沪科版九年级全一册物理教学案：15.2科学探究：欧姆定律
九年级物理全册 15.2 科学探究：欧姆定律教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年级全册物理教
《科学探究：欧姆定律 》,它是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础。
在此之前,学生已经具备“电流”“电压”“电阻”等知识,为实验探究电流与电压、电阻的关系做铺垫。
本节课属于实验探究课,综合性较强,从知识上讲,要用到电路中的电流、电压和电阻的概念;从技能上讲,要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得结论,学生对实验方法的掌握既是重点也是难点,这个实验难度比较大,主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面,所以实验的评估和交流也比较重要。
这节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,通过让学生经历科学的探究,学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力和理论联系实际能力,提高学生的科学探究能力。
【知识与能力目标】（1）、通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系。
（2）、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
（3）、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
【过程与方法目标】（1）、通过探究过程进一步体会科学的探究方法。
（2）、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路,学习用图像研究物理问题。
（3）、通过实验分析和探索的过程,提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
【情感态度价值观目标】（1）、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。
（2）、学习科学家严谨的科学态度、追求真理、坚持不懈的精神,培养学生的合作精神。
【教学重点】通过经历完整的实验探究,认识电流、电压和电阻的关系。
【教学难点】运用控制变量法对实验数据进行分析,利用函数图象分析电流、电压和电阻的关系。
多媒体课件：实验器材：电源、电阻、导线、 滑动变阻器、开关等一、新课导入展示第一位获得诺贝尔医学奖中国籍医学家——屠呦呦的图片,并请学生阅读屠呦呦的获奖感言:“青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物,对防治疟疾等传染性疾病、维护世界人民健康具有重要意义。
2019年沪科版九年级全册物理教案：15.2科学探究欧姆定律
2019年沪科版九年级全册物理教案：15.2 科学探究欧姆定律作为幼儿园教师，我深刻理解教学活动设计的重要性。
下面我将根据您提供的主题，详细描述我的教学设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图：在本次活动中，我旨在通过有趣的故事和互动游戏，让孩子们理解欧姆定律的基本概念。
活动设计以探究式学习为主，鼓励孩子们动手操作，培养他们的观察能力和问题解决能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解欧姆定律的内容和意义。
2. 培养孩子们的实验操作能力和团队协作能力。
3. 提升孩子们对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：掌握欧姆定律的表述和简单应用。
难点：理解电流、电压、电阻之间的关系。
四、教具与学具准备：1. 教具：电路板、灯泡、电阻、电压表、电流表。
2. 学具：记录表格、画笔、剪刀、胶水。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于电路的小故事，引导孩子们思考电路中电流是如何流动的。
2. 演示实验：展示一个简单的电路实验，让孩子们观察灯泡的亮度如何随着电阻的改变而变化。
3. 分组讨论：让孩子们分成小组，根据实验现象，尝试用自己的语言描述电流、电压和电阻之间的关系。
5. 实践练习：让孩子们使用电路板和测量工具，自行设计实验验证欧姆定律。
6. 成果分享：每个小组向全班展示他们的实验结果，并解释他们的发现。
六、活动重难点：重点：通过实验观察和数据分析，理解电流、电压、电阻之间的关系。
难点：运用欧姆定律解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本次活动的效果，考虑如何更好地引导孩子们理解物理概念。
同时，我会鼓励孩子们在日常生活中观察和应用欧姆定律，拓展他们对物理知识的兴趣和理解。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
引入环节的故事讲述和实验演示是为了吸引孩子们的注意力，并激发他们对电路和电流的兴趣。
这个环节是整个活动的基础，孩子们通过故事和实验初步了解了电路的基本概念。
沪科版物理九年级15.2科学探究：欧姆定律教案
15.2科学探究：欧姆定律知识目标：通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律，能用欧姆定律进行简单的计算。
能力目标：在探究过程中，培养学生的设计能力、动手能力、观察能力、分析能力、绘制图像能力、归纳论证能力和表述信息的能力。
教学重点：电流与电压、电阻的关系，欧姆定律。
教学难点：探究电流与电压、电阻关系的实验设计，实验数据的收集和处理，欧姆定律的应用。
教学方法：实验法、分析法、比较法、绘图法。
教学用具：电源，5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的定值电阻各一个，电流表、电压表各一只，“20Ω2A”滑动变阻器一个、开关、导线若干（学生分组实验，共分12个小组）。
教学过程情景导入请看下列flash动画。
电池：我是电池，我提供的电压能使电路中形成电流。
灯泡：我是灯泡，我的电阻对电流有阻碍作用。
电流：我……？电流困惑的是什么？新课教学一、电流的大小与哪些因素有关提出问题：电流与电压、电阻到底会有怎样的关系？猜想与假设：电压越大，电流就越大。
电流可能与电压是成正比关系。
电阻越大，电流就越小。
电流可能与电阻是成反比关系。
设计实验与制定计划：探究I与U的关系，就要保持导体的电阻不变；探究电流与电阻的关系，就要保持电阻两端的电压不变。
这种研究方法叫控制变量法，今天咱就用控制变量法先探究I与U、I与R的关系。
进行实验与收集证据：（一）探究电流与电压的关系1.画出实验电路图，如图所示。
2.选用5Ω的定值电阻，根据电路图连接实物图，在连接实物图的过程中，开关应该处于断开状态，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处。
3.闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，分别测出4组电压值和电流值，并将测量结果填入表一。
表一：电压U/V 1 2 3 4R=5Ω电流I/A 0.2 0.4 0.6 0.8 绘制图像用横坐标表示电压，纵坐标表示电流，根据表一中电压与电流的对应数据，在坐标系中描点，然后将各点平滑地连接起来，就能得到U-I图像。
分析数据，得出结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
沪科版物理九年级15.2科学探究欧姆定律教案
第二节科学探究：欧姆定律【教学目标】1、知识与技能通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。
2、过程与方法使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
3、情感、态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
【教学重点】通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据，得出科学结论。
能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】电源、导线、定值电阻、开关、电压表、电流表、滑动变阻器等。
【课时安排】1课时一、创设情境导入新课知识巩固1、电荷的定向移动形成电流；2、导体有电阻，对电流有阻碍作用；3、电压是电荷定向移动形成电流的原因；提出问题：电流与电压、电阻有怎样的关系？以此引入新课二、探究新知（一）实验探究：电流的大小与哪些因素有关猜想一：当电路中的电阻一定时，电压越大，对电流的推动作用越大，电流越大。
猜想二：当电路中的电压一定时，电阻越大，对电流的阻碍作用越大，电流越小。
设计实验与制定计划电压、电阻都能影响电流的大小，所以应用控制变量法来探究电流的大小分别与电压、电阻的关系。
实验器材电源电流表滑动变阻器开关定值电阻电源电压表设计电路图开关控制整个电路，电流表测量电路中电流，电压表测量定值电阻两端的电压，滑动变阻器调节电路中电流和定值电阻两端的电压。
播放探究电路中电流与电压和电阻的关系视频 连接实物图注意：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。
进行实验保持定值电阻5Ω不变，移动滑动变阻器，调节定值电阻两端的电压，观察电流表示数，记录表中。
表一：保持电阻不变时，研究电流随电压的变化换用不同规格的电阻重做上述实验。
根据测量的数据画出I-U 图结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
沪科版物理九年级全一册-15.2科学探究：欧姆定律-教案
教案：沪科版物理九年级全一册 15.2 科学探究：欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义和表达式：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的应用：通过计算电流、电压和电阻的关系来解决实际问题。
3. 欧姆定律的实验探究：通过实验来验证欧姆定律的正确性。
二、教学目标1. 学生能够理解欧姆定律的定义和表达式，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够通过实验探究来验证欧姆定律的正确性。
3. 学生能够掌握欧姆定律的应用，解决生活中的物理问题。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，以及如何运用到实际问题中。
难点：欧姆定律的实验探究过程，以及如何正确进行实验。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。
学具：教材、笔记本、铅笔、实验器材。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如照明电路，引出欧姆定律的概念。
2. 讲解：讲解欧姆定律的定义和表达式，并通过示例进行解释。
3. 实验探究：引导学生进行欧姆定律的实验探究，步骤包括：连接电路、调节电流表和电压表、改变电阻值、记录数据、分析结果。
4. 练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行计算和解决。
六、板书设计板书设计如下：欧姆定律电流 I 与电压 V 成正比电流 I 与电阻 R 成反比I ∝ VI ∝ 1/RI = V/R七、作业设计（1）一个电阻器两端的电压为6V，通过电阻器的电流为2A，求电阻器的电阻值。
答案：R = V/I = 6V / 2A = 3Ω（2）一个电阻器两端的电压为12V，通过电阻器的电流为4A，求电阻器的电阻值。
答案：R = V/I = 12V / 4A = 3Ω（1）照明电路中，电压为220V，电流为0.5A，求电路中的电阻值。
答案：R = V/I = 220V / 0.5A = 440Ω（2）一个电阻器在电压为15V时通过的电流为3A，若将电压增加到30V，求通过电阻器的电流。
沪科版物理九年级全一册15.2科学探究：欧姆定律课程教学设计
课题 欧姆定律
课程标准：
3.4.2 通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
该课程目标属于一级主题“能量”中的二级主题“电磁能”的内容。
与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求：
1. 有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，
活动三：探究电流大小与电阻的关系
策略：
（1）给学生两分钟时间讨论，让他们拿出一个方案来。
（2）找学生来展示，发现里面的问题：一般，学生会提出的方法是电
路中只有一个电阻，没有滑动变阻器，这样可以通过控制电源来控制电压，
通过更换不同阻值的电阻可以来做到改变电阻。
（3）向学生提出问题，实际上，要做到电源电压不变是比较难的，你
（1）给学生两分钟时间讨论，让他们拿出一个方案来。 （2）找学生来展示，发现里面的问题：一般，学生会提出的方法是电 路中只有一个用电器，这样可以通过添加电池来改变电压。或者会出来没 有控制电阻的情况。 （3）向学生提出问题，如果不用改变电池节数的方法，可不可以？然 后引出用滑动变阻器来调节电压的方法。（备注：这里要慢讲，学生很容易 晕） （4）演示实验（若条件不许可，可以用动画），记录数据。分析数据， 得出正比关系。
乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、
热爱及和谐相处的情感。
课标与 教材 分析
2. 通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方 案，有控制实验条件的意识，能通过实验探究收集数据，会利用 多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
3. 经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，
4. 学生对于电路中，局部电路的理解能力很差，现在阶段，他们习
15.2科学探究：欧姆定律教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级
教学资源
1.软硬件资源：实验室设备，包括电压表、电流表、电阻器、电源等；
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“欧姆定律”，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的欧姆定律知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验欧姆定律的实际应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解欧姆定律的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欧姆定律的应用。
-设计预习问题：围绕“欧姆定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
沪科版物理九年级全一册第十五章第二节欧姆定律教案
教案：沪科版物理九年级全一册第十五章第二节欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。
二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的基本概念。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，培养观察、思考、分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的推导过程，以及如何运用欧姆定律解决实际问题。
2. 教学重点：欧姆定律的定义、表达式和适用范围。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如照明电路中电流、电压和电阻的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解欧姆定律的定义、表达式和适用范围，通过示例让学生理解欧姆定律的应用。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，让学生亲身感受欧姆定律的存在。
4. 分析：引导学生分析实验数据，推导出欧姆定律的表达式。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。
七、作业设计1. 题目：一个电阻器在电压为6V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻。
答案：R = U/I = 6V / 2A = 3Ω2. 题目：一个电路中的电流为4A，电压为12V，求该电路中的电阻。
答案：R = U/I = 12V / 4A = 3Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生亲身参与实验，加深了对欧姆定律的理解。
沪科版九年级全一册物理教学案：15.2科学探究：欧姆定律
沪科版九年级全一册物理教学案：15.2 科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级全一册物理第15章第2节，主要讲述欧姆定律的内容。
教材通过实验探究，引导学生发现电流、电压、电阻三者之间的关系，从而推导出欧姆定律的表达式：I = V/R。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系，并能运用控制变量法分析这些关系。
2. 使学生理解欧姆定律的含义，掌握其表达式，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的表达式及其运用。
难点：电流、电压、电阻三者之间的关系的理解，以及如何运用控制变量法分析这些关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻、电压表、电流表、滑动变阻器等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的电路实验，引导学生观察电流表和电压表的读数变化，让学生初步感受到电流、电压、电阻之间的关系。
2. 新课讲解1. 讲解电流、电压、电阻的概念，让学生明确它们各自的含义。
2. 引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系，并提示学生可以使用控制变量法进行实验探究。
3. 分组讨论，每组设计一个实验方案，探究电流、电压、电阻之间的关系。
3. 例题讲解1. 出示一些运用欧姆定律的例题，让学生尝试解答。
2. 引导学生注意单位换算和数据的准确性。
4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用欧姆定律解决问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：电流 I | 电压 V|电阻 R |欧姆定律：I = V/R七、作业设计电压V = 12V，电阻R = 4Ω电压V = 6V，电阻R = 12Ω2. 完成课后练习第1题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了欧姆定律的表达式，并能运用到实际问题中。
但在课堂实践中，发现部分学生对电流、电压、电阻之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
沪科版物理九年级全一册-15.2 科学探究：欧姆定律 -教案设计
第二节 科学探究：欧姆定律学习目标1．运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系。
2．理解电流跟电压、电阻的关系。
教学重难点1．欧姆定律。
2．欧姆定律的应用。
课前准备1．复习回忆(1)电压表的使用方法。
(2)电流表的使用方法。
(3)滑动变阻器的作用和接法。
(4)产生电流的原因及电阻的定义。
2．预习记录通过预习，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来：合作探究一、问题与猜想：活动1：前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。
知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。
你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？二、实验探究活动2：探究电流大小跟电压的关系 1．设计实验 ⑴思考：要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？⑵讨论：有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？尝试画出电路图。
(串联变阻器)⑶交流：对同学们设计的各种方案进行比较、评价，你认为哪种设计更合理？说明理由。
2．进行实验按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据。
根据实验数据绘制出电阻一定时，电流随电压变化的图像。
3．分析实验数据，归纳电流与电压的关系。
实验次数电阻/Ω 电压/V 电流/A1R = Ω23说 明电流可能受到两个因素电压、电阻的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能，也有互相抵消的可能。
研究电流跟电压、电阻两个量的关系，应该“固定电阻，单独研究电流跟电压的关系”，或“固定电压，单独研究电流跟电阻的关系” 。
该过程学生可能会想到通过改变电池的节数来改变电压，也可能想到利用滑动变阻器改变电压、电流，教师应首先肯定、鼓励学生提出不同的设计方案，然后让学生比较、评价各种方案（教师点评），最后使学生知道：利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压操作方便，便于收集所需数据（为了便于找规律，我们一般让电压整数倍的变化。
九年级物理全册《15.2 科学探究 欧姆定律》教案1 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年级全册物
欧姆定律教学环节导学过程学习过程备注创设情境二、学生分组实验（或教师演示实验）实验探究1电流与电压的关系【设计实验】测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？测通过电阻的电流，选择什么器材？实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？实验电路图实物图实验表格的设计【进行实验】电阻一定，研究电流与电压的定量关系。
学生观察、思考。
生活中几个常用电器的电流大小问题，引起学生对物理问题的关注。
引发学生的思考。
学生活动学生通过实例进行思考。
从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。
引发学生的深入思考。
为引入新课教学进行铺垫。
设计意图引导学生从具体实例分析得出，当电压和电阻发生变化时，会使得电路中自主学习合作共建知能应用VR＇RASR=10Ω不变U/VI/A当电压成比例增大时，电流也成比例增大。
结论1当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
根据实验数据描点作图。
在教学中要注意渗透：1．自变量是谁？自变量怎么改变？自变量怎么测量？2．因变量是谁？因变量怎么测量？3．控制变量是谁？如何控制？实验探究2电流与电阻的关系【设计实验】在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？流表和电压表的调节。
（2）连接电路过程中开关要断开。
（3）闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。
根据实验要求设计实验记录表格。
【进行实验】按实验步骤进行实验，进行实验测量、记录实验数据。
实验器材设计实验的能力。
进行规X实验操作的训练。
使学生学会实验表格的设计。
控制变量进行实书设计第十七章第1节电流与电压和电阻的关系实验电路图实物图实验探究1：电流与电压的关系电阻一定，研究电流与电压的定量关系。
教学札记培养学生分析实验数据，用表格和图象的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。
VR＇RAS。
沪科版物理九年级全一册15.2科学探究：欧姆定律 教案设计
初中物理沪科版九年级第十五章第二节科学探究：欧姆定律一、教材分析1．地位“欧姆定律”是电学内容的核心，它既揭示了电流、电压和电阻三者之间的内在联系，又为解决电功、电能及家庭用电的计算提供了前提条件，并且为高中阶段学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容作了铺垫。
欧姆定律的研究方法既是本节之前的关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，又是物理问题研究思想的再一次体现。
学生通过发现问题、解决问题的过程，物理思想再次得以熏陶，能力得以提高。
2．教学重点理解电流与电压的关系，欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式。
3．教学难点欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳并得出结论。
二、学情分析根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，但它们之间究竟有何关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用掌握较好，也已了解研究这三个物理量之间关系的一般程序，即用控制变量法，但对究竟如何研究以上三个物理量的关系学生却普遍缺乏思考。
三、素质教育目标1．知识教学点（1）理解欧姆定律及其变换式的物理意义；（2）会利用欧姆定律分析、解决简单电路的有关问题。
2．能力训练点初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法，培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力以及利用物理规律揭示同类物理现象的能力。
3．德育渗透点结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时是学生亲身感受物理研究的意义。
四、教具准备电池盒（两节电池）、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω或10Ω或20Ω的电阻器各一只，开关一个，导线若干等。
五、教法设计与学法指导“教无定法，贵在得法”。
依据本节课的知识结构特点、教学目标和学生实际，确定本节课为实验基础上的“探索发现”课型。
即用演示实验、学生观察、讨论、独立探索发现、分析推理为主的多边教学。
通过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣，为学生学习物理创设理想的物理情境。
沪科版九年级物理教案：15.2科学探究：欧姆定律
教案：沪科版九年级物理——15.2科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理教材第15章第二节“科学探究：欧姆定律”。
该部分内容主要包括欧姆定律的实验探究过程、欧姆定律的数学表达式以及欧姆定律的应用。
具体内容包括：1. 实验探究：通过改变电阻和电流的值，观察电压表和电流表的读数变化，探究电流、电压和电阻之间的关系。
2. 欧姆定律的数学表达式：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：了解欧姆定律在实际生活中的应用，如电路中的电流计算、电阻的测量等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解电流、电压和电阻之间的关系，掌握欧姆定律的内容。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压和电阻之间的关系，欧姆定律的数学表达式。
2. 教学重点：实验探究过程，欧姆定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻箱、导线、开关等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的电路现象，如家庭电路、手机充电等，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。
2. 实验探究：组织学生进行实验，让学生通过改变电阻和电流的值，观察电压表和电流表的读数变化，引导学生运用控制变量法进行分析。
4. 知识拓展：讲解欧姆定律在实际生活中的应用，如电路中的电流计算、电阻的测量等。
5. 随堂练习：布置一些有关欧姆定律的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流、电压和电阻的关系图示。
2. 欧姆定律的数学表达式：I = V/R。
3. 欧姆定律的应用实例。
七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流：已知电压V = 12V，电阻R1 = 4Ω，电阻R2 = 6Ω，开关S闭合后，求通过电阻R1和R2的电流I1和I2。
沪科版九年级全一册物理教案15.2科学探究：欧姆定律
教案：沪科版九年级全一册物理 15.2科学探究：欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的实验探究过程。
2. 欧姆定律的表达式及含义。
3. 欧姆定律在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过实验探究，了解并掌握欧姆定律的内容及表达式。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究素养。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及表达式。
难点：欧姆定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（电源、导线、电阻、电流表、电压表等）。
学具：笔记本、签字笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个充电宝，让学生思考：充电宝的电量是如何表示的？电流、电压和电阻之间的关系又是怎样的呢？2. 实验探究：（1）引导学生分组进行实验，观察电流表、电压表的读数变化，记录数据。
（2）让学生根据实验数据，分析电流、电压和电阻之间的关系。
3. 例题讲解：通过出示一些与欧姆定律相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些与欧姆定律相关的练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：引导学生思考欧姆定律在生活中的应用，如照明电路、手机充电等。
六、板书设计欧姆定律：I = U/R七、作业设计1. 请用文字和图形表示出欧姆定律的内容及表达式。
答案：1. 欧姆定律的内容及表达式：导体中的电流，与两端电压成正比，与导体的电阻成反比，表达式为I = U/R。
2. 电流大小：I = 5V / 10Ω = 0.5A。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了欧姆定律的内容及表达式，并通过例题和随堂练习，使学生掌握了欧姆定律的应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：欧姆定律是物理学中的重要定律，它在生产、生活和学习中有着广泛的应用。
课后，学生可以进一步了解欧姆定律在其他领域的应用，如电信、电子技术等，提高自己的综合素质。
15.2 科学探究：欧姆定律教学设计-2023-2024学年沪科版物理九年级
2.逻辑思维能力：引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.团队协作能力：在实验过程中，鼓励学生相互合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.创新意识：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对欧姆定律的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是欧姆定律吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于电流、电压、电阻的图片或视频片段，让学生初步感受欧姆定律的魅力或特点。
简短介绍欧姆定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.欧姆定律基础知识讲解（10分钟）
二、学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级的学生对物理学科的兴趣逐渐增强，他们具有较强的求知欲和好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的物理概念。在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作交流，他们喜欢通过实验和动手操作来加深对知识的理解。
三、学生可能遇到的困难和挑战：
在探究欧姆定律的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：1.实验操作的精确性和数据的准确性；2.对电流、电压、电阻之间的关系理解不够深入，难以运用控制变量法进行科学探究；3.在数据分析阶段，学生可能对处理复杂数据和总结规律感到困惑；4.对欧姆定律在实际生活中的应用理解不够，难以将理论知识与实际问题相结合。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与欧姆定律相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
沪科版九年级物理教案设计：15.2科学探究：欧姆定律
科目：物理
教学对象：九年级（4）班
授课者：
课时：2课时
一、教学内容分析
欧姆定律是初中电学中最重要的定律，明确了前面学过的电流、电压、电阻这些物理量间的数量关系，通过本章的学习，学生第一次正规接触了电学计算题，并对以后学习电热打下基础。这一节的内容是整个初中物理的一个难点，难在欧姆定律和串、并联电路结合起来的计算。
三、学习者特征分析
通过前面的章节测试了解到学生已经在上学期学过了电流和电路和相关知识，并在前一章学习了电压、电阻这两个物理量的相关知识，通过前面的实验，学生已发现，电源电压越高，小灯泡越亮这个现象，对电压、电流、电阻间的关系有一定的定性认识，急切的需要了解定量关系。学生对电学的兴趣较浓，对到实验室去动手操作充满兴趣，喜欢通过多媒体录像和课件来学习新知识。
电压U/V
电流I/A
6.将实验中的数据描到坐标系中。
学生讨论，回答老师问题。
学生选取实验器材。
学生按电路图连接电路并进行实验，并在表格中记录数据。
利用坐标纸或Excel中的图表功能描出U-I关系图
通过一系列问题的的情境创设，引导学生熟悉研究的方法，掌握实验的各个步骤。
通过利用表格和坐标系分析数据使学生掌握分析数据的有效的方法。
U= V
电阻R(欧)
5
10
15
电流I（A）
结论：
3、欧姆定律
导体中通过的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
即：I=U/R
八．教学反思
欧姆定律教学反思
欧姆定律这一节课的重点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。这一部分知识内容对学生来说又是一个难点，所以在我进行讲授新课重点放在实验探究上，让学生自己分析实验数据得出了结论：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，即欧姆定律的内容。再根据内容给出表达式I=U/R.。这节课对欧姆定律的应用和进行练习前先给学生做好准备工作：1、明确公式中各符号所代表的物理量是谁及其单位是什么。2、重新回顾串并联电路中电流、电压、电阻的特点，这样使学生在练习时知道如何思考，更节省时间，使后面的内容安排上不过于紧张。在例题讲解和学生练习过程中，还不断地引导学生去发现欧姆定律在应用过程中应该注意的问题。例如，在应用时，I、U、R必须是同一段电路上的三个物理量，必须满足同一性等相关问题。并要求要有完整的计算步骤。本节课完全都是按照预计的去完成，在九年级（4）班上的时候，学生参与意识不强，上课回答不积极，所以课的效果有点平淡。之所以这样是与我们长期的被动式教学模式有关，要改变这种现象，可以从两上方面入手，一是鼓励，多给那些平时不回答问题的学生表达的机会，二是让学生在课前（回答前）做充分的准备，只有心中有了底，才敢站起来。但总的来讲，不知道学生是怎么感觉的，我觉得课没有新意，有一种模式化的感觉，可能是课堂新教学的新鲜感已渐渐淡化的缘故，对于我来讲，这是一件很痛苦的事，模式就是用来打破的，可能打破它为时尚早，但这是迟早的事。然而，突破口在哪里？下一个努力的方向是什么？课的目标定位在知识上，再好的课层次也不会很高，用知识去培养学生，发展学生，锻练学生，而不是让学生去学知识，这才是正确的道路。我隐隐约约感觉到，可能下一步的出路也就在这里。
15.2科学探究：欧姆定律教学设计-2024-2025学年沪科版物理九年级
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欧姆定律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对欧姆定律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对上述学情分析，本节课的教学应注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。在实验教学中，要注重培养学生的动手能力和观察能力，引导他们运用控制变量法分析实验数据。在解决实际问题时，要鼓励学生发挥创新思维，培养他们的问题解决能力。同时，教师还要关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观和人生观。
教学方法与策略
3.问题解决能力：能够运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的知识运用能力，培养学生的创新意识和实践能力。
学情分析
本节课的教学对象为沪科版物理九年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的物理基础知识，对实验操作和数据分析有一定的掌握。但同时，他们也存在一些问题，如对欧姆定律的理解不够深入，对实验设计的掌握程度有限，解决实际问题的能力有待提高。
（4）物理实验技巧：教授欧姆定律实验的操作技巧，如如何准确测量电阻、电流和电压等。
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，搜集有关欧姆定律的发现历程的资料，了解科学家欧姆的贡献，培养学生的科学素养。
（2）组织学生参观电力系统或电子制作实验室，让学生亲身体验欧姆定律在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
（3）案例分析：呈现一些与欧姆定律相关的实际案例，让学生运用所学知识分析案例，提高他们的知识运用能力和创新思维。
15.2科学探究：欧姆定律(课件)2024-2025-沪科版物理九年级全一册
课堂新授
1. 在“探究电流和电压的关系” 和“ 探究电流和 知1－练 电阻的关系”两个实验中， 下列说法正确的是( A ) A. 两个实验多次实验的目的都是得到普遍性实验结论 B. 探究电流和电压的关系实验中， 滑动变阻器的作用 主要是控制定值电阻两端电压一定 C. 在探究电流和电阻的关系实验中， 滑动变阻器的作 用主要是改变定值电阻两端的电压 D. 两个实验都用到的实验探究方法是转换法
知2－讲
课堂新授
知2－讲
2. 对欧姆定律的理解
(1)欧姆定律是将两个探究实验的结论进行综合而归纳总结
出来的。
(2)欧姆定律的适用范围
适用于纯电阻电路，而在电动机正常工作时，欧姆定律
不能用于电动机的计算。
课堂新授
知2－讲
(3)电流与电压的关系和电流与电阻的关系都可以用图像法
进行研究。同时注意对比两图像，如图5 所示。
过R1 的电流I1= 0.3 A，电流表A2 测量干路电流I=1.2 A，
根据并联电路特点可知，R2 两端的电压U2=U= 9 V，通
过R2 的电流I2=I－I1=1.2 A－0.3 A= 0.9 A，由I=
U R
可知，
电阻R2 的阻值R2=UI22=09.9VA=10 Ω。
课堂新授
技巧点拨
知3－练
(2) 保持电压一定，改变电阻，测量电流。
课堂新授
知1－讲
深度思考 实验中的定值电阻可以用小灯泡代替吗？
思考结论 研究“电流与电压的关系”时，不能选小灯泡作为研究
对象，因为小灯泡的电阻随温度的升高而增大。
课堂新授
3. 实验电路图(图1)
知1－讲
课堂新授
4. 进行实验与收集证据
沪科版九年级物理全一册导学案：15.2科学探究：欧姆定律
沪科版九年级物理全一册导学案：15.2 科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理全一册第15章的第2节，主要内容包括：1. 欧姆定律的实验现象：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：通过计算电流、电压、电阻的关系，解决实际问题。
二、教学目标1. 理解欧姆定律的实验现象和表达式，掌握电流、电压、电阻之间的关系。
2. 能够运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的动手实验能力和观察能力。
3. 培养学生的科学探究精神，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的实验现象和表达式，电流、电压、电阻之间的关系。
难点：欧姆定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：欧姆定律实验装置、电源、导线、电阻器、电压表、电流表。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察生活中常见的电流现象，如照明电路、手机充电等，激发学生对电流的兴趣。
3. 例题讲解：以实际问题为例，讲解如何运用欧姆定律解决问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固学生对欧姆定律的理解。
5. 知识拓展：介绍欧姆定律在现代科技领域中的应用，如电动汽车、太阳能电池等。
六、板书设计欧姆定律：I = U/R电流（I）与电压（U）成正比，与电阻（R）成反比。
七、作业设计1. 请用欧姆定律解释下列现象：（1）为什么照明电路中，串联的灯泡亮度相同？（2）为什么手机充电时，电池发热？2. 计算题：（1）一个电阻为10Ω的电阻器，两端电压为5V，求通过电阻器的电流。
（2）一个电流为2A的电路，电压为12V，求电路中的电阻。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等方式，使学生掌握了欧姆定律的知识，但在实际问题中的应用还需加强。
九年级物理全册 15.2 科学探究 欧姆定律(第2课时 欧姆定律 )教案 沪科版(2021学年)
九年级物理全册15.2 科学探究欧姆定律（第2课时欧姆定律）教案(新版)沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册15.2 科学探究欧姆定律（第2课时欧姆定律）教案(新版)沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册１5.2 科学探究欧姆定律(第2课时欧姆定律)教案(新版)沪科版的全部内容。
第2课时欧姆定律一、教学目标1．理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式。
2．掌握欧姆定律计算有关问题。
3.理解掌握用欧姆定律分析实际问题,解释实际问题．4．学会用伏安法测量导体电阻的方法。
5．进一步学会电流表、电压表的使用。
６.培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重难点教学重点:欧姆定律。
教学难点:欧姆定律的应用。
三、教学过程(一）引入新课设问:1．形成持续电流的条件是什么?２．导体的电阻对电流有什么作用？学生回答后,教师分析：在电路中，电压是形成电流的条件,而导体的电阻又要对电流起阻碍作用，电阻越大，电流越小。
那么,在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢？这就是我们今天要讨论的问题——欧姆定律。
(板书课题）（二）新课教学今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系,是通过保持其中一个量不变,看电流与另一个量之间的关系.设问:请同学们根据刚才提出的研究方法，利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?（请同学们回答）学生回答后,教师投影实验电路图,分别介绍电流表．电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1．电阻Ｒ不变,电流与电压有什么关系演示:按图接好电路,保持R=10欧不变,调节滑动变阻器,改变R上的电压,请两位同学读出每次实验的电压值和包流值，记人表1中:分析：从上表中可以看出,在电阻只保持不变时,随着电阻R上的电压的增大,通过电阻R的电流也增大,且电压与电流是同倍数增加,这种关系在数学上叫成正比关系。
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课题
15.2科学探究：欧姆定律教学案本节课型新课
三维目标1、理解欧姆定律的意义和应用条件。
2、学会利用欧姆定律解决间单的问题
重难点公式的使用
方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究
教学
流程
小组学习教师点拨、点评
定标导学设疑激趣1、学习目标
2、【创设情景，引入新课】
自主学习合作共建(一)自主学习
通过阅读教材P100页回答下列问题：
1．欧姆定律的内容是怎样表述的？
通过实验探究，得出结论：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压，跟
成反比，这个规律叫做。
2．欧姆定律的公式什么？变形公式是什么？各物理量的单位是什么？
（1）欧姆定律的公式是，其中I表示，单位是。
U表示，单
位是。
R表示，单位是。
（2）变形公式是和。
3．欧姆定律的适应范围是什么？
（1）欧姆定律中的I、U和R是指的电流、电压和电阻，决不能张冠李戴，不
同电路中的I、U和R必须加合理的角标进行区别，角标可以是汉字、字母、数字等。
（2）欧姆定律适用于纯电阻电路。
(二)合作共建
欧姆定律内容为：导体中的电流，与导体两端的电压成，与导体的电阻成，
用公式表示为：。
注意：
（1）各个物理量分别表示、、。
它们的单位分别是、、。
（2）欧姆定律公式中的I、U、R三个物理量是对同一导体或同一段电路而言。
如：所以，使用欧姆定律要对电路进行分段，以用电器或电阻为标准，一个
电器或电阻划为一段，用下标1、2、…区别；两个以上电器或电阻划为总段，用下标总表
示。
（3）公式变形U=IR的物理意义是：。
（4）公式变形R=U/I的物理意义是：。
课本例题：
1、一条电阻丝的电阻是100 Ω，接在220V的电压上，流过它的电流是多少？
2、一个电烙铁的电阻是0.1 K Ω，使用时流过的电流是2.1A ，加在电烙铁上的电压
是多少？
总结：解电学计算题时，为了便于分析问题。
①题目中已知哪些物理量，求哪个物理量
②根据题意画出电路图，并把已知量（符号、数值和单位）和待求量符号都标到图中。
③在解题中，习惯上把同—个导体的各个物理量符号的角标用同—数字表示。
④公式中的三个物理量，必须使用国际单位制中的主单位，即I单位是安培，U的单位是
伏特，R的单位是欧姆．
⑤找出各量关系，利用欧姆定律求解。
强调：
①不能反过来说，电阻
一定时，电压跟电流成
正比．这里存在一个逻
辑关系的问题，电流、
电压都是物理量，有各
自的物理意义，物理量
之间存在一定的因果关
系，这里的电压是原因，
电流是结果，是因为导
体两端加了电压，导体
中才有电流，不是因为
导体中通了电流才加了
电压，因果关系不能颠
倒．
②同样也不能说导体的
电阻与通过它的电流成
反比．我们知道，电阻
是导体本身的一种特
性，即使导体中不通电
流，它的电阻也不会改
变，更不会因为导体中
电流的增大或减小而使
它的电阻发生改变．
即电流与电阻之间
的影响不对等，电阻
可以影响电流大小，
但电流不能影响电
阻
展示交流反馈迁移1．（08厦门）从欧姆定律可以导出公式。
对电阻的理解．你认为正确的是（）A．当电压增大时，电阻也增大 B．当电流增大时，电阻减小
C．当电压为零时，电阻也为零 D．电阻由导体本身性质决定，与电流、电压无关
2.从欧姆定律可以到处公式R=U∕I,下列说法正确的是（）
A、当电压增大2倍时，电阻也增大2倍
B、当电流增大2倍时，电阻减小为二分之一
C、当电压为零时，电阻不为零
D、当电压为零时，电阻也为零
3.根据公式R＝U／I，可以知道（）
A．一段导体的电阻，在电压不变时，与电流强度成正比
B．一段导体的电阻，在电流强度不变时，与电压成正比
C．一段导体的电阻，与电压成正比，与电流强度成反比
D．导体的电阻等于这段导体两端的电压与通过导体的电流强度的比值
4.对欧姆定律公式I＝U / R的理解，下面的哪一句话是错误的？ ( )
A．对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比
B．在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比
C．导体中的电流既与导体两端的电压有关，也与导体的电阻有关
D．因为电阻是导体本身的一种性质，所以导体中的电流只与导体两端的电压有关，与导
体的电阻无关。
5.一只电阻两端的电压从2V增加到2.8V，通过该电阻的电流增加了0.1A，该电阻的阻值
是： A、8Ω B、20Ω C、28Ω D、无法求
6．一个灯泡的灯丝的电阻是4Ω，当它两端的电压是2.8V时，求通过灯泡的电流是多少？
7．通过一个电阻器的电流是0.4A，电阻器的电阻是90Ω，求它们两端的电压是多大？
8．把一个电热器把它接在家庭电路上，通过它的电流是5A，该电热器的电阻是多少？
9．在一段电阻不变的导体两端加20V电压时，通过的电流为1A；现在把该导体两端的电
压变为5V，则此时通过该导体的电流和它的电阻分别是多少？(要求画电路图，完成解题
过程)
10．一只电阻器两端的电压从3V增加到3.8V时，通过该电阻器的电流增加了0.2A，则该
电阻是多少？
11．加在导体两端的电压为3V，通过它的电流为200mA，如果将两端电压再增加6V时，
应选什么量程的电流表测其电流？
12.张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理
作出了如图所示的图象，根据图象，下列说法错误的是（）
A.通过导体A的电流与其两端的电压成正比
B.当在导体B的两端加上1V的电压时，通过导体B的电流为0.1A
C.要使通过导体A的电流为0.3A，应该在其两端加1.5V电压
D.导体A的电阻大于导体B的电阻
【想想议议】欧姆定律对于解决电路问题有广泛的应用，那么你能回答出下列问题吗?
(1)利用欧姆定律你能否想出一种测电阻的方法？
(2)以前学过在实验中绝不允许直接把电流表接到电源的两极上，而当电源电压小于电压
表的量程时，把电压表接到电源的两极上却没有危险，为什么?
(3)能否用欧姆定律解释短路现象?
作业布置
板书
设计
15.2科学探究：欧姆定律
教学
反思。