☆小学英语单元教学设计
完全版小学英语教学单元策划
完全版小学英语教学单元策划目标本教学单元的目标是帮助小学生掌握基础的英语词汇和句型，提高听说读写的能力。
教学内容1. 日常用语教授常见的日常用语，如问候、介绍自己、询问他人情况等。
通过角色扮演和对话练习，让学生能够在实际情境中运用所学内容。
2. 数字和颜色教授数字和基本的颜色词汇。
通过游戏和练习，帮助学生熟练掌握数字的读写和颜色的表达。
3. 家庭和身体部位教授家庭成员的称呼和身体部位的名称。
通过图片和歌曲，让学生记忆和理解这些词汇，并进行简单的描述练习。
4. 动物和食物教授常见动物和食物的名称。
通过图片和故事，帮助学生扩展词汇量，并进行简单的对话练习。
5. 季节和天气教授四季和常见天气的词汇。
通过观察和描述天气状况，让学生能够用英语表达自己对天气的感受。
教学方法1. 游戏和活动通过各种游戏和活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
例如，拼图游戏、角色扮演、歌曲和舞蹈等。
2. 多媒体辅助运用多媒体资源，如图片、音频和视频，帮助学生更直观地理解和记忆所学内容。
3. 小组合作鼓励学生进行小组合作，互相交流和练习。
通过小组讨论和合作任务，提高学生的口语表达和团队合作能力。
4. 个性化评估针对每个学生的学习情况，进行个性化评估和反馈。
通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，全面了解学生的英语能力。
教学评估1. 口头测试通过口头问答和对话练习，评估学生的听力理解和口语表达能力。
2. 书面测试通过书面练习和作文，评估学生的阅读和写作能力。
3. 项目作品要求学生完成一个小项目作品，展示他们整个学习过程中所掌握的英语知识和技能。
4. 学习反馈定期收集学生的学习反馈和意见，了解他们对教学内容和方法的评价，及时调整教学策略。
教学资源1. 教材使用符合小学生年龄特点的英语教材，如《小学英语启蒙》或《小学英语乐园》等。
2. 多媒体资源准备适合学习内容的多媒体资源，如图片、音频和视频等，用于辅助教学。
3. 游戏和活动材料准备各种游戏和活动所需的材料，如拼图、卡片、角色扮演服装等。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
小学英语教学中单元整体教学的设计
XIAOXUE SHIDAI ·2019年第30期（下转47页）46一、小学英语教学中单元整体教学的意义分析二、小学英语单元整体教学设计的策略1.用单元整体教学法完善小学英语教学目标2.单元整体教学中注重教学设计合理和实用例如，在教学牛津译林版一年级下册前三个单元《What’s your name》《How are you 》《Nice to meet you 》时，这些单元的内容都是对人与人之间打招呼时所用的情境对话，教师可以将三个单元进行相应的整合组成一个情境对话，如用这些单元中相联系的句式“Goodbye”“Hello/hi”“Good moring/afternoon/eveing”“How are you today？Fine，thank you/thanks.not bad，thank you.”“How do you do？”“Nice to meet/see you”“What’s your name？My name is...”等，将其组成一些情境对话，让学生进行角色表演，使学生走进真实的情境中学习英语知识，这样学生能够更快将三个单元之间的知识联系起来。
教师运用这种单元整体教学设计，能抓住单元之间的联系性，使教学形式更加合理和实用。
3.从学生实际特点出发应用单元整体教学法例如，在教学牛津译林版《Doing homework 》《After school》这两个单元时，教师可以借助多媒体，提供一些学生在课余时间活动的图片，根据学生基础的不同向学生提出问题，让学生分组进行讨论。
教师展示一张有学生在写家庭作业的图片，问：“What are they doing？”，可以让那些平时英语水平居中的学生回答：“They 小学英语教学中单元整体教学的设计江苏省淮安市黄集九年制学校张杨·课内外·教学相长XIAOXUE SHIDAI ·2019年第30期（下转48页）（上接46页）47【摘要】目前，关于数学思维培养的研究主要集中于中学阶段，对于小学数学思维培养的研究相对较少。
小学英语单元整体教学设计案例分析
小学英语单元整体教学设计案例分析一、本文概述本文旨在探讨小学英语单元整体教学设计的案例分析。
通过对一个具体的教学案例进行深入剖析，展示如何在小学英语教学中实施单元整体教学设计，以提高学生的英语学习兴趣和效果。
文章将首先介绍单元整体教学设计的理念及其在小学英语教学中的重要性，然后详细分析案例的设计过程、实施方法以及取得的效果。
希望通过这样的案例分析，能够为小学英语教师提供一些有益的启示和参考，推动小学英语教学的改革和创新。
在接下来的部分，本文将首先阐述单元整体教学设计的理论基础，包括其定义、特点以及在小学英语教学中的应用价值。
随后，将以一个具体的教学案例为例，详细介绍如何在实际教学中运用单元整体教学设计的理念和方法。
案例将包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等方面。
本文将对案例的实施效果进行评估，总结经验教训，并对未来小学英语单元整体教学设计的发展方向进行展望。
二、小学英语单元整体教学设计的理论框架小学英语单元整体教学设计是以系统的教学理论为基础，以提高学生的英语综合运用能力为目标，对整个单元的教学内容、教学方法、教学评价进行全面、系统的规划和设计。
其理论框架主要包括以下几个方面：整体性原则：整体性原则是单元整体教学设计的核心。
它强调将单元内的各个部分视为一个有机整体，注重各部分之间的内在联系和逻辑顺序，确保教学内容的系统性和连贯性。
学生中心原则：教学设计应以学生为中心，充分考虑学生的年龄特征、认知水平、兴趣爱好和学习需求。
通过设计符合学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和自主探究。
任务导向原则：任务导向原则强调通过完成具体的学习任务来驱动学生的学习过程。
这些任务应具有明确的目标和意义，能够帮助学生理解和掌握所学内容，同时培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
情境性原则：情境性原则认为语言学习应在真实的语境中进行，以提高语言学习的效果。
教学设计应创设贴近学生生活、具有实际意义的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
人教版英语四年级单元整体教学设计
人教版英语四年级单元整体教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版英语四年级单元整体教学设计1一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。
大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。
但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。
但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。
因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。
二、教学目标：本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。
教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。
三、教学重点、难点：1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
四、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。
对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。
同时，对于中间段的学生也不容忽视。
毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案
部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案教学目标1. 学生能够掌握本单元的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的对话和问答。
3. 学生能够理解并正确运用一些基本的英语语法规则。
教学准备1. 教师准备教材《部编版五年级英语上册》第一单元的教学内容。
2. 教师准备相关的教具和教学素材，如单词卡片、图片、录音等。
教学步骤1. 导入新课（5分钟）- 教师用图片或实物引入新课，激发学生对主题的兴趣。
- 教师播放录音，让学生听一段对话，帮助他们熟悉新单词和句型。
2. 单词和句型研究（15分钟）- 教师通过图片、单词卡片等方式教授本单元的单词和句型。
- 教师带领学生进行词汇和句型的操练，确保学生能够正确地发音和运用。
3. 对话练（20分钟）- 教师分组让学生进行对话练，互相问答和回答问题。
- 教师鼓励学生运用所学内容进行创造性对话，增强口语表达能力。
4. 游戏活动（15分钟）- 教师设计一些有趣的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，巩固学生的词汇和句型。
5. 课堂总结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在研究中的进步和需要继续努力的方面。
教学延伸1. 学生可通过自主阅读英语故事书、听英语歌曲等方式拓展英语研究。
2. 学生可利用研究软件或网站进行英语听力和口语练。
3. 学生可互相组织小组活动，进行角色扮演和对话练。
教学评价1. 教师通过观察学生上课表现、听说读写能力等方面进行评价。
2. 教师可设计一些小测验或练，用以检验学生对本单元内容的掌握程度。
3. 教师可对学生的口头表达和书面作业进行评价，提供及时的反馈和指导。
教学反思1. 教师应关注学生的研究兴趣和研究动机，根据实际情况调整教学内容和方式。
2. 教师应注重培养学生的研究策略和自主研究能力，引导他们主动参与英语研究。
3. 教师应及时反思教学过程和效果，不断提升自身的教学能力和教学质量。
以上是《部编版五年级英语上册第一单元新要求整单元设计教案》的简要内容。
小学英语教学系列一：单元整体教学设计
小学英语教学系列之一单元整体教学设计攸县教研室刘静《义务教育教科书英语（PEP）》（三年级起点）遵循英语课程标准要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，按单元整体设计和编写，每册书共6个单元、2个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分，共10页。
复习单元为4页。
每一单元的具体内容如下表说明：第一至八册的主要板块（Let’s talk, Let’s learn, Read and write, Let’s check和story time等）基本一样，而第一册至第六册多一个语音教学板块。
根据课程标准的要求，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周3~4次教学活动，周课时总时间不少于80~90分钟（小课时为每周3~4节，大课时每周2节）。
我县目前是采用大课时制，周课时为2节（80分钟），而现行的教材是按周课时3节课来编写的。
我县小学，尤其是乡镇小学的英语教学现状是将每一个单元的A、B部分的Let’s talk和Let’s learn四个板块作为教学的重点，侧重词汇和句型的学习。
而语音和阅读教学等没有得到足够的重视，有的教师甚至没有上阅读课。
小学英语是英语学习的起始阶段，是英语学习的基础。
根据义务教育英语课程标准要求，小学英语的教学目的包括以下八个方面：1. 激发学生学习英语的兴趣；2. 培养学生学习英语的积极态度；3. 帮助学生初步建立学习英语的自信心；4. 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；5. 培养学生良好的学习习惯；6. 发展学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力；7. 培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；8. 适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
为了达成教学目的，解决课时少、内容多等问题，我们必须立足单元，根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地整体设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
小学英语单元整体设计教学思路
小学英语单元整体设计教学思路《小学英语单元整体设计教学思路》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！作业内容小学英语单元整体设计教学思路从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等五个方面规定了详细的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应当从整体上来设计教学目标。
一个单元以话题为核心，以构造和功能为主线，给我们进展单元整体教学供应了根底。
所以单元是整体考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的重要单位。
单元整体教学设计它有利于实现多样化教学方式的统一;整合时间资源,使有限的课时产生乘法的效益;有利于学生合理认知组块的建构，促进学问的记忆、保持和提取，以及学生初步的语言综合运用实力的开展;有利于提高老师处理教材的实力和课堂教学效益的提升。
以小学英语川教版三年级起点五年级上册Unit3教材为例。
课题是WhatsYourFathersJob?在进展本单元的学习前，学生在以前的学习中学过职业名称adoctor、anurse、apoliceman、afireman、ateacher、apostman,学习了询问职业的句型构造Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?,那么在这一个单元中主要是进一步地学习和拓展职业词汇以及用Whatdoeshedo?Whatdoesshedo?来询问他人职业及答复，并用英语描述各种职业的详细职责，并能由此拓展进展沟通。
下面我们来看一下本单元的教学目标:1、本单元主要是谈论话题jobs,使学生学会表达职业的4个生词、重点句型Ata__driverdrivesata__.Abakerbakescakes...2、本单元围绕职业的话题绽开多种教学活动,使学生能够用目标语言简洁谈论他人的工作和职业.3、结合本单元的话题，渗透MyFamily、TheGreatPeople的情境，激发学生对劳动者的崇敬和酷爱。
三年级英语上册单元教学设计
三年级英语上册单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够掌握本单元的重点单词和句型。
- 学生能够通过听力练习，提高英语听力理解能力。
- 学生能够通过口语练习，提高英语口语表达能力。
2. 过程与方法- 学生能够通过小组合作，提高团队合作能力。
- 学生能够通过任务型教学，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 学生能够培养对英语学习的兴趣。
- 学生能够培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学资源- 教材：人教版三年级英语上册。
- 教学辅助材料：课件、图片、视频等。
2. 教学内容- 单词：本单元的重点单词有：friend, teacher, student, family, mother, father, sister, brother等。
- 句型：本单元的重点句型有：What's your name? My name is..., How old are you? I'm... years old., What's yourfather's/mother's/brother's/sister's name? His/Her name is...等。
三、教学过程1. 导入- 通过播放英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
- 通过提问方式，引导学生回顾上一单元的知识点。
2. 新课呈现- 通过展示图片和视频，引导学生学习本单元的新单词和句型。
- 通过讲解和示范，让学生理解并掌握新单词和句型的用法。
3. 练习与巩固- 通过听力练习，提高学生的英语听力理解能力。
- 通过口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
- 通过小组合作，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 课堂小结- 对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
- 布置作业，让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
小学儿童英语单元计划教案设计
小学儿童英语单元计划教案设计随着时代的发展，越来越多的家长们意识到了英语学习的重要性，并开始给孩子们安排英语学习计划。
而对于小学儿童来说，英语学习更是必不可少的一门课程。
那么在小学儿童英语教学中，如何合理地设计单元计划，可以达到更好的教学效果呢？本文将对小学儿童英语单元计划教案设计进行探讨。
一、教学目标在制定儿童英语单元计划教案时，必须明确教学目标，帮助学生更好地掌握知识。
教学目标应该明确具体，针对性强，以确保教学目标能够真正得到实现。
教学目标通常可以分为语言目标、技能目标、文化目标等。
例如，当孩子们开始学习“动物”的单元时，需要考虑以下教学目标：语言目标：1. 掌握名称的发音，如cat，dog等；2. 掌握一些基本的句型及其用法，如“This is a dog.”等；技能目标：1. 能够听懂、回答有关动物的问题；2. 能够用英语描述自己最喜欢的动物，并从中锻炼口语表达；文化目标：了解一些与动物相关的文化知识，如不同国家不同地区喜欢的动物等。
二、课堂活动课堂活动是学生掌握知识的途径。
每个单元计划中应该包含多种活动类型，以保证多样性。
基于孩子们的年龄特征，教师可以运用各种视听、课堂竞赛、角色扮演等教学方法，如果条件允许的话，还可以将户外活动、拓展活动等纳入其中例如，在“动物”单元中，可以选择以下几种活动类型：1.视听类活动老师可以通过视频或PPT向学生们播放一些关于动物的短片，让他们了解各种动物的习性、特点等，并帮助他们学习动物名称；2.课堂竞赛老师可以放一些动物的照片或影像，要求学生尽快说出该动物的名称和它的特点，以此来考验他们对动物单元内容的理解程度；3.角色扮演在动物单元中，学生可以通过绘制画面或穿戴动物服装来模拟动物的生活状态，这种角色扮演活动不仅可以激励他们的主动学习，同时可以增加学生参与的积极性；4.拓展活动老师可以组织学生一起到动物园去或者寻找一些动物相关的故事或电影作为拓展活动，帮助他们更加深入地了解动物的特点和动物保护意义等。
小学英语大单元教学设计教案模板
一、教学单元主题【单元主题】：探索自然奇观二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握描述自然奇观的词汇和短语，如mountain, lake, waterfall, desert等。
- 学生能够运用所学词汇和短语进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：- 学生能够通过图片、视频等多种途径了解不同的自然奇观。
- 学生能够通过小组合作，运用所学知识进行角色扮演或故事讲述。
3. 情感目标：- 学生能够培养对自然奇观的兴趣和探索精神。
- 学生能够认识到保护自然环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握描述自然奇观的词汇和短语。
- 能够运用所学词汇和短语进行简单的描述和交流。
2. 教学难点：- 学生如何将所学词汇和短语进行有效运用，特别是在实际情境中的运用。
- 如何激发学生对自然奇观的兴趣，培养他们的探索精神。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 热身活动：- 通过简单的英语歌曲或游戏，如“Simon Says”来活跃课堂气氛，让学生进入英语学习状态。
2. 话题引入：- 展示自然奇观的图片或视频，引导学生谈论自己熟悉的自然景观。
（二）新课教授（20分钟）1. 词汇学习：- 教师展示自然奇观的图片，引导学生说出图片中的事物。
- 教师板书新词汇，如mountain, lake, waterfall, desert等，并解释其含义。
2. 句型学习：- 教师示范并讲解描述自然奇观的句型，如"This is a...","It's very beautiful","We can see..."等。
- 学生跟读并模仿。
3. 活动设计：- 小组活动：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述一个自己熟悉的自然景观。
- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟旅游过程中的对话。
（三）巩固练习（10分钟）1. 游戏活动：- 猜词游戏：教师展示自然奇观的图片，学生根据图片描述猜出单词。
详尽版小学英语教学单元设计
详尽版小学英语教学单元设计一、单元概述1.1 单元主题本单元主题为“日常生活”，旨在让学生通过学习本单元，掌握日常生活中常用的英语词汇和句型，提高学生的日常英语交流能力。
1.2 单元目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2. 能够运用所学词汇和句型进行日常交流。
3. 培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力。
二、教学内容2.1 教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的英语词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流。
3. 情感目标：学生能够培养团队合作意识和跨文化交流能力。
2.2 教学重难点1. 重点：本单元的生词和重点句子。
2. 难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
2.3 教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的实际运用能力。
2. 情境教学法：创设日常生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣。
2.4 教学步骤1. 导入：通过日常生活场景引入本单元主题。
2. 新课呈现：介绍本单元的生词和重点句子。
3. 课堂活动：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生充分练习本单元的词汇和句型。
4. 巩固练习：通过游戏、练习册等方式，巩固所学内容。
5. 总结反馈：对本单元的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
三、作业设计与评价3.1 作业设计1. 口语作业：让学生录制本单元的生词和句子，进行口语练习。
2. 书面作业：让学生对本单元的生词和句子进行书写练习。
3. 实践作业：让学生在日常生活场景中运用本单元的词汇和句型。
3.2 评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 作业完成情况：检查学生口语、书面作业的完成质量。
3. 实践运用：评价学生在日常生活场景中运用英语的能力。
四、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案目标通过本节课的研究，学生将能够：- 研究和掌握有关家庭成员的词汇。
- 研究和使用句型"What's your father/mother/brother/sister like?"。
- 能够用简单的句子描述家庭成员的特点。
教学准备- PPT课件- 白板和马克笔- 绘制了家庭成员的图片卡片教学过程1. 导入新课：通过展示家庭成员的图片卡片，引起学生对话题的兴趣。
2. 教授家庭成员的词汇：依次展示图片卡片并重复单词，引导学生模仿并正确发音。
3. 句型练：通过问答练，让学生运用"What's yourfather/mother/brother/sister like?"这一句型进行对话。
教师可以先示范，然后让学生两两配对进行练。
4. 听力训练：播放录音，学生听到具体的描述后，根据描述信息选择对应的图片卡片。
5. 情景对话：教师与学生进行情景对话，模拟问候家庭成员并询问对方家庭成员的特点。
6. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并讨论各自家庭成员的特点。
鼓励学生用英语进行交流。
7. 总结复：通过回答问题和游戏形式的复，巩固所学内容。
8. 课堂作业：要求学生完成书面作业，描述自己的家庭成员并用"What's your father/mother/brother/sister like?"进行句子编写。
教学延伸为了帮助学生更好地理解和掌握所学内容，教师可以设计一些补充活动：- 观看与家庭成员有关的视频，激发学生的研究兴趣。
- 组织学生进行角色扮演，让他们扮演自己的家庭成员，并设计对话来描述彼此的特点。
- 鼓励学生在班级内进行展示，让他们分享自己家庭成员的照片和描述。
教学评估在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的准确性，以及在小组活动和角色扮演中的表现。
此外，可以通过书面作业的完成情况来评估学生对所学内容的掌握程度。
英语教案模板小学四年级下册一单元
英语教案模板小学四年级下册一单元一、课程目标通过本单元的学习，学生将能够： 1. 掌握与日常生活密切相关的基础英语词汇；2. 学会描述人物的外貌特征和个人喜好；3. 提高听说读写能力，培养英语语言交流能力。
二、教学重难点重点1.掌握重点词汇的拼写和发音；2.通过对话练习来提高学生的口语表达能力；3.运用所学知识进行简单的书面表达。
难点1.运用第三人称单数动词的变化规则；2.灵活运用英语句型描述人物外貌及个人喜好。
三、教学准备1.课件：包括幻灯片或视频等教学辅助材料；2.教学工具：如黑板、彩色笔等；3.学生教材：分发给学生的课本和练习册；4.提前准备好针对本单元内容的教学活动。
四、教学过程第一课时导入：引出本单元话题，激发学生学习兴趣。
学习重点词汇：通过图片、动作等方式教授新单词。
练习对话：学生进行角色扮演，练习对话内容。
课堂练习：完成相关练习册的相关内容。
第二课时复习前节课内容：通过问答等方式温故知新。
学习新知识点：讲解重点语法知识及句型结构。
语言游戏：设计相应的语言游戏巩固所学知识。
课堂互动：让学生自由搭配句型进行练习。
第三课时综合训练：组织学生进行小组活动，完成任务。
语言输出：学生展示学习成果，做简单的展示。
课堂检测：通过小测验检查学生对知识点的掌握情况。
五、作业布置1.完成练习册的相关练习；2.准备一个小故事以口头或书面形式展示。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在口语表达和句型运用方面还有待加强，下节课可针对个别学生进行重点辅导。
以上是本单元英语教案的内容，希望能够引导学生主动参与到学习中，提高他们的学习积极性和学习效果。
小学英语单元整体教学设计模板
小学英语单元整体教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：小学三至六年级学生三、授课时间：每课时40分钟，共5课时四、授课教师：英语教师五、教学目标1、知识与技能目标：（1）掌握本单元重点单词、短语及句型；（2）能运用所学进行日常交流，提高英语听说能力；（3）培养良好的英语发音、语调，提高英语朗读水平。
2、过程与方法目标：（1）通过情境教学、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣；（2）采用合作学习、探究学习等方法，培养学生的自主学习能力；（3）利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
3、情感态度价值观目标：（1）培养学生对英语学习的积极态度，增强自信心；（2）培养学生合作、分享、尊重他人的品质；（3）通过学习英语，了解世界多元文化，拓宽国际视野。
六、教学重占和难点1、教学重点：（1）本单元的重点单词、短语及句型；（2）日常交流中的英语表达；（3）英语发音、语调的纠正。
2、教学难点：（1）单词、短语及句型的正确运用；（2）英语听说能力的提高；（3）情感态度价值观的培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师以歌曲、故事或游戏等形式，引起学生对本节课主题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问、头脑风暴等方式，激活学生的已有知识，为新课的学习打下基础。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师采用直观教具、PPT展示等方法，呈现本节课的重点单词、短语及句型，引导学生学习新知识。
（2）教师通过示例、模仿等方式，让学生跟读、模仿，纠正发音，确保学生掌握正确的语音语调。
（3）教师组织学生进行角色扮演、情景对话等互动活动，帮助学生理解和运用新学的语言知识。
3、合作探究（15分钟）（1）学生分小组，根据教师提供的任务或问题，进行讨论、探究，共同完成任务。
（2）各小组展示成果，教师给予评价和指导，促进学生之间的交流和学习。
4、巩固练习（10分钟）（1）教师设计多样化的练习题，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。
小学英语单元整体教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学英语单元整体教学设计一、背景介绍在小学英语教学中，单元教学是非常重要的一个环节。
单元教学是指在一段时间内，系统、有组织地教授一组相关的英语知识和技能。
有效的单元教学设计可以帮助学生提高英语综合能力，增强语言应用能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面，探讨小学英语单元整体教学设计。
二、教学目标制定明确的教学目标是设计一节成功的英语课程的关键。
在整体教学设计的环节中，应该明确以下教学目标：1. 听力目标：学生能够听懂并理解简单的日常用语和表达。
2. 口语目标：学生能够简单地口头表达自己的想法和感受。
3. 阅读目标：学生能够阅读并理解简单的短文和故事。
4. 写作目标：学生能够书写简单的英语句子和短文。
5. 文化目标：学生能够了解并尊重不同的文化习俗。
三、教学内容在确定教学内容时，应该根据学生的年龄和英语水平选择合适的材料。
常见的教学内容包括以下几个方面：1. 词汇和句型：选择与主题相关的常用词汇和句型，例如日常用语、数字、颜色、家庭成员等。
2. 句子结构和语法：引导学生学习基本的句子结构和语法规则，例如动词的时态、名词的单复数等。
3. 阅读材料：选择简单有趣的故事、文章，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 听力材料：选择与教学主题相关的有声材料，提高学生的听力水平。
5. 口语练习：设计各种对话和问答活动，培养学生的口语表达能力。
6. 写作练习：指导学生完成简单的写作任务，例如写日记、写信等。
四、教学方法为了达到教学目标，教师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
以下是几种常用的教学方法：1. 任务型教学法：通过设计真实的任务和情境，激发学生的学习兴趣，并培养学生的语言应用能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，互相学习和帮助，促进学生之间的互动和合作。
3. 多媒体教学法：利用多媒体工具，例如投影仪、电子白板等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
小学英语大单元整体教学设计
小学英语大单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是小学英语大单元整体教学。
这一教学任务要求教师从整体出发，把握单元知识结构，将语言知识点融入到真实的语境中，帮助学生构建起英语知识体系，提高他们的语言实际运用能力。
通过本教学设计，教师将引导学生学习并掌握本单元的核心词汇、句型，培养他们的听说读写技能，同时注重跨文化交际意识的培养。
2、教学对象本教学设计的教学对象为小学三至六年级的学生，他们对英语已有一定的学习基础，具备基本的听说读写能力。
在这个阶段，学生的好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散。
因此，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用丰富多样的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，针对不同学生的学习能力和发展需求，教师应实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到有效的提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本单元的核心词汇、短语和句型，如：介绍家庭、描述人物、询问喜好等；（2）运用所学的词汇和句型进行简单的对话交流，提高学生的听说能力；（3）通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力；（4）学会使用简单的英语进行日常生活中的自我介绍和描述事物；（5）培养学生在真实语境中运用英语进行思考和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和使用英语；（2）运用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（3）组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）实施个性化教学，关注每个学生的学习需求和进步，提高他们的自主学习能力；（5）通过课堂讨论、角色扮演等形式，激发学生的思维，培养他们的问题解决能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们形成积极的学习态度；（2）尊重和包容不同文化背景，培养学生的跨文化交际意识；（3）鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和自我表达能力；（4）通过学习英语，引导学生树立正确的价值观，如：尊重他人、关爱家人等；（5）培养学生具有良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。
小学英语单元教学设计
小学英语单元教学设计介绍本文档旨在提供一份小学英语单元教学设计的指南。
在此设计中，我们将关注一个特定的英语单元，并提供教学活动和资源，以帮助学生在此单元中提高他们的英语技能。
单元概述- 单元名称：动物- 年级：小学三年级- 研究目标：通过研究动物的名称和描述，提高学生的词汇量和口语表达能力。
教学活动1. 情景创设：在教室中放置一些动物图片或玩具动物，引起学生的注意。
2. 介绍动物：通过展示动画或幻灯片，向学生展示不同种类的动物，并教授它们的英文名称。
3. 动物比赛：分成小组，让学生在规定的时间内组织并完成一个动物比赛，他们要根据所学的知识，用英语描述自己最喜欢的动物。
4. 动物故事：请学生阅读一篇关于动物的故事，并要求他们用英语复述故事的主要内容。
5. 动物展览：组织一个小型动物展览，让学生在展览中展示他们所喜爱的动物。
他们可以通过绘画、手工制作等方式展示动物的特点和信息，并用英语作简单的口头介绍。
资源- 动物图片或玩具动物- 动物幻灯片或动画- 有关动物的书籍或故事- 画纸、颜料、笔等制作展示品的材料评估为了评估学生的研究成果，我们可以使用以下方式：- 小组动物比赛的表现和口头表达能力评估- 学生复述动物故事的准确性和流利度评估- 动物展览的展示品和口头介绍的评估参考材料- 《小学英语教材》- 网络资源：动物图片、动画、故事等结论通过这个单元的教学活动和资源，我们旨在提高学生的英语能力，并增加他们对动物的了解和兴趣。
这将帮助他们扩大自己的词汇量，并提高口语表达能力。
通过实践和互动的学习方式，我们相信学生们将会在这个单元中有一个有趣且有效的学习经验。
小学英语单元整体教学设计模板以What can you do为例
小学英语
单元整体教学设计模板一、单元整体概览
教材截图——每页四张
课标分析——参考核心素养分项特征（P81-84）及核心素养六要素(P14-32)
学情分析——知识基础、认知（心理）特点、生活经验等
二、单元内容分析
本单元内容围绕××这一主题展开，涉及多少个语篇，包括...(写出语篇的类型。
参照《课标》P17-P18) 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
“技能与策略学习要点”参照《课标》P25-P27 P31-P32
以下为×××单元主题内容框架图
单元主题：×××。
参照《课标》P153
三、单元教学目标
参照《课标》P154
四、分课时单课语篇教学设计
语篇一
Period 1 ×××（语篇主题）
呈现语篇的具体内容
一、语篇研读
What：
Why：
How：
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．.......（学习理解）
2. .......（应用实践）
3. .......（迁移创新）【与单元教学目标对应】
备注：教学目标并不仅限于3个。
完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】
【核心句型】
三、教学过程
参照《课标》P159-P161（板书设计与作业设计是增加的。
）四、表现性任务及评价量规（根据内容进行选择）
（后面课时同上）。
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小学英语单元教学设计
1.教学内容：Primary English for China 一年级第二册Unit7 My pet
2.授课课时：本单元分5课时
3.教学设计：
1)学情分析
本单元的教学对象是一年级学生。
经过一个多学期的培养和训练，他们已经基本养成良好的课堂学习习惯。
他们会在课堂上跟同伴使用简单的句子进行交流。
小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决于他们对英语学习的兴趣。
英语课本内容丰富多彩，很吸引小学生。
而本单元的宠物，是小朋友特喜欢的，特别感兴趣的。
课堂游戏活动，很大程度调动和提高学生的积极性，主动性。
使他们喜欢学,乐于学。
由于一年级学生的好动,好玩，有意注意的时间比较短。
通过借助多媒体课件等多种教学方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦。
有了成功感学生就有了信心,就能够更好的展示自己。
2.）教材分析
本套教材是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,关注每个学
生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使
他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养
创新精神。
本册教材正是着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力；同时通过听、说、读、写等语言实践活动,
帮助学生获得良好的语音基础初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
本单元主要学习了bird、rabbit、cat、fly、swim等六种宠物单词及两个动作词,并运用所学I like the…It can/can’t…句型进行简单表述。
让学生能将所学
内容与生活联系起来,真正运用到生活中去。
通过本单元内容的学习,让学生掌握
基本的认读,为今后学习其它有关的句型打下了基础,使学生获得良好的语言知识基础。
3.）教学目标
（1）知识目标：
词汇：bird rabbit cat turtle dog fly fish swim
句型：I like the …It can / can’t …
习惯用语：Here you are.
语法：情态动词can的用法
语音：字母i，y 的基本发音
（2）技能目标：
能听懂、理解本单元的词汇、主要句型和故事；能熟读和表演故事；
能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的沟通和交际；学会用英语
做事。
（3）情感目标：
在活动与游戏，唱歌曲中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。
激发学生的爱心，教育小朋友爱护小动物。
（4）学习策略
本课综合运用自主学习、协作学习和教师指导等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源提供及人机交互的优势，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过各种游戏、拓展对话、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、伙伴充分对话、交流，活跃思维、拓展视野，提高语言综合运用能力。
（5）文化意识目标：
了解保护环境，爱护动物的西方宠物文化。
4.）教学重点与难点：
重点：掌握所学新单词,做到发音准确,听说自如。
能够把新单词灵活运用所学I like the… It can/can’t…句型中。
能运用本课学过的内容表演Part C的故事。
难点：掌握can和can’t的用法。
掌握i，y发音规律。
5.）单元教学安排：
第一课时：本课是新授课。
通过本课学习，了解本单元的主题，对宠物有个整体概念。
掌握单词，学会用That’s …或This is my…介绍自己的宠物，为下一部分学习打好铺垫。
第二课时：本课时是新授课。
通过本课学习，会用简单英语表达自己的喜好，会用简单的英语对动物进行描述。
掌握句型，为下一部分的故事表演打好基础。
第三课时：本课是复习课。
通过对故事的学习，巩固句型。
第四课时：本课是语音教学。
掌握i ，y 的发音规律及其单词。
第五课时：本课为练习课。
复习本单元重点知识，做有关练习。
完成课堂语言交际任务。
6.）教学方式：情境教学法、任务型教学法、TPR教学法。
7.）教学用具：金太阳光碟、单词卡、故事卡、头饰、课件.
8.）教学过程
教学板书：。