情商教育教案
幼儿园情商培养教案
幼儿园情商培养教案一、教学目标1、能够自我认识，学会了解自己的情感状态；2、能够通过游戏、绘画等形式表达自己的情感，了解自己的情感需求；3、能够尊重他人，感知他人情感，学会和他人建立互动；4、能够处理情感冲突，学会自我调节和沟通。
二、教学重点1、认识自我情感状态；2、表达情感需求；3、建立互动关系；4、处理情感冲突。
三、教学难点1、培养情绪自我控制和沟通能力；2、建立与他人的情感联系。
四、教学方法1、情感教育游戏；2、情感绘画；3、社交游戏；4、互动体验。
五、教学内容1、了解自己的情感状态通过绘画、游戏等形式，让孩子们感知自己的情绪状态，如开心、悲伤、紧张等，并认识到不同的情绪对自己的生理和心理状态产生的影响。
2、表达情感需求引导孩子们通过表情、语言、肢体语言等多种形式表达自己的情感需求，并学习如何提出自己的需求。
3、建立互动关系让孩子们体验与他人互动的乐趣，并通过模拟、游戏等形式，学习如何与他人建立互动关系，尊重他人，认知他人的情绪状态，表达自己的情感，及时回应他人的需求。
4、处理情感冲突通过情感游戏、角色扮演等形式，教孩子们如何处理情感冲突，包括掌握情绪自我调节和沟通技巧，合理解决纷争，维护自己和对方的感情。
六、教学流程1、情感教育游戏让孩子们体验情感游戏的乐趣，并愉悦地认识自己的情感状态，如开心、悲伤、愤怒等。
2、情感绘画通过绘画的形式表达不同情感状态下的心情和感受，让孩子们认知到情绪对自己的影响。
3、社交游戏通过社交游戏的形式，让孩子们模拟真实社交场景，学会与他人互动、合作，了解如何表达自己的情感需求。
4、互动体验让孩子们互动体验，学会认知他人的情绪状态，及时回应他人的需求，同时掌握情感自我调节和沟通技巧。
七、教学评价1、观察孩子们在活动中的情绪表达和沟通能力；2、记录孩子们在游戏、绘画中表达的情感和需求；3、观察孩子们在社交游戏中的表现和互动能力，以及在情感冲突处理中的解决能力。
八、家长配合1、家长需要关注孩子的情感状态，关爱孩子的情感需求；2、与孩子建立良好的情感沟通，鼓励孩子表达自己的情感，激发孩子情感发展的潜力；3、在家庭生活中，鼓励孩子与家人互动，建立亲密家庭关系，培养孩子处理情感冲突的能力。
情商教案幼儿园中班
情商教案幼儿园中班
教学目的
本次情商教学的目的是希望幼儿园中班的孩子能够了解情感的表达，并通过认知和实践培养孩子的情商，从而提高孩子的情感智力。
教学内容
情商教学内容主要包括以下几个方面：
1. 感知情感
让孩子了解到自己的情绪是通过呼吸，体温，心跳等方式感知的，指导孩子从身体感受到情感，加深自我情感的认识。
2. 情感表达
引导孩子表达自己的情感，包括生气，开心，难过等，通过观察表情和身体语言来识别情感，从而表达自己的情感。
3. 情感评估
鼓励孩子根据自己的情感来评估一件事情，通过评估来学会更好地了解自己的情感，提高情感智力。
教学方法
1. 情感戏剧
通过情感戏剧来激发孩子表达情感，角色扮演等方式来培养孩子感知和表达情感能力。
2. 情感分享
通过分享情感的方式让孩子更好地理解自己和他人的情感，并鼓励孩子与朋友分享自己的情感，提高情感沟通能力。
3. 游戏活动
在游戏活动中激发孩子的情感，通过游戏来让孩子更好地了解自己的感受，提高情感智力和理解力。
教学评价
教师应该通过观察孩子的情感表达和行为来评估孩子的情感智力，从而更好地
进行后续情商教学。
总结
通过本次情商教学，幼儿园中班的孩子可以更好地了解自己的情感表达和需要，从而提高情感智力，培养更好的情感沟通能力，并且学会如何更好地评估自己的情感，提高情感认知能力。
幼儿园小朋友的情商教案
幼儿园小朋友的情商教案一、教学内容本节课的教学内容主要围绕幼儿园小朋友的情商培养，依据教材《幼儿情商培养指南》的第四章“情绪认知与管理”，具体内容包括：认识情绪与表达、学会分享与合作、冲突处理与道歉、感恩与友善。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和表达自己的情绪，理解他人情绪，培养同理心。
2. 培养幼儿在集体活动中学会分享与合作，增强团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和表达情绪，学会在冲突中道歉。
2. 教学重点：培养幼儿的情绪管理能力，提升团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、故事书、团队合作游戏道具、冲突场景道具。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示情绪卡片，引导幼儿认识和表达自己的情绪，讨论在不同情境下如何处理情绪。
2. 例题讲解（10分钟）：讲解情绪认知与管理的重要性，以故事书为例，讲述主人公如何处理情绪，引导幼儿学习。
3. 随堂练习（10分钟）：分组进行团队合作游戏，让幼儿在游戏中学会分享与合作，培养团队意识。
4. 情境模拟（15分钟）：设置冲突场景，引导幼儿学会处理冲突，学会道歉。
六、板书设计1. 情绪认知与管理：画出不同情绪的符号，标注对应的表情和词语。
2. 分享与合作：展示团队合作游戏道具，标注分享与合作的重要性。
3. 冲突处理与道歉：画出冲突场景，标注处理方法和道歉语句。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅表达自己情绪的画，并写一段关于分享与合作的故事。
2. 答案：根据幼儿完成情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织家长参与情商培养活动，如亲子情绪认知游戏、家庭分享活动等，将情商培养延伸至家庭生活。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解和表达情绪，学会在冲突中道歉。
2. 教学过程：情境模拟环节，引导幼儿学会处理冲突和道歉。
幼儿园情商教育教案
幼儿园情商教育教案教案主题：幼儿情商教育教学目标：1.了解情商教育的概念和重要性；2.认识自己的情绪和情感，并学会自我调节；3.了解社交技巧，并学会与他人进行有效沟通和合作；4.培养幼儿的自信心和自尊心，建立积极的人际关系。
教学内容：1.情商的含义和重要性2.基本情绪和表达方式3.情绪调节技巧的介绍和实践4.社交技巧的讲解和练习5.自我肯定和自信心的培养教学重难点：1.情商教育概念和重要性的讲解和引导2.情绪调节技巧的实践和运用3.社交技巧的讲解和练习，如何应用到幼儿日常生活中教学过程：Step1：引入主题（15分钟）1.播放情绪调节的动画视频，激发幼儿对情感需求的认知和重视2.老师谈论情感问题，与幼儿交流“你今天开心吗？你为什么开心？你为什么不开心？”3.让幼儿举例说明情感变化，以理解情感的复杂性和存在的多样性Step2：情商教育概念与价值（20分钟）1.导师以“孩子们如果有压力，要如何释放？”引导幼儿了解情商的含义2.结合幼儿园生活的实际情况和幼儿经历的例子，启发幼儿深刻认识情商的重要性3.让幼儿通过科学实验或游戏等亲身体验来了解情感管理的价值Step3：情绪的认识与表达（30分钟）1.老师以“喜怒哀乐、爱恨情欲”等情绪表达，向幼儿解释情绪分类2.给出“高兴、生气、害怕、难过”四种情绪图示，让幼儿学习情绪表达方式3.老师以电影、卡通视频等多种形式展现情感表达技巧，启发幼儿感悟情绪表达的重要性Step4：情绪的调控（40分钟）1.老师让幼儿观察、体会情绪，然后以放松呼气、吸气站立等方式预防负面情绪的发生2.通过小游戏等方式，让幼儿学习情感放松技巧，如拍手、闭目冥想3.老师演示精神放松训练：小组初赛、接龙训练等方式，以帮助幼儿掌控负面情绪Step5：社交技巧的学习（40分钟）1.导师根据幼儿的日常行为举例说明社交能力的含义，前取背景介绍幼儿如何与他人沟通和合作2.老师应用如“礼貌用语、文明待人、分享等”，让幼儿学会游戏规则和游戏过程中的分享3.通过设身处地的沟通角色扮演等方式，让幼儿学会如何成为好触、好听之人Step6：自我肯定与自信心培养（35分钟）1.导师以“转变困难、自信举止”为导向，引导幼儿重视自我，积极学习培养自我2.通过老师讲述“加油、我会做到、我对自己有信心”的赞叹等方式，对幼儿进行自我肯定3.在困难与挑战中，老师提供有效引导以增加幼儿成功的信心4.通过多种形式如手抓球、训练赛等发挥情绪能量，引导幼儿积极、快乐丰富多彩的生活教学反思：1.通过情商教育，幼儿更好了解自己，培养情感处理方式的能力，建立健康积极的人际关系；2.情感管理可以协助幼儿培养自我控制力，进一步提高他们的成功率；3.社会化能力的磨练不但能够增强幼儿的成功信心，还能帮助幼儿促进情感成长，激发创造性思考和行为的发展。
幼儿园培养情商教育教案
幼儿园培养情商教育教案教案主题：幼儿园培养情商教育教学目标：1.了解情商的概念，明确为什么有必要培养幼儿的情商。
2.学习如何培养幼儿的情商，包括情感的表达、理解、认知和调节。
3.了解幼儿情绪行为的表现形式，并学习如何在日常生活中帮助幼儿调节情绪。
4.学习如何帮助幼儿建立良好的人际关系，增强幼儿情感的认知和交流能力。
教学步骤：第一步：导入在日常生活中，我们都会和别人交往和相处，这需要我们具备良好的交往与表达能力。
对于幼儿来说，由于他们的情绪世界正在逐渐形成和发展，所以学习培养幼儿的情商非常重要，有助于他们更好地处理自己与他人之间的情感关系。
第二步：了解情商的概念（1）引导幼儿一起画画要求每一位幼儿都拿来一张宣纸和颜料，让他们随意地在纸上涂画、涂抹，不断在纸上加深自己的印迹。
待画完后，重点引导幼儿思考：这幅画也是一种情绪的表达方式，你的画中有什么感受和情感？（2）拓展讨论针对幼儿画过后自发的情感表达，对于情商的概念也要进一步理解。
引导幼儿说说自己的想法，为什么要培养情商？它对我们的生活有何帮助？第三步：情绪认知与表达的教育（1）情感表情的认知给幼儿看一副表情集的图片，让他们观察并描述图片中人物面部表情：这个人很开心，那个人很难过，这个人看起来生气了……随着幼儿的反应，老师可以引导他们进一步理解人类情感的表达方式，帮助幼儿提升情绪声调与语言表达的能力。
（2）感情的表达和控制在情感认知和表达的教育中，更需要加强良好的行为规范与思维导向，让幼儿更易于运用情感表达工具来表明内心想法，同时学习认识到控制自己的行为，从而更好地处理情感问题。
第四步：情感认知的教育（1）情感认知的重要性引导幼儿认识到情感认知的重要性，并通过生活中各种事例来说明情感认知的应用。
让他们感受到情感知识与情感认知能力对于幼儿未来的学习、个性发展和社交能力的重要作用。
（2）情绪与行为联动教师可以把各种生活中会触发孩子情感的场景和状态当做情绪理解和调节的具体例子，考虑到孩子情绪是和行为相连的，只有让孩子认识到自己情绪与行为都能受到影响，才能培养他们优秀的情感道德和认知能力。
幼儿园小朋友情商教育教案
幼儿园小朋友情商教育教案主题：小朋友情商教育年龄段：3-5岁时长：30分钟教学目标：1.了解情商的概念和重要性；2.学会表示自己的情感和需要，理解他人的情感和需要；3.学会积极沟通和解决问题的方法；4.通过游戏和活动锻炼自信心和合作精神。
教学准备：1.情感教育的相关读物和图片；2.小朋友喜欢的玩具和游戏；3.讨论问题的道具，如卡片或洞穴游戏。
教学内容：一、介绍情商的概念首先，教师可以通过简单的故事或读物，向小朋友介绍情感和情商的概念。
然后，可以使用一些图像资料，让小朋友了解情感的复杂性，以及如何应对自己和别人的情感。
二、学会表达自己的情感和需要，理解他人的情感和需要教师可以提出一个问题：如果你感到难过，你会怎么做？小朋友可以在分类中选择一张图片表达他们的情感，然后解释他们选择的原因。
接下来，教师可以让小朋友通过模仿游戏来感受其他人的情感和需要。
例如，当一个小朋友想要在玩具房里玩玩具，但玩具被另一个小朋友占据了，这时，另一个小朋友可以告诉他：“如果我们一起玩玩具，那我们可以一起乐乐！”从学习另一种沟通方式中可以尝试练习新的解决问题的方法。
三、学会积极沟通和解决问题的方法在玩一个游戏后，当一些小朋友在解决问题时产生了争执，教师可以使用一个类似于“洞穴游戏”的方式来教导他们如何解决问题。
第一种方法：谈谈你的感觉当一个小朋友觉得另一个小朋友在某些事情上不公平时，他可以说：“我感到不公平，因为……”之后，另一个小朋友可以回答，“听到你的感受，我会尝试这样做。
”第二种方法：找到一个解决方法当两个小朋友在玩时，发现两人对玩具房的使用方式有不同的理解时，可以尝试去找出一个解决之道。
例如：“那我们可以一起分享!”第三个解决方法：叫老师这也是一个非常简单和经常引导的方法，当小朋友在玩时产生了纠纷，他们可以尝试告诉老师，并要求老师的帮助来解决问题。
四、通过游戏和活动锻炼自信心和合作精神对于这个教学阶段，教师可以使用一些团队活动的玩法来鼓励小朋友彼此合作，为对方考虑，并鼓励他们对自己的表现充满自信。
情商课教案
情商课教案一、教学目标1.了解情商的概念和重要性；2.掌握情商的五个要素：自我意识、自我调节、社交技能、同理心和动机驱动；3.培养学生的情商，提高其情商水平；4.帮助学生更好地与他人相处，增强自信心和自尊心。
二、教学内容1. 情商的概念和重要性1.1 什么是情商？情商是指个体在认知、情感和行为方面的能力，包括自我意识、自我调节、社交技能、同理心和动机驱动等五个要素。
1.2 情商的重要性情商对个体的发展和成功有着重要的影响。
高情商的人能够更好地控制自己的情绪，更好地与他人相处，更容易取得成功。
2. 情商的五个要素2.1 自我意识自我意识是指个体对自己的认知和理解。
高自我意识的人能够更好地了解自己的优点和缺点，更好地掌控自己的情绪。
2.2 自我调节自我调节是指个体能够控制自己的情绪和行为。
高自我调节的人能够更好地控制自己的情绪，更好地应对各种挑战。
2.3 社交技能社交技能是指个体与他人相处的能力。
高社交技能的人能够更好地与他人相处，更容易建立良好的人际关系。
2.4 同理心同理心是指个体能够理解和感受他人的情感和感受。
高同理心的人能够更好地理解他人的需求和感受，更容易建立良好的人际关系。
2.5 动机驱动动机驱动是指个体的内在动力和动机。
高动机驱动的人能够更好地实现自己的目标和愿望，更容易取得成功。
3. 情商的培养和提高3.1 培养自我意识培养自我意识的方法包括：反思自己的行为和情绪，了解自己的优点和缺点，接受自己的不足。
3.2 培养自我调节能力培养自我调节能力的方法包括：控制自己的情绪，学会放松和冷静，寻求帮助和支持。
3.3 培养社交技能培养社交技能的方法包括：学会倾听和表达，尊重他人的意见和感受，建立良好的人际关系。
3.4 培养同理心培养同理心的方法包括：理解他人的感受和需求，尊重他人的意见和感受，关注他人的需要和利益。
3.5 培养动机驱动培养动机驱动的方法包括：设定目标和计划，保持积极的心态和动力，不断学习和提高自己。
幼儿园培养情商教育教案
幼儿园培养情商教育教案一、教学内容本节课选自《幼儿情商教育指导手册》第三章节，详细内容围绕“情绪认知与管理”展开。
主要内容包括：认识情绪的类型、学会表达和识别情绪、掌握基本情绪调节方法。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别和表达自己的情绪；2. 培养幼儿理解和关心他人情绪的能力；3. 帮助幼儿掌握基本的情绪调节方法，提升情绪管理能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会在不同情境下运用情绪调节方法。
重点：培养幼儿识别、表达和调节情绪的能力。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、情绪表情包、故事书、心情日记本。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示情绪卡片，引导幼儿说出自己对这些情绪的认识。
邀请幼儿表演不同情绪，其他幼儿猜测，增加课堂互动。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示情绪表情包，讲解每种情绪的特点，引导幼儿学会识别和表达。
通过故事书中的案例，让幼儿了解情绪调节的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行情绪卡片游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固情绪识别和表达。
邀请幼儿分享自己的心情日记，引导他们关注自己的情绪变化。
4. 情绪调节方法学习（10分钟）教师讲解并演示基本情绪调节方法，如深呼吸、情绪宣泄等。
邀请幼儿进行实际操作，体验情绪调节的过程。
鼓励幼儿在日常生活中运用所学方法，提升情绪管理能力。
六、板书设计1. 情绪认知与管理情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤情绪表达：语言、肢体动作、绘画等情绪调节方法：深呼吸、情绪宣泄、转移注意力等七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的情绪，并说明原因。
编一个小故事，讲述一个情绪调节的经历。
答案：1. 画出最喜欢的情绪：示例答案为画出快乐的情绪，原因是快乐让人感到温暖、舒适。
2. 编写情绪调节经历：示例答案为一个小朋友在生气时，通过深呼吸和情绪宣泄，成功调节情绪的故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的情绪变化，鼓励家长参与情绪调节的实践。
幼儿园情商教育课教案
幼儿园情商教育课教案幼儿园情商教育课教案【教学目标】1.理解情商的概念，并了解情商对幼儿成长和社交能力的影响；2.提高幼儿的情商意识和情感管理能力；3.培养幼儿的自信、协作和自我控制的能力。
【教学内容】一、情商概念介绍二、情绪管理三、人际关系与沟通四、自尊与自信五、礼仪和礼貌【教学过程】一、情商概念介绍1.引入：老师问孩子们：“你们有时候会生气、害怕、难过，是吗？”孩子回答：“是的。
”2.提示：老师告诉孩子们，这种感觉叫做情绪。
情商就是一个人如何管理和表达自己的情绪的能力。
提出“情商”这个概念，引导孩子们思考情商的重要性。
3.教学内容：通过PPT呈现的图片和文字，让孩子们了解情商的含义，及其对幼儿成长和发展的作用。
二、情绪管理1.引入：老师向孩子们介绍著名的情商教育专家戴维.戈尔曼。
他认为情商中最重要的一项是情绪管理能力。
当幼儿遇到挫折和负面情绪时如何处理呢？2.提示：老师列举一些情绪管理的方法，如情绪词汇学习、身体放松、发泄情绪、聊天、做运动等，引导孩子们探究并总结有效的情绪管理策略。
3.教学内容：通过PPT展示情绪管理的方法，并配以图片和实际案例进行讲解。
三、人际关系与沟通1.引入：老师介绍在日常生活中，我们会遇到不同的人，如何与他们相处呢？2.提示：告诉孩子们，与人沟通需要注意的问题，如关注对方感受、尊重对方、表达清晰明了、有礼貌、有耐心等。
告诉孩子们，友好和理解的态度可以解决很多问题。
3.教学内容：通过PPT展示不同交往方式的优缺点，并以实际案例进行分析。
四、自尊与自信1.引入：老师向孩子们展示一幅图画：“这是一个自信的小朋友，请问你们怎么看？”孩子们纷纷回答：“他高兴、他勇敢、他有信心。
”2.提示：告诉孩子们，自尊和自信是一个人最基本的情感需求。
培养自尊心和自信心对孩子的成长、学习和社交有重要的影响。
实现自尊和自信的方式是接受和喜爱自己。
3.教学内容：通过PPT展示培养自尊和自信的方法，并以实际案例进行分析和讨论。
幼儿园情商教育课程教案
幼儿园情商教育课程教案一、教学目标：通过情感体验，让幼儿们学会自我表达并了解自我的情感和需求，培养幼儿的情感管理和交往能力，提高幼儿的情商。
二、教学内容：幼儿园情商教育课程三、教学过程：1.热身活动：唱歌跳舞在课程开始时，通过跳舞唱歌的方式，调动幼儿园的情感，增强他们参与课堂活动的兴趣。
2.情感体验：情感体验活动（需要教师提前准备好）通过情感体验活动，让孩子们体验不同的情感，例如：欢乐、紧张、悲伤、害怕等。
在体验中，引导幼儿表达自己的情感，跟他们交流讲述自己的故事。
3.情感表达：教师讲解情感表达的方法和技巧在情感体验活动之后，教师将引导幼儿们通过涂画、手工、故事等形式，表达自己的情感想法。
4.情感识别：情感识别游戏通过游戏提升幼儿的情商，让他们更好地了解自己和别人的情感。
例如：情感表情配对游戏、情感戏剧表演等活动。
5.情感控制：情感控制练习在情感识别的基础上，引导幼儿进行情感控制的练习，教会幼儿如何自我控制情感，例如：在生气时深呼吸、找新的玩具或书籍代替原来的，从而减少恼怒情绪。
6.情感交往：情感交往活动通过合作游戏、情感问答、角色扮演等活动，培养幼儿良好的情感交往能力，让他们懂得如何理解和尊重别人的情感，并更好地与人沟通交往。
7.情感总结：回顾本节课情感体验的心情和收获让幼儿们回顾在课程中所体验到的不同情感，分享自己的体验和感受，展现出自我的情感和需求。
同时，也得到了情感管理和交往方面的培养和提高。
四、教学方法：本课程采用多种形式的教学方式，例如：情感体验、情感表达、情感识别、情感控制、情感交往和情感总结，灵活运用多种活动方式，体现“以幼儿为本”的教学理念。
五、教学资源：涂画纸、彩笔、手工材料、故事书籍、玩具等。
六、教学评价：在本课程的教学过程中，应注意观察幼儿的情感变化和表达情况，并对其情感表达的方法和技巧及时进行指导。
在幼儿合作游戏、角色扮演等情感交往活动中，及时指导幼儿的表现，给予表扬和鼓励。
幼儿园中班情商培养教育教案
幼儿园中班情商培养教育教案一、教学目标1、了解情商教育的重要性和意义。
2、培养学生的自我认识能力，提高情感表达水平。
3、开发学生的社交交往能力，培养良好的人际关系。
4、提高学生的合作意识，培养团队协作精神。
5、建立学生积极向上的心态，增强抗挫折能力。
二、教学内容1、情商教育的重要性和意义。
2、认识自己，理解自己的感受和需求。
3、掌握表达自己的方式，了解如何表达自己的情感。
4、倾听他人需求，了解别人的感受和需求。
5、培养社交技能，如何与他人建立良好的人际关系。
三、教学重点1、了解情商教育的重要性和意义。
2、认识自己，理解自己的感受和需求。
3、掌握表达自己的方式，了解如何表达自己的情感。
四、教学难点1、倾听他人需求，了解别人的感受和需求。
2、培养社交技能，如何与他人建立良好的人际关系。
五、教学方法1、情境模拟法：分角色，模拟情境，培养情感沟通能力，增强情感认知。
2、故事法：通过讲故事的方式，引导学生感知情感内涵，掌握情感表达。
3、游戏法：通过游戏的方式，开发协作意识和交往技能，提高情商。
六、教学步骤第一步、导入1、展示图片或视频，引出情商教育的话题，让学生了解情商的含义和重要性。
2、与学生互动，介绍自己的一些情感体验，引导学生认真倾听。
第二步、自我认识1、通过课堂讨论的方式，引导学生认识自己，了解自己的情感需求。
2、发放情感日记，让学生记录自己的情感体验和感受。
第三步、情感表达1、通过故事的方式，向学生介绍情感表达的方式和技巧。
2、分角色进行情境模拟，练习情感表达。
第四步、倾听他人1、通过故事、影视剧等方式，引导学生理解别人的感受和需求。
2、进行情境模拟，练习倾听和 empathy 的能力。
第五步、社交技能1、通过小组合作的方式，进行社交技能练习。
2、讲解如何与他人建立良好的人际关系，培养团队协作精神。
第六步、总结1、与学生进行交流，反思和总结本节课所学习的内容。
2、提出下一步学习目标，鼓励学生在日常生活中积极运用所学技能。
培养情商主题班会教案
培养情商主题班会教案一、班会目标：通过本次班会，帮助学生了解情商的概念及其重要性，掌握培养情商的方法与技巧，提升情商水平。
二、班会活动：1. 开场导入（5分钟）- 班会主持人简要介绍情商的概念和重要性，并引发学生的思考：你认为情商对一个人的发展有什么影响？2. 学习情商理论（10分钟）- 情商的概念：情商是指个体在社交互动中，准确理解自己和他人的情绪、情感，并能有效应对和管理情绪的能力。
- 情商与成功的关系：情商不仅对人际关系的发展和维系有影响，也对学习、工作、职业发展有着重要的作用。
3. 分组讨论情商的特征（10分钟）- 将学生分成小组，每组讨论并搜集情商的特征，例如情绪稳定、自我认知、自我控制、同理心等。
- 每个小组派代表汇报讨论结果，并由班会主持人进行总结。
4. 影响情商的因素（15分钟）- 生活环境：家庭、学校、社会等环境对情商的培养有着重要影响。
- 自我意识：了解自己情绪和需求的能力对培养情商至关重要。
5. 情商培养方法与技巧分享（20分钟）- 培养自我情绪意识：通过记录情绪日记、情绪表达等方法，提升对自己情绪的认知和理解。
- 增强同理心：在与他人交往中积极倾听、关心他人情感，并尝试理解他人的需求和感受。
- 强化情绪管理能力：学会合理地应对负面情绪，例如通过运动、放松技巧等方式来缓解压力。
6. 角色扮演练习（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一个情境，例如冲突解决、团队合作等，进行角色扮演演练。
- 演练后，班会主持人和其他小组成员给予反馈和建议，如提供更好的情绪表达方式、解决冲突的方法等。
7. 总结与小结（5分钟）- 班会主持人对本次班会进行总结，并强调情商的重要性以及培养情商的长期性。
- 鼓励学生在日常生活中积极运用所学到的情商技巧，并定期反思和总结自己的进展。
三、班会反馈与延伸：1. 反馈机制：组织学生填写班会反馈表，了解学生对本次班会的收获与建议。
2. 延伸学习：提供相关阅读材料和资源，鼓励学生进一步了解情商的相关知识，并通过实践来提升自己的情商水平。
幼儿园情商课教案
幼儿园情商课教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，认识到情绪对人际关系的影响。
2. 培养学生表达和调节自己情绪的能力，提高情绪管理能力。
3. 培养学生关心他人，理解他人情绪的同理心。
三、教学难点与重点难点：学会表达和调节自己的情绪，以及关心他人、理解他人情绪。
重点：认识情绪类型，提高情绪管理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、故事书、动画片、挂图等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放动画片，展示幼儿在日常生活中遇到的情绪问题，引发学生对情绪认知与管理的兴趣。
2. 情绪认知（10分钟）利用情绪卡片和挂图，引导学生认识情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
3. 情绪表达与调节（10分钟）1）讲述故事《小兔子的心情日记》，让学生了解小兔子是如何表达和调节自己的情绪的。
2）分组讨论：在生活中，你是如何表达和调节自己的情绪的？4. 情绪管理（10分钟）1）讲解情绪管理的方法，如深呼吸、数数、想象等。
2）进行情绪管理小游戏，巩固所学方法。
5. 关心他人，理解他人情绪（10分钟）1）讨论：如何关心他人，理解他人情绪？2）角色扮演：学生扮演不同角色，体验关心他人、理解他人情绪的过程。
六、板书设计1. 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 情绪表达与调节方法：深呼吸、数数、想象等。
3. 情绪管理：关心他人，理解他人情绪。
七、作业设计1. 作业题目：1）画一幅表达自己情绪的画。
2）写一篇关于关心他人、理解他人情绪的日记。
2. 答案：1）学生作品。
2）学生日记。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：1）开展“情绪管理小能手”主题活动，让学生在家庭和学校中实践情绪管理。
2）组织家长讲座，让家长了解情商教育的重要性，共同培养学生的情商。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
幼儿园小班情商培养教育教案
幼儿园小班情商培养教育教案幼儿园小班情商培养教育教案一、教学目标1.了解情商的概念和重要性2.学会如何发现和处理自己的情绪和他人的情绪3.培养幼儿的情绪表达、情绪控制和情感沟通能力二、教学内容1.情商概念和意义介绍情商是指个体衡量和表达情感、解决问题和适应社会环境的能力。
情商高的人在人际交往、职场成功和个人生活上都有优势。
在幼儿园小班，我们要着力培养幼儿的情商。
2.情绪表达和处理让幼儿学会用语言和行为表达自己的情绪，“我很生气”、“我很开心”等。
并积极引导幼儿表达自己的情绪需要，比如“我想要抱抱”、“我想要一杯水”等。
同时引导幼儿寻找并尝试使用有效的方式处理自己的情绪，如跳舞、游戏、唱歌等。
3.情绪控制让幼儿了解不同情绪的表现形式和体验感受，如生气时心跳加快、手发抖、脸红等。
同时教导幼儿如何通过吸气、数数或简单的体操等方式来控制自己的情绪，从而避免矛盾和冲突的发生。
4.情感沟通通过情景剧、游戏、观察和引导等方式，让幼儿学会自己感受和体会他人的情绪，并尝试用语言和行为去理解对方的情绪和需要，进而建立可信赖和有效的人际关系。
三、教学方法1.角色模拟法通过角色模拟法让幼儿亲身体验不同情绪带来的体验和反应，加深感性认知。
2.游戏法利用游戏的方式帮助幼儿学会自我表达、情绪控制和情感沟通等技能。
如利用玩具让幼儿模拟不同情景下的表现和沟通。
3.情境引导法通过观察校园中的情境和各种日常经历，帮助幼儿提高情商，比如观察一个皱眉头的小朋友，引导幼儿认识到他可能并不开心，鼓励幼儿去主动了解他的需要从而提供帮助。
四、教学过程1.情商概念引入利用校园日常生活中的情景，让幼儿了解情商的概念和意义，如在公园里欢乐玩耍而不打打闹闹，用“情商高”的概念去引导。
2.情绪表达和处理通过单独体验、故事、图片等形式让幼儿认识到不同情绪的表现形式和体验感受，并引导幼儿通过口头或行为去获取他们需要的资源。
3.情绪控制指导幼儿通过吸气、数数以及简单的体操等方式有效控制自己的情绪，比如利用有节奏的歌曲、舞蹈等方式让幼儿学会放松和调节自己的情绪。
2024年幼儿园完整情商教案《分享真快乐
2024年幼儿园完整情商教案《分享真快乐一、教学内容本教案依据《幼儿园情商教育指导纲要》进行设计，涉及教材的第三章节——《与人分享》，详细内容包括：1.认识分享的概念；2.培养分享意识；3.学会分享的方法；4.分享的真谛——快乐。
二、教学目标1.让幼儿理解分享的意义，培养他们与人分享的良好品质；2.通过实践活动，让幼儿学会分享的方法，提高他们的社交能力；3.引导幼儿体验分享带来的快乐，培养他们积极向上的心态。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解分享的意义，学会分享的方法，体验分享的快乐。
难点：培养幼儿自觉分享的意识，让他们在日常生活中主动与人分享。
四、教具与学具准备1.教具：故事书《分享的真谛》，PPT，分享玩具若干；2.学具：画纸，彩笔，贴纸。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过讲述故事《分享的真谛》，引导幼儿关注故事中的人物是如何分享的，分享给他们带来了什么。
2.讨论分享的意义（5分钟）3.实践活动（10分钟）a.角色扮演：让幼儿扮演故事中的人物，再现分享的场景，体验分享的快乐；b.小组游戏：组织幼儿进行分享玩具的游戏，让他们在实践中学会分享。
5.分享快乐体验（5分钟）让幼儿用画纸、彩笔、贴纸等学具，记录下自己在分享过程中的快乐体验，进行展示。
教师以提问方式检查幼儿对分享的理解，强调分享的重要性。
六、板书设计1.主题：分享真快乐2.内容：分享的意义分享的方法分享的快乐七、作业设计1.作业题目：请幼儿回家后，与家人分享一件自己喜欢的东西，记录下来分享的过程和感受。
2.答案示例：我今天回家后，把我的巧克力分享给了妈妈。
妈妈很高兴，我也觉得很快乐。
以后我还会和小朋友们一起分享，让大家都能感受到快乐。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师应关注幼儿在分享过程中的表现，了解他们在分享时遇到的困难，以便进行有针对性的指导。
2.拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、学校等场合，主动与人分享，将分享变成一种习惯。
同时，开展相关的主题活动，如：“分享日”，让幼儿在实践中不断提高分享能力。
幼儿园小朋友情商教育教案
幼儿园小朋友情商教育教案一、教学内容本节课的教学内容主要围绕幼儿园小朋友的情商教育展开，涉及教材《幼儿情商培养》的第二章节“认识情绪，做情绪的主人”。
具体内容包括：认识喜、怒、哀、惧四种基本情绪；学会表达和调节自己的情绪；了解他人情绪，培养同理心。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别和表达自己的情绪，掌握基本的情绪调节方法。
2. 培养幼儿同理心，使他们懂得关心和体谅他人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿理解和掌握情绪调节方法，以及培养同理心。
教学重点：认识和表达情绪；情绪调节方法的实践运用；同理心的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、故事书、小熊玩偶等。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述小熊的故事，引导幼儿关注和表达故事中小熊的情绪变化。
2. 讲解认识情绪：展示情绪卡片，让幼儿识别并说出对应的情绪名称，讨论情绪的表现和影响。
4. 同理心培养：设置角色扮演环节，让幼儿模拟不同情境，学会站在他人角度考虑问题，体验他人情绪。
5. 随堂练习：发放画纸和彩泥，让幼儿通过绘画和手工制作表达自己的情绪。
六、板书设计1. 板书认识情绪，做情绪的主人2. 内容：（1）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（2）情绪调节方法：深呼吸、表达感受、寻求帮助等（3）同理心：站在他人角度考虑问题，关心他人七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅表达自己情绪的画，并分享给家人。
（2）观察家人的情绪变化，尝试用所学方法帮助他们调节情绪。
答案：（1）略（2）观察家人的情绪变化，用同理心去理解和关心他们，如：家人累了，可以给他们倒杯水，说些关心的话。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂中的表现，了解他们在情绪认识和表达方面的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（2）组织幼儿园内的情绪主题活动，如“情绪日记”、“情绪面具”等，提高幼儿的情绪认知和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让幼儿理解和掌握情绪调节方法，以及培养同理心。
培养情商的教案
培养情商的教案一、教学目标1.了解情商的概念和重要性。
2.认识自己和他人的情感需要和差异。
3.掌握情感管理和沟通技巧。
4.培养同理心和团队合作能力。
二、教学内容1.情商的概念和重要性情商是指个体在人际交往中理解和应对情感的能力。
情商高的人能够理解自己和他人的情感需要，可以有效管理自己的情绪，使自己处于良好的心境之中。
同时也能够与他人建立良好的人际关系，增加社交成功的机会。
因此情商在现代社会中越来越受到重视。
2.认识自己和他人的情感需要和差异认识自己的情感需要是情商的重要组成部分。
教师应该引导学生去认识和表达自己的情绪和需求，了解自己的情感强弱、倾向和特点等。
需要帮助学生认识到每个人的情感需要不同，所以在与他人交往时需要关注和尊重他人的情感需求。
3.掌握情感管理和沟通技巧为了使学生能够更好地应对情感，我们需要让学生掌握情感管理技巧。
这包括认识并控制自己的情绪，有效应对矛盾和压力，以及维持合理的情感状态。
同时，学生也需要学会沟通技巧，如主动倾听、表达自己的观点和意见、以及尊重和理解他人。
4.培养同理心和团队合作能力同理心是情商中非常重要的一部分。
学生需要学会换位思考，理解他人的感受和需求，并在实际生活中对他人加以关心和支持。
同时，团队合作能力也是情商中需要培养的品质之一。
学生需要学会团结合作，在团队中分享和协作，达到共同的目标。
三、教学流程1.情商的介绍和讨论，讲解情商相关知识。
2.分析和理解学生的情感需求，引导学生认识自己情感上的特点。
3.教授情感管理和沟通技巧，学生小组或个人练习。
4.教授同理心的培养方法，鼓励学生在实际中进行实践。
5.学生小组合作，通过言行举止培养学生的团队合作能力。
6.总结课程内容，分享学习体会和感受。
四、教学方法1.讲授+讨论：教师先进行讲授，然后学生进行讨论，这样可以加强学生的参与度和讨论的深入程度。
2.案例教学：通过讲述或分析具体案例和互动性的角色扮演等，让学生理解行为和情感上的影响。
情商课程教案
情商课程教案一、简介本教案是为了教授情商课程而设计的教学资源，旨在帮助学生提升情商能力，培养情商智慧和社交技巧。
二、教学目标1.了解情商的基本概念和重要性。
2.掌握情商发展的关键要素。
3.提升情商能力，具备良好的情绪管理和社交技巧。
4.培养学生的自我意识、自我调节和人际交往能力。
三、教学内容3.1 情商概述•什么是情商？•情商与智商的区别和联系。
•情商对个人发展和人际关系的重要性。
3.2 情商发展要素•情绪认知：了解自己的情绪状态。
•情绪管理：学会控制自己的情绪。
•自我意识：认识自己的优点和不足。
•自我调节：有效管理自己的行为和反应。
•社交技巧：建立良好的人际关系。
•共情能力：理解他人的情感和需要。
3.3 情商培养方法•提醒学生关注自己的情绪状态，多做情绪调节训练。
•培养学生的自我意识，鼓励他们反思和评估自己的行为。
•通过角色扮演、小组讨论等方式锻炼学生的社交技巧。
•培养学生的共情能力，让他们学会关心和理解他人的感受。
•设置情商课程作业和实践任务，培养学生的实际操作能力。
四、教学方法•讲授法：通过讲解情商概念和发展要素，引导学生对情商的认识。
•案例分析：运用实际生活案例，让学生深入理解情商的应用。
•小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和经验。
•角色扮演：通过角色扮演练习，让学生实际操作情商技巧。
•课堂练习：设计情商相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、评价方法•日常表现评价：根据学生的参与度和表现情况给予评价。
•课堂小测验：设计与所学内容相关的选择题或问答题进行测试。
•作业评价：对学生完成的情商作业进行评分和反馈。
六、教学资源•教材：《情商培养与发展》、《情商提升训练手册》等。
•多媒体资源：提供相关视频、音频等多媒体资源以辅助教学。
•实际案例：收集真实案例，用于教学和案例分析。
七、教学时长本教案根据教学进度和学生情况可灵活调整时长，建议每节课1-2学时。
八、教学效果评估通过学生的日常表现、课堂小测验和作业评价等多种方式进行综合评估教学效果。
儿童情商培养教案
儿童情商培养教案第一部分：导语情商（Emotional Quotient，EQ）是指人们对情绪的认知、表达和处理能力。
情商对儿童的综合发展和社交能力有着重要影响。
本教案旨在帮助教师和家长有效地培养儿童的情商，提升他们的情绪调节、合作能力和人际交往技巧。
第二部分：目标1. 帮助儿童认识自己的情绪，学会有效表达情感。
2. 培养儿童的情绪调节能力，提高抗压能力。
3. 提升儿童的合作意识和团队合作能力。
4. 培养儿童的人际交往技巧，培养友善、包容和互助精神。
第三部分：教学内容和方法一、情绪认知与表达1. 设计情绪认知游戏，通过图片、故事或角色扮演的形式，让儿童学会辨识和命名不同的情绪，如喜悦、愤怒、伤心等。
2. 进行情绪表达练习，鼓励儿童用语言、绘画或手势等方式表达自己的情绪，让他们学会更好地传达自己的内心感受。
二、情绪调节与抗压能力1. 引导儿童通过绘画、手工制作等活动发泄情绪，如用纸撕碎来释放愤怒或焦虑情绪。
2. 定期进行放松训练，可以通过音乐、冥想或按摩等方式，帮助儿童缓解压力，调整情绪状态。
3. 培养儿童寻求帮助的意识，鼓励他们与周围人分享自己的问题和困扰，寻找解决方案。
三、合作与团队意识1. 在游戏和活动中强调合作的重要性，鼓励儿童一起制定游戏规则、合作完成任务。
2. 定期组织小组活动，在小组中让儿童互相协作，共同解决问题，培养他们的团队意识和团队精神。
四、人际交往与沟通技巧1. 培养儿童的倾听能力，鼓励他们注意他人的情感和需求。
2. 教授儿童基础的沟通技巧，如目光交流、身体语言等，让他们学会有效地与他人进行交流和表达。
第四部分：评估与反馈使用有效的评估方法，对儿童的情商进行评估，发现他们在情绪认知、情绪调节、合作与团队意识以及人际交往方面的进步和问题。
根据评估结果，及时给予个性化的反馈和指导，帮助他们更好地发展和应用情商技能。
第五部分：总结通过本教案的实施，儿童将能够更好地认知和表达自己的情感，提高情绪调节和抗压能力，加强合作与团队合作能力，并培养良好的人际交往技巧。
幼儿园小朋友的情商教育教案
幼儿园小朋友的情商教育教案幼儿园小朋友的情商教育教案一、教学目标：1.了解情商教育的概念，并明白情商教育在幼儿园教育的重要性；2.能够掌握情感沟通的技巧，培养正确的情感认知；3.积极参与游戏，培养互动交流的能力；4.培养分享、合作、互助的意识和行为。
二、教学内容：1.情商教育概念a.什么是情商b.情商的重要性2.情感沟通a.认知与情绪的关系b.情感表达的技巧3.亲子互动游戏4.分享、合作、互助的游戏三、教学过程：1.情商教育概念的讲解（10分钟）a.什么是情商：情商是指个体感知、表达、理解和调节自己的情绪以及理解和调节他人情绪的能力，是一种相对稳定的心理素质。
b.情商的重要性：良好的情商能够帮助幼儿更好地认识自己，理解他人，并且有效地与他人沟通，是幼儿学习和生活中不可缺少的要素。
2.情感沟通（30分钟）a.认知与情绪的关系：通过幼儿的认知和情绪管理的联系，引导幼儿意识到认知对情绪的影响，从而获得更正确的情感认知。
b.情感表达的技巧：构建情感交流的场景，通过角色扮演、情感讲述等方式，让幼儿感受到情感交流的魅力和重要性，并引导幼儿掌握正确有效地表达情感的技巧。
3.亲子互动游戏（30分钟）设置与父母互动的游戏环节，以鼓励幼儿关注和信任家长，享受家庭生活为目的，通过游戏培养幼儿与家人的情感互动。
4.分享、合作、互助的游戏（30分钟）通过构建幼儿园集体活动的情境，引导幼儿分享、合作、互助。
在游戏中，孩子们会逐渐了解到与他人的协作比自己单打独斗要更有优势。
四、教学方法：1.讲解法；2.情感沟通技巧训练法；3.角色扮演法。
五、教学技巧：1.以幼儿为中心，创造具备情感互动情境的教育环境，鼓励幼儿自发地表达情感与需求；2.用简单明了的语言和直观形象的笔划，配上图片和色彩，向幼儿讲解情商的概念和情感沟通技巧，以确保幼儿的理解；3.体现地道的人际交往中的快乐与成就感。
六、教学评价：1.以观察为主，注重幼儿在活动中的情感表现，特别是在亲子互动和集体游戏中的情感互动；2.以自评和互评相结合的形式，了解幼儿自我情绪管理的情况，并引导幼儿互相理解和帮助。
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情商教育教案第一课小小记者教学目的：通过课外活动增强学生语言表达与人际共通能力，以及锻炼学生合作与分工的能力。
让学生在活动中相互尊重、体会责任。
教学道具：采访提纲自制话筒笔水杯教学地点：重庆百货教师要求：活动前给学生讲授采访方法与技巧，活动中注意孩子的安全及采访的鼓励与指导，活动后进行简单总结。
课程设置：室内讲授及总结40分钟，户外活动80分钟。
室内课程：1，统计参加课程人数，按2人一组自愿组成小组。
鼓励孩子给自己的队伍起个名字。
每个小组发一个采访提纲和一支笔。
并给一分钟时间让孩子自己决定每一组的小记者和小编辑。
小记者负责访问，小编辑负责记录。
小记者与小编辑互相自我介绍，增进了解。
2，课堂示范参访与记录方式。
先由老师示范，再由同学尝试示范。
如：记者：您好，我是金童国际教育中心的一名小记者，我可以采访您几个问题吗？接下来可以按照采访提纲进行采访。
每组同学采访5人即可，采访后回到重庆百货一楼集合。
3，强调注意事项。
即，每组两人，不可以分开行动。
小记者在采访时要有适当停顿以给小编辑记录的时间。
采访结束后立即回到一楼集合。
4.活动结束后，进行简单总结。
请最先访问完的小朋友分享经验与体会，自由讨论与发言。
教师简单总结。
如：通过这次活动，我们更了解了爸爸妈妈每日购物的辛苦、对自己的交流能力更加有信心、能更好的与他人合作、并在活动中交到了好朋友。
室外课程：统一带队到重庆百货，安排学生在同一楼层采访记录。
注意孩子们的安全问题，关注孩子们的采访情况，对没有完成采访任务的学生进行鼓励与安抚。
家庭作业: 每个小组针对自己的采访记录进行整理，选取有用的信息整理成文。
文章的题目为《给超市的一封信》，让自己的调查发挥价值。
附：采访提纲小组组名：小组成员：采访题目：1）您大约多长时间购物一次？2）从您家到超市要多久？3）您对附近超市物品质量满意吗？4）您认为有多开几家百货的必要吗？第二课国学教育：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。
”重点字词解释:思:希望,想着。
省：指反省有没有相同的毛病。
齐：相同贤：德才兼备的人焉：句末语气词本段理解：要向一切人学习，随时随地都要注意学习。
虚心学习，以人为鉴，取长补短。
第三课我又交了新朋友教学目标：学会与人交往，愿意与别人交流，朋友间互相了解。
教学过程：一、唱一唱。
1、学生齐唱《找朋友》，边唱边与前后左右的小朋友一起表演。
（多唱几次，多找几个好朋友。
）2、说说你交到了几个好朋友，分别是谁？二、填一填。
1、先说自己的好朋友是谁，你们是怎样成为好朋友的？你们最喜欢一起做什么事？2、完成书中的表格，为好朋友填写档案。
如果还有什么不清楚的可以互相问一问。
3、展示自己为好朋友填写的档案。
4、说说你还知道关于好朋友的什么事，说完后可以补充在表格的后面。
三、读一读。
1、先读一读，再说一说你最近交了几个好朋友？你打算把他们介绍给你的老朋友吗？2、请新同学说说自己已经认识了几个同学，或者和谁成了好朋友？四、做一做。
1、几个人讨论一下，要怎么制作“友谊卡”。
2、讨论之后，一起合作完成这张“友谊卡”，然后评一评谁做得好，最后再把它送给你的新朋友。
第四课沟通化解小矛盾教学目标：引导学生正确处理同年人际冲突的方法。
教学过程：一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件什么事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗？他应该怎么做？2、你是否也遇到过这样的事，说说你是怎样处理的？3、你认为你这样做对吗？如果错了，你认为应该怎样做？三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么办？各同桌配合演一演，看谁处理得最好。
2、学生评一评，选出处理得最好的一组，进行表扬。
四、读一读。
1、先读一读，说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。
2、说说你从中得到的启发。
第五课自己的事情自己做教学目标：培养学生的自理能力，懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，培养学生做个爱劳动的好孩子。
教学过程：一、议一议。
两个小朋友做值日，一个说“我不会扫地，我叫爷爷来。
”另一个说：“我叫奶奶来帮我。
”两个小朋友站在旁边玩，爷爷奶奶代他们做卫生。
1、说说这两个小朋友做得对吗？应该怎样做？2、平时在家时，你都做了哪些事？你自己的事情有没有自己做？3、如果没有，今后要怎样做？二、读一读。
1、读儿歌《我要自己走》。
先读一读，再说一说，你平时是怎么上学的。
2、同学互相交流，评一评谁做得最好。
三、说一说。
1、儿歌中的“我”是个怎样的小朋友？说说你在学校，在家中能做些什么？2、这些事情你有没有自己做，为什么？四、评一评。
1、根据书上的资料说说你喜欢谁？为什么？你应该怎么做？2、说说学习这课后，你有什么收获？五、唱一唱。
演唱歌曲《歌声与微笑》。
第六课家庭小帮手教学目标：通过本课的教学，培养学生的家庭观念，加强学生良好习惯的养成。
教学过程：一、唱一唱。
1、全班一起演唱歌曲《妈妈的好帮手》。
2、你们家平时的家务都是谁做的，你觉得他们累不累？二、学一学。
1、听老师读一读课本上的男孩和女孩，说说他们做得好不好，为什么？2、我们应该向他们学习什么？3、怎样向他们学习。
三、说一说。
1、你在家里帮爸爸妈妈干了哪些活？2、以小组为单位，进行汇报。
四、评一评。
根据同学在家的表现，比一比看谁最能干？评出班级的“优秀家庭小帮手”。
第七课谁想得最多教学目标：培养学生积极思考的习惯，使学生懂得在学习和生活中积极动脑，用自己的智慧去发现，去创造，做个有心人。
教学过程：一、比一比。
1、今天，老师要看看谁最聪明，能够帮老师解决一个大难题。
2、你知道夸有哪些用途吗？3、指名回答，适时引导，给予肯定。
4、大家都很聪明，说得也不错，我们去看看书上是怎么说的。
二、说一说。
1、说出下列各物的用处，看谁说得最多。
报纸、钢笔、小刀、扇子、球2、四人小组讨论，老师适时引导。
3、全班交流，将自己的想法说清楚。
4、评一评，谁想得最多，说得最好。
三、想一想，写一写。
1、说观察书中的5个图形，说一说这些图形象什么？与同学讨论，想好后，将自己的想法写下来。
2、四人小组交流自己所写的。
3、全班交流，比一比谁想得最好。
4、只要肯动脑筋，没有什么难题可以难倒我们的。
第八课做守时的小学生教学目标：教育学生养成良好的时间观念。
教学过程：一、看一看。
1、分四个小组讨论，为什么说他们很守时？2、各组选一个说说你们认为为什么说他守时。
二、填一填。
1、你们有没有制定作息时间表？你每天是否按作息时间表的时间按时做完该做的事情？2、看课本说说这几幅图分别在什么时间，小朋友在做什么？3、在书本上填一填。
4、你认为图上的小朋友做得好吗？好在哪里？三、议一议。
分小组讨论，东东和明明谁说到没做到，为什么？你认为该怎么做？四、说一说。
1、守时会给别人和自己带来什么好处？2、你是不是个守时的小学生？怎样做到守时？第九课当受到批评的时候教学目标：教育学生正确面对挫折，勇于接受别人的批评。
教学过程：一、想一想。
1、你做错过事情吗？为什么做错事？2、当你做错事时，别人批评过你吗？受到批评时，心情是怎样的？故事《宋奶奶向小孩子道歉》。
1、学生自己读故事。
2、说一说这故事讲的是谁，做了什么事？3、你认为她的这种做法好吗？为什么？三、说一说。
1、我们要向宋庆龄奶奶和陈海根小朋友学习什么？]2、平时你受到批评时，你是怎样做的？四、评一评。
1、分四个小组讨论，图中小朋友对待批评的态度，谁好谁不好？2、集体汇报，说说谁好谁不好，并说说你们的理由。
3、比一比，哪个小组分析得更好。
4、我们应该向哪些小朋友学习？五、问一问。
“有则改正，无则加勉。
”这名话是什么意思？问问老师或家长。
第十课幸福家庭教学目标：通过教育，让学生感受到家的温暖，使他们爱家、爱自己的长辈。
教学过程：一、唱一唱。
1、学唱歌，唱《可爱的家》。
2、说说你家里有什么人，平时你们是怎样相片，你爱他们吗？1、贴上自己的全家福照片，或自己动手画一张“全家福”贴上。
2、向同学介绍照片上或图画上的家人。
三、填一填。
你知道你爸爸妈妈和自己的年龄和生日吗？1、以小组为单位与同学交流。
2、在课本上填一填。
3、展示自己填的爸爸、妈妈和自己的小档案。
四、画一画。
1、画一画爸爸妈妈的长相。
2、填一填。
爸爸的工作：______________妈妈的工作：______________爸爸在家最爱做的事：______________妈妈在家最爱做的事：______________爸爸妈妈对我的期望：______________爸爸妈妈对我的关爱：______________全家最快乐的时候是：______________3、说说你还知道爸爸妈妈的哪些兴趣。
第十一课如何应对焦虑典型“症状”这些学生的表现其实就是典型的考试焦虑。
焦虑属于负面情绪中的一种，处于考试焦虑状态的学生，通常会有三种表现：一是情绪激动，不由自主地慌张，有时还会手足发冷、心跳加快、肌肉紧张、甚至头昏。
二是感知障碍，例如视听困难、感受性降低甚至把试题的要求看错等等。
三是注意障碍和思维迟钝，盯着试题看却怎么也看不进去，思维处于一种漂浮状态，频频写错意思或者是写字速度大减。
解决考试焦虑关键在于孩子是不是能够较好地管理自己的负面情绪。
其实情绪管理能力是衡量情商高低最重要的指标之一。
过度的焦虑、紧张和担心，不仅影响孩子的问题解决能力，也会对孩子的自信心和挫折抵抗力造成损害。
越是有这样的表现出现，孩子就会越紧张，最后导致恶性循环使整体学习成绩一路下降。
两个主要的策略采用适当的情绪管理，对于小学生缓解考试焦虑非常有帮助。
考试焦虑源自于学生对考试的重要性、考试的难度过分敏感，及对自己的能力大小、知识掌握程度的认知和评估，过于消极和不自信而引发的各种担忧。
因此，通过改变学生的自我认识、自我评价和做自信训练，就可以在一定程度上减轻或控制焦虑。
情商训练一般从以下几个方面帮助孩子提高他们的情绪管理能力。
首先要教会孩子如何调整自我认识和自我评价。
这包括让孩子检查自己的担忧，通过自我澄清将担忧表达(写)出来，对担忧进行合理性分析。
其实很多非理性的担忧都包含以下几种错误。
第一，无事实根据的推论。
在没有根据或根据不足的情况下就对一件事情草草下结论，然后不再管它是否有根据，把它当成一定会出现的情况。
第二，以偏概全。
“是否把某次考试考不好推想为将来也一定考不好？”“某一科、某一章，没有掌握好就认为所有的科目都没有准备好？”等等。
第三，夸大自己的缺点、不足，而缩小了自己的能力、长处。
是否把自己的某一方面的缺点泛化开了。
第四，做出不合理的情绪推理。
情绪推理是指一个人把自己的情绪感受当作下结论的依据。
这些认知和想法上的错误，需要在情商老师的帮助和引导下予以纠正。