洋思经验

“洋思经验”学习心得

李会敏

早在几年前，就听说过洋思中学，但并没有去真正的了解认识。今天当我认真阅读了洋思经验材料后，才真正感觉到洋思确实有许多值得我们学习的地方。

（一）尊重所有的学生，尊重学生学习的主体地位

科学发展观的“以人为本”是以所有人，以每个学生为本，并且特别关注发展后进的那一部分学生。“没有教不好的学生”，写在洋思校园中最醒目的地方，也烙在洋思人的内心深处。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”成为洋思中学最响亮的办学理念。我们今后也要不选择、不挑剔学生，关注“差生”和“问题学生”，给他们学习的信心和力量。

课堂是学生学习的主要场所。洋思中学的经验突出表现在对课堂教学的改革上。传统教师角色发生了转变，教师的任务是“把学生引上自学的高速公路”。教师每节课的讲解一般在5至10分钟左右，主要以学生自主学习为主，通常达35分钟左右。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，为“后教”做好准备

（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式

“先学后教，当堂训练”既是洋思的课堂教学模式，也是教学原则。“先学后教”包括三个环节：明确目标、自学指导、检

查点拨。第四个环节是“随堂训练”，并要求每节课练习的时间不能少于15分钟，一般在20分钟左右，也就是所谓的“当堂训练”。这要和我们学校倡导的“自主互动、四位一体”的“学案导学”模式相结合。

（三）“三种预习”策略和“三清”运动

“三种预习”即“学期大预习，每周中预习和每日小预习”，洋思中学的学生作业课上都完成了，利用晚上时间预习，从而为“先学后教”打好基础。这一点，我们做的不怎样，家庭作业的布置不合理，造成学生只学主科。

“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。我们只要朝着这个目标前进，学生学习的自觉性会越来越高，“清”不了的学生会越来越少。

（四）严格细致而又人性化的管理

学校的办学水平决定于它的管理水平。在洋思中学，校长是管理者，教职工是管理者，学生也是管理者。洋思中学的管理突出体现了人性，体现了对人的尊重、关心和爱护。在我们这儿，领导是领导，教师是教师，学生是学生，各尽各职，好像互不相容，建议我们学校也应该实行人性化的管理。

洋思经验激励我们前行，相信不久我们学校也会形成一种新的教学模式！