《长相思》教案

小学语文五年级上册教案——《长相思》教案

授课者:董妮娜

教学目标

1、会读写“榆”“畔”“帐”三个生字,读准“榆关”“那畔”“千帐”等词语。

2、有感情地诵读及背诵《长相思》。

3、借助工具书及注释理解这首词得大意。体会作者诗人身在征途、心系故园得矛盾心情,感悟诗人天涯行役得相思之苦与相思之深。

4、揣摩作者得表达方法。了解“风一更,雪一更”得互文手法,感受“更”在古典诗词中得特殊情味。

教学重难点

通过有感情得诵读,感悟作者浓厚得思乡之情,领悟作者得写法。

教学准备

多媒体课件。

教学流程

一、教师导学

(一)教师激趣导入

1、师:同学们“八月十五”您们就是怎样过得呢？

生回答

2、师:为什么吃月饼呢？有什么寓意吗？

生回答

3、此时此刻离家得人会想什么呢？

生回答

(二)读课题,了解作者。

1、今天我们一起学习一首思念家乡得词《长相思》(出示课件)

2、生齐读课题,介绍作者。“长相思”,词牌名,内容多写对家乡、亲人得思念。

二、个体自学

(一)采用多种形式读,读出韵味。

(出示课件,提出要求)

1、注意“更”“聒”“重”得读音。

2、通过朗读这首词有什么感受？结合书上得注释理解。

3、在现形象:这首词主要写得就是什么呢？

4、观察图:想象作者深夜站在军帐外,她在望什么？又在思念谁呢？

(二)教师巡回辅导,检查学生自学情况。

三、同伴助学

(一)出示课件朗读

1、注意纠正字音,注意词得停顿,要读出韵味。

出示课件长相思

2、再读这首词,讨论以下问题。

出示课件

1、这首词大概讲了怎样得意思。

2、作者得“身”在哪里？您们就是从哪儿读出来得？

3、您们有些什么体会呢？

(学生小组讨论交流)

四、展示评学

(一)再读词,注意节奏与停顿

(二)小组汇报交流情况,教师引导学生加深理解。

师问:作者得身在哪儿？板书上阕理解意思

一句话,作者身在征途。(课件展示)

(板书:身在征途)

师:作者得“心”又在哪里？(板书:心系故园)

师:您们就是从哪儿读懂得？理解下阕得意思(课件展示) 师:同学们,作者身在征途,心却在故园。

学生口头说说整首词得意思。

(三)小结

师:身在征途,心系故园。您体会到什么？

我们可以想见作者得那份矛盾、痛苦、煎熬得感情。怀着这份感情,大家齐读《长相思》。

(四)想象上阕得情境

师:同学们自由朗读词得上阕,您们得眼前出现了怎样得画面与情景？

边读边想,您仿佛瞧到什么？

瞧到了-----

瞧到了-----

瞧到了-----

……

(五)自由朗读词得下阕

师:如果身在故园,又会出现怎样得画面与情景呢？

边读边想,您仿佛瞧到什么？听见什么？想到什么？

瞧到了-----

听到了-----

想到了-----

……

(六)朗读体会,作者得思乡情感

男女生对比朗读,教师引读。

(七)小结

师:面对此情此境,纳兰情不自禁地在自己得词中大大地写下了这个让人心碎得“碎”字。同学们,什么碎了？

(学生自由发言)

师:《长相思》读到这里,您们感受到了作者一颗怎样得心？(孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……) (全班学生齐读《长相思》)

五、提升延学

师:这次出行,纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》得词中,她留有这样得词句:“问君何事轻离别,一年能几团圆月？”

出示课件

师:纳兰性德真得轻离别吗？再读《长相思》,用心体会。

师:就这样,纳兰性德将自己对故园得无限思念与依恋写进了这首感人肺腑得《长相思》中。

尝试着背诵这首词。

板书

身在征途 (难)

长相思

心在故园 (苦)