汉语拼音教学建议讲座

轻一点。引导幼儿自主比较b
学习拼读的新知识，强调“声母轻短韵母重，两音相连 碰一起。”（加上“碰”的动作）拼读。学习带调拼读。
策略2.要在教幼儿准确拼读音节上下功夫
d 、t 、n、 l 。在复习拼读方法后，强调幼儿
先自己拼读，师生再合作游戏练习拼读。教师写音节， 幼儿根据音节寻声音、找朋友、表演动作。
四、汉语拼音的教学建议
2.教学程序建议 1）.利用“情境图”引出字母。 2）.认读字母。 3）.利用“表音表形图”加强对字母的记忆。 4）.利用游戏、儿歌等巩固字母的认读成果。 5）.拼读练习。 6）.学写字母、标调书写。
四、汉语拼音的教学建议
3.教学策略建议 策略1.要努力激发儿童的学习兴趣 幼儿好动，形象思维比较活跃，教师应顺应幼儿的
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
4）.结合游戏，激发兴趣
（1） 抽读类游戏 ① “点名字”。 ②“盲人摸字母” ③“拼读游戏” ④我说你猜。 （2）合作类游戏 ①“排队” ②“开火车” ③ “同桌拼读” ④“找朋友” ⑤ 帮拼音找家。 （3）、竞技类游戏 ①“看谁送得快” ②走搭石过桥。③拔河比赛 。
四、汉语拼音的教学建议
3.教学策略建议 策略4.正确使用“情境图”与“语境歌” 教学时用“情境图”引出声母、韵母；“语境歌”是 用来巩固声母、韵母认读成果的，要把握好它们的使用 时机。
四、汉语拼音的教学建议
4.教学模式建议——拼读音节
1）、教师讲拼读口诀。
2）、幼儿练习加四声拼读。（用动作表现四声：
策略2.要在教幼儿准确拼读音节上下功夫
z c s
学习整体认读：“zi是整体认读音节，是不能拼的， 要整体读，跟它的发音是一样的，只不过要读得长一些，
响一些。”
zh ch sh r 写的时候注
书写声母的两个字母要靠得紧一些。r
意弯出去一点。学习三拼音。声轻介快韵母响。
四、汉语拼音的教学建议
3.教学策略建议 策略3.结合学生的生活经验和语言实际，促进拼音 教学的整合。 拼音教学生活化，就是让学生从熟悉的生活环境中 提炼出对拼音符号的认同、理解。如“m” 像麦当劳的 标记； Y 像妈妈晾衣的撑杆。教ai时，用四声组词；进 行说话练习。
四、汉语拼音的教学建议
3.教学策略建议 策略2.要在教幼儿准确拼读音节上下功夫 借助口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中 去。要让幼儿掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁 通。如：两拼法的要领“声母轻短韵母重，两音相连碰 一起”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三 音相连猛一碰”。在教师领读十几个之后，自然就会成 为幼儿熟练的顺口溜，成为口诀式的拼读。 拼读时注意让幼儿养成读轻、读短的良好习惯。
策略2.要在教幼儿准确拼读音节上下功夫
a、o、e认读时，强调发音，口型不能变，重点读好 第二、三声，教师要熟练记住四声儿歌。镜面示范，幼 儿伸手一边读一边比划。
策略2.要在教幼儿准确拼读音节上下功夫
ɑo ou iu 发音：看教师的口型。“从ɑ 快速地 滑向o，快得就像踩上了滑板车。注意看老师的口型听老 师的发音。” 嘴巴体操：嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴拢圆ooo 嘴巴扁 扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 复韵母: 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音，摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一音莫忘记。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣 1）. 创编儿歌，激发兴趣 标调歌: a宝宝在，给a戴；a宝宝不在，给o戴；o宝宝不在，给 e戴；iu并列排队来，谁在后面给谁戴。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣 1）. 创编儿歌，激发兴趣 拼读歌: 两拼法 声母轻短韵母重，两音相连碰一起。 三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 书写规则: 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写 上格，胳膊长了住上格；尾巴长了住下格，其它部分在中 格。中格要撑满，上下格占一半，不能顶天与立地。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
2）. 运用教具，激发兴趣 例1.在教学b-a→ba时，第一次接触声韵相拼，是个重难 点。师可准备两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面 上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学 时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母 相拼，得出ba。 例2.在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个 幼儿最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形 式来叙述。小熊ü ü有礼貌，见到好朋友j、q、x、y，急忙 摘下墨镜，和好伙伴一一握手打招呼.可利用教具，教师可以 一边讲故事，一边让幼儿戴上头饰，进行表演。 例3.为训练幼儿的直呼两拼音节的速度，教师可制作一个 "快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个 窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声 母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组 合，幼儿快速直呼。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
5）.创设语境，激发兴趣 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让幼儿想学、 乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、 学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现， 使幼儿熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧。可以通过 编故事、表演等途径让幼儿生动有趣地学拼音。 用情景图编故事；想象情节编故事；用卡通图编故事。 如在学习整体认读音节yi、wu、yu时，教师编故事： “小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu”, “小ü没有爸爸和妈妈，擦掉眼泪和大y在一 起，整体认读音节yu yu yu”幼儿对这类故事特别感兴趣， 新知识掌握得既快又牢固。
手势表示四声；组词p-o-po ；用动作表现四声的意思：
m-i-mi加上四声拼读，小猫咪，谜语，大米，蜜蜂。小 老师领读。）
3）、复习。打乱顺序抽读。
四、汉语拼音的教学建议
4.教学模式建议——带调拼读
1）、设计游戏情境（找朋友）
三、汉语拼音的教学目标
《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标：
“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大 写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”
四、汉语拼音的教学建议
1.教学课时建议
课程编排及特点 共安排19课，6个单元复习，1个总复习。 每单元一般包括5 个部分:
策略2.要在教幼儿准确拼读音节上下功夫
ɑn en in un ün
强调发音方法：先要从ɑ、e、i、u、ü发起，教师 再发音ɑn、en、in un ün。 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 强调发音方法：“气要从鼻子里流出来。”
策略2.要在教幼儿准确拼读音节上下功夫
b、p、m、f 强调声母发音时轻而短，f咬一下下唇， p异同点（形、音、写）。
(1)字母和配合字母教学的情境图
(2)汉语拼音拼读练习 (3)汉语拼音书写、标调练习 (4)拼音词和与之相配的插图 (5)有关的拼音词、拼音句练习
四、汉语拼音的教学建议
1.教学课时建议
每课1课时；每单元复习1课时；总复习3课时，共28课 时。 每课时完成内容为：教材教学内容1页和配套同步练 习2页。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
3）.动手练习，激发兴趣
在教学中，鼓励孩子用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，以点燃幼儿的激 情。根据他们爱唱爱动的特点，在教学中尽可能地让幼儿一边唱、说，一边拿 出手来描空、做动作,特别是对哪些容易混淆的字母如b d p q等声母的教与学 就解决了。跟着老师一起做动作：举起左手，右手叉腰，b b b。举起右手， 左手叉腰d d d。左手放下，右手摸头p p p。右手放下，左手摸头q q q。处 于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教具是远不能满足他们 的需求的。他们不仅好看、好听，还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做 知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。 b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，幼儿容易混淆，设计“变魔术” 的游戏。让幼儿准备一个半圆形和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的 左上方或左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读， 再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一难点。 动手还包括表演，如拼读的表演，变调的表演，如复习复韵母ei时，图上 画的是一个男孩高举一把斧头用力砍一个形状象“e”的大树根，我就请一个 孩子上台表演这个动作，并喊出“ei”的音，同学们一边看一边注意听，在一 片笑声中孩子们就记住了这个韵母的形状和读音。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
6）.提前读写，巩固拼音 在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、 造句。 一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让幼 儿用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习 可以布置在周末做，用对老师说的语气来写,题为“每周一 句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。 可以巩固、运用拼音、也可以训练幼儿说一句完整的话。 如果开展得好，今后还可以成为老师与幼儿互相勾通的重 要渠道。
二、汉语拼音的教学内容
1、字母表
二、汉语拼音的教学内容
2、声母表
二、汉语拼音的教学内容
3、韵母表
二、汉语拼音的教学内容
4、声调符号
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：
二、汉语拼音的教学内容
5、隔音符号
ɑ、o、e开头的音节连接在其它音节后面的时候， 如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如 pi'ao（皮袄）。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 声母歌: b p m f 真淘气，去找d t n l 做游戏。
ɡ k h 和j q x ，吵着闹着也要去。
z c s ，听见了，背着椅子追上去。 r 在后面大声喊：“ zh、ch 、sh，慢点走，翘舌头 还有我小r 。” 我再去叫y和w，声母成员都到齐。
这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该
多采用歌谣、游戏、活动等方式。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌， 便于幼儿记住它们的音和形。学到声母“p”时，问“你还 准备怎么记住p的样子呀？”生学着编了句儿歌“小猴子爬 山坡，右上半圆ppp。”师大加表扬。 汉语拼音学习，尽可能让幼儿自己编儿歌记字母，师 只是稍加指点。如“小白兔采蘑菇，三个蘑菇mmm”， “我爱北京天安门，左a右n an an an”等等 。
汉语拼音教学建议
汉语拼音教学建议
一、为什么教 二、教什么
三、教成什么样
四、怎么教
一、汉语拼音的教学意义
1、增加识字量，提高幼儿自主阅读能力；
2、纠正方言、错误发音，提高语言辨识能力； 3、为幼儿查字典、使用电脑打好基础。
二、汉语拼音的教学内容
汉语拼音
汉语拼音简称拼音，是中华人民共和国的汉字注音拉 丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改 革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委 员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标 注，作为汉字的一种普通话音标。2012年10月1日，新汉 语拼音正词法规则正式实施。 汉语拼音方案分为五部分：字母表、声母表、韵母表、 声调符号、隔音符号。
源自文库 策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
3）.动手练习，激发兴趣 动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具 的等等。 教师发音，幼儿用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要 让幼儿准备好23个声母和6个单韵母，再让幼儿自制四个声调。外加一 个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。 摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出 一个声母或韵母，让幼儿观察老师的口形，而后快速地找出对应的声 韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆 带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。 在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁 性黑板上进行摆放表演或比赛。