的主要原因。仔细对照着每一个主要原因，我发现这些好像在杨

森身上都存在着，我又坚定了唤醒他的信念。我想，只要我能循序而进，持之以恒，同时要有耐心，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。