校园网教育中个性化反馈教学法提高学习质量的研究
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本 就 绪 后 ，面 临 的 最 大 问 题 实 际 上 是 校 园 网 个 性 化
（ ） 一 奠定 个 性化教 育的基础
个 性 化 教 育 是 教 育 的 一 个 理 想 ，也 是 个 性 化 教 育 系 统 的一 个 理 想 。 高 校 教 育 中 ， 于 众 所 周 知 的 在 由 原 因 ，＂ 化 教 育 只 是 一 个 追 求 的 目标 ， 校 和 教 师 ｄ－ 性 学 都 作 了 大 量 的 工 作 ， 是 仍 然 难 以达 到 。叫旦在 校 园 但 网教 育 中 却 不 同 ， 于 教 师 的教 学 活 动 、 生 的 学 习 由 学 活 动 、学 校 的 校 务 活 动 甚 至 学 生 的 生 活 都 在 网 络 上
教 学 、 学 习甚 至 生 活 的 行 为 都 可 知 、 －－ 析 和 可 预 ．￣ ｊ 测 ， 就 为 随 时 记 录 、 计 和 分 析 这 些 行 为 的 数 据 奠 这 统
众 所 周 知 ，教 育 的 一 切 活 动 都 要 围绕 着 教 学 质 量 这 个 中心 开 展 。 校 园 网 个 性 化 教 育 开 展 初 期 ， 在 业 内人 士 曾 勾 画 出 一 幅 美 好 的 远 景 ，那 就 是 形 成 一 个
进 一 步 的研 究 ， 发 挥 其 应 有 的 作 用 。 … 以
教 育 的 下 一 个 发 展 阶 段 已 经 来 临 ，那 就 是 实 现 个 性
化 教育 。这一 阶段 是天 翻地覆 的 ， 革命性 的 ， 个 是 这 阶段 的成 功 将 意 味 着 新 的 教 学 模 式 的诞 生 ，意 味着 校 园 网 个 性 化 教 育 的 强 大 的 生 命 力 。 网 络 教 育 学 习 质 量 的 管 理 将 成 为 一 个 突 破 口 ，真 正 的超 越 就 从 这
至 是 艰 苦 的 ， 这 一 切 仅 仅 是 在 校 教 育 的简 单 延 伸 ， 但
并 没 有 推 陈 出 新 。［ ２ １
发 现 现 阶 段 的校 园 网 个 性 化 教 育 系 统 似 Ｔ－ 预 期 的 ＇与
不 太 一 样 ，既 没 有 从 本 质 上 对 在 校 教 育 起 到 强 大 的
教 育 系 统 的学 习 质 量 问 题 ，而 仅 仅 只依 靠 上 述 两 个 阶 段 的 工 作 成 果 ，不 能 很 好 地 体 现 校 园 网个 性 化 教 育 系 统 的 教 学 质 量 ，也 无 法 保 证 校 园 网 中学 生 的学
习质量 。
进行 ， 有 这些 活 动又 都 由 网络来 体 现 ， 样 ， 切 所 这 一
一
wk.baidu.com
、
开 发 教 学 传 输 工 具 上 下 了较 大 的 功 夫 。 在 教 学 内 容
基 本 具 备 的 条 件 下 ，学 生 个 性 化 学 习 提 到 了议 事 日 程 ， 为 焦 点 。在 这 一 阶段 ， 个 院 校 又 加 大 力 度 研 成 各 发 有 效 的 教 学 管 理 平 台 。 在 上 述 两 个 阶段 的 工 作 基
里 开 始 ， 的 个 性 化 教 育 模 式 即将 产 生 。 新
回 溯 校 园 网 个 性 化 教 育 系 统 的 发 展 过 程 ，不 难
发 现 ，教 育 专 家 和 教 师 的关 注 点 随 着 校 园 网个 性 化
教 育 系统 发 展 而 逐 步 转 移 。 在 校 园 网个 性 化 教 育 系
近 几 年 来 ，校 园 网个 性 化 教 育 系 统 经 历 了各 领
士失 望 的是 ， 两 阶段 的工作成 果 固然是很 大 的 ， 前 甚
风骚 的春秋 时期 ， 经历 了风起 云涌 的战 国时代 ， 也 现
在 已 经 进 入 到 一 个 相 对 平 稳 的 消 化 阶段 。 然 回 首 ， 蓦
为 基 础 ， 基 本 特 征 是 教 育 的 个 性 化 。 而 令 业 内人 其 然
目前 校 园 网个 性 化 教 育 的 学 习 质 量 问 题 已 经 摆 在 了我 们 的 面 前 ， 论 我 们 是 否 愿 意 ， 园 网个 性 化 不 校
辅 助 作 用 ， ｚ 有 形 成 独 特 的 教 育 模 式 ， 此 ， 园 ＂没 ｄ 因 校 网个 性 化 教 育 系 统 在 个 性 化 学 习 中 的 作 用 ，还 需 要
襄樊职业技术学院学报 第 ９卷 第 ２期
双 月刊 ２１ ０ ０年 ３月
校园网教育中个性化反馈教学法提高学习质量的研究
王 保 成
（ 樊职业技 术 学院 ， 湖北 襄 樊 ４ １５ ） 襄 ４ ００
摘 要： 文章论 述 了个性化信 息反馈在校 园网学 习中的重要 意义 ， 研究 了个性化信 息反馈 的方法， 分析 了校 园
统 发展初期 ， 育 专家重 点关 注如何 进行教 学 ， 这 教 在
个 时 期 ， 学 内容 和 教 学 形 式 是 最 重 要 的 ， 校 园 网 教 是 络 教 育 的核 因 此 ， 个 学 校 都 在 制 作 网 络 课 件 和 ｔ ｂ。 各
学 习 质 量 管 理 在 校 园 网个 性 化教 育 中 的特 殊 重 要意 义
定 了 良好 的前 提 ， 时 也 为 个 性 化 教 育 提 供 了 可 能 。 同
（ ） 变 高校教 育模式基础 二 改
实 现 个 性 化 教 育 ，并 将 此 新 的 教 育 模 式 引 入 在
校教 育 ， 从 根本 上改 变学校 现有 的教 育模式 ， 大 将 大
崭 新 的 教 育 模 式 ，这 个 教 育 模 式 以 最 新 的 教 育 理 论
网个性化 学习质量提 高的基本方法和校 园网学 习质 量提 高的实现技术。 关键词 ： 个性化； 息反馈； 义； 信 意 基本方法； 实现技术 中图分类号： Ｓ Ｇ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号： ６ １ ９４ ２ １） ２ ０ ２ — ３ １７ — １Ｘ（０ ０ ０ — １４ ０
（ ） 一 奠定 个 性化教 育的基础
个 性 化 教 育 是 教 育 的 一 个 理 想 ，也 是 个 性 化 教 育 系 统 的一 个 理 想 。 高 校 教 育 中 ， 于 众 所 周 知 的 在 由 原 因 ，＂ 化 教 育 只 是 一 个 追 求 的 目标 ， 校 和 教 师 ｄ－ 性 学 都 作 了 大 量 的 工 作 ， 是 仍 然 难 以达 到 。叫旦在 校 园 但 网教 育 中 却 不 同 ， 于 教 师 的教 学 活 动 、 生 的 学 习 由 学 活 动 、学 校 的 校 务 活 动 甚 至 学 生 的 生 活 都 在 网 络 上
教 学 、 学 习甚 至 生 活 的 行 为 都 可 知 、 －－ 析 和 可 预 ．￣ ｊ 测 ， 就 为 随 时 记 录 、 计 和 分 析 这 些 行 为 的 数 据 奠 这 统
众 所 周 知 ，教 育 的 一 切 活 动 都 要 围绕 着 教 学 质 量 这 个 中心 开 展 。 校 园 网 个 性 化 教 育 开 展 初 期 ， 在 业 内人 士 曾 勾 画 出 一 幅 美 好 的 远 景 ，那 就 是 形 成 一 个
进 一 步 的研 究 ， 发 挥 其 应 有 的 作 用 。 … 以
教 育 的 下 一 个 发 展 阶 段 已 经 来 临 ，那 就 是 实 现 个 性
化 教育 。这一 阶段 是天 翻地覆 的 ， 革命性 的 ， 个 是 这 阶段 的成 功 将 意 味 着 新 的 教 学 模 式 的诞 生 ，意 味着 校 园 网 个 性 化 教 育 的 强 大 的 生 命 力 。 网 络 教 育 学 习 质 量 的 管 理 将 成 为 一 个 突 破 口 ，真 正 的超 越 就 从 这
至 是 艰 苦 的 ， 这 一 切 仅 仅 是 在 校 教 育 的简 单 延 伸 ， 但
并 没 有 推 陈 出 新 。［ ２ １
发 现 现 阶 段 的校 园 网 个 性 化 教 育 系 统 似 Ｔ－ 预 期 的 ＇与
不 太 一 样 ，既 没 有 从 本 质 上 对 在 校 教 育 起 到 强 大 的
教 育 系 统 的学 习 质 量 问 题 ，而 仅 仅 只依 靠 上 述 两 个 阶 段 的 工 作 成 果 ，不 能 很 好 地 体 现 校 园 网个 性 化 教 育 系 统 的 教 学 质 量 ，也 无 法 保 证 校 园 网 中学 生 的学
习质量 。
进行 ， 有 这些 活 动又 都 由 网络来 体 现 ， 样 ， 切 所 这 一
一
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、
开 发 教 学 传 输 工 具 上 下 了较 大 的 功 夫 。 在 教 学 内 容
基 本 具 备 的 条 件 下 ，学 生 个 性 化 学 习 提 到 了议 事 日 程 ， 为 焦 点 。在 这 一 阶段 ， 个 院 校 又 加 大 力 度 研 成 各 发 有 效 的 教 学 管 理 平 台 。 在 上 述 两 个 阶段 的 工 作 基
里 开 始 ， 的 个 性 化 教 育 模 式 即将 产 生 。 新
回 溯 校 园 网 个 性 化 教 育 系 统 的 发 展 过 程 ，不 难
发 现 ，教 育 专 家 和 教 师 的关 注 点 随 着 校 园 网个 性 化
教 育 系统 发 展 而 逐 步 转 移 。 在 校 园 网个 性 化 教 育 系
近 几 年 来 ，校 园 网个 性 化 教 育 系 统 经 历 了各 领
士失 望 的是 ， 两 阶段 的工作成 果 固然是很 大 的 ， 前 甚
风骚 的春秋 时期 ， 经历 了风起 云涌 的战 国时代 ， 也 现
在 已 经 进 入 到 一 个 相 对 平 稳 的 消 化 阶段 。 然 回 首 ， 蓦
为 基 础 ， 基 本 特 征 是 教 育 的 个 性 化 。 而 令 业 内人 其 然
目前 校 园 网个 性 化 教 育 的 学 习 质 量 问 题 已 经 摆 在 了我 们 的 面 前 ， 论 我 们 是 否 愿 意 ， 园 网个 性 化 不 校
辅 助 作 用 ， ｚ 有 形 成 独 特 的 教 育 模 式 ， 此 ， 园 ＂没 ｄ 因 校 网个 性 化 教 育 系 统 在 个 性 化 学 习 中 的 作 用 ，还 需 要
襄樊职业技术学院学报 第 ９卷 第 ２期
双 月刊 ２１ ０ ０年 ３月
校园网教育中个性化反馈教学法提高学习质量的研究
王 保 成
（ 樊职业技 术 学院 ， 湖北 襄 樊 ４ １５ ） 襄 ４ ００
摘 要： 文章论 述 了个性化信 息反馈在校 园网学 习中的重要 意义 ， 研究 了个性化信 息反馈 的方法， 分析 了校 园
统 发展初期 ， 育 专家重 点关 注如何 进行教 学 ， 这 教 在
个 时 期 ， 学 内容 和 教 学 形 式 是 最 重 要 的 ， 校 园 网 教 是 络 教 育 的核 因 此 ， 个 学 校 都 在 制 作 网 络 课 件 和 ｔ ｂ。 各
学 习 质 量 管 理 在 校 园 网个 性 化教 育 中 的特 殊 重 要意 义
定 了 良好 的前 提 ， 时 也 为 个 性 化 教 育 提 供 了 可 能 。 同
（ ） 变 高校教 育模式基础 二 改
实 现 个 性 化 教 育 ，并 将 此 新 的 教 育 模 式 引 入 在
校教 育 ， 从 根本 上改 变学校 现有 的教 育模式 ， 大 将 大
崭 新 的 教 育 模 式 ，这 个 教 育 模 式 以 最 新 的 教 育 理 论
网个性化 学习质量提 高的基本方法和校 园网学 习质 量提 高的实现技术。 关键词 ： 个性化； 息反馈； 义； 信 意 基本方法； 实现技术 中图分类号： Ｓ Ｇ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号： ６ １ ９４ ２ １） ２ ０ ２ — ３ １７ — １Ｘ（０ ０ ０ — １４ ０