现代文阅读：人物形象分析
2024陕西中考语文备考《现代文阅读之人物形象分析》 (课件)
中年闰土
外貌描写 动作描写
细节描写
勤劳质朴 生活困苦 麻木迟钝 愚昧落后
(人名)便涨红了脸，额上的青筋条条 绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书!……读书人的事，能算偷么?""
孔乙己
语言描写 神态描写
自欺自人 自命清高 迂腐不堪
人物描写
描写对象 描写方法 人物形象
现在，占据他心灵的全部是前方；还要走多远? 前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西， 似乎更能擦退一个少年的心思。
一、经典设问
1.请概括**人物的性格特点或形象。 2.**是一个怎样的人?请结合原文简要分析。 3.**有哪些优秀的品质？
二、变式设问
1.说说你对这个人物的看法和理解。 2.文中**给你留下最深的印象是什么?请简要分析。
三、新考法，拓展式设问
[图片][图片]
想要解答以上问题，需要我们回归教材分析作家们是 如何来写人物的，从而归纳出方法，请同学们结合以下 给出的语段，小组合作分析作者是从什么角度来塑造人 物形象的？完成表格。
杜小康
心理描写
胆小懦弱 对未来迷茫 而又向往
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地走到铁轨边，慢慢探身下去
，尚不大难。可是他穿过铁轨，要爬上那边月
《背影》 父亲
台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再
外貌描写 动作描写
关爱儿子
向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子。
运用正面描写来塑造人物形象。
6.小说最后一个自然段有何作用?请根据文章
简要回答。(4分)
7.如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题
目哪个更好?请结合文本说明选择的理由。(4
高考语文现代文阅读中如何分析人物形象
高考语文现代文阅读中如何分析人物形象在高考语文现代文阅读中，人物形象的分析是一个重要的考点。
能够准确、深入地理解和分析人物形象，对于我们把握文章主旨、提高阅读得分有着至关重要的作用。
那么，如何在高考语文现代文阅读中分析人物形象呢？首先，我们要从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手。
外貌描写往往能初步展现人物的身份、年龄、职业、生活状况等。
比如，一个穿着破旧但整洁的衣服，脸上布满皱纹却目光坚定的人，可能是一位经历过生活艰辛但意志坚强的劳动者。
语言描写则能直接反映人物的性格特点、思想情感和身份地位。
通过人物所说的话，我们可以判断出他是直率还是含蓄，是乐观还是悲观。
动作描写能生动地表现人物的性格和心理状态。
例如，一个人在紧张时会不停地搓手，在兴奋时会手舞足蹈。
心理描写则深入到人物的内心世界，让我们了解其深层次的想法和动机。
其次，关注人物所处的环境也是分析人物形象的关键。
这里的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境涵盖了人物生活的时代背景、社会风俗、人际关系等方面。
比如，在一个动荡的战争年代，人们可能会表现出勇敢、坚韧和对和平的渴望；而在一个和谐稳定的社会中，人物可能更注重个人的发展和生活品质。
自然环境对人物形象的塑造也有着不可忽视的作用。
寒冷的冬天可能会让人物显得更加坚强和忍耐，美丽的春天可能会使人物心情愉悦、充满希望。
再者，通过故事情节来分析人物形象也是重要的方法。
情节是人物性格的历史。
在故事的发展中，人物的性格会通过他们的行为和选择逐渐展现出来。
比如，一个人在面对困难和挫折时，始终坚持不懈、努力克服，这就体现了他的坚韧不拔；而如果一个人在利益面前轻易放弃原则，就暴露出了他的贪婪和软弱。
此外，还要注意作者对人物的直接评价和其他人物对该人物的评价。
作者的直接评价通常能给我们提供明确的方向，让我们快速了解人物的主要特点。
而其他人物的评价则从侧面反映了被评价人物的形象。
比如，周围的人都称赞某个人善良、乐于助人，那么我们就能初步判断这个人在大家心目中的形象是积极正面的。
人物形象分析
现代文阅读——写人叙事文章人物形象分析提问方式：文中……是一个什么样的人，请结合文章内容说一说。
请赏析文中的……人物形象。
表现精神品质、性格特征的词语：形容英雄：（在危难时刻的优秀品质）大义凛然舍生忘死不屈不挠知难而进沉着冷静无所畏惧奋不顾身舍己救人形容师长精神品质/性格特征：循循善诱教育有方有耐心关心孩子/学生爱孩子温柔体贴善解人意形容孩子的性格：内向害羞外向开朗聪明伶俐成熟稳重幼稚调皮活泼可爱优秀的精神品质/性格特征：宽容忠诚真诚诚实谨慎无私正直慷慨勤奋刻苦专心公正严明勤俭节约体贴厚道老练仁慈和善团结勇敢开朗大方感恩乐观热情善良自尊要强果断镇静朴素憨厚淳朴诚恳谦虚虚心果断活泼机智坚强顽强天真有志气有远见有耐心有主见懂得感恩乐观豁达心胸宽广心地善良善解人意平等待人不拘小节大公无私刚正不阿冰清玉洁克己奉公严于律己两袖清风表里如一忠心耿耿贫贱不移豁达大度高风亮节淡泊名利安贫乐道堂堂正正廉洁奉公鞠躬尽瘁，死而后已舍己为人舍生忘死舍生取义谦虚谨慎虚怀若谷委曲求全谨小慎微安分守己随遇而安与人为善平易近人见义勇为热心助人实事求是聪明好学心灵手巧足智多谋博学多才一丝不苟发愤图强自强不息积极进取持之以恒意志坚定锲而不舍多才多艺智勇双全神机妙算神通广大文韬武略运筹帷幄足智多谋见机行事明察秋毫随机应变博学多才见多识广高瞻远瞩深思远虑先见之明身先士卒忍辱负重考虑周到不为五斗米折腰爱憎分明嫉恶如仇坚强不屈和蔼可亲风趣幽默成熟稳重善解人意温柔敦厚独具匠心独树一帜其他的精神品质/性格特征：沉默寡言多愁善感清高冷淡悲观脾气暴躁急躁没有耐心莽撞鲁莽草率冒失怯懦腼腆害羞圆滑狡猾虚伪奸诈自私任性骄傲贪婪愚蠢傲慢自高自大刚愎自用自命不凡如何分析人物形象1.理清文章叙事脉络（给文章分段分层，找出人物做了那几件事，分别概括特点。
）2.关注对人物进行的描写（动作神态语言心理反映人物性格、品质，外貌反映人物身份）3.关注文中对次要人物的描写（烘托或者对比衬托人物形象）4.关注抒情议论句（表明作者对人物的态度）答题需注意：答题时分点作答，根据分值和提问方式判断是否写出答题依据。
中考语文专题复习-现代文阅读之人物形象分析
赞可见）
品性
②温良、和善，懂得感恩。落魄时的唐先生将雕花烟斗赠送给老
范，表示感谢和对人情的珍视。
③有些势利，有等级观念，顺境时漠视真挚看出来。
④有良知，懂得自省。从唐先生最后的惊愕与后悔可见出。
注重人物形象的变化和复杂性
肆
总结
【答题模板】
《谁的电话》
⑦“爸爸，爸爸，你是我的大树!”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。 “老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习， 跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。
⑧老葛问:“谁的电话?毛毛吗?接吧!” ⑨主任一接通就说:“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。” ⑩“老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗? 你尝尝跟家里的有啥区别。”
去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边
月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚
再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕
别人看见。 侧面描写：烘托父爱的伟大 —— 朱自清《背影》
外貌、神态、动作描写：辛劳卑微、病入膏肓
《雕花烟斗》
⑨在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗 中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”(B)老范喜得 声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地 吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”
⑩又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙 地定为黑画，他再一次落魄，无人理睬了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门， 一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放 在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说， 他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送 给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”
七年级现代文阅读——人物形象研究分析题
七年级现代文阅读——人物形象分析题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2- 3 - / 8七年级现代文阅读——人物形象分析题此文档创建人文档第一次完善时间 2012.12.5 第一次完善事项 整理解题思路 第一次完善参与者 郭路萍 文档第二次完善时间 2012.12.9 第二次完善事项 编写阅读试题 第二次完善参与者 郭路萍 文档第三次完善时间第三次完善事项第三次完善参与者此文档目前属性题数 标签 格式解答详细知识点 经典例题讲解与拓展 故事花絮歌谣口诀 难点易错点分析 授课建议 PPT 等多媒体资料- 4 - / 8人物形象分析题（一）题型一 概括人物形象并结合具体内容简要分析 第一步 审清题干（屏显题目）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)答题第一步 审清题干。
这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。
审清题干可以让我们明确思考的方向。
第二步 梳理情节写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。
情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
请大家齐读第①段，注意有几个情节。
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。
你工作忙，不用老来看我。
”梳理情节时要“抓住关键词句，注意情节转换”。
第三步 具体概括这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。
例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。
现代文阅读之人物形象分析课件
题型三用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象
黑龙江龙东中考《传递》 24.选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分） 分析：从第④⑤段可以看出，小男孩的拾金不昧，善良；从第⑥段可以看出其懂事，勤劳， 乐观的特点；从第⑧段的内容可以看出，小男孩具有知恩图报的品质。 答案：拾金不昧（善良）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
真题演练
⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车 站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨 得五分钱或一角钱。 ⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下 越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有 公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 ⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着 几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出， 那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上， 双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。 由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 ⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？”
侧面描写 通过写留级学生讲藤野先生的逸闻趣事，从侧面表现
先生不拘小节、生活简朴的特点。
人物形象分析三要点
要点二 关注细节，抓描写
“到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中 间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文 在本校的杂志上发表出来。”
侧面描写 简单介绍藤野先生的工作环境，表现了他认真钻研的
七年级现代文阅读——人物形象分析题
七年级现代文阅读——人物形象分析题
本文是关于人物形象分析题的阅读指导。
首先要审清题干，本题要求概括母亲的形象并结合具体事例简要分析，需要写出两个方面的品质和对应依据。
其次，要梳理情节，注意关键词句和情节转换。
最后，要具体概括人物的特点，注意表现出多个侧面。
在梳理情节时，需要注意到每个情节所揭示的人物特点。
例如，在第一段中，母亲对病痛的忍耐表现出她的坚强和爱儿子。
在第二、三段中，母亲的善良、节俭和关爱家人等特点都得到了体现。
在具体概括人物特点时，要注意表现出多个侧面，避免过于笼统。
通过以上指导，相信同学们能够更好地完成人物形象分析题，准确地把握人物形象，写出高质量的作文。
文章描写了一个母亲在等待一个电话的焦虑心情，同时回忆起早上送女儿上学的经历。
通过女儿的骑车上学，突出了母亲对女儿的关心和爱护。
文章中运用了描写方法和对话交代情
节，突出了母女之间的情感。
同时，通过对女儿的叮嘱和关心，表现了母亲的责任感和爱心。
整篇文章情感真挚，感人至深。
作者在描写母亲等待女儿回来的过程中运用了细节描写的方法。
通过描写路上的危险情况和女儿的种种行为，让读者更能深刻地感受到母亲内心的焦虑和担忧，同时也展现了女儿的天真可爱和成长的过程。
这种描写方法可以更生动地展现人物形象和情感，让读者更容易产生共鸣。
现代文阅读之人物形象分析(学生版)
2023年秋期九年级语文现代文专题之人物形象分析、标题的含义和作用命题人：陈红班级姓名等级人物形象分析一、聚焦中考1.2020年重庆A卷《赔偿》阅读全文，概括老人的形象特点，并简要分析。
2.2018年绍兴卷《飘逝的风筝》读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。
3.2019年滨州卷《老杨树下》第⑦—⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。
请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。
4.2020年襄阳卷《田垄深处》结合上下文，认真阅读第③段中描写外貌的句子，简要概括“老孔”的形象特点。
二、分析角度性格特点：积极乐观、热爱生活、热情爽朗、坚韧顽强、临危不乱……精神品质：无私奉献、舍己为人、尽职尽责、大公无私、勇敢坚强……思想感情：热爱祖国、眷恋故土、关爱孩子、疾恶如仇、不与世俗同流合污……技能特点：医术精湛、武艺高超、技艺高超、教导有方、心灵手巧……外貌气质和处境遭遇：相貌丑陋、气质脱俗、家境贫困、饱经风霜、备受压迫……三、方法分析1.方法一：从原文中提炼词语直接概括(作者或他人对人物评价性的句子)2.方法二：结合人物的事迹分析形象（包括人物的行为表现、习惯爱好等）方法三：.结合具体的描写分析形象（包括正面描写和侧面描写，重点关注细节描写）四、做题步骤1.概括事迹，根据事迹分析人物形象2.在原文中勾画能概括人物形象的词语3.勾画（细节）描写的句子，从描写中分析人物形象五、特别提醒1.同时关注人物的优缺点2.注意人物形象前后的变化3.注意人物不同身份的形象特点4.认真审题（1）根据全文内容或部分内容，简要概括人物形象【答题方法】按照分析人物形象的步骤，直接写出人物的形象特点。
或XXX是一个……的人。
（2）结合全文内容或部分内容，分析人物形象【答题方法】形象特点 + 内容分析标题的含义和作用一、提问方式1.标题的含义是什么？2.标题的作用是什么？3.这个标题好不好？为什么？二、解题技巧标题的含义：1.表层含义—从理解标题关键的本义、字面义入手（文章具体只带内容）2.深层含义：（1）修辞义、象征义、双关义等；（2）把握语境义:a.分析概括内容：根据标题找到相关段落，概括主要内容；b.体会人物精神：联系人物形象，体会表现出的精神品质；c.明确文章主旨：分析作者的写作目的、情感态度。
初中语文现代文阅读考点——概括分析人物形象
七年级语文现代文阅读高频考点（一）概括/分析人物形象第一部分：知识梳理文学类文本中，分析人物形象往往是解读作品的核心。
分析（概括）人物形象也是中学阶段常考题型之一。
一、常见提问方式1.文中的XXX是一个怎样的人？2.请简要说说文中的XXX身上有怎样的特点。
3.通读全文/结合某一部分内容，简要概括XXX的形象。
4.文中塑造了XXX怎样的形象？请简要分析。
二、梳理解题思路1.认真审题，明确题目要求。
（1）如果题目只要求“概括”，答题时根据文本内容提炼描述人物特点的词语即可。
如果题目要求“分析”，则要结合文本内容进行解答。
（2）如果题目要求回答“人物性格特点”，那直接把描述人物性格特点的词语写出来即可。
如果题目要求回答“人物形象”，一般要多角度总结，如人物的外貌、身份、地位、职业等。
注：前面提到的四种常见提问方式，就体现了不同的考查内容。
示例：问题：文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象？请简要分析。
(4 分)（欧·亨利《汽车等着的时候》）答案：①爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。
说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；②自欺欺人(装腔作势，故作矜持)。
假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；③年轻漂亮，社会地位不高，餐馆出纳；④细心但不切实际。
一方面，这道题要求“分析”，答题时要结合文本内容。
另一方面，这道题考查的是“人物形象”，第③点“年轻漂亮”体现的是外貌特征，“社会地位不高”体现的是人物地位，“餐馆出纳”体现的是职业，这提醒我们，遇到分析“人物形象”的题目时，不仅要关注人物的性格特征，也要考虑人物的外貌、身份等信息。
2.掌握分析/概括人物形象的方法。
（1）梳理文本中人物所做的事俗话说“听其言，观其行”，了解一个人不仅要看他说了什么，更要看他做了什么。
反之，解读文学作品时，可以从其所作所为来推断其性格特征。
（2）分析文本中对人物进行的描写文本中的描写是对人物着重刻画的地方，分析人物形象时要重点关注。
中考语文文学作品阅读考点10：分析人物形象
1
技巧解密 一、分析人物形 象及性格特征
三、常见题型
五、人物形象的 作用分析
二、如何概括人物 形象及性格特征
四、怎样解决人物形 象或性格特点概括不 全的问题
六、如何判断小说的 主人公
技巧解密
一、分析人物形象及性格特征
（1）抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写。特 别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象，准确把握 人物形象的思想性格和内心世界，深刻理解文章的思想内 容。（详见《掌握塑造方法》课件）
技巧解密
二、如何概括人物形象及性格特征：
①事件提炼法。人物总要做事，什么人做什么事。通过 文章所写的与该人物有关的事件，就能概括出人物形象。通 读全文，找出描写该人物的内容，包括人物的言行和围绕人 物发生的事件。
技巧解密
例：从杨绛《老王》中可以看出老王是一个怎样的 人？请结合全文简要概括。
【参考答案】作者通过外貌、神态、动作、语言等 描写方法栩栩如生地描写了老王这个人物形象：
课文解剖
例1：朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探 究”一：
文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生， 很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母 亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以 看出母亲具有怎样的品格？
课文解剖
【答案示例】母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体 现出来：
课文解剖
例2：鲁迅《孔乙己》（部编版九下）“思考探究”一 ：
孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系 人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
【 答案示例 】 孔乙己好喝懒做，又迁腐可笑；是失败的 读书人，又一直幻想保持读书人的尊严；没有生存能力，又 不肯加入短衣帮；虽然不失善良，给孩子们分茴香豆，也不 拖欠酒账，但仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。他深受
小学六年级语文：现代文阅读——人物形象分析(教师版)
现代文阅读——分析人物形象辅导教案秋思唐代：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
译文一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。
注释⑴意万重：极言心思之多；⑵复恐：又恐怕；⑶行人：指捎信的人；⑷临发：将出发；⑸开封：拆开已经封好的家书。
【作者介绍】张籍（约767～约830），唐代诗人。
字文昌，汉族，和州乌江（今安徽和县）人，郡望苏州吴（今江苏苏州）1 。
先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。
世称“张水部”、“张司业”。
张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。
著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。
1 《张籍籍贯考辨》认为，韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望，并引《新唐书·张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料，驳苏州之说而定张籍为乌江人。
做一只美丽的蝴蝶①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。
②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小名子讲话。
看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。
我要做一只美丽的蝴蝶。
”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。
③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。
为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。
在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。
通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩．还赢得了人们的敬重：④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。
现代文阅读复习专题——分析人物形象
现代文阅读分析人物形象【考查重点】1.人物形象概括。
2.次要人物作用。
3.人物形象的塑造。
【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：人物形象概括1.常见题型①概括······这一人物形象的特点或人物的性格特点。
②······有哪些优秀品质？③·······具有哪些性格特点？请简要分析。
④结合全文，简要分析文中······的形象。
⑤······是一个什么样的人？2.思路分析人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——分析人物形象(有答案解析)
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——分析人物形象（有答案解析）【常考题型】：1、阅读全文，请概括某人的性格特点(特征）。
2、简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
【答题模式】：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
【精练精析】例：阅读短文，回答问题。
生命的养料一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了病腿和歩差不齐且突出的牙齿。
他很少与同学们游戏戒玩耍，老师叫他______（回答问答）问题时，他也总是低着头一言不发。
在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗，他想把它们栽在房前。
他叫他的孩子们每人栽一棵。
父亲对孩子们说:"你们栽的树苗长得最好，我就给谁买一件最喜欢的礼物。
"小男孩也想得到父亲的礼物。
但看到兄妹那蹦蹦跳跳提水浇树的身形，不知怎么地，前生出一种阴冷的想法:希望自己栽的那棵树早日死去。
因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。
几天后,小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶于，与兄妹们种的树相比，显得更娥绿、更生气。
父亲兑现了他的______（直言诺言），为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说,从他栽树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。
从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然担起生物老师曾说过的话:植物一般都在晚上生长。
何不去看看自己种的那棵小树？当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。
顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那棵小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流……几十年过去了，那病腿的小男孩______（虽然既然）没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统,他的名字叫富兰克林•罗斯福。
爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，它都能使生命之树茁壮______（成长成功）。
七上语文现代文阅读人物形象答题技巧
七上语文现代文阅读人物形象答题技巧
七年级上册语文现代文阅读人物形象的答题技巧可以归纳为以
下几点：
1.结合文章内容分析人物形象。
要理解文章中人物的身份、职业、经历、思想、教养、气质、年龄等方面，把握人物形象的特点。
2.分析故事情节或矛盾冲突，概括人物形象。
要理解故事情节或矛盾冲突中人物的表现和行为，从中概括出人物的主要性格和特征。
3.品析人物描写，感知人物形象。
要认真品读文章中的人物描写，理解描写手法的作用，从而感知人物形象的外化特性。
4.从主人公与其他人物间的关系入手，分析人物形象。
要关注主人公与其他人物之间的互动和影响，从而理解人物形象的塑造和表现。
5.从分析人物活动的环境入手，分析人物形象。
要关注人物活动的环境和背景，理解环境对人物形象形成和发展的影响。
6.从文中对人物的评价性词语来把握人物形象。
要注意文章中作者或其他人对人物的评价性词语，这些词语能够帮助你更好地理解人物形象的特点和形象。
在答题时，可以根据题目要求，结合上述技巧进行具体回答。
例如，可以简要概述故事情节或矛盾冲突中人物的表现和行为，分析人物形象的特点；可以品读文章中的人物描写，说明描写手法的作用和效果；可以关注主人公与其他人物之间的互动和影响，分析人物形象的表现和塑造；可以描述人物活动的环境和背景，分析环境对人物形
象形成和发展的影响；可以引用文中对人物的评价性词语，说明其对人物形象的理解和把握。
总之，在阅读现代文时，要认真品读文章内容，理解故事情节和矛盾冲突中的人物表现和行为，关注人物形象的塑造和表现，从而更好地理解和把握人物形象的特点和形象。
初一语文现代文阅读中的人物形象及其形成原因总结
初一语文现代文阅读中的人物形象及其形成原因总结现代文阅读是初中语文教学中重要的组成部分，通过作品的阅读，学生们能够了解到不同的人物形象及其形成原因。
本文将对初一语文现代文阅读中的人物形象及其形成原因进行总结。
一、李白形象及其形成原因李白是中国古代著名的诗人，其形象在现代文阅读中经常出现。
李白形象的塑造主要来源于他的诗歌作品和历史记载。
他的诗歌语言华丽瑰丽，富有浪漫主义情怀，给人以勇敢、豪放、浪漫的形象。
而历史记载中，他的人生经历和行为更加丰富了他的形象，如他的放浪不羁、好酒贪杯以及壮丽的辞职表达了他对自由和个性的追求。
李白的形象可以激发学生对自由、豪放的向往，同时也提醒他们要珍惜自己的生活和机会。
二、白娘子形象及其形成原因白娘子是中国古代民间传说中的人物，她在现代文阅读中的形象仍然被广泛讨论和描绘。
白娘子的形象主要来自于民间故事、戏曲和文学作品。
她是一个聪明善良、仗义疏财的女子形象。
她与许仙的爱情故事以及她的仙女身份使她成为了一个传世的人物形象。
白娘子的形象可以让学生了解到仁爱和仙女的概念，同时也可以引导学生思考正义、善良和忠诚的重要性。
三、鲁迅形象及其形成原因鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品以揭示社会现实和讽刺尖锐的风格而著称。
他的形象主要来源于他的文学作品和历史记载。
鲁迅的作品揭示了旧中国社会的黑暗与残酷，通过他的笔触，描绘了众多可怜而可悲的人物形象，如孔乙己、阿Q等。
鲁迅的形象可以让学生了解到社会的不公和残酷，引导学生关注社会问题，培养对正义和人道主义的关怀。
总结：通过对初一语文现代文阅读中的人物形象及其形成原因的分析，我们发现这些人物形象的塑造主要来自于作品的描写和历史记载。
这些人物形象多样丰富，既有理想主义的英雄形象，也有现实主义的底层人物形象。
通过阅读这些作品，学生们可以认识到不同的人物形象，理解他们的情感和思想，进一步培养学生的文学素养和对社会的思考能力。
高考现代文阅读题鉴赏人物形象题型满分解题技巧
高考现代文阅读题鉴赏人物形象题型满分解题技巧提问方式：请简要分析文中的主人公的形象（人物加时代加性格加阶层加典型）。
答题模式：1、先总括人物形象，即用一句话从整体上对该人物作出一个定性概括（时代、地点、身份、地位）；2、详细分析人物性格（好的性格、不好的性格）；3、分析所塑造的人物形象的时代、社会意义，然后再用一句话作定性式的总括。
对策小结：分析人物形象应从以下几方面进行。
①从行动、语言、肖像、心理、细节等描写中感受人物独特而鲜明的个性。
肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出;细节描写：感受人物形象的生动性。
动作描写：表现人物性格特点,揭示人物内心活动；推动情节发展语言描写：表现人物性格特点,反映人物心理活动，推动情节发展;心理描写：揭示人物内心世界,深刻表现人物思想感情；景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄托感情；②在划分情节结构的基础上，从矛盾发展的角度分析情节的走向，看情节安排（结构、线索、铺垫、伏笔）之妙并从中感受人物形象的深刻意义。
③从人物活动的时间、地点、时令、等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。
附：分析小说中的环境描写。
小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。
分析环境时，必须注意以下三个方面。
（1）社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有人心冷漠问题，又有社会事业落后问题。
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②侧面描写（间接描写）：环境的烘托、 其他人物的对比衬托、他人的描述、作 者的议论等。
分析示例
Байду номын сангаас
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：
“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？“
参考答案：表现了胡屠户爱财如命的性格特点。
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在 一定的社会历史背景下去理解。
第二步：答题的语言组织
第一步：仔细审题，分清类型。
第二步：划句分析，讲求方法。
第三步：归类合并，准确表达。
第三步：答题词语储备 【人物形象分析的高频词】
善良、平凡、朴实、纯真、可爱、沉着、冷静、乐 观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、狡猾、豪放、 泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从 容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、洒脱、公正、宽容、大度、真诚、乐于助人、 刚正无私、忍辱负重、严于律已、志向高远、深谋 远虑、寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩 ……
• ⑮再说孙接骨，听说赵家招牌被砸，高兴得又是放鞭炮 又是换匾，发誓要研制一种骨伤新药，盖过赵三贴。 • ⑯转眼到了第二年春天，孙接骨带着徒弟，去城西六十 里的龙山采药。孙接骨从崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨给 摔折了。其徒弟再三施救，也没能将他的断骨续上。正当 孙家人哭天抢地、一筹莫展时，赵三贴竟背着药箱，上门 治伤来了。 • ⑰经此一事，孙接骨是又惭愧又感激。伤愈后，在芍香 楼订一桌酒席，答谢赵三贴。席间，孙接骨说起当年马三 找碴闹事，砸赵家的招牌，皆是他花钱收买，幕后指使的。
• ③有一年，镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四 肢齐断、奄奄一息。看了几个大夫，均是摇头叹息。后来 找到赵三贴，接上断骨，贴了膏药，到了一个月头上，就 能打拳练棒了。杨镖头很是感激，花重金为赵家正骨堂做 一牌匾，并请书法名家题写了“赵三贴”三个大字。自此， 赵三贴名声更盛。 • ④自古道:同行是冤家。在城北也有一家治骨伤的老字号， 主家姓孙，人称“孙接骨”。自从赵三贴名声大盛后，这 孙家的生意就日渐冷清。孙接骨就恨上了赵三贴，逢人便 讲赵三贴是江湖野医，根本不懂接骨续骨之正法。赵三贴 听到传言也不生气，依然乐呵呵地配药接骨。
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• 做金钥匙《飘逝的风筝》和《风筝》 两篇文章
• ⑪一进门，马三就指着赵三贴大骂，你他娘的什么赵三 贴?说什么二十一天准能行走，现在你给我睁眼瞧瞧，老 子的腿接好了吗? • ⑫赵三贴一愣，走上前细看马三的伤处，但见左腿依然 红肿，一只脚无力地垂着，竟是没接上!待伸手去摸断骨 的部位，不禁心中一惊，豆大的汗珠顺额头流下。 • ⑬弟兄们，给我砸!马三一声喊，众无赖早已跑出堂外， 摘掉写有“赵三贴”的那面牌匾，稀里哗啦，一通猛砸。 • ⑭赵三贴也不讲话，脸上依然带着笑，抄起一把大扫帚， 慢悠悠地清扫地上的碎匾。
【参考答案】 1．①赵三贴为杨镖头接骨，杨镖头赠匾。②马三受孙接骨指使找碴砸匾。③赵三贴主动上 门为孙接 骨治伤 【解析】本题考查筛选、整合文中信息。题干要求写“与赵三贴有关的四件事”，梳理好 故事情节并进行概括即可。第③段写了赵三贴为杨镖头接骨，杨镖头赠匾：第⑤～14段写 马三受孙接骨指使找碴；第15～16段写赵三贴主动上门为孙接骨治伤；第17～20段写孙接 骨伤愈后答谢赵三貼，说出真相。 2．比喻、动作描写、视听结合，生动传神地写出了赵三贴接骨动作的麻利娴熟，表现了他 医术的精湛 【解析】本题考查分析句子的表达效果。“双手如电”运用了比喻的修辞手法，形象地写 出了赵三贴出手之快；“抓”推”“送”“按”等词是动作描写，写出越三贴技术娴熟； “咔咔”是拟声词，写的是接骨时的声响，同前文的视觉结合，使描写生动传神。 3、乐观随和；宽宏大度；自信淡定；正直善良。 【解析】本题考查分析人物性格特点。作答时要结合文章内容进行分析。“终日爱笑，活 脱就是庙里的弥勒”写出了他的乐观随和；受到砸匾一事，他还带着笑，写出了他宽容大 度；明知砸匾隔之事是孙接骨指使的却还为他主动上门治伤，写出了他的不计前嫌，正直 善良；总是在病人面前承诺，写出了他的自信淡定。据此简要回答即可。 4．行医之人不能追求牌等外在的形式或虚名，应该依靠高超的医术和高尚的医德，去赢得 病人的信任和尊重。 【解析】本题考查分析文章重点语句的含义。招牌，本来是招揽生意的匾牌。“全在病人 的心里”说明表面的招牌不重要，重要的是医术高明，医德崇高。只有人们对你的医术和 医德认可了。才会赢得人们的尊敬。据此简要回答即可
• ⑱赵三贴一笑，这事你不说我也知晓。当初马三的断骨 本是齐碴，伤在膝下四寸；第二次再来找我，断的却是斜 碴，伤在膝下五寸，显然是外力挫伤所致。而细观挫断其 腿骨的手法，正是你孙家的分筋挫骨手。只是，当时有些 震惊，这生生将人闭合之骨再次挫断，也未免太有违医道 了! • ⑲喝了一口酒，赵三贴又道:其实，孙兄不知，我们行医 之人，招牌不在店门，全在病人的心里。故此，你虽让人 砸了我的招牌，却无法砸去病人对我的信任。 • ⑳一旁的孙接骨，早已听得又羞又愧……
4.借助作者评价分析人物形象
在某些小说中，作者可能站在第三人
称的角度，对人物的经历、性格、习惯以 及他对别人的关系，做一个扼要的、概括
的说明和分析，分析时要特别注意作者对
人物的情感倾向。
【点对点练习】
很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现， 六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一颗一颗蓬勃的庄 稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的 地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执 地说，“我不是锄地。我是过瘾。” 根据上面的文字，请简要分析六安爷的性格特点和心理。 （根据2016年课标全国卷Ι改编） 【参考答案】①温和而又固执。②热爱土地，热爱劳动。③面 对即将失去劳动的土地，表面虽然平静，内心却隐隐作痛。 【技法指津】借助语言动作描写和作者评价分析人物形象
【分析示例】
《林教头风雪山神庙》的主要情节是陆谦、富安奉高俅 之命来沧州，与管营、差拨合谋，必欲置林冲于死地。林冲 被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求生而不可得，终于杀死仇 敌，投奔梁山，走上彻底反抗之路，成为宋江起义军中著名 的首领之一。
在封建专制官逼民反的故事情节中，林冲性格 由逆来顺受、委曲求全，最终转变为具有叛逆和反 抗精神的起义军首领。他的这些性格主要是通过情 节来逐步展开的。
分析人物形象常见题型
1.概括人物形象并结合具体内容分析。
2.从人物描写的角度概括人物形象。
3.用一个词或几个词，或者用一句话来概括人
物形象。
方法总结
题型一 答题思路： 概括人物形象结合具体内容分析
审清题干 梳理情节 具体概括
表述形式： ① 人物性格1（1分） + ② 人物性格2（1分） + 梳理情节 简要概括
• 16．本文主要写了与赵三贴有关的四件事，请用简洁的语 言概括其他三件事。(3分) • ① （1分） • ② （1分） • ③ （1分） • ④孙接骨伤愈后答谢赵三贴，说出真相 • 17.赏析第②自然段画线句的表达效果。 • 答： （4分） • 18.阅读全文，简要概括赵三贴的性格特点。 • 答： （4分） • 19.说说第⑲自然段画线句的含义。 • 答： （4分）
标清序号
具体依据1（1分） 具体依据2（1分） 标清序号 增加条理
多侧面 忌笼统
方法总结
题型二 从人物描写的角度概括人物形象。
答题思路： 明确描写方法
概括性格特点
+
表述形式：
描写方法
概括形象
方法总结
题型三 用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象。
用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物 形象。主要还是要从前面两种题型的解题步骤和方 法来分析题目，只是并不需要将分析内容具体呈现 出来，只需要最后用比较简洁、准确、全面的词句 回答即可。
• ⑤一日上午，赵家正骨堂突然闹嚷嚷抬进一个伤者。这人 正是街面上的一个混混儿，名叫马三。但见他左脚低垂， 小腿红肿，显然是左小腿骨断了。 • ⑥正位，接骨，贴膏药。正当赵三贴准备上夹板时，马三 吸溜着嘴，阴阳怪气地道:都说你赵三贴擅接骨、膏药神， 马爷我这腿，你确保能接好吗? • ⑦赵三贴淡然一笑，不紧不慢地道:一贴正骨、二贴生肌、 三贴闭合，不出三七二十一天，定能让你走路。 • ⑧呵，好大的口气!马三一撇嘴，到时我这腿要是不好， 可要砸你的招牌! • ⑨赵三贴就知道是遇上找碴的了，轻笑一声，不再多言。 • ⑩二十一天后的下晌，十多个无赖抬着马三，骂骂咧咧地 闯进赵家正骨堂。
分析人物形象
——评价人物形象 归纳性格特点
学习目标
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。
2.掌握人物形象分析的基本方法。
3.提高对人物形象的分析能力。 ，
知识归纳
人物形象分析，主要是通过分析人物
的言行事迹，获得对人物的身份、性格特 征、思想倾向道德品质等方面的准确认识。
赵三贴 刘剑飞 ①清末民初，谯城南门里有一赵家正骨堂，主堂大夫姓赵，擅接 骨，尤擅配制膏药，人称“赵三贴”。 ②这赵三贴长得白白胖胖，又终日爱笑，活脱就是庙里的弥勒。 可甭看其身胖体拙，手上功夫却是了得，碰到有人伤筋断骨找他 来，他笑眯眯看着对方，伸出胖手这么一摸，里面怎么回事，立 马心知肚明。而后，谈笑间，趁人不备，忽而双手如电，分抓断 骨两端，一推一送一按一揉，但闻咔咔几响，不待那人喊疼，断 骨就已接上。随即，再往伤处敷一贴膏药，上两块夹板，就算完 事。临走时，照例给伤者另拿两贴膏药，嘱咐好七天一换。回去 了，不出二十一天，伤处自愈，准能行动如常。人们无不啧啧称 奇，于是送他绰号“赵三贴”。
从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感 受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发 展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体 会人物性格、心理。
分析示例
（1）《蜡烛》中炮火纷飞的战场 （2）《藤野先生》中鲁迅所处的社会背景 参考答案：（1）表现了南斯拉夫母亲对苏联红军深厚的爱。 （2）赞扬了藤野先生没有狭隘的民族偏见的高贵品质。