如何调动教师的积极性
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明白。
倘若办事隐蔽， 有时虽然公正， 但引起人们多方 面的猜疑，造成
必要的隔膜
3
领导办事公正， 处事透明，是学校政 治文明建设的重要方 面。
2021/1/23
4
让每位老师觉得领
导所做的事都是为了大
家的利益，而非私利，
或为了某个小团体，从
而拥护领导的决策，协
调领导将学校的事做好。
2021/1/23
2021/1/23
19
领导会用欣赏眼光去
发现老师的优点，老师们
会感到自己遇到了知己，
就会有“士为知己者死，
女为悦己着容”的境界出
现了。
2021/1/23
20
多接近，多沟通
▪ 要想改变一个人，必须接触他， 了解他，采取相应的办法帮助他 在实际生活中遇到的问题。
▪ 领导与老师们一起处理问题，可 以加深彼此之间的了解，缩小之 间的距离，建立深厚的友谊。
2021/1/23
11
而老师们有了成功感，工作主动性就 强，会乐于接受上级分配的任务。作为学 校的领导若发现老师们有这样的心态，大 可以放心让这些老师任意纵横，将精力放 到其他工作的管理上。这样，学校的运作 就稳定，产生良性的效果，各项工作都会 上一个新台阶。办事开明，是老师们积极 工作的催化剂，是工作能量的供应库，学 校上上下下就会出现新的气象。
13
•用欣赏的眼光看待老师
任何一个人都有自己的处事方 式，待人接物的态度，形成自己的 特点。有的性格内向，不善与人交 往，做什么事都只靠自己的力量完 成。有的深沉，遇事冷静沉着，掂 量种种可能完成的办法，挖掘脑中 贮藏的各种信息，调动各种力量， 依靠他人的智慧，协助自己妥善处 理疑难。有的性格外向，做什么事 都喜欢表现自己，个人英雄主义。 他知道有事要办，就马上向领导请 战，运用自己的手腕，喜欢在众人 面前把事处置好，好让众人或领导 吹捧他，他本人便笑嘻嘻，脸上光 芒20四21/1射/23。
理距离也会拉近。
2021/1/23
9
一旦这样，他们就把集
体的工作当作自己的事，以
主人翁的态度布置自己，设
计自己，在工作中提高自己
的能力，发挥潜能。每个老
师的积极性能调动起来，办
事协调，彼此间的研究气氛
浓厚。
2021/1/23
10
领导工作透明，让老师们了解 事情的来龙去脉、各个环节的连接 关系，针对实际情况和事物的变化 处理好，理顺好，提高工作效率， 激励老师们的成功感，觉得自己的 付出清楚明白。
2021/1/23
23
老师有困难恳 求领导帮助，领导 尽力帮助，固然是 接触的好途径。
2021/1/23
24
主动去发现老师工作
生活中的困难、挫折或毛 病，诚心诚意协助他们消 除障碍，也是很好的接触 和沟通途径。
2021/1/23
25
老师心中的不快清除 了，倍感领导是那样充 满善意，觉得自己生活 工作有了安全的靠山， 就放下思想包袱，一心 一意地工作。
5
பைடு நூலகம்
老师们如果立意为学校 做事，就会千方百计想办法， 调动他们手中的各种关系为 集体服务。一个人的能力或 关系网可大可小，关键是做 领导的如何去调动和挖掘。
2021/1/23
6
奖励制度的建立，就 必须考虑学校的承受能力 和可能对学校教育教学工 作的推动力有多大，也考 虑教职工的付出与报酬是
否相符。
2021/1/23
21
在共事中，老师对领导的 脾性、工作方式、处事原则都 有了尺度。
领导有什么决策要实施， 老师容易明白领导的意图，缩 短解读、推敲的时间，迅速处 理实际问题。
2021/1/23
22
在接触中，老师们见到实实在在 的领导，凭领导率真透明的为人处世 之道，容纳百川的胸怀，雷厉风行的 工作作风，体贴入微的情感，染指着 老师的视野，让他们真正佩服领导的 所作所为，消除不必要的推测和议论 及对一些小事的埋怨，一些不利于集 体的言论及小宗派就会分化瓦解。
有的性格 内向，不 善与人交 往……
有的性格外向
……
14
这几种人都有可取之处，作为 领导应注意收集这几种人各自的 处事历程，把他们的经历当成是 单位的智慧和宝库的一部分，在 安排工作的时候，考虑各类工作 • 的特点，调动不同性情的人去完 成。
2021/1/23
15
性格内向的人，适宜做学 术研究，学校若有专题究，计 划、总结、方案的制定，给定 中心和要求，他们会按质按量 去完成。这类人担任学科老师 可以，当班主任便有的不适宜 了。
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性格沉着，有调动 能力的人，可让组织一 些团体活动。这些人担 任班主任工作是比较胜 任的。
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17
• 喜欢表现自己的人，适 宜担当宣传工作，学校各项 制度解说，可让他学生中去 串连，讲清制度的意义，收 集各种信息，向领导汇报。
2021/1/23
18
学校里各种类型的老师都存 在，领导者要善于发现其优点， 避其缺点，成为老师们的伯乐， 用合理的语言去调度他们，每句 话都说到他们的心坎上，发挥每 个人的长处，为学校的整体工作 服务。
谈谈怎样调动教师的 积极性
2021/1/23
1
提纲
办事公正，处事透明
用欣赏的眼光看待老师
多接近，多沟通
创造良好的氛围
2021/1/23
2
奖励制度的建立，就 必须考虑学校的承受 能力和可能对学校教 育教学工作的推动力 有多大，也考虑教职 工的付出与报酬是否
相符。
2021/1/23
领导工作透明，让老师们了 解事情的来龙去脉、各个环节 的连接关系，针对实际情况和 事物的变化处理好，理顺好， 提高工作效率，激励老师们的 成功感，觉得自己的付出清楚
2021/1/23
12
•倘若办事隐蔽
2021/1/23
注意： 倘若办事隐蔽，
有时虽然公正，但引起人 们多方面的猜疑，造成必 要的隔膜，使老师们工作 失去了方向，失去了积级 性，将更的心思和时间放 在揣摩事情的真相，扰乱 老师们的思维。上下级、 同事间产生矛盾，大家闹 情绪，整个团体乱哄哄。 因此，办事公正，处事透 明，是利于集体事业，利 于每一个人的高明策略， 我们要在实际中高度重视。
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7
要解决这个矛盾就必
须征求教师中各方面的意 见，让各个工作岗位的老 师从利于学校管理和本身 的利益来思考问题，提出 合理化的建议。
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8
老师们觉得领导制定
方案是出于对整体利益的
考虑和为自己着想的，自
然对领导产生信赖感，对
领导打心眼儿佩服，虽然
隔着几个层次的关系，心
倘若办事隐蔽， 有时虽然公正， 但引起人们多方 面的猜疑，造成
必要的隔膜
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领导办事公正， 处事透明，是学校政 治文明建设的重要方 面。
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让每位老师觉得领
导所做的事都是为了大
家的利益，而非私利，
或为了某个小团体，从
而拥护领导的决策，协
调领导将学校的事做好。
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领导会用欣赏眼光去
发现老师的优点，老师们
会感到自己遇到了知己，
就会有“士为知己者死，
女为悦己着容”的境界出
现了。
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多接近，多沟通
▪ 要想改变一个人，必须接触他， 了解他，采取相应的办法帮助他 在实际生活中遇到的问题。
▪ 领导与老师们一起处理问题，可 以加深彼此之间的了解，缩小之 间的距离，建立深厚的友谊。
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而老师们有了成功感，工作主动性就 强，会乐于接受上级分配的任务。作为学 校的领导若发现老师们有这样的心态，大 可以放心让这些老师任意纵横，将精力放 到其他工作的管理上。这样，学校的运作 就稳定，产生良性的效果，各项工作都会 上一个新台阶。办事开明，是老师们积极 工作的催化剂，是工作能量的供应库，学 校上上下下就会出现新的气象。
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•用欣赏的眼光看待老师
任何一个人都有自己的处事方 式，待人接物的态度，形成自己的 特点。有的性格内向，不善与人交 往，做什么事都只靠自己的力量完 成。有的深沉，遇事冷静沉着，掂 量种种可能完成的办法，挖掘脑中 贮藏的各种信息，调动各种力量， 依靠他人的智慧，协助自己妥善处 理疑难。有的性格外向，做什么事 都喜欢表现自己，个人英雄主义。 他知道有事要办，就马上向领导请 战，运用自己的手腕，喜欢在众人 面前把事处置好，好让众人或领导 吹捧他，他本人便笑嘻嘻，脸上光 芒20四21/1射/23。
理距离也会拉近。
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一旦这样，他们就把集
体的工作当作自己的事，以
主人翁的态度布置自己，设
计自己，在工作中提高自己
的能力，发挥潜能。每个老
师的积极性能调动起来，办
事协调，彼此间的研究气氛
浓厚。
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10
领导工作透明，让老师们了解 事情的来龙去脉、各个环节的连接 关系，针对实际情况和事物的变化 处理好，理顺好，提高工作效率， 激励老师们的成功感，觉得自己的 付出清楚明白。
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老师有困难恳 求领导帮助，领导 尽力帮助，固然是 接触的好途径。
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主动去发现老师工作
生活中的困难、挫折或毛 病，诚心诚意协助他们消 除障碍，也是很好的接触 和沟通途径。
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老师心中的不快清除 了，倍感领导是那样充 满善意，觉得自己生活 工作有了安全的靠山， 就放下思想包袱，一心 一意地工作。
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பைடு நூலகம்
老师们如果立意为学校 做事，就会千方百计想办法， 调动他们手中的各种关系为 集体服务。一个人的能力或 关系网可大可小，关键是做 领导的如何去调动和挖掘。
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奖励制度的建立，就 必须考虑学校的承受能力 和可能对学校教育教学工 作的推动力有多大，也考 虑教职工的付出与报酬是
否相符。
2021/1/23
21
在共事中，老师对领导的 脾性、工作方式、处事原则都 有了尺度。
领导有什么决策要实施， 老师容易明白领导的意图，缩 短解读、推敲的时间，迅速处 理实际问题。
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在接触中，老师们见到实实在在 的领导，凭领导率真透明的为人处世 之道，容纳百川的胸怀，雷厉风行的 工作作风，体贴入微的情感，染指着 老师的视野，让他们真正佩服领导的 所作所为，消除不必要的推测和议论 及对一些小事的埋怨，一些不利于集 体的言论及小宗派就会分化瓦解。
有的性格 内向，不 善与人交 往……
有的性格外向
……
14
这几种人都有可取之处，作为 领导应注意收集这几种人各自的 处事历程，把他们的经历当成是 单位的智慧和宝库的一部分，在 安排工作的时候，考虑各类工作 • 的特点，调动不同性情的人去完 成。
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性格内向的人，适宜做学 术研究，学校若有专题究，计 划、总结、方案的制定，给定 中心和要求，他们会按质按量 去完成。这类人担任学科老师 可以，当班主任便有的不适宜 了。
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性格沉着，有调动 能力的人，可让组织一 些团体活动。这些人担 任班主任工作是比较胜 任的。
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学校里各种类型的老师都存 在，领导者要善于发现其优点， 避其缺点，成为老师们的伯乐， 用合理的语言去调度他们，每句 话都说到他们的心坎上，发挥每 个人的长处，为学校的整体工作 服务。
谈谈怎样调动教师的 积极性
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办事公正，处事透明
用欣赏的眼光看待老师
多接近，多沟通
创造良好的氛围
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奖励制度的建立，就 必须考虑学校的承受 能力和可能对学校教 育教学工作的推动力 有多大，也考虑教职 工的付出与报酬是否
相符。
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领导工作透明，让老师们了 解事情的来龙去脉、各个环节 的连接关系，针对实际情况和 事物的变化处理好，理顺好， 提高工作效率，激励老师们的 成功感，觉得自己的付出清楚
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•倘若办事隐蔽
2021/1/23
注意： 倘若办事隐蔽，
有时虽然公正，但引起人 们多方面的猜疑，造成必 要的隔膜，使老师们工作 失去了方向，失去了积级 性，将更的心思和时间放 在揣摩事情的真相，扰乱 老师们的思维。上下级、 同事间产生矛盾，大家闹 情绪，整个团体乱哄哄。 因此，办事公正，处事透 明，是利于集体事业，利 于每一个人的高明策略， 我们要在实际中高度重视。
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要解决这个矛盾就必
须征求教师中各方面的意 见，让各个工作岗位的老 师从利于学校管理和本身 的利益来思考问题，提出 合理化的建议。
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老师们觉得领导制定
方案是出于对整体利益的
考虑和为自己着想的，自
然对领导产生信赖感，对
领导打心眼儿佩服，虽然
隔着几个层次的关系，心