1.《师恩难忘 》第二课时
《师恩难忘》第二课时PPT
十年树木，百年树人。老师的 教诲之恩，我终生难忘！
十年树木，百年树人：前一个“树” 的意思是种植，后一个“树”的意思是培 养。这个成语是说培养人才很不容易。
学而不厌，诲人不倦。 ——孔子 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——唐李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——清龚自珍《已亥杂诗》 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 ——唐罗隐《蜂》 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》
尊师名言
“他先把这首诗念一遍，又连 起来讲一遍，然后，编出一段故 事，娓娓动听地讲起来。我听得 入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。”
“我听得入了迷，恍如身 临其境。田老师的声音戛然 而止，我却仍在发呆。”
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下四年听了上千个故事， 有如春雨点点。听写Leabharlann 语 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 身临其境
恍如
惊醒
滋润
十年树木
拐杖
引人入胜
恭恭敬敬
百年树人
我们打开书本一起来看课文插图， 这 就是田老师的语文课，我们一起和作者走 进这引人入胜的课堂。
二、学习课文第二部分
1. 你想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。 2. 讨论：开学头一天，田老师是怎 样上课的？他讲了一个什么故事？ 3. 反复阅读第五自然段，然后把这 个故事复述给大家听。 4. 作者喜欢这个故事吗？从哪些语 言看出来的？
在“我”的心中，田老师的故事好像是
。
我在田老师那儿学习四年，听了上千 个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着 我。
师恩难忘(第二课时)PPT教学课件
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娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一
遍，然后，编出一段故事，__，恍如________。
田老师每讲一课，都要编一个_______
的故事。
我仍然象40年前的小学生那样，_____
地向他行礼。
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三、赞美老师的名言：
• 1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 • 2、随风潜入夜，润物细无声。
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四、根据提示写成语。
• 1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、 出口成章、语惊四座
• 2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横 溢、满腹经纶 博古通今
——刘绍棠
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老师，无论我长成挺拔的乔木，还 是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿 向您致意，向您祝福!
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忘不了您和风细雨般的话语，荡涤 了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东 风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老 师，我终生感激您!
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即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您 一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面 前，我永远是一个需要启蒙的学生。
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谈起往事，我深深感谢老师在 我那幼小的心田里，播下了文学的 种子。老人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳成荫罢了。”
十年树木，百年树人。插柳之 恩，我怎能忘？
谈起往事，我深深感谢老师在我
那幼小的心田里，播下了文学的种子
1《师恩难忘》第二课时
山村咏怀 （宋）邵康节 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
山村咏怀 （宋）邵康节 诗意：我到外面游玩，不知不觉离家已 有两、三里地，看到不远处的小村庄里， 有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信 步走来，又看到路边有六、七处精美的 亭阁楼台，独自静静观赏，才发现身边 的树枝上挂着......八朵、九朵，哦，不， 十朵花，真是赏心悦目！
我回到家乡去，在村边、河畔 堤岸，遇到老人拄着拐杖散步，仍 然像四十年前的一年级小学生那样，
恭恭敬敬地向他行礼。
读书建议： 《语文阅读》第一单元：永远记 住你——老师 小练笔： 作者刘绍棠就选取了四十年前的 一堂课以此来表达对田老师的敬重和 怀念。其实，在我们的生活中，也有 许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请 你也选取一件平凡的小事来表达对老 师的感激之情吧。
我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师的声音戛然而止，我却仍在发
呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，
我才惊醒。
我在田老师那儿学习了四年， 听了上千个故事，这些故事有 如春雨点点，滋润着我。
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就 发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。 长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说 奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、 俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。
娓娓动听 引人入胜 春雨点点
身临其境 深深感谢 恭恭敬敬
引人入胜：胜：圣境，美妙的境界。多指优美的风 景、诗文、绘画等吸引人进入美妙的境地。 恭恭敬敬：对长辈或宾客严肃有礼貌。
身临其境：临：来，到。形容自己仿佛亲自到了那 个境地中去。 戛然而止：戛：象声词；止：停止、终止；形容声 音突然停止。
五上语文1、师恩难忘第二课时
教学过程
修注栏
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、课堂小结
1、这节课你学到了什么？
2、引导学生从尊师、忆师、爱师与写作方法上回顾总结。
板书设计
1、师恩难忘
娓娓动听
引人入胜
春雨点点
十年树木，百年树人
教学反思
教学内容
师恩难忘
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授课
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的念之情。
教学难点
1、学习作者紧扣题旨选取典型事例。
2、在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
1《师恩难忘》第二课时教案
师恩难忘第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
教学重点：熟读课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：复习导入：1、指名默写生字。
2、指名说说课文的主要内容。
二、精读课文、悟情明理：（学习课文，理解师恩）1.下面我们来学课文，解决问题。
（播放课件）（1）在文中，“师恩”到底是什么？请同学们带着这些问题，静心默读课文1-9自然段，边读边画出有关的句子。
（2）文中的师恩指的是什么呢？这位同学说，师恩就是小时候田老师给我们讲的故事（出示课件）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后，以这四句诗起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
（3）田老师是一位多么有心的老师啊，把枯燥的古诗编成了美妙动听的故事，大家能不能把故事讲的像田老师那样娓娓动听呢？（出示课件）请同学们自己练一练。
（4）准备好了么，请你伴着音乐讲一讲这个故事吧！同学们讲的真好，我们仿佛来到了一个小村庄，看到一座小亭，旁边是一束束美丽的鲜花，这种感觉用文中的词语来说就是——身临其境。
（出示课件）文中形容老师故事讲得好的词语还有——娓娓动听，引人入胜。
对，这些词语可以用来形容一个人的口才很好，这类的词语你还知道哪些呢？（口若悬河滔滔不绝出口成章妙语连珠）（伶牙俐齿巧舌如簧侃侃而谈语惊四座）嗯，说得好，看来同学们平时非常爱读书，爱积累词语呀。
(5)那么田老师讲的故事好，文中还有哪些地方看出来？（出示课件）这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
师恩难忘课文教案 师恩难忘教案第二课时
师恩难忘课文教案师恩难忘教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对恩师的感激之情。
学习描写人物的方法，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
通过课后实践，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：感受恩师的关爱，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
培养学生热爱学习、勤奋好学的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的方法，积累好词好句。
2.教学难点：深刻理解作者对恩师的感激之情。
运用描写人物的方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2.课堂讨论教师提出问题：课文中，作者为什么说“师恩难忘”？学生分组讨论，分享自己的看法。
3.课文朗读与讲解学生自读课文，注意语气、语速、表情。
教师讲解课文中的重点词句，如：“恩师如父，教诲如泉”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等。
学生分享自己的阅读感受。
4.情感体验教师引导学生回忆自己与恩师的点滴往事，感受恩师的关爱。
5.写作训练教师给出写作任务：以“我的恩师”为主题，写一篇作文。
学生讨论写作思路，教师给予指导。
学生进行写作，教师巡视指导。
6.课堂小结学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2.深入了解恩师的生平事迹，为下一节课的分享做准备。
五、教学反思学生反馈本节课的学习体验，提出建议和意见。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解课文内容，体会作者对恩师的感激之情。
同时，通过写作训练，学生能够运用所学知识，表达自己的情感。
本节课的教学效果较好，达到了预期的目标。
重难点补充：1.教学重点：教师提问：“同学们，你们认为什么样的老师才算得上是恩师呢？”学生回答后，教师引导：“作者在课文中通过哪些细节让我们感受到了恩师的特质？”教师与学生一起分析课文中的具体描写，如：“恩师的眼睛总是透着关爱，即使在最严厉的批评中，也饱含着期待。
师恩难忘第2课时
这句话写出了什么？表达了作者怎样的思想感情？
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。
“十年树木，百年树人”中的第一个“树”的是什么意思？第二个“树”
是什么意思？这句话是什么意思？②
（二）展示交流：
1．联系作者的生平，进一步体会对
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1.师恩难忘
田老师很有才华
知识渊博
想象力丰富
教育有方
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
（1）这句话中中哪个词语写出了田老师课讲得生动？
（2）说说故事与小诗的联系。对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？
（3）这句话告诉我们田老师上课有什么特点？他上课给你什么样的感受？
反复朗读，把你的感受读出来。
我听得入了迷，恍如身临其境。
（二）展示交流：
1．在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
2．交流你对有关句子的品读，说说自
己的理解和感悟（师注意引导和点拨）。
3．朗读感悟，体会“我”对田老师的
尊敬和钦佩之情。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——品读课文第三部分（第8至9自然段句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？可抓住重点语句品读：
学习内容
1.师恩难忘(第_2_课时)上课时间：9月6日总第4课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重难点
感悟作者对老师的难忘之情。
学习准备
《师恩难忘》第二课时PPT课件
我仍然象40年前的小学 生那样，恭恭敬敬地向他行 礼。谈起往事，我深深感谢 老师在我那幼小的心田里， 播下文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生 难忘！
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心 灵里，播下了文学的种子”，谈谈你对这句 话的理解？
谈谈你对“十年树木，百年树人”这句话的 理解。
计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一 树一获者，谷也；一树十获者，木也；一 树百获者，人也。
1、有感情地朗读《师恩难 忘》，背诵自己喜欢的Байду номын сангаас落。
2、选一首古诗，编个故事。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
一、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名 作家（ ），他通过对小学一年级一位（ ）、 （ ）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和 感激之情。
二、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（ ）。
2、春蚕到死丝方尽，（
）。
3、落红不是无情物，（
）。
4、随风潜入夜，（
）。
山村咏怀 （宋）邵康节 诗意：我到外面游玩，不知不觉 离家已有两、三里地，看到不远 处的小村庄里，有四、五户人家 已经冒起了炊烟。我信步走来， 又看到路边有六、七处精美的亭 阁楼台，独自静静观赏，才发现 身边的树枝上挂着......八朵、九 朵，哦，不，十朵花，真是赏心 悦目！
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
师恩难忘第二课时
第二课时
教学内容：课时编号：005
细读课文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之
情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。
六、作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
师恩难忘
师口才好文笔好
编故事娓娓动听如春雨滋润
生难忘师恩。
五年级上册师恩难忘第二课时教案
五年级上册《师恩难忘》第二时教案《师恩难忘》第二时教学设计时目标：正确、流畅、有情感地朗诵文。
2通过对文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。
3学习作者选择典型事例凸显中心的写作方式。
教学进程：一、回忆导入，走近人物．上节，咱们已经初读了《师恩难忘》这篇，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学教师田教师的情形，并引发他对旧事的深情回忆。
今天让咱们继续学习这篇文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都专门好的田教师，走进刘绍棠的内心世界……2．齐读题。
二、部份明白得——精读感悟，重点冲破（一）直奔重点，对照明白得。
（1）通过上节的学习，同窗们以为文中的“我”最难忘田教师的是什么？（故事教学法）（2）想一想你们一年级时教师是怎么教学这一的？对照之下，你更喜爱哪一种教学方式？什么缘故？（3）品读重点句：田教师每讲一，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你以为那个故事中最成心思的是什么？你也能娓娓悦耳的来讲述那个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质田教师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收成？请学生回读故事教学法这一部份，讨论交流。
（学生联系故事，明白能够学到知识，体会到欢乐，明白做人的道理，爱漂亮护美知道爱惜环境等等）2品读重点句“我在田教师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”（1）从“上千个故事”中，咱们知道了什么？（2）什么缘故那个地址要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的究竟是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭顺敬”——感“教诲”之恩品读重点句：谈起旧事，我深深感激教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
（1）回读全文，搜索田教师对“我”的文学上的启蒙是什么？（2）学生交流、汇报。
2联系文体会：（1）他口才、文笔都专门好——像田教师那样有丰厚的文化积存。
（2）编写故事中表现出来的想象力、遣辞造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田教师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有效的人。
师恩难忘第二课时-精华版
有一年我回家乡去，在村边遇到了老 师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像 四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向 他行礼。
种植树木需要十年，培 育人才需要百年，形容 培养人才很不容易。
十年树木，百年树人。
种植 培育
教诲之恩，我终生难忘！
同学们可以联系生活实际，谈 谈老师有哪些“恩”让他们难忘， 体会作者写作意图，通过细节来 描写一个人。在教过你的老师中， 谁给你的印象最深，选择有关他 的一件事写下来。
引人入胜：引人进入佳境（指文章或者作品）
刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童 作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说 奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳 人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被 译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、 阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国 文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾 任中国作家协会副主席。
形容声音突然停止。 ●
发呆。直到三年级的大学兄捅了我一
▲ ▲
下，我才惊醒。
▲▲
身临其境：亲自到了那个地方。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都
要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习
▲ ▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲
了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，
滋润着我。
比喻 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富 的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了 窍。
山村咏 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
反复阅读第五自然段，然后把这 个故事复述给大家听。说说你很 快能复述出来的秘诀。
听了故事后，我表现得怎样呢？ 划出重点词。
1《师恩难忘》第二课时
1、有感情地朗读《师恩难 忘》，背诵自己喜欢的段落。
2、选一首古诗，编个故事。
你还能说出赞颂老师的名言吗？
*老师像蜡烛，燃烧了自己， 童骑黄牛，歌声振林樾(yuè)。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
诗意：牧童骑在黄牛背上，开开心心地 唱着歌，歌声在树林里回荡。他想去捉 树上鸣叫的知了，于是急忙停下来，一 声不响地站在那里。
起承转合：
诗文写作结构章法方面的术语。 旧时写文章常用的行文方法，后泛指文 章作法。 “起”是文章的开头；“承”是承接上 文，是文章的过程；“转”是转折；
“合”是文章的结尾。
娓娓动听： 形容谈话不倦或说话动听。
7 这个故事，有思想，有人物，有 形象，有情趣。我听得入了迷，恍如 身临其境。田老师的声音戛然而止， 我▲却▲仍▲ 在▲发呆。直到三年形级容声的音大突学然停兄止。 捅了我一下，我才惊醒。
描摹纸 牵着 姥姥 冒炊烟 念叨 恍 如 歇歇脚 恭恭敬敬 拐杖 叩拜 娓娓动听 衣襟 戛然而止 身临其境
请同学们说一说， 这篇课文告诉我们什 么事？
一、学习课文第二部分
1.讨论：开学头一天，田老师是怎 样上课的？他讲了一个什么故事？ 2.你想听一回田老师的国文课吗？同 桌互相读给对方听。 3..反复阅读第五自然段，然后把这 个故事复述给大家听。 4.作者喜欢这个故事吗？从哪些语 言看出来的？
身临其境：亲自到了那个地方。
8 那时候的语文叫国文。田老师每
讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
一、二、三、四年级的课文都是如此。
我在田老师门下受业四年，听了上千
个故事，有如春雨点点。
● ●(比喻词)
引人入胜：多指优美的风景、诗文、绘画等 吸引人进入美妙的境地。
5.田老师上课爱编故事，对“我” 有什么影响？请结合着7—10自 然段，谈一谈你的看法。
五年级上册《师恩难忘》第二课时教案
五年级上册《师恩难忘》第二课时教案第一篇：五年级上册《师恩难忘》第二课时教案五年级上的硕士难忘的课程计划施恩难忘的教学设计在第二堂课小时：正确，流畅，情感地阅读文本。
通过文本的文本朗读口味，体验作者的感激和错过老师的感觉。
3.研究作者选择一个典型的例子突出中心写作方法。
教学过程：首先，检查导入，接近字符1.在本课中，我们阅读了本文难忘的文章，了解作者刘少唐在这本回忆录中，偶尔小学老师田老师的情况，并触发了他对过去的深刻回忆。
今天，让我们继续学习这篇文章，接近刘少堂雄辩，写作是很好的田老师，进入刘少堂的内心世界......2.阅读主题。
二，部分理解教学的本质1.田老师的故事启蒙的年轻人我的收获是什么？要求学生阅读这部分教学方法的故事来讨论交流。
（学生联系故事，明白你可以学习知识，体验快乐，了解生活的真相，爱美国了解环境保护环境等）我读了这个故事四年，听了数千故事，这些故事喜欢春雨，滋润我。
（1）从成千上万的故事，我们知道什么？（2）为什么这里用春天雨作为比喻？我的水分到底是什么？再次引导学生了解教师教学背后的深刻内涵教导恩典的感觉1.阅读关键词：谈论过去，我深深感谢老师在我年轻的心里，播下文学的种子。
（1）回读全文，搜索田老师对我的文学启示什么是蒙古？（2）学生交流，报告。
2.联系课程体验：（1）他的口才，写作非常好就像现场老师为了提高自己的想象力，表达水平，对社会做一个有用的。
（3）我听到了球迷，好像身临其境。
田老师的声音突然停止了，我还在茫然，直到大学三年级的弟弟刺伤了我，我才醒了。
积累发展，阅读和写作培训1.在整个文本中，谈论什么样的老师是老师？你的心的感觉用一两个字来说就好了？我们的文章作者选择了老师故事的例子，通常，普通，但典型，具体。
文章应该选择一个典型的例子高亮中心。
刘少堂难忘的插入刘，是老师在他年轻的心里播种文学的种子，所以在四年的学习中，有很多的教训，很多东西，有很多故事可以写，笔者只有选择教这节课的诗故事。
北师大版四年级上册《师恩难忘》语文教案课时二
北师大版四年级上册《师恩难忘》语文教案课时二
教学目标：
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述我开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：
一、导入课题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：
师恩难忘
我田老师
描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣。
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理解这句话。（第一、田老师每堂课都编故事，每堂课都作了充分、精心的准备，这种教学方法也深受同学们的喜爱，同学们钦佩田老师；第二，田老师通过故事，不仅教会了学生怎么做人，而且使“我”对文学产生了兴趣，把“我”引向了文学之路。）
教师帮助学生归纳总结活动方式：
1、背诵赞美老师的名言；（让学生交流名言，PPT出示，现场背诵）
2、写一篇文章夸老师；（学习本文紧扣题旨选取典型事例，在叙事中融入自己真实情感的写作方法。）
3、讲尊师的故事；
4、唱赞美老师的歌；
5、画一幅图画，做一张贺卡，说一句祝福话送给老师；
6、给老师拍一张工作照片。
1、过渡：师恩难忘啊，当四十年后，刘绍棠重遇田老师时，他是怎么做的呢？请同学们一起读课文最后两个自然段。
2、画出表现“我”对田老师深深感谢的句子，引导学生联系课文内容展开想象，“我”看到田老师会怎么想、怎么说、怎么做？
3、文章最后一段以“老师的教诲之恩，我终生难忘！”收笔，真可谓“千言万语融为一句话”。同时又点明了题旨。
教学准备
师：PPT
生：熟读课文。
一、复习导入。
1、默写词语。
2、说说课文的主要内容。
二、品读感悟课文第二段
1、过渡：同学们，那就让我们也随作者走进田老师的开学第一堂课吧。
2、学习3-5自然段
（1）指名读
（2）再次默读：你感悟到了师恩吗？从哪里感悟到的？（不动笔墨不读书，你可以把感受最深的句子或段落，做好批注笔记。）
师：同学们，老师的教诲之恩，是永远也忘不掉的，我想，不仅仅是文中作者这种感激之情，你们肯定也有许多的感激之话，对老师说，那就让我们再次把课文读一遍，相信，你们一定有更深的体会。
四、开展活动，设计作业，营造尊师氛围
师：同学们，再过几天就是教师节了，你们想怎样向老师表达你们的感激之情？（学生纷纷畅说自己的想法）
（3）引导交流：学生说到田老师讲故事时，师追问：田老师编故事讲小诗，仅仅是为了让学生懂得小诗的意思吗？请你用娓娓动听的声音用心读田老师所讲的故事，相信你们一定能从中获得启示。（学生交流，教师小结：田老师不但善于教书，而且善于通过故事来教育人。）
（4）指导学生朗读3—5自然段。
3、学习第6自然段
（1）田老师的故事讲得娓娓动听，同学们听得怎么样？指名读第6自然段。
以上活动，第1和第2都要完成，3-6选择1个完成。
教学板书
1、师恩难忘
编故事行礼
滋润“我”感谢
播下文学种子终生难忘
教学反思
5、教师小结：第7自然段没有写具体的事情，概括写出了田老师四年的教诲之恩，如果说前面所写的事例是四年中无数事例中的一个点的话，那么，四年中的无数事例就是一个面，先详细地写一个具体的典型事例，再概括地写四年中的情况，这种写法叫有点有面，点面结合，我们同学们今后写作文时可以运用此写作方法。
三、品读感悟课文第三段
苏教版六年级下册语文教学设计
课题
1.师恩难忘
课时
第二课时
课型
讲读
教学目标
1.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事中融入自己真实情感的写作方法。
教学重点、难点
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情；学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事中融入自己真实情感的写作方法。
（2）从哪里看出我听得入了迷？你还能读懂什么？（田老师的“口才文笔都很好”、田老师的教学艺术很精湛，田老师的教学效果非常好）
（3）有感情地朗读第6自然段
4、学习第7自然段
（1）田老师是不是只在开学第一天教诗时编了一个故事？（生：不是）师：们怎么知道？（课文第7自然段交代了原因）
（2）生齐读课文第7自然段。