《长相思》教案
21古诗词三首《长相思》(教案)部编版语文五年级上册
21古诗词三首《长相思》（教案）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能（1）能够朗读、理解《长相思》这首古诗词。
（2）能够简单地解释古诗词中的一些词语和诗句。
（3）能够用自己的语言描述古诗词所表达的情感和意境。
2. 过程与方法（1）通过阅读理解诗词，理解其中的意义和情感。
（2）通过与同伴交流、讨论，加深对古诗词的理解。
（3）通过模仿诗词的格律，练习写作。
3. 情感、态度与价值观（1）了解到古诗词的美与魅力。
（2）有个人情感的体验和感悟。
二、教学重难点1. 教学重点（1）通过课堂讲解，让学生理解古诗词中一些生僻词汇和诗句。
（2）鼓励学生独立思考，自由表达个人的情感和想法。
（3）通过讲解和实践，提高学生的诗词鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点（1）帮助学生理解诗词中抽象的情感表达。
（2）通过讨论和交流，让学生能够自由表达个人思想和感受。
三、教学准备（1）课本《长相思》（2）黑板、粉笔（3）多媒体教学设备（4）课件四、教学过程1.课前准备（1）播放一段关于古诗词的视频，引起学生对古诗词的兴趣。
（2）让学生朗读《长相思》这首古诗词，并询问学生对于这首诗的看法和感受。
2. 导入古诗词（1）展示《长相思》的全文（2）解释其中的一些词汇（3）分段解释古诗词中的意思3. 感受古诗词（1）听歌曲《长相思》，让学生通过音乐更深刻地感受古诗词的情感表达。
（2）让学生自己复述《长相思》中所表达的情感和意境。
（3）让学生通过自由表达、写下自己的想法和感受。
4. 练习写作（1）让学生模仿古诗词的格律，自己创作若干句子。
（2）让学生互相交流和评价自己创作的句子，提高写作的水平。
五、教学总结通过本次的教学，使学生能够理解古诗词中的情感和意境，提高诗词鉴赏能力，培养学生对于优美文学的兴趣，让学生在课堂上自由表达，自由创作，激发学生的想象力和创造力，达到全面提高学生的语言表达能力的目的。
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握《长相思》这首古诗的基本内容，了解作者纳兰性德的背景及创作风格。
1.2 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们对古典文学的兴趣。
1.3 通过对古诗的学习，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生熟练地背诵并理解《长相思》这首古诗。
2.2 教学难点：引导学生深入体会古诗所表达的思想感情。
三、教学准备3.1 教师准备：熟读《长相思》，了解作者纳兰性德生平和创作风格，搜集相关的教学资料。
3.2 学生准备：预习《长相思》，了解古诗的大意。
四、教学过程4.1 导入新课通过图片展示纳兰性德的画像，引导学生了解作者。
简介纳兰性德的生平事迹及创作风格。
4.2 初读古诗让学生自由朗读《长相思》，注意字音、节奏的准确性。
教师检查学生的朗读情况，并对古诗进行逐句翻译。
4.3 理解诗意引导学生通过想象、讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感。
分析古诗中的意象，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”等。
4.4 体会诗情让学生分享自己对古诗的理解和感受，教师进行引导和总结。
通过讲解、示范等方式，让学生体会古诗所表达的思乡之情。
五、巩固拓展5.1 让学生进行古诗的默写练习，巩固记忆。
5.2 组织学生进行小组讨论，探讨纳兰性德的诗歌创作特点。
5.3 推荐学生阅读纳兰性德的其它诗歌，扩大知识面。
六、教学评价通过课堂表现、默写成绩和课后阅读情况，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行总结，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
八、课后作业布置学生回家后，向家人分享《长相思》这首古诗，并用自己的话解释古诗的含义。
九、教学进度本节课的教学内容安排在两个课时内完成。
十、教学资源10.1 教学课件：制作课件，展示古诗《长相思》的文本、作者画像和相关资料。
10.2 教学视频：搜集与纳兰性德和《长相思》相关的教学视频，用于课堂辅助教学。
2024《长相思》新教案范文3篇
2024《长相思》新教案范文3篇教案《长相思》新教案教学目标：1. 让学生理解并背诵《长相思》这首诗。
2. 引导学生感受诗人对故乡的思念之情。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学难点：1. 诗歌中的意象和情感的理解。
2. 学生对诗歌的背诵和表达。
教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景和作者的生平。
2. 情境法：创设情境，让学生感受诗歌的情感。
3. 活动法：组织学生进行诗歌朗诵和表达。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍纳兰性德的生平和创作背景。
2. 引导学生关注诗歌的题目《长相思》。
二、诗歌讲解1. 逐句讲解诗歌的内容，解释生僻词语。
2. 分析诗歌中的意象和情感，引导学生理解诗人对故乡的思念之情。
三、诗歌朗诵1. 组织学生进行诗歌朗诵，注意语音语调和情感的把握。
2. 鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受。
四、诗歌表达1. 让学生用自己的语言描述诗歌中的画面和情感。
2. 鼓励学生进行诗歌创作，表达自己对故乡的思念之情。
1. 回顾诗歌的内容和情感，强调诗人对故乡的思念之情。
2. 鼓励学生在日常生活中多读多写，培养自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。
课后作业：1. 背诵《长相思》这首诗。
2. 用自己的语言描述诗歌中的画面和情感。
3. 尝试创作一首表达自己对故乡思念之情的诗歌。
通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《长相思》这首诗，感受诗人对故乡的思念之情。
同时，学生的诗歌鉴赏能力和表达能力也得到了培养。
希望学生在日常生活中多读多写，不断提高自己的文学素养。
教案《长相思》新教案教学目标：1. 让学生理解并背诵《长相思》这首诗。
2. 引导学生感受诗人对故乡的思念之情。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学难点：1. 诗歌中的意象和情感的理解。
2. 学生对诗歌的背诵和表达。
教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景和作者的生平。
2. 情境法：创设情境，让学生感受诗歌的情感。
3. 活动法：组织学生进行诗歌朗诵和表达。
长相思的教案设计
《长相思》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解《长相思》的诗意，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗中的意象，感受诗歌的美。
（2）学会用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族文化自信心。
（2）培养学生关爱自然、珍惜亲情的情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《长相思》。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和感悟。
2. 运用诗歌表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备《长相思》的课件和相关背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者纳兰性德及《长相思》的背景。
（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生分享对诗歌的感受和理解。
3. 课堂讲解：（1）教师分析诗歌的结构、意象和表现手法。
（2）引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
4. 实践训练：（1）学生分组讨论，如何用诗歌表达自己的情感。
（2）选取代表进行诗歌朗诵和分享。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：背诵《长相思》，写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，培养自我评价和自我改进的能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动情况、教学内容和方法的选择等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
八、教学延伸：1. 开展诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的美。
2. 组织学生参观相关的展览或文化活动，加深对古典诗词的理解和热爱。
3. 推荐学生阅读纳兰性德的其他作品，拓展阅读视野。
古诗词三首《长相思》教案
《长相思》教案教学目标：1.理解三首《长相思》的背景及作者情感。
2.掌握诗词中的关键字词和意象。
3.提高学生的鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1.理解诗词的情感和意境。
2.学习鉴赏诗词的方法。
教学难点：1.深入理解诗词中的象征和隐喻。
2.培养学生的创新思维。
教学过程：一、导入1.向学生介绍《长相思》的背景，讲解作者纳兰性德及其创作经历。
2.引导学生关注诗词中的关键字词，如“长相思”、“情难舍”等。
二、课堂讲解1.讲解第一首《长相思》作者背景：纳兰性德，字容若，号湘真，清代著名词人。
诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园情感分析：表达了作者对故乡的思念之情。
2.讲解第二首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与第一首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
3.讲解第三首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与前两首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析三首《长相思》的相似之处和不同之处。
2.让学生分享自己最喜欢的意象和情感表达，并说明原因。
四、课后作业1.让学生选择一首《长相思》进行仿写，要求运用相同的意象和情感表达。
2.让学生写一篇短文，介绍自己对纳兰性德及其诗词的了解。
2.鼓励学生在课后继续阅读纳兰性德的诗词，提高自己的文学素教学反思：重难点补充：一、课堂讲解1.第一首《长相思》讲解意象分析：“山一程，水一程”，这里的“程”字可以让学生思考其含义，引导学生理解旅程的艰辛。
情感分析：教师提问：“同学们，你们有没有远离家乡的经历？那是一种什么样的感受？”通过学生的回答，引出作者思念故乡的情感。
《长相思》纳兰性德教案
《长相思》纳兰性德教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗歌的内容和主旨，体会作者的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律和意境分析。
（3）作者的情感表达和作品的价值意义。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《长相思》，掌握诗歌内容、结构和作者背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者。
（2）搜集与诗歌相关的资料，如作者的其他作品、生平介绍等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者纳兰性德及其作品《长相思》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《长相思》。
（2）学生自主练习，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的意象，如“长相思”、“在内作”、“寒光照铁衣”等。
（2）引导学生感悟作者的情感，体会诗歌的意境。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗歌中的关键词语和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对传统文化的热爱，鼓励课后自主学习。
五、课后作业：1. 背诵《长相思》。
2. 写一篇关于《长相思》的读后感，不少于200字。
3. 搜集纳兰性德的其他作品，进行欣赏和分析。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）选取其他描写思乡情的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，与《长相思》进行比较学习。
《长相思》教案教学设计范文
《长相思》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗歌中的生词和成语，如“长相思”、“榆关”、“故乡”等。
（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗歌中的意象，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的同理心。
（2）引导学生珍惜亲情和友情，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌主题思想和情感表达的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生词和成语的理解。
（2）诗歌中意象的解析。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示《长相思》的背景信息，如作者、时代等。
（2）引导学生关注诗歌的题目，提问：“长相思”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意思。
3. 课堂讲解：（1）解析诗歌中的生词和成语，如“长相思”、“榆关”、“故乡”等。
（2）分析诗歌的主题思想和情感表达，引导学生感受作者的思念之情。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象，如“雪花飘落”、“灯火阑珊”等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
（2）布置作业：让学生背诵《长相思》，并选择一首类似的诗歌进行鉴赏。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《长相思》的情况，以及作业中诗歌鉴赏的部分。
3. 学科知识掌握：通过测试或提问，了解学生对诗歌内容、主题思想和情感表达的理解程度。
五、教学资源：1. 教材：《长相思》原文及注释。
2. 图片或多媒体：展示《长相思》的背景信息。
《长相思》教案模板8篇
《长相思》教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长相思》教案教学设计范文
一、教案基本信息教案名称：《长相思》教案教学设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗歌的意境，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：朗读和背诵《长相思》，理解诗歌意境。
难点：分析诗歌结构和表现手法，体会作者情感。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《长相思》的作者纳兰性德及其创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读《长相思》，结合注释理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对诗歌的字词、句式、意境等方面进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验学生结合自己的生活经历，谈论对诗歌情感的理解和感悟。
6. 朗读与背诵学生分组朗读《长相思》，教师指导发音、语气、情感等方面的处理。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
五、课后作业1. 熟读并背诵《长相思》。
2. 写一篇关于《长相思》的读后感。
3. 收集其他描写家乡和亲人的诗词，与同学交流分享。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《长相思》。
2. 学生能够理解诗歌的意境，描述出作者表达的思想感情。
3. 学生能够分析诗歌的结构和表现手法，并用自己的话进行阐述。
4. 学生能够联系自己的生活经历，谈论对诗歌情感的理解和感悟。
5. 学生的读后感能够体现对诗歌的深入理解，文字表达清晰、流畅。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程的组织、学生的参与度、教学方法的运用等方面。
长相思的教案设计
《长相思》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学习生字词，巩固语文基础知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长相思》。
（2）理解诗文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习生字词，提高语文基础知识。
2. 教学难点：（1）诗文中表达的深层含义和意境。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《长相思》的文本和译文。
（2）生字词的讲解和练习材料。
（3）相关的教学图片或多媒体素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《长相思》。
（2）收集有关家乡和亲人的资料，准备分享。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享关于家乡和亲人的故事。
（2）引入课文《长相思》，激发学生对家乡和亲人的思念之情。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《长相思》，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的新词汇。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 朗读与表达：（1）学生齐读或分组朗读课文《长相思》。
（2）学生进行角色扮演，演绎诗文中的情节。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、作业设计：1. 熟读并背诵课文《长相思》。
2. 写一篇关于家乡和亲人的短文，表达自己的思念之情。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，包括熟读背诵、短文写作和家长的签字确认，评价学生的学习效果和家长的参与度。
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》；（2）理解《长相思》的诗意和主题，体会作者的思想感情；（3）分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长相思》；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情；（2）培养自己热爱祖国、家乡的情感；二、教学重点与难点重点：1. 《长相思》的诗意和主题；2. 《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
难点：1. 理解并体会作者的思想感情；2. 分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
三、教学过程1. 导入新课：介绍纳兰性德及其作品《长相思》，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主学习：让学生自主朗读《长相思》，感受诗歌的节奏和韵律，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点，如韵律、意象、修辞等。
4. 讲解与展示：教师讲解《长相思》的诗意和主题，学生展示自己的学习成果。
5. 情感教育：引导学生感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养自己热爱祖国、家乡的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长相思》的诗意、主题和艺术特点。
四、课后作业1. 背诵《长相思》；2. 写一篇关于《长相思》的赏析文章；3. 选择一首类似的古典诗词进行学习，下次上课分享。
五、教学评价1. 学生对《长相思》的诗意和主题的理解程度；2. 学生对《长相思》的诗歌形式和艺术特点的分析能力；3. 学生在课堂上的参与度和合作精神；4. 学生完成的课后作业的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长相思》的意境和主题；2. 运用情感教学法，激发学生对家乡和亲人的思念之情；3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体诗句，掌握古典诗词的鉴赏方法；4. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《长相思》教学教案设计共3篇
《长相思》教学教案设计共3篇《长相思》教学教案设计1《长相思》教学教案设计一、教学目标1. 理解《长相思》的诗意内涵和历史背景。
2. 掌握《长相思》词牌和曲调，能够准确地吟唱整首词。
3. 理解诗中的修辞手法和感情描写，并能够运用这些知识分析其他古典诗词。
二、教学重难点重点是理解《长相思》的诗意内涵和历史背景，掌握词牌和曲调。
难点是理解诗中的修辞手法和感情描写。
三、教学过程设计1. 导入教师介绍《长相思》的作者辛弃疾和其创作背景，向学生介绍该词的意义和价值，引起学生的浓厚兴趣。
2. 学习词牌和曲调学生学习《长相思》的词牌为“南乡子”，掌握曲调，开始学习吟唱这首词。
3. 理解诗中的修辞手法教师讲解诗中使用的修辞手法，如比喻，拟人等等，让学生借鉴这些修辞手法运用到其他古典诗词当中。
4. 理解诗中的感情描写教师带领学生分析诗中的感情描写，当中主要包括对于离别的悲伤与思念的描写，教师可以让学生自己通过感受和理解来描绘出这些情感内容。
5. 作诗在学习和理解这首词的基础上，教师可以让学生自行创作一首以“长相思” 为题材的小诗，并在课堂上分享。
四、教学评估标准1. 学生能够准确地吟唱整首《长相思》。
2. 学生能够理解并掌握《长相思》中的修辞手法和感情描写。
3. 学生能够通过自己的表达能力来创作一首以“长相思”为题材的小诗。
五、教学延伸1. 给学生推荐其他古典诗词，让其加深对于诗歌的理解和欣赏。
2. 教师鼓励学生尝试自己去吟唱一首自己喜欢的词曲，以丰富和增强意识。
3. 推荐相关电影、电视剧和书籍，让学生更深入地了解相关的历史文化背景。
通过以上教学方案的实施，不但可以深刻理解辛弃疾的《长相思》的内涵，也可以进一步培养学生的文学欣赏能力。
学生能够理解这首词的内涵，掌握采用的修辞方法，以及能够进行创作，对于其文化素养的提高，语言表达能力的锻炼皆有显著的作用辛弃疾的《长相思》是一首充满了思乡之情的古典词曲，词句优美动人，情感真挚动人。
《长相思》教学设计(语文版八年级) 教案教学设计共3篇
《长相思》教学设计(语文版八年级) 教案教学设计共3篇《长相思》教学设计(语文版八年级) 教案教学设计1《长相思》教学设计(语文版八年级) 教案教学设计一、教材分析《长相思》是明代文学家辛弃疾的一首爱国抒怀之作，赞扬了岳飞壮烈精神和忠君爱国的情操，同时又表达了诗人对国家沉沦萎靡的忧虑和对民众流离失所的同情。
本篇课文既做到了批判现实，又有激励鼓舞的作用，有强烈的现实感和感人至深的积极情感体现。
二、教学目标知识与技能1.通过分析诗文的结构，掌握诗的分析方法，了解辛弃疾的诗词风格和情感体现。
2.读懂文章的意义，掌握诗的主旨和诗的意义。
3.通过学习、模仿，在自己的笔记中记录自己的思考，提升写作能力。
4.熟练地运用相关的汉字词语，增强词汇量和语言表达能力。
过程与方法1.注重学生自主思考，引导学生尝试自我理解与体验，发现自身情感。
2.借助多媒体、图片等教学工具，拉近课堂和学生之间的距离，激发学生兴趣。
3.课堂参与式教学，独立学习和合作学习相结合，提高学生的学习效果，充分发挥学生的主体作用。
三、教学过程一、导入通过投影或展示图片、视频、音乐等方式，让学生看到有关《长相思》的背景素材，从直观的角度对这首古诗有进一步的了解。
二、课文解读老师阅读全文，并点出关键词，询问学生对诗歌的理解。
通过理解这首诗歌的情感与主题，学生可以形成对于整个体系的总体感知与表达。
老师可以根据学生反馈的重点，提供一定的中心理解与关键词的整理。
三、学生自主思考老师可以提供一份诗歌分析模板，带领学生自行分析这首古诗，代入自己的情感，进一步理解和领悟这首古诗。
这种自主思考可以充分刺激学生的思考能力，帮助学生更好地理解诗歌文本。
四、小组合作学生可以根据自己的思考与分析，参与小组合作。
小组合作可以让学生们相互交流，学习互帮互助，激发他们的学习兴趣，培养合作精神。
在小组合作中，学生可以就自己的笔记进行交流，为自己的写作提供更多的想法和素材。
小组合作过程中，老师可以促进讨论，引导学生进行批判性思考。
《古诗词三首长相思》教案
今天的学习，我们了解了《长相思》诗词的基本情感、意象运用和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词表达思念之情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗词来表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让学生深入理解《古诗词三首·长相思》中的情感和艺术表达。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
-文化内涵的挖掘：学生可能对古人的情感表达方式和价值观念理解不深，需要教师通过对比古今文化差异，帮助学生理解诗词中的文化内涵。
举例：《长相思·其二》中“山长水远知何处，思君如满月”一句，难点在于理解“满月”这一意象如何体现诗人对远方亲人的思念之情。学生可能难以将抽象的思念与具体的月亮联系起来，教师需要通过对比生活中的实例，引导学生体会这种表达方式。
反思今天的教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对古诗词基础知识的讲解，让学生在理解意象、修辞手法等方面有更扎实的基础。
2.注重分层教学，针对不同水平的学生制定不同的教学策略，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
3.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，激发他们的学习兴趣和思考能力。
4.课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，使教学更贴近学生的需求。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《长相思》的基本概念，它是一组表达思念之情的古诗词。这些诗词通过独特的意境和修辞手法，传达了诗人深切的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看《长相思·其一》这首诗。这个案例展示了诗人如何通过自然意象来表达对爱情的向往与执着。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词中的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，如“猿声”和“满月”的意象，我会通过对比和具体分析来帮助大家理解。
纳兰性德《长相思》教案设计
纳兰性德《长相思》教案设计《长相思》由纳兰性德创作于清代康熙年间，诗歌描写了戍边的南方将士思乡之情。
下面是店铺为大家整理的《长相思》的教案设计，和大家一起深入了解一下长相思这首诗。
希望对你们有帮助。
《长相思》教案设计一【教学目标】1、学会文中生字，能从字正腔圆的、通顺流畅的朗读过渡到情感诵读，培养语感。
2、通过想象画面、情景体验和诵读的方法，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。
3、初步了解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。
【教学重点】在想象、情景诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。
在移情想象中构建“征途”、“故园”意象，体味“相思”，感悟“人性”。
【教学流程】一、初读·印象画1、板书课题，(相思)相思是愁!离愁，春愁、乡愁。
乡愁，在李白的笔下，是撒满床前的月光，那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?下面就请大家自由朗读《长相思》，看能不能发现些什么?2、初读四遍。
前两遍：生字、多音字读准，字正腔圆。
后二遍：讲究节奏，有味道。
教师通过引读、带读、试读题目，引导学生按两个层次朗读，层层落实。
板书：词的朗读要求：顺、懂、味3、两读过后谈感受师问：词读到这儿为止，《长相思》在你脑海里留下什么印象和感受?带这各自的印象和感受齐读词，读到词的字里行间。
二、再读·形象画1、过渡语：长相思啊长相思，作者为什么要如此的长相思呢?学词只有印象和感受还不行，这还需要走进词人的心灵世界。
现在请大家在走进课文，默读课文，仔细结合资料下边的注解，弄懂词的大意?(先讲大意，再讲解学习古代诗词的“意会”作用。
)2、师：现在蒋老师提两个问题，看看你们对这首词的大意“意-会”没有?一是：作者的“身”在哪里?(板书：身在征途)二是：作者的“心”在哪里?(板书：心系故园)3、身在征途―――心系故园(打上圆圈再联起来)会有什么新发现，新体会?(启发学生开放思维，感受和体验作者相思之情)师谈话：一个远离，一个牵挂，远离越久，牵挂越长，征途越远，相思越长，所以题目是《长相思》，出示地图，(介绍背景)一说：身心分离的内心世界。
《长相思》教学设计优秀10篇
《长相思》教学设计优秀10篇《长相思》教案篇一【教学过程】一、借助注释，读懂词意1、导入：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？2、读准《长相思》：反复诵读后讨论：词读到这里，你有什么印象和感觉？3、读懂《长相思》：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了什么意思。
讨论：作者的“身”在哪里？（身在征途）你从哪儿读懂这是在行军途中？作者的“心”又在哪里？（心在故园）你是从哪儿读懂的？4、小结：身在征途，心系故园。
我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。
怀着这份感情，齐读《长相思》。
二、展开想象，读出词情1、想象上阕的情境：自由朗读词的上阕，你的眼前出现了怎样的画面和情景？2、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？选择一个画面，一种场景，用手中的笔、更用心中的情把它们写下来。
（音乐、画面）3、对比引读：但是，这一切现在有吗？没有。
有的只是──故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。
可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。
可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──（指名朗读词）4、小结：《长相思》读到这里，你感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）齐读《长相思》。
三、互文印证，读透词心1、质疑问难：词读到这里，你有什么问题想问一问纳兰性德？2、互文印证：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。
在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句。
长相思教案最新6篇
长相思教案最新6篇《长相思》的教学设计篇一一、教学目标1、了解作者的身世经历及生活时代。
2、掌握词的内容，体会词的意境。
3、领会词中作者流露的思想感情。
二、导入王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。
求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。
三、作者介绍纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。
清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。
生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。
词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。
四、朗读课文1、正音更聒2、注释榆关：山海关的别称。
那畔：那边。
指关外。
帐：指护卫皇帝军队的营帐。
更：古代夜间的计时单位。
一夜分为五更。
聒碎：搅碎。
聒，嘈杂。
五、感知理解纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。
词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。
下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。
风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。
六、赏析加点字1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。
七、感悟课文1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。
2、体会出这词中蕴含的思想感情？表达羁旅怀乡的感情。
八、知识归纳长相思，词牌名。
内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。
双调三十六字，平韵。
九、拓展练习长相思李白长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
部编版语文五年级上册长相思教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册长相思教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗设计理念纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
写了南方将士在出塞的路上，因北方的风声雪声而思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
教学中我让学生在读中感悟，读议结合，读写结合，让学生自主探究，充分想象，充分表达。
主要抓住“故园无此声”来反问和追问，在反问中展现了行军艰难之境，感受行程之中“身”的累，在追问中大胆设想了故园温馨之境，词中短短的五个字“故园无此声”，并未直接写故园却胜过千言万语，正是作者的巧妙之处。
两种情境的碰撞自然会出现强烈的反差，在巨大的反差对比中便自然悟出了词情，真是难眠之时心好苦。
而开课的写作背景又很好回答了要忍受这种思乡之苦的原因，只有——长相思。
最后在学生的深情朗诵中结束。
教学目标知识与能力：1、学会生字词。
2、有感情地朗读这首词，并背诵。
3、能感知词的大意，用自己的话讲述。
4、学习作者表达感情的方法。
过程与方法：通过朗读，看注释、插图，查阅资料，想象，对比等方法进入词境，感悟词情。
情感与态度：体会作者思念家乡的情感。
教学重难点：理解词句的意思，深入理解词句的含义，体会词人的思想感情。
教具准备：音乐、自制演示文稿。
教学活动设计：一、复习导入1、学生回忆交流学过的关于思念家乡的诗句导入新课。
2、板书课题：长相思3、解读课题。
二、作者简介学生交流作者资料，教师补充。
三、介绍写作背景，引入文本。
纳兰性德被誉为“清代第一词人”，在他担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇非常。
康熙二十一年早春，纳兰性德随御驾东巡，去往山海关外盛京（沈阳）途中，写下了《长相思》这首词，成为了描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
四、出示学习目标五、初读《长相思》，感知大意。
１、学生自由读词，要求读准读通。
同桌合作互相练习诵读，注意读出节奏。
（抽生读，相机指导）２、结合注释、插图了解词的大意。
（讨论交流）３、把自己的体会融入其中，争取读出词的韵味。
《长相思》教案(精选16篇)
《长相思》教案（精选16篇）《长相思》教案篇1教学目标：1、学问目标：朗读、背诵词《长相思》。
2、技能目标：通过学习《长相思》，了解有关词的基础学问，提高对古诗词的鉴赏力量。
3、情感目标：理解词中所表达的感情。
通过叙写自己赴边关途中所见所闻，抒发了一种浓郁的思乡之情。
教学重难点：1、通过学习词中的所见所闻所感，理解抒发的一种浓郁的思乡之情。
2、会朗读、背诵这首词。
设计理念：通过同学朗读感悟，培育同学对语言文字的爱好和感觉。
学习过程中反复诵读，体会词中所表现的意境。
让同学在情景朗读中感受到中国古典文化的魅力，增加同学学习诗词的爱好促成同学对古典文化的积淀。
教具预备：搜集相关的资料及代表词作。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们始终在坚持课外积累古诗词，那么你们了解关于积累古诗词的哪些方法？2、结合这些学问，复习本学期所学习的词。
同学诗词接龙。
3、导入新课：这节课我们学习清朝闻名词人纳兰性德的《长相思》。
二、初读课文，初步了解词的意思。
1、介绍。
师生共同介绍搜集的资料，并齐读的名字。
2、同学读这首词，运用以前学习过的方法：查资料，查工具书，疏通词的内容。
3、同学沟通自己的收获，通过沟通，初步感知词的意思。
三、精读课文，体会词中描写的景象。
1、学习上阕。
①、请同学说说上片描写了哪些景象。
（同学在黑板上做上记号）②、同学自由画出上片中所描写的任意一种景象。
请画得好的同学在黑板上画。
③、配插图全班齐读词，再自由读，融入画中的情景。
2、学习下阕。
①、从词中你听到了什么声音？让同学在词中找一找。
②、你们能不能仿照这些声音？并想象一下还有什么声音？指明同学发挥想象回答。
③、试想一下，在这么烦躁的声音中，能睡着吗？那么这个时候他最思念的是什么？（揭示表达的思想感情：思念家乡）④、同学一起仿照声音。
老师范读，让同学感受声音的嘈杂。
四、反复诵读，领悟词的音乐美。
1、读词找出词的韵脚。
2、词有节奏，同学给词配上节奏诵读。
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握《长相思》这首古诗的基本内容，包括字词、句式、意义等。
1.2 培养学生对纳兰性德及其作品的了解和欣赏能力。
1.3 通过学习《长相思》，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生能够背诵并理解《长相思》的内容。
2.2 教学难点：让学生能够领悟纳兰性德在诗中所表达的思想感情。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解、朗读、讨论等方法进行教学。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示《长相思》的古诗文本和相关图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
四、教学内容4.1 介绍纳兰性德的生平背景和文学成就。
4.2 讲解《长相思》的诗意、诗境和艺术特色。
4.3 分析《长相思》中的关键字词和句式。
4.4 引导学生朗读和背诵《长相思》。
4.5 组织学生进行讨论，分享对《长相思》的理解和感受。
五、教学过程5.1 导入：简要介绍纳兰性德的生平背景和文学成就，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：详细讲解《长相思》的诗意、诗境和艺术特色，引导学生深入理解。
5.3 分析：分析《长相思》中的关键字词和句式，帮助学生掌握古诗的语言特点。
5.4 朗读：引导学生朗读《长相思》，感受古诗的韵律美。
5.5 背诵：鼓励学生背诵《长相思》，加深对古诗的记忆和理解。
5.6 讨论：组织学生进行讨论，分享对《长相思》的理解和感受，促进学生之间的交流。
5.8 作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
6.2 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对《长相思》的理解和记忆程度。
6.3 练习题目：通过布置相关的练习题目，评估学生对《长相思》的掌握程度。
七、教学反思7.1 教师应反思教学过程中的效果和不足之处，及时进行调整和改进。
7.2 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
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小学语文五年级上册教案——《长相思》教案
授课者:董妮娜
教学目标
1、会读写“榆”“畔”“帐”三个生字,读准“榆关”“那畔”“千帐”等词语。
2、有感情地诵读及背诵《长相思》。
3、借助工具书及注释理解这首词得大意。
体会作者诗人身在征途、心系故园得矛盾心情,感悟诗人天涯行役得相思之苦与相思之深。
4、揣摩作者得表达方法。
了解“风一更,雪一更”得互文手法,感受“更”在古典诗词中得特殊情味。
教学重难点
通过有感情得诵读,感悟作者浓厚得思乡之情,领悟作者得写法。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、教师导学
(一)教师激趣导入
1、师:同学们“八月十五”您们就是怎样过得呢？
生回答
2、师:为什么吃月饼呢？有什么寓意吗？
生回答
3、此时此刻离家得人会想什么呢？
生回答
(二)读课题,了解作者。
1、今天我们一起学习一首思念家乡得词《长相思》(出示课件)
2、生齐读课题,介绍作者。
“长相思”,词牌名,内容多写对家乡、亲人得思念。
二、个体自学
(一)采用多种形式读,读出韵味。
(出示课件,提出要求)
1、注意“更”“聒”“重”得读音。
2、通过朗读这首词有什么感受？结合书上得注释理解。
3、在现形象:这首词主要写得就是什么呢？
4、观察图:想象作者深夜站在军帐外,她在望什么？又在思念谁呢？
(二)教师巡回辅导,检查学生自学情况。
三、同伴助学
(一)出示课件朗读
1、注意纠正字音,注意词得停顿,要读出韵味。
出示课件长相思
2、再读这首词,讨论以下问题。
出示课件
1、这首词大概讲了怎样得意思。
2、作者得“身”在哪里？您们就是从哪儿读出来得？
3、您们有些什么体会呢？
(学生小组讨论交流)
四、展示评学
(一)再读词,注意节奏与停顿
(二)小组汇报交流情况,教师引导学生加深理解。
师问:作者得身在哪儿？板书上阕理解意思
一句话,作者身在征途。
(课件展示)
(板书:身在征途)
师:作者得“心”又在哪里？(板书:心系故园)
师:您们就是从哪儿读懂得？理解下阕得意思(课件展示) 师:同学们,作者身在征途,心却在故园。
学生口头说说整首词得意思。
(三)小结
师:身在征途,心系故园。
您体会到什么？
我们可以想见作者得那份矛盾、痛苦、煎熬得感情。
怀着这份感情,大家齐读《长相思》。
(四)想象上阕得情境
师:同学们自由朗读词得上阕,您们得眼前出现了怎样得画面与情景？
边读边想,您仿佛瞧到什么？
瞧到了-----
瞧到了-----
瞧到了-----
……
(五)自由朗读词得下阕
师:如果身在故园,又会出现怎样得画面与情景呢？
边读边想,您仿佛瞧到什么？听见什么？想到什么？
瞧到了-----
听到了-----
想到了-----
……
(六)朗读体会,作者得思乡情感
男女生对比朗读,教师引读。
(七)小结
师:面对此情此境,纳兰情不自禁地在自己得词中大大地写下了这个让人心碎得“碎”字。
同学们,什么碎了？
(学生自由发言)
师:《长相思》读到这里,您们感受到了作者一颗怎样得心？(孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……) (全班学生齐读《长相思》)
五、提升延学
师:这次出行,纳兰性德写下了好几首诗词。
在一首《菩萨蛮》得词中,她留有这样得词句:“问君何事轻离别,一年能几团圆月？”
出示课件
师:纳兰性德真得轻离别吗？再读《长相思》,用心体会。
师:就这样,纳兰性德将自己对故园得无限思念与依恋写进了这首感人肺腑得《长相思》中。
尝试着背诵这首词。
板书
身在征途 (难)
长相思
心在故园 (苦)。